幼兒園古詩池上教案反思

❶ 古詩《 池上 》的意思

《池上》這首詩的意思是：一個小孩撐著小船,偷偷地采了白蓮回來。他不知道怎麼專掩藏蹤跡，水面的屬浮萍都向著兩邊，留下了劃船的蹤跡。

該詩是唐代白居易的一首詩。池上原文是：

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

(1)幼兒園古詩池上教案反思擴展閱讀：

該詩寫一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細致逼真，富有情趣；而這個小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。

❷ 古詩池上怎樣編成一個幼兒園小班故事

池塘中一個個大蓮蓬，新鮮清香，多麼誘人啊！一個小孩兒偷偷地撐著小船去摘了幾個又趕緊劃了回來。他還不懂得隱藏自己偷摘蓮蓬的蹤跡，自以為誰都不知道；可是小船駛過，水面原來平輔著的密密的綠色浮萍分出了一道明顯的水線，這下子泄露了他的秘密。

❸ 小班古詩池上 手指搖

找到一抄首當代名家寫的有襲關兒童的唯美古詩詞名言名句，供參考：

童子學釣
文/李者也
五月天光弄晴霞，柳絮飛盡又榆莢。
臨水釣者漁之翁，把手垂竿教小伢。
分明浮標疾疾動，出水卻是空空乏。
童子不怨技藝疏，只怪游魚狡而猾。
【注】西海濕地，位於黑龍江省肇源縣。5500畝，蘆葦盪中棲息著江鷗、野鴨、大雁等水禽數十種。環海路6.45公里，有觀鷗台、觀魚觀、賞蓮池、垂釣池、水上游樂區等等，現為濕地公園，當地景區之一。見童子學釣，有感，寫此詩。
【關鍵詞】原名後郭爾羅斯，金太祖「肇

❹ 古詩池上你是怎樣看待小孩偷蓮的行為

有一部分孩子偷東西是到了青春期，想要挑戰權威，挑戰底線，看起來什麼越不應該干就干什麼，尤其如果他的朋友一群都是類似這樣的人，做起來就更大膽了。
這些孩子一般家教特別嚴或特別松，以至於孩子找不到正確的界限在哪裡，就各種挑戰。對於這樣的孩子，應該跟他明確底線，鄭重說明偷竊這一行為是不能被接受的，但在說明的同時一定要強調，
這個「行為」是不能被接受的，並不是他這個「人」，他作為人仍然是被尊重被愛的，只是希望他把這個行為杜絕掉，保護孩子的自尊心。

❺ 古詩池上還有小池讀後有什麼感悟

1. 池上

• 翻譯：池上描寫了一個小孩子，撐著小船偷偷去摘白蓮，可是他不知道要把自己的蹤跡給藏好，船隻將水面的浮萍推開，留下了痕跡。

• 解析：明明是跑去偷采荷花的，可是留下了這么大的痕跡，將這個小孩子天真單純，調皮活潑的形象描繪的栩栩如生，令讀者忍俊不禁。

• 感悟：

  1.正面：雖然是「偷花賊」，但是這么個可愛的小孩子，怕是讓人抓到了也捨不得打吧

  2.反面：偷人家花的熊孩子，等主人順著浮萍被推開的痕跡追上去，肯定少不了一頓好打

• 原文：

  池上【白居易】

  小娃撐小艇，偷采白蓮回。

  不解藏蹤跡，浮萍一道開

2.小池

• 翻譯：泉眼流淌的悄無聲息，是因為憐惜那細細的水流。樹的陰影投射在水面上，天氣晴好，惠風和柔。小小的荷花花苞剛露出了一點點尖尖的角，就早有蜻蜓停在上面了。

• 解析：先寫泉眼細流，再寫樹影水面，然後聚焦到荷花和蜻蜓上，從大到小描繪了這片小小水池，其周圍景色躍然紙上，靜謐悠哉又生機盎然。

• 感悟：作者通過精巧的筆觸，將景色描述的活靈活現，尤其最後「尖尖角」兩句，即巧妙又通俗，同時作者本人欣悅悠然的心情也呼之欲出。

• 原文：

  小池【楊萬里】

  泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

  小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3.總結：兩首詩對於場景的刻畫都極其的生動形象，充滿了畫面感。「浮萍一道開」的開，和「早有蜻蜓立上頭」的立，更是讓靜止的畫面「動」了起來。兩首詩的感情基調都是平淡中透著活潑，靜謐里帶有喜悅，將原本普普通通，絕無特別的景象描畫的明快有趣，令人讀後忍不住會心一笑。

