1. 幼兒園《請你像我這樣說》教案模版
活動目標： 1、學慣用拇指和食指合作撕紙，撕出許多小塊紙塊。 2、體驗為爸爸媽媽製作美食的愉快情緒。 活動准備： 1、彩紙（綠色和黃色）、印有碗的操作材料、膠水人手一份； 2、範例一份。
2. 幼兒園中班為什麼我和爸爸媽媽長得像教案
《爸爸媽抄媽去上班 我去幼兒園》詞爸爸媽媽去上班 我去幼兒園 yeah yeah早上出門真的有一點煩心是太陽公公他老人家給了我信心媽咪把我送進校門我還是抱她使勁的親媽說放心放心這里會有你的綠蔭這孩子有靈氣 長大了有志氣不沖人發脾氣 吃飯時有霸氣對朋友講義氣 遇難時有骨氣雖學習不咋地 具體還是很爭氣下課時候我只愛去玩操場的滑梯我才不關心小強是不是隔壁班班花的表弟看大門的老爺爺只會拿門出氣因為聽說他的職權范圍只有這里每天能看見 哦爸媽的笑臉幸福的感覺 其實一直在你身邊美麗的畫面 靠我們去實現幸福的感覺 其實一直在你身邊同學們好 校長好同學們洗臉了嗎 洗了尿床了嗎 尿了額 學費繳了嗎 沒有誰知道世界的煩惱有多少(沒辦法)誰知道人們的生活有多糟(沒多糟)倒數去賽跑告訴你陸虎的音樂有多好聽了以後就能長生不老要多麼奇妙 就多麼奇妙請你不要去貪多 也不要太少隨便吃點東西不餓了就是飽讓我們用埋頭的精神做到少一點煩惱多一點大包希望喵喵能夠幫助到您哦！
3. 幼兒園教案小班《繩子像什麼》設計意圖
像蛇啊
4. 幼兒園大班趣味科學教案《我長得像誰》
"長得,幼兒園教學"是本文的主要話題，今天生育網編輯特意整理了"《我長得像誰》幼兒園教學反思"這篇文章來分享"長得,幼兒園,幼兒園教學"等相關知識，希望能對幼兒園老師,幼兒園園長有所幫助，謝謝。 今天的教學活動需要幼兒每人帶一張全家福的照片，為了順利開展教學活動，在前一天我已經通知了幼兒，回家找張和爸爸、媽媽一起拍的照片。滿以為帶張照片很容易，可第二天的情況令我有點失望。全班只有八、九個幼兒帶來了全家福，十幾個幼兒帶來了和爸爸或媽媽的單獨合影，還有五、六個幼兒帶來了自己的個人照片。（通知時也允許幼兒可帶這些照片，但是在實在沒有全家福照片的前提下）當我詢問幼兒為什麼不帶全家福照片時，有的幼兒說忘記了，但大多數人說：「爸爸、媽媽說我們家沒有全家福照片！」找家長一了解，果然都說孩子一個人的照片很多，由於工作忙等原因，就沒想到過要全家一起拍張照，家裡找遍了，真的沒有全家福。可能現在的大人都忙於物質生活的追求，忽略了精神生活的享受吧！而在結束部分，讓孩子學學父母的神情、動作，模仿生活中的爸爸、媽媽的言行時，我又發現了新的問題，不是幼兒不會模仿，而是他們觀察得太仔細，學得太像了。請來演示的都是爸爸翹著二郎腿抽煙、躺在床上打電腦、媽媽梳頭化妝打扮的動作。我忍不住提示幼兒：「爸爸、媽媽怎麼燒飯做菜、洗衣服的呀？」回答都是：「我爸爸、媽媽不做的，都是我奶奶做的。」真是讓我啞口無言。 通過這個教學活動，讓我覺得該表揚的是我們的孩子，該反思的是我們的家長。都說父母是孩子最好的老師，你要求自己的孩子做到這樣、那樣，首先就要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，相信這是我們都懂的道理，可就是在日常生活中會不由自主地「犯錯誤」，讓孩子受到大人的負面影響，從而混亂他們正確的是非觀念。看來，老師在做家長工作的同時，也要注意這方面的切磋、交流。 看了【《我長得像誰》幼兒園教學反思】這篇幼兒園科學教案教案，你是否對"長得,幼兒園教學"有了更好的認識，了解更多請閱讀幼兒園科學教案相關文章。
5. 幼兒園小班請你像我這樣說教案
活動准備：小樹苗若干，澆水壺 活動流程： 種小樹苗--我的樹朋友--給樹掛名信片--綠色行動 活動過程： 一、種小樹苗 以組為單位，師幼一起挖坑種植，並告訴幼兒植樹的好處。通過植樹讓幼兒明白植樹造林和保護樹木資源的重要性，並體會到保護環境的重要性。
6. 幼兒園學前班數學課《像什麼》一課的教學教案
