神氣的小廚師教案反思

A. 誰懂麵塑及時回答

三年級目錄：
《故宮博物院》1、《色彩滴染》2、《美麗的染紙》3、《四季》 4、《我喜歡的季節》 5、《吹塑紙版畫》6、《漫畫中的人物》6、《漫畫中的人物》7、《自己的漫畫像》8、《巧用對稱形》9、《字母的聯想》 10、《卵石的聯想》 11、《麵塑》12、《恐龍世界》 13、《水墨游戲》 14、《漫遊連環故事樂園》15、《學畫連環畫》16、《我們在游樂園里》
17、《撥浪鼓》 18《的廟會》19、《的胡同》
六年級目錄：
1課：裝飾色彩2課：色彩的純度（一）3 課：色彩的純度練習（二）4課：畫皮影
5課：畫皮影6課：裝置藝術7課：風車 美術中的比例知識8課：有趣的仿生設計
9課：有趣的仿生設計10課：水墨表現——樹11課：水墨表現——古代建築
12課：泥塑——古代建築13課：藏書票的設計14課：的世界文化遺產
第1課 未來的中學生活

教學目標：
情感領域：培養學生健康向上的精神面貌和學習態度，激發學生的自信心、進取心。
認知領域：通過參觀、談話等多種途徑，多方面地了解未來中學生活的特點。
操作領域：掌握想像畫的表現方法，培養想像繪畫能力。
學習內容：
教學重點：探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和感情。
教學難點：想像畫的表現內容與方法。
教學過程：
課前准備：師生共同收集身邊中學生的照片，向中學生了解中學的學習、生活情況；學生准備繪畫工具材料。
教學導入：同學們都度過了一個愉快的寒假，這個寒假，你過得有意義嗎？有什麼新鮮的事想對同學們說的嗎？這是我們小學階段的最後一個學期了，你一定憧憬過未來的中學生活吧？你所了解的中學是怎樣的？
到了中學，就意味著我們要告別童年生活，步入活潑的少年時代，你印象中的中學生活是怎樣的？你可以從學習課程、課間生活、課外生活、程度等方面談一談自己的看法和認識。我們現在應該怎麼做？說說自己的努力方向。
欣賞：欣賞課本上的范圖，說說你對畫面的理解。
上了中學，你可就是有自主意識的少年了，爸爸、媽媽也會把你當大人看待，這時你可以神氣地騎著自行車上學去。中學的學習生活和小學會有哪些不同？你准備選擇什麼內容來表現？
課堂練習：以《未來的中學生活》為題進行想像畫的創作練習，描繪自己最感興趣的內容，要求畫出自己的認識和想法。
課堂評價：向同學介紹自己的作品。
教學後記：
中學與小學的學習生活有一定的差別，學生往往從家長那裡感到的是一種壓力。因此教學中要利用各種方法解除學生的顧慮，對中學的學習生活提出質疑、討論與解答。同時在教學中要指導學生作品，掌握一些初步的構圖和表現方法也是必要的。

第2課 親近——素描欣賞

教學目標：
1、學生初步了解素描的基本表現形式，體會其審美價值。
2、欣賞比較各位作品不同的表現方法，嘗試臨摹。
3、對作品能有自己獨特的見解，能大膽表達自己的感受和理解。
學習內容：
教學重點：比較各作品在線條處理、構圖形式、風格特徵等方面的異同；用學到的方法嘗試繪畫。
教學難點：感受素描以單色繪畫的美感和價值，同時感受素描作品的優秀之處。
教學過程：
課前准備：（1）教師准備各種素描工具、圖片資料等。
（2）學生准備繪畫工具等。
談話導入：師問：你知道美術上有個專有名詞「素描」嗎？能用自己的語言解釋一下嗎？ 你畫過或見過素描作品嗎？（學生回答）
師：今天老師就和大家一起來感受「素描」的藝術魅力。
3、欣賞：師展示素描作品，學生談感受。最後由學生自己來對「素描」定義。
4、嘗試練習：臨摹的素描作品，體會各種用線和造型手段。
5、課堂評價：學生相互評價自己的作品。
教學後記：
學生對於「素描」有濃厚的學習熱情，但不少學生認為只有畫家才有此能力，心存自卑。教師要加強引導，讓學生充分理解「素描」的廣泛含義，增強他們的自信心。