原創內容，手打不易，如果有幫助的話，還請採納~

❻ 幼兒園教案池上活動反思

活動目的：
1、學慣用生動形象的語言描述圖片內容。
2、理解古詩內容，感受古詩意境，學會朗誦古詩。
活動准備：古詩圖片
活動過程：
1．活動導入：
—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）
2．理解古詩《池上 》
—看看，圖上還有什麼呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……）
—這兩個小娃娃在干什麼？（撐著小船采白蓮）
教師小結：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船盪開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，「池上「——池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）。
3、欣賞古詩
介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內容。
⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。
⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。
⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船盪開了。
4、學習古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。
5、啟發幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。
白居易
小娃撐小艇， 偷采白蓮回。 不解藏蹤跡， 浮萍一道開
活動反思：
由於在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對於這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便於他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便於他們的觀察和記憶。
古詩《池上》內容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學習的慾望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內容，也是我們現在的每一個教師應該做的事情！

❼ 《池上》教案

http://www.mlxx.cn/blog/user1/168/archives/2006/6762.html
《池上》

一、 調動積累，導入新課。

1．學生交流自己積累的關於池塘或荷花的詩句。

2．揭題 ：《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

3．學生齊讀題目。

4．簡介作者白居易。

（1） 學生說自己知道的關於白居易的生平、詩作、詩風。

（2） 教師小結：

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《池上》。要求：讀准字音，把詩句讀通順。

1、檢查初讀情況。

（1） 指名讀古詩，集體正音。

（2） 學生簡單說說池塘上發上了一件什麼事兒。

2、學生再次自由讀古詩。 要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

3、藉助多媒體，弄懂詩意。

（1） 欣賞池塘美景，藉助工具書，自己理解詩句含義。

（2） 逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。

4、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想像畫面

2、學生交流「看」到的畫面。

3、看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為「小娃偷采白蓮圖」起個題目）

4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？

（「偷」，結合自己小時侯「偷偷」做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

（二）後兩行——景美童心純

1、提問：小娃「偷采白蓮」不會被發現嗎？

2、學生默讀後兩行詩，談理解。（小娃哪裡知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的「偷采

3、抓住「不解」體會小娃純真、質朴，練習讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

2《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。

五、布置作業，鞏固練習。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

3、依據《池上》這首詩歌的內容，發揮自己的想像力，為這首詩配一幅畫。

板書設計：

偷采 白蓮回 （景美引人）

池上

不解 浮萍開 （童真童趣）

http://www..com/s?tn=sitehao123&ct=0&ie=gb2312&bs=%B3%D8%C9%CF&sr=&z=&cl=3&f=8&wd=%B3%D8%C9%CF%BD%CC%B0%B8

❽ 古詩池上的意思

1、譯文

小孩撐著小船，偷偷地從池塘里采了白蓮回來。他卻不懂得藏好自己的行跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

2、注釋

小娃：男孩兒或女孩兒。艇：船。

白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。

3、原文

《池上》

唐代：白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

(8)幼兒園古詩池上教案反思擴展閱讀：

這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細致逼真，富有情趣；而這個小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。

這是一首描寫兒童生活的詩。詩人以他特有的通俗風格將詩中的小娃娃描寫得非常可愛、可親。整首詩如同大白話，但極富韻味，令人讀後忍俊不禁、啞然失笑。 詩人在詩中敘述一個小娃娃生活中的一件小事，准確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫出一幅采蓮圖。

蓮花盛開的夏日裡，天真活潑的兒童，撐著一條小船，偷偷地去池中採摘白蓮花玩。興高采烈地採到蓮花，早已忘記自己是瞞著大人悄悄地去的，不懂得或是沒想到去隱蔽自己的蹤跡，得意忘形地