我的教學風格是什麼？早在2000年，因為要參加「南粵教壇新秀」的評選，別人（准確地說是當時的領導）就鼓勵我說:「你有獨特的教學風格」。於是，我就喜滋滋地填寫表格，認認真真地反思自己「獨特的教學風格」，並且僥幸評上了「南粵教壇新秀」。 現在想來，自從踏上教壇，一路走來，多虧了領導老師的提醒與關照，讓自己少走了很多的彎路。記得剛畢業第一年分配在鄉鎮中學，第一次上公開課，老教師們就鼓勵我，說我「方法新、教法活」，由此自己也就樹立了那一丁點的自信。第二年調到縣城小學，學校領導比較重視教師的專業發展，對新教師提出了成長目標：「一年立足打基礎，兩年扶著能上路，三年過關上水平，五年發展創特色」。在這樣的工作氛圍中，我堅持多聽課，多聽不同學科的課。我一直認為，各個學科都有相通之處，都有該學科的明顯特色。每個人的教學風格都不同，再好的課有不足之處，再差的課也有可取的地方。喜歡聽課，喜歡聽不同學科的課，反復實踐，博採眾長，終於摸索出一條有自己特色的路子——不像數學課的數學課。 導入課出人意料 我覺得：一個有效的、新穎的、精緻的導入，不僅可以強化學生初萌的好奇心，吸引學生迅速進入本堂課的學習之中，還能在他們腦海里留下深刻的印象，掀起學生積極情感的浪潮。每次上課，我不喜歡老調重彈，喜歡別出心裁，上課伊始即把學生的注意力吸引過來，導入新課自然清新，讓人眼前一亮。為此，常常冥思苦想怎樣開頭，怎樣的導入才能有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究。我往往根據具體的教學目的、內容、學生的實際情況等，設計出最恰當、最生動的導入環節。或是合理有效地創設導入情境，或是充分利用故事的魅力導入新課，或是巧設懸念進行導入，或是聯系生活實際進行導入，或是通過直觀感知的方法導入新課，使學習內容變得更為真實、生動、有趣，以期達到最佳的導入效果。 【案例】在學習四年級數學廣角《合理安排時間—小明的周末》，我是這樣開頭的：同學們，你們都是聰明的孩子。我有一個非常非常難的問題想考考你們，你們有信心嗎？（有！）好，聽好題：（學生全都豎起了耳朵）今天星期幾？（聽課老師都笑了！學生都傻了！稍稍遲疑，回答：星期四。）啊！這么難的題目你們都做出來了啊？明天星期幾？後天呢？（學生都笑了！大聲回答：星期五、星期六！）喜歡星期六嗎？（喜歡！）嗯，你喜歡，我喜歡，小明也喜歡。（點擊課件，出現小明的相片。）讓我們一起來看看小明的星期六是怎麼過的吧！（點擊課件，出示課題——《小明的周末》）。這時，學生被老師的幽默風趣「雷」倒了，學生的注意力集中了，聽課興趣濃了。 再有就是我在出示課題後，往往喜歡問學生「看了這個題目，你想知道什麼？」，學生紛紛回答自己想要知道、想解決的問題，這樣學生在學習的過程中就會加倍專心認真。因為這是他想知道的問題，是老師和全班同學一起來解決他提出的問題，效果是不一樣的。這是從語文老師的課堂上「偷來的法寶」，很管用，也很受老師們的模仿學習。 新授課求「實」求「活」 《數學課程標准》指出：「動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式……人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。」可見數學教學的「活」與「實」成為我們關注的焦點。雖說教學風格是「數學課不像數學課」，但是，數學科有它的特性，所以怎樣才能有效甚至高效完成教學任務，這是我們數學教師面前首要考慮的問題。換言之，就是教學方法、課堂氣氛、學生活動要「活」，「活」是形式、表象和手段，而培養學生數學素質、提高學生運用數學的能力、大面積提高數學教學質量才是「實」，也即是教學所要達到的目的。在教學第七冊的《一億有多大》時，我不滿足於教材上只給出的「探究1億張紙疊起來有多高」的問題，而是讓學生充分地去操作，通過 「猜測」、「推算」、「數一數」、「量一量」、「談一談」的實踐活動，讓學生從不同的角度（重量、時間、高度等）感受一億有大。