第3課 親近——色彩畫欣賞

教學目標：
1、了解一些世界著名的畫家及其代表作。
2、通過臨摹、修改名畫，體驗色彩搭配的豐富效果。
3、能運用一些正確的美術術語描述美術作品，並表達自己的感受。
學習內容：
教學重點：了解一些繪畫的色彩畫作品，並能臨摹、改畫或重新創作作品。
教學難點：能真切感受繪畫藝術作品的美。
教學過程：
1、課前准備：（1）教師准備各種繪畫工具、圖片資料等。
（2）學生准備繪畫工具等。
2、教學導入：
（1）師問：你知道的著名的繪畫有哪些，你能舉出一些他們的作品嗎？
（2）學生討論。（激發學生進一步了解作品的興趣。）
欣賞：欣賞課本上的范圖，說說你對畫面的理解。師問：
你能看懂這些畫面嗎？談一下自己的感受。
比較這些作品，你最喜歡或最不喜歡哪一張，為什麼？
你熟悉這些作品嗎，你能指出這些作品的名稱及作者嗎？
你知道這些作品的「畫種」嗎？
4、全班交流討論。
5、課堂練習：學生利用自帶的繪畫工具進行臨摹、改畫。
6、課堂評價：向同學介紹自己的作品，並在全班展示畫作。
教學後記：
在欣賞教學中，學生對於較為「具象」的畫面基本能講出自己的感受，也能將感受轉化成自己的畫。而對於一些較為抽象的畫，學生是不能理解的。教師要讓學生接觸除書本以外的更多畫家的作品，在多看、多讀、多交流的氛圍中，有利於學生審美力的提高。

第4課 水墨畫創作（一）

教學目標：
（1）、引導學生欣賞、了解水墨畫作品，體會作品中的內涵與情感。
（2）、能用水墨的視覺語言，描繪自己熟悉的生活或感興趣的事情。
（3）、對水墨畫創作產生興趣，能充分表達自己內心的感受。
學習內容：
教學重點：用水墨的視覺語言進行創作，並能在作業中充分表達自己內心的感受。
教學難點：對水墨畫創作產生興趣，能體會作品中的內涵與情感。
教學過程：
1、課前准備：師生搜集水墨畫圖片資料，水墨畫工具材料（如毛筆、墨汁、國畫顏料等）。
2、教學導入：
師出示水墨畫圖片，介紹有關文人畫的發展過程，激發學生的興趣和表現慾望。（出示課題）
欣賞：欣賞課本上的范圖，讓學生說說對畫面的理解。
師問：（1）你最喜歡哪一張畫？說說你喜歡的理由。
（2）你能理解畫面表達了什麼意思嗎？
課堂練習：
確定一個主題（如風景、人物、動物、植物等），選擇自己熟悉的生活或感興趣的事情創作一幅水墨畫作品，要能充分表達自己內心的感受。表達方法要巧妙，主題要明確。
5、課堂評價：讓學生介紹自己的作品，並推選出你最喜歡的作品，並能對作品提出改進意見。
教學後記：
大量的作品為學生提供了豐富的感性認識，同時學生的作品激發了他們的創作熱情，通過本節課的學習，學生基本上理解了水墨畫「借物寄情」的內涵，掌握了基本的創作表現方法。

第5課 水墨畫創作（二）

教學目標：
（1）、了解當代藝術作品，理解「筆墨當隨時代」的內涵。
（2）、培養學生創新意識與時代感。
（3）、學會在水墨藝術手法和繪畫風格上作進一步的探索創新。
學習內容：
教學重點：能在水墨藝術手法和繪畫風格上作一些新的嘗試與創新。
教學難點：能了解當代藝術作品，理解「筆墨當隨時代」的內涵。。
教學過程：
1、課前准備：師生搜集水墨畫圖片資料，水墨畫工具材料（如毛筆、墨汁、國畫顏料等）。
2、教學導入：
石濤：本姓朱，名「若極」。他「寄情山林」，以書畫為寄託，抒發豐富的情感。筆墨縱橫瀟灑，開創了山水畫的新天地。「筆墨當隨時代」是石濤的一句名言，他提出「筆墨當隨時代」的主張存在三方面的內涵。其一，所謂「筆墨」代表的是中國的傳統文化；其二，所謂「隨時代」，是對中國畫發展問題提出的原則與標准，即傳統的「筆墨」不能失去時代的氣息與風貌；其三，筆墨也是物質、也是工具，就如同西方的油彩一樣，是表現「術」的載體。
3、欣賞：欣賞課本上的《游泳》范圖，體會獨特的風格。師生共同欣賞課前收集的風格獨特的繪畫作品，探討作品的時代特徵。
4、課堂練習：創作：自定一個主題，鼓勵學生在水墨藝術手法和繪畫風格上作進一步的創新。
5、 課堂評價：小組互評，並把學生的作品進行展覽。
6、 課堂小結：你從這些作品中受到什麼啟發？（學生討論後回答）
教學後記：
應當引導學生從理性上去認識「筆墨當隨時代」的內涵，不能單從表面與形式上去理解，只有做到這一點，學生的水墨畫創作才是具有現實感的藝術作品。