充分體現了新課標的理念「用教材而不是教教材」。 【案例】教師拿出厚厚的一疊紙，說：我這里有1億張紙。你信嗎？（不信）為什麼？ 生1：數1億張紙要好久呢，您數得過來嗎？ 師：我昨晚沒睡覺數了一個晚上啊。（學生笑了）想不想知道一億張紙究竟要數多久？ 生2：高度不止那麼高。 師：你覺得有多高？（學生2回答說大約有一層樓高）。想不想知道究竟有多高？ 師生共同確立要研究的問題： 問題一：數100000000張紙需要多長時間。 問題二：100000000張紙可以疊多高？ 師：要想研究數1億張紙需要多長時間，是否真的一定要數出1億張紙呢？怎麼辦？啟發學生說出：可以先測量數出一部分紙的時間。 教師繼續提問：那「一部分」應該取多少呢？ 啟發學生說出：先測量數出100張的時間。 教師追問：你們為什麼不取125張、1028張呢？ 教師說明：為了計算方便，應該取整百、整千、整萬的數量。 活動一：探究數1億張紙的時間 （1）小組活動，動手數一數 以小組為單位，數100張紙，組長負責記錄，指定人掌握時間。完成後各小組交流所用時間。 （2）小組合作，提出問題。 談話：如果照這樣的速度，我們數一億張紙要用多少秒呢？ 出示書上的表格（可把90秒改成全班認同的秒數），請學生以組為單位進行推算，並把結果填入表格。反饋，指名讀得數。（表二，每個小組一張） 張數 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000 時間（秒） 90 （3） 進一步探究。 談話：9千萬秒，這段時間長嗎？這么長的時間用秒作單位來表示顯然不合適，你認為應該採用哪個時間單位？（年）怎樣換算成多少年？學生用計算器計算出結果。 活動二：研究1億張紙可以疊多高？ 師：剛才大家都說1億張紙摞起來不止那麼高，那麼1億張紙可以疊多高呢？ 如何測量?請小組馬上動手測量。 （課前每個小組准備尺子、100張紙、研究報告1張） 研 究 報 告 研究主題 研究步驟 研究結論 1億張紙摞起來有多高？ 1、先量出100張紙厚約（ ）厘米。 2、再算出10000張紙厚約（ ）米。 3、最後算出1億張紙厚度約（ ）米。 一億張紙厚約（ ）米。 描述：一億張紙摞起來比（ ）還高。 在這里，通過教師的巧妙設計、激疑，所有學生的都迫不及待地動起來了！他們都迫切地想知道：數1億張紙需要多長時間和1億張紙可以疊多高。通過動手實踐，親身經歷了知識的發生與發展過程。同時，在這個階段也並不是平鋪直敘，而且兩個問題並不是採取同樣的教法如同「炒舊飯」，而是層層深入，第一個問題重點讓學生思考：真的要數1億張紙嗎？得出「取一部分」，達到貫徹「窺一斑而知全豹」思想。其次是讓學生模仿「稱1億粒米的重量」的方法，小組內完成「數1億張紙的時間」；第二個問題「1億張紙可以疊多高」則是完全放手讓學生去思考，去操作，最後小組討論合作完成實驗報告。 過渡話自然巧妙 課堂教學中的過渡語在教學過程中既是引路語，提示和引導學生從一個方面的學習，順利地通向下一個方面的學習；又是粘連語，可以把一節課的內容銜接成一個整體，給學生以層次感、系統感，在整節課的教學中發揮著不可忽視的作用。教學過程中的過渡語就好比「一座橋」，它在教學中能承上啟下，具有導引性和銜接性。在一節課中只要我們合理地、巧妙地運用課堂過渡語，對開啟學生的思維，提高課堂教學效果，將會起到重要的作
7. 幼兒中班語言教案《我像小鳥》怎麼寫教案
活動目標： 1、培養幼兒熱愛大自然，愛護小動物的情感。 2、理解兒歌內容，學習仿編詩歌。 3、學習詞彙「飛飛，刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑」 活動准備： 字卡、小動物圖片、兒歌錄音帶 活動過程： 導入： 1、隨著活潑快樂的音樂，教師帶領幼兒跳舞進入教室。 2、今天天氣真好，我們班上也來了許多小動物。﹙教師把小動物圖片貼於黑板上，供幼兒觀察﹚ 進行： 一、觀察圖片，理解兒歌 1、圖片有哪些小動物？﹙根據幼兒回答，教師翻字卡,認識字寶寶﹚ 識字游戲：請幼兒給小動物們找到的正確的名字，將字寶寶貼在相對應的動物圖片上。 2、小動物們都在干什麼？請小朋友們學一學？ 3、小動物們還有一首兒歌，讓我們聽一聽﹙聽的過程中，教師指圖提示﹚ 4、你聽到了誰？在做什麼？都學誰？ 5、一起跟錄音表演兒歌。 二、引導幼兒仿編詩歌 1、你還知道哪些小動物？ 2、你們可以跟它學什麼？ 3、你能用和詩里一樣的話說出來嗎？ 三、集體把自己編的兒歌表演一遍。 結束：教師帶領幼兒學小鳥自由的飛向大自然。