B. 穿越成小智神奇寶貝是路卡利歐的神奇寶貝小說

《（神奇寶復貝同人）制利歐路》
其實本文就是一苦逼的中國武術館館主穿越後變成一隻利歐路跟著小攻冒險的故事！
本文偶爾會涉及劇情，但是一般是在和小智相遇後才會有劇情，其餘都是自創劇情，利歐路會化成人型！（內含系統，雙處，本文主受！呆萌腹黑攻VS溫柔人/妻受）
利歐路：其實我一直在想，當初為什麼就跟了你這個白痴！不但每天要擔當廚師，還要兼職保姆照顧你，照顧你的小精靈，更要擔當起老大的職責，指導小弟們的能力！現在想來...真是不劃算。
禮尋：我人都是你的，怎麼不劃算？
利歐路：...貢獻菊花的那個是我吧哭！

內容標簽：歡喜冤家 重生 穿越時空 幻想空間
搜索關鍵字：主角：利歐路，禮尋 ┃ 配角：大和，小智，小剛，小霞... ┃ 其它：PM，系統，口袋妖怪，萌寵,寵物小精靈，神奇寶貝

C. 幼兒園有關廚師的游戲，適用小班的

設計小班綜合活動《神奇的小廚師》這一內容與幼兒實際生活有著密切的聯系，其中涉及的各種工具均來源於幼兒的生活。此次活動是建立在幼兒生活經驗的基礎上，在「玩」中快樂學習，並掌握一些知識。 活動目標 1、認知目標：認識不同種類的蔬菜。 2、能力目標：知道對不同蔬菜的分類，並進行適當的蔬菜串製作嘗試。學習根據物體的形狀特徵進行分類。 3、情感態度價值觀目標：喜歡製作蔬菜串，體驗做小廚師的快樂。知道蔬菜營養豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。 活動准備 1、知識經驗：幼兒已經認識過顏色、形狀、會使用牙簽。 2、物質材料：貼有不同圖形標志的小鴨、小雞、小兔各一個，盤子每桌兩個。穿蔬菜材料：黃瓜片、白蘿卜片、胡蘿卜片等切成三角形、圓形、正方形若干，串好的蔬菜串兩根，大的圖形卡三張。 3、環境布置：幼兒穿好工作服，每人戴一頂廚師帽。 活動過程 （一）、導入活動 1、老 師：今天我們都當上了廚師，我是廚師長，你們是一群神氣的小廚師，高興嗎？告訴你們，我們班今天還來了許多客人，讓我們進去看一看吧。 2、帶廚師們進入活動室，瞧！有這么多的客人看我們工作，一起向她們問個好吧！除了這些客人，還有幾位小客人也來到了我們的工作室，讓我們一起看看是誰？ 3、出示三隻小動物：小雞、小鴨、小兔。 師：剛才小動物們悄悄地跟我說它們喜歡吃蔬菜串，正好廚師長給你們准備了許多不同的蔬菜片(認識不同形狀的蔬菜片)。 （二）、自由觀察，幼兒交流自己發現。 師：小廚師們，看一看，摸一摸都有些什麼形狀的蔬菜片？（圓形、三角形、正方形的）。 （三）、小結提升。鞏固對三角形、圓形、正方形的認識，教師利用變魔術的方法依次出示三角形、圓形、正方形卡片，引導幼兒了解其特徵。 （ 四）、認識蔬菜串，激發幼兒製作蔬菜串的興趣。 1、觀察。 2、認識標記，明確任務。 師：請小廚師觀察一下， 小鴨喜歡1吃什麼形狀的蔬菜串(三角形)為什麼？（小鴨身上有三角形標記）. 小雞喜歡吃什麼形狀的蔬菜串（圓形）,為什麼?（小雞身上有圓形標記）。 小兔喜歡吃什麼形狀的蔬菜串(正方形)，為什麼？（小兔身上有正方形標記） （五）、初步嘗試製作蔬菜串，廚師長注意檢查。 （六）、再次操作，進一步按形狀進行分類，製作蔬菜串。 師：小動物們說你們做的蔬菜串太好吃了，還想吃更多的蔬菜串，我們再來做吧！

D. 高分求 袁傳偉《難忘母親》 的原文和教案

寫文章尤其是記敘文，忌諱毫無曲折波瀾，寫得似「流水賬」一般。有了材料後，話該怎麼說，怎麼說得有吸引力，那就要運用不同的敘述方法和結構技巧了。在敘述中，運用倒敘或插敘的手法製造麯折，是一種便捷的選擇，也可以求得意想不到的效果。

倒敘是記敘文敘述手法之一。恰當地運用倒敘手法，能剎那間引起讀者思想上的共鳴，起到先聲奪人的效果，也能使文章的結構曲折多變，吸引讀者的注意力。

最常用的一種方法是，先將故事的結局或故事中最突出、最動人的片段提到前面敘述，然後再按時間順序依次敘述故事。請看下面的例子：

「母親的生日快到了，我尋思著給她寄一件生日禮物。小時候家裡窮，母親拉扯我們姐弟三人，吃盡了苦頭，如今我們長大成人，卻一個個遠離了她。母親說，我們是她放飛的鴿子，她願意看我們飛得又高又遠。然而，母親生日時，我們卻也不能在她身邊。我決心為母親買一件稱心的禮物。

在衣物櫃台，一團火紅映入眼簾，掛在衣架上，如一團漂亮的火焰。

記憶之門忽然被打開了——那是一件漂亮的紅毛衣，

那個冬天格外的冷，寒風刮在臉上刀割一般生疼。我和姐姐穿著單薄的衣服從學校回來，雙手凍得麻木了。母親摟住我們，心疼極了，摸著我們的頭，母親半晌無語，隨後，她打開衣櫃，取出一個紙包，小心翼翼地打開層層包裹，裡面是一件火樣的紅毛衣。我們都知道，那是母親惟一的嫁妝，母親從未捨得穿過的。那天晚上，在昏暗的煤油燈下，那件毛衣，化作了長長的紅絨線。那一夜，煤油燈暗暗的，母親眼中卻始終閃著亮光。

幾天後，紅紅的絨線在母親粗糙的手中，化成了三件火紅的毛衣，彷彿跳躍的火焰，溫暖了那個漫長而寒冷的冬季。也就在那個冬季，因為寒冷與勞累，母親落下了病根，以後每個寒冷的日子病痛都與母親形影不離。

我買下了那件紅毛衣，連同最深沉的祝福，一並寄給遠方的母親。幾天後，父親在電話中告訴我，母親生日那天，一下子收到我們姐弟三人的三件毛衣，一樣的火紅火紅，母親流淚了。她說，真劃得來，當年拆了一件，如今換回三件……。」（《三件紅毛衣》----林鳳謙）

按照正常的寫作順序，作者應依次寫小時候家庭貧困、母親寒夜拆毛衣結毛衣、母親落下病根、「我們姐弟」長大了、母親生日我買毛衣作禮物、姐姐和弟弟也買毛衣作禮物。然而這段文字中，作者的記敘脈絡是：為母親生日購禮物、看見紅毛衣想起小時候母親拆毛衣結毛衣的往事、我買下紅毛衣作禮物、姐姐和弟弟也買了紅毛衣作禮物——將最重要的購買母親生日禮物的場面放在開頭部分。顯然，其作用是造成懸念，增強感染力，使故事情節波瀾起伏。如稍加註意。我們將這種方法稱為「倒敘」。

倒敘的另一種情況是：文章的開頭部分不涉及具體的內容，作者由眼前的某一事物引起聯想，通過一段議論或抒情性的文字，導入對往事的回憶，然後再將准備的故事按時間順序原原本本地講出來，最後，以一段議論或抒情性的文字呼應開頭，總結全文。下面的例子就是用了這種方法：

「我愛動物，但不是所有的。我愛往來翕忽細長而黑的小魚，厭惡頭頂「膿胞」，呆頭呆腦的大肚皮金魚；我愛尖牙差互的黑色大狼狗，討厭遍身長毛，細腳伶仃，只會用搔遍主人全身來討好的叭兒狗……由於對動物的苛求，自己至今未得一隻稱心的。惟值得一提的是一隻「來歷不甚明」的小龜。

一日，路上偶遇舊同窗，他正拿著一隻烏龜招搖過市，他欣喜地認出我，並告訴我這是他剛買來的。我盯著那小玩意，它探出了只蛇頭般的小腦瓜，還帶著兩顆米般大小的小眼珠，使我驚訝的是身後還有一條短而細的尾巴，我原以為烏龜是沒有尾巴的。心裡特想將它占為已有，卻又故意不看烏龜大聲說道： 「你記得嗎？你搞死過我的兔子。」他沒料到這一招，便答應將小烏龜借我玩幾日，我猛想起他不認識我家，立即把小龜拿在手中。

一到家，我就將它放在寫字台上仔細觀察。體表是一層堅硬的龜甲，背上的甲是淡黑色的，有明顯的龜紋，腹甲為乳白色，比背甲稍軟一些。如你將手迫近龜頭，它的頭會縮進去，長有蹼的前腳也跟著縮進去，那包著小腿和腦瓜的一層鬆散的黑皮會一層層地陷下去，如脫皮一般，最後卻如一團淤泥般不動了。惟一雙小眼會生氣地望著你，針孔般大小的鼻孔在均勻地呼吸，我卻異想天開地認為要是有一隻筆挺的鼻樑，它會更神氣些。我原以為烏龜能縮成一團在龜殼中，其實不然，他的前部縮進去，後部又大塊地露出來，不得已尾巴也只能高高地似天線般翹起來，兩只後腿暴露無遺。若同時兩個敵人前後夾攻，它定是吃大虧的。

在陸地上它還稍有笨拙之感，但一入一尺深的容器，它便張開四腿，如鳥兒在天空般自由，如潛水艇般穩穩地上起下沉，偶爾浮到水面吃些食物或吸幾口氣，簡直是神遊。我一天為它換幾次水，並用刷子刷龜甲，帶它去有草的地方散步，想到它常伴我身畔時，便覺得自己似乎與天地永恆，當老時，我或許會綳著臉說．「神龜雖壽，猶有竟時，騰蛇乘霧，終為土灰，老驥伏櫪，志在千里。」 只是孟德說話太晦氣，什麼「猶有竟時」。一天我帶著這神龜，凌晨三點看女排賽時，高興處，它卻「黃鶴一去不復返」了。

不知它是否「終為土灰」，總之，在我是「猶有竟時」了——其結果是後來我再也沒有養過動物。然而我經常想起它，它畢竟是我惟一喜歡過的動物」

（《神龜》葉 倩）

如果文章沒有第一自然段和最後一個自然段，仍是一個完整的故事，但如果沒有了除第一自然段和最後自然段外的其他部分，就無所謂文章了。由議論抒情引出對往事的回憶，然後敘述故事，當故事敘述完後，再以一段議論抒情收尾，這就是另一種「倒敘」。

還有在倒敘中套倒敘的情況，把以上兩種倒敘方法在同一篇文章中使用，使故事情節更為復雜多變。比如袁傳偉寫的《難忘母親》：

「又到清明，媽媽，我來看您。

媽媽，您離開我們已經六年了。在六個春夏秋冬里，我的無盡思念時常化作一個又一個夢。每次夢醒，臉頰都掛有長長的熱淚。您生前曾說過，要兒孫們不必過於悲傷。可是，您的音容笑貌在我的心中怎麼也抹不去，您的慈祥、善良和關愛讓我每每憶及都忍不住地嚷泣。

永遠忘不了六年前的那個初夏的夜晚，在您與病魔頑強地抗爭了半個月之後，終於不甘心地轟然倒下。那時，您已經不能說話了，只能靠昂貴的葯品維持生命，但您凝視我們的雙眼裡，流著斷線般的淚珠。我們兄妹但跪在您的病榻前緊緊地攥著您的雙手，生怕一松開您就離我們而去。您吃力地嚅動著雙唇，似有無盡的話要說，可就是說不出來。我們也清楚地知道，您是放心不下我們那最小的待業的弟弟。於是，我附在您的耳邊，泣不成聲地說：「媽媽，您放心去吧，弟弟有、有我們照應…」聽我這么一說，您頓時面露微笑悄然而去。那年，您才67歲。

您這一去，就是永遠。媽媽，都說過去了的就讓它永遠地過去，可您的慈愛您的教誨一如每日的陽光，永遠溫暖著我們的心。清楚地記得三年困難時期，您為了讓四歲的我不被餓死，每日從大食堂里打回兩份稀飯後，第一件事情就是用勺子從底下撈出僅有的一撮米粒，送到眼巴巴望著您的我的面前，而一樣飢餓不堪的您，總是等我吃完了，才喝點清水般的米湯。有次，您見我買在餓得不行了，便偷偷地跑到地里拔幾根胡蘿卜，豈料被人發現後把您綁起來，我嚇得跪在地上抱住他們的腳哭著哀求。您見了，說：『兒啊，不要跪著求人。』

1977年全國教育制度改革，當時，我已下鄉四年，對前途了無信心，初戀又遭到她那遠在上海的父母粗暴干涉，心灰意冷的我准備放棄第一次高考。當您知道後，風塵僕僕步行幾十里地，不由分辯地將我帶回家復習，語重心長地說，你這一輩子還長看呢，還有很多更重要的事情要做，怎能為一個女人就打不起精神?經過一個月的刻苦復習，我終於如願以償。忘不了接到通知書的那個嚴冬的傍晚，在我剛剛走近故鄉的鎮頭，老遠就看見您站在那裡。寒風吹亂了您的白發，也彷彿要吹倒身體瘦弱單薄的您。在四目相視的剎那間，您蒼白的面容露出了少有的快慰微笑。

成年後的我仍然讓您操心，特別是自己的婚事總是不顧，一方面與我的初戀有關，再就是家中貧寒。當您知道其中的緣由後，把所有的不是歸咎於自己。為此，妹妹告訴我，您人後流過幾次淚。在我認識了現在的妻子後，您擔心又有閃失，不惜借錢當見面禮。妻子知道我們困難，執意不收，急得您真的生氣了。1986年我們結婚時，考慮到家中無錢接濟，不懂事的我直到辦完事後才告訴您。這件事對您的傷害很大，後來每次同別人說起，您都無聲地流淚……不久有了女兒，由於我和妻子都要上班，只好從每月少得可憐的工資里再抽出一部分請人帶孩子。您知道後，又扔下田裡的活趕來幫忙。．正當我們為捉襟見肘的生活愁得不行時，您又倒賣了從糧店買回的全部平價大米，讓妹妹送來僅有的100元，並捎來一句話：生活再難都是暫時的。那天，我躲進衛生間，一任自己哭個痛快……

媽媽，如今我站在您的墓前，面對萋萋野草和空曠的藍天，從不唯心的我還是忍不住想問：您在另個世界好嗎?

暫時不看第一、第二以及最後那個自然段。就第三、第四、第五、第六自然段而言，本身就是一篇先寫母親去世的情狀，然後再依次敘述三年困難時期、1977年、1986年以及以後的幾個場面的「倒敘」式記敘文。如果把第三、第四、第五、六自然段看成是一個完整的故事，那麼，第一、第二以及最後自然段的加入，就使全文成了一篇先抒情再敘事的「倒敘」式記敘文。總而言之，這是一篇混合型「倒敘」式的記敘文。

插敘也是記敘文敘述方法之一。在主要故事情節中插人一段相關的敘述，對主要情節起襯托和補充作用，是「插敘」最大的特徵。插敘能使文章的中心意思更加明確，同時，也能使行文有張有弛，起伏有致，避免了平鋪直敘。

插敘主要有兩種情況。一是作者在敘述主要情節或事件的過程中，暫時中斷敘事線索，插入另一個有關的情節事件，用以豐富故事的內容，幫助主要情節的展開，使人物形象更為豐滿。插敘結束後，再按原線索繼續敘述主要情節或事件。例如，洪梅瑛的《津津有味烹調情》：「 憶得插隊第八個年頭，老天發怒，茅屋為秋風所破。多虧了、鄉里人動了惻隱之心，喚來泥水匠木匠，頂風冒雨為我重築新巢。

鞭炮聲中上樑，要喝上樑酒，道是習俗。每每逢此吉日，屋主總要『磨刀霍霍向豬羊』。

入鄉要隨俗，我焉能有悖鄉風民情！環顧四壁，盪然一個我，何來『豬羊』犒勞眾匠呢？聽李家大嫂說過，她娘家的堂哥，上樑時沒有擺『上樑酒』，結果第二天下大雨，將新房子澆了個透，以後室內一直濕漉漉的；聽張家大媽說過，她娘家的鄰居，上樑時沒有請工匠吃『上樑酒』，結果房子沒過多久就斜了，只得推倒重來……。雖說自己素來唯物，雖說堅信泥水匠木匠們定能以誠相待。但是，藉此慰勞慰勞，卻也是人之常情。說是容易做卻難，『豬羊』『豬羊』在哪裡？真是急死人。

許是有靈，屋前綠油油一片金花菜田裡，撲楞出一隻大公雞，我不由得動了『殺機』，這不正是人間一碗菜么？莫怪主人無情，只得磨刀相向了。

想不到，這一急之法，果真有靈。香噴噴、色艷艷，大碗小碟上桌，平日里自稱吃千家飯的眾匠瞠目結舌起來，詫異這紅黃綠白是如何變出來的？要說這戲法人人會變，各有巧妙不同。紅辣椒點綴出紅燒雞塊，咖喱粉烹調出土豆，玉米雞丁宛如金玉滿堂，金花菜末炒雞絲綠似翡翠，蛋白雞片嬌若芙蓉，頭翅頸爪稱『全福』，五臟六肺謂「十錦」。又是炒，又是湯，熱熱鬧鬧也算是上樑了。

眾匠圍而殲之，齒頰留香。迅速鄉間傳開：『我們吃千家吃到上海灘，沒想到一隻雞吃得眼睛吃花。』

乍聞之，半是慚愧半是喜，區區一羽雞，救了一場戲，道是無情卻有情。大公雞，你若有靈，一定不會去枉死城告主人一狀吧！

我漸漸有所悟，烹調有烹調的奧秘，食也真能傳親達意，死規矩束縛不了活廚師。豆腐做得好，可與燕窩媲莢。」

殺雞慰勞為自己重蓋茅屋的工匠，是作者敘述的主要事件。具體敘事脈絡是：上樑無物待工匠心中有愧，一隻大公雞激起了「我」的靈感，一隻雞燒出一桌菜，眾工匠吃得歡天喜地。在敘述無物待工匠時，作者暫時盪開一筆，插入了「李家大嫂」、「張家大媽」所講的故事，然後再回到「正路」上。雖說這故事與「我」無關，但卻與「上樑酒」有關，插入這段文字，增添了文章的趣味性，行文也更顯錯落有致。

插敘還有一種情況，即作者敘述主要故事情節時暫時中斷線索，插入一段對有關往事的追溯和回憶，這種插敘方式也稱為「補敘」。課文《愛爾克的燈光》敘述了作者一次回故鄉的經過，在敘述過程中，作者插入一段十八年前姐姐的

死去的往事，以使中心思想的表現更為深刻。曉堯的《修面》也是如此，全文如下：「隨著九爺推子嚓嚓的聲響，父親濃密而微卷的鬍子一綹一綹地掉在白色的圍布上。父親緊閉著眼，一動不動。

很快，九爺就將父親的絡腮鬍子和嘴唇周圍的鬍子推了一遍，父親剩著胡楂的臉像收割後的麥地。

九爺放下推子，說你爹怕有一兩個月沒剃鬍子了吧?

我說是的，他病了兩個多月了。

九爺取出香皂盒，吩咐我去倒點熱水來。我提起牆角那隻父親用了許多年的鐵殼水瓶，倒了開水從缸里舀出冷水對上，試了試水溫，把臉盆端給了九爺。

九爺拿出一張疊得整整齊齊的臉帕，卧進水裡，停了一會兒撈起，稍稍捏捏水，使用帕子在父親的腮上和嘴唇四周來回地潤。潤過後，才用細毛刷子刷上香皂沫，刷在父親剛推過的胡楂上，然後九爺才掰開剃刀，向父親抹滿香皂沫子的臉上刮下去。

我看著九爺努力地又開腿，弓下身，不斷地變換著姿勢，以便更好的剃掉父親粗壯的胡楂……

小的時候，父親總愛用他的胡楂扎我的臉。記得有一次我拉著父親的手，指著牆上的馬克思、恩格斯像對他說：爹，你為啥不留個他們那樣的「大掃帚」呢？父親笑著刮刮我的鼻子，說那多不方便，吃飯還得撩著鬍子。說著父親就做了一個撩起鬍子的動作，惹得我哈哈大笑。

其實我知道，作為民辦教師的父親工資微薄，同時也沒有足夠的時間經常去理發修面，因為每天都有兩個班七八十名學生的課等著他去上，作業等著他去批改，還有許多永遠做不完的家務。而父親的鬍子又屬於長得特別快的那種，像割後的韭菜，因此父親不得不每隔兩三天，就用剪刀剪掉自己的鬍子。父親不是那種不修邊幅的人，相反，他在學生面前總保持嚴肅、端莊、整潔的形象，剪掉鬍子可以說是父親不多的課余時間里十分關注的事情。

九爺的剃刀刮過，父親的腮邊及嘴唇四周一片鐵青。應當說，颳了鬍子的父親是個相貌堂堂的男人，盡管那臉龐多少顯得有些蒼白和瘦削。二十多年來，父親很少正經八百的修過面，現在父親有時間躺下來享受那每個成熟男子應當享有的刀子輕輕拂過的快感了……。

九爺是個地道的老剃頭匠，每道工序都極熟練極認真，不多時，九爺的剃刀又刮完了父親的額頭、眉下、鼻樑、耳廓，最後擰一把熱毛巾，給父親擦了臉。這樣，修面的全部工序才算結束。

九爺撤去圍布，我扣上父親半新的中山裝的風紀扣，然後走出門，對等在門外的一長串臂纏黑紗、手拿白花的學生說，你們可以進去了……」

故事的基本脈絡如此：父親躺著，剃頭師傅九爺認真地為父親修面，全部工序結束後，父親的學生們進門弔唁他們敬愛的老師。在敘述修面的過程中，作者暫時中斷敘述，插入了一些父親憐子情深、忘我工作的往事。由於這些往事的插人，故事情節更趨完整，父親的形象更為豐滿。讓讀者沉浸在凄婉動人的故事中。

以上所說的，並不是系統的寫作知識。真正要寫出一篇好的作文是靠多年學習積累的。一篇好的作文，首先是作者真情實感的流露，沒有套話、空話；是作者思想修養的展示，不淺薄、不蒼白，有真知灼見。針對考試是一回事情，學習和培養寫作的能力又是另一回事情，這不是題外話。

E. 童話世界多麼神奇啊我們也來編童話故事內容是國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊編故事

寫作方法：

1、確定中心，寫出意義。我們需要挖掘出我們所寫的事件中所包含的生活哲學，或者找到它閃光點的地方，反思並確定文章的中心思想。擅長寫一些不尋常的小事情。

2、文章的六個要素應該解釋清楚。一個事件的發生離不開時間、地點、性格、原因、過程、結果六個方面，這六個方面通常被稱為「六要素」。只有理清這些方面，讀者才能對所述內容有一個清晰而全面的了解。

3、渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，把握環境的特點來寫，都會很好地渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動動人。

(5)神氣的小廚師教案反思擴展閱讀：

範文：

一隻啄木鳥開了一家超市

在森林裡開了一個啄木鳥在河裡森林超市，在超市裡，他把玫瑰小動物知道必須買東西，裡面的各種各樣的產品，胡蘿卜的兔子買了冬天，小狗買一些肉骨頭，沒想到，獅子大王森林不幫助，買一些廚房用具。

冬天的一個星期天，河上結了冰，傍晚的陽光照在森林超市的窗戶上，啄木鳥想：「這樣下去太冷了。」我要生一堆火來取暖。」剛點了火老鼠去買水果，啄木鳥趕緊接待客人，忘了火還在燃燒，火蔓延到了貨架、窗簾上，啄木鳥送老鼠回超市。

我看到火已經變成了某種東西，將覆蓋整個超市。啄木鳥嚇壞了，向遠處的小老鼠求救。小老鼠看到了大火，趕緊跑去通知附近的居民。森林之王獅子也來了！他們一起幫助啄木鳥撲滅了火，啄木鳥再三感謝他們。

獅子認真地對啄木鳥說：「以後千萬不要這么粗心，燒的東西都是小的，燒到人就會有麻煩。」啄木鳥聽到獅子的話，羞愧地低下了頭。

從此，啄木鳥認識到了自己的錯誤，不再粗心、馬虎，抓事情要好好休養，一步一步做好自己的事情，啄木鳥沒有再犯同樣的錯誤，它的超市也做得越來越興旺，越來越好。

F. 神奇小廚貴講述的什麼時期

是清朝。
故事講述清末八國聯軍入京，慈禧太後攜光緒皇帝等人倉皇西逃。西行路上，由於御膳大廚被小李公公謀害掉入懸崖失蹤，慈禧只得命太監小李子在當地挑選廚師，2007年在中國大陸上映。

G. 有個叫廚神小當家的，怎麼搜索不到啊，就是那個要找神奇做器的那個電視劇！

哦，我也在找，我找到了。那個不叫廚神小當家，叫食神小當家，你看看是不是你要找的啊！

H. 神氣的小廚師作文400字以上

首先我給大家拜個年：祝大家新年快樂，馬到成功。今天我做了一回「小廚師」，心裡喜專滋滋屬的，可過癮了！
從來懶起的我早早地起了床，穿好衣裳。我匆匆忙忙地拿出做黃金雞塊的材料：生的雞塊，金龍魚牌的油。一切准備就緒後，我慌手慌腳地做了起來。首先，我把煤氣灶開啟，倒下過多的油，把雞塊放了下去。過了一會，我掀開鍋，發現那些雞塊全焦了。咦？這是怎麼回事？我都是按照奶奶告訴我的步驟做的啊！怎麼會焦呢？我開始猜測造成我失敗的原因，最後總結出以下幾個結果：1。油放太多了。2。煮的時間太久了。3。放下去的雞塊太少了。我總結了一下失敗的經驗，又開始第二次的「廚師旅程」。我將適量的金龍油倒進鍋里，將它們一塊有一塊地放進去，它們不像第一次那樣，而是噼噼啪啪地響個不停。大約三分鍾過後，我再次掀起鍋蓋，聞到了誘人的香味，看到了金黃的雞塊。我彷彿進入了一個美食仙境，那酥酥軟軟的雞肉是我勞動的成果，功夫不負有心人。
我的這盤黃金雞塊還被搬上了菜桌（我們家的菜桌可不是什麼菜都放的），從此我獲得了「天才小廚師」的稱號。