8. 小班語言教案:學說比喻句
您好！很高興回答您的問題：
語言教案《學說比喻句》
活動目標：
1、學說比喻句：……像……。
2、幼兒能大膽想像並能用語言表述。
活動准備：
課件、圖片、錄象視頻。
活動過程：
一、通過觀看《盲人摸象》錄象，學習比喻句……像……。
1、播放課件，講故事《盲人摸象》
2、提問：他們摸到大象的什麼部位？他們是怎樣說的？
3、小結：他們摸到大象的一部分，不是完整的大象。
4、討論：請小朋友想一想，盲人為什麼說大象「像大簸箕」「像大蘿卜」「像柱子」「像一張床」「像一根繩子」？
（1）引導幼兒說出：盲人摸到大象的耳朵，感覺像一個大簸箕等。
（2）出示圖片：大象的耳朵與簸箕；大象的牙與蘿卜；大象的腿與柱子；大象的身體與床；大象的尾巴與繩子。讓幼兒完整說出；大象的牙像大蘿卜；大象的耳朵像簸箕；大象的腿像柱子；大象的尾巴像一條繩子；大象的身體像一張平坦的床。
（3）幼兒想像；大象的牙、耳朵、腿、身體、尾巴還像什麼？
二、游戲：
找朋友幼兒練習：「……像……」說話。把幼兒分成兩組，面對面站好，找出匹配的圖片，如：蘑菇與傘，用……像……說話。
三、幼兒發散性練習，用完整的話表述。
教師播放課件，讓幼兒大膽想像並表述，教師及時鼓勵。
四、活動延伸：
到戶外觀察自然界的景物，用……像……表述，比如：平衡木像小橋等。
活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：給幼兒創造一個敢說、想說、願意說、積極應答的語言環境，我在設計此活動正是抓住這一點，組織幼兒認真傾聽故事，並提問中加深幼兒對比喻句感性認識。通過圖片觀察比較，讓幼兒發現它們的相似點，並從中也學習了比喻句的句式，幼兒活動中積極應答，教師引導幼兒發散性思維，它們還像什麼？鼓勵幼兒大膽想像，並完整表述。教師能根據幼兒年齡特點，動靜交替，《找朋友》游戲加深學習，又通過形象的課件展示，鼓勵幼兒大膽想像用比喻句完整表述。整個活動幼兒思維活躍，活動氣氛非常濃厚。
不理解請追問，理解望及時採納！(*^__^*)
如果你認可我的回答，敬請及時採納，
~如果你認可我的回答，請及時點擊【採納為滿意回答】按鈕
~~手機提問的朋友在客戶端右上角評價點【滿意】即可。
~你的採納是我前進的動力
~~O(∩_∩)O，記得好評和採納，互相幫助
9. 幼兒園小班數學讀出1-10個數各像什麼教案
教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現兒童是教育過程的主體的原則，注重師生互動、生生互動。以往，我們老師所關心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認識規律及發展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考，其結果是限制了兒童思維的發展。這次學習序數1－10，我首先為幼兒創設適宜的教育環境，通過買東西的游戲情景來調動幼兒學習的主動性、積極性。在活動中幼兒以角色的身份參與活動，當他們從不同顏色的貨架格子里買到了所需的物品後，就請幼兒根據格子的顏色特徵猜一猜他們是從第幾個格格子里買到的物品，而從不同方向數會得出不同的結果，當大家發生爭論時我就引導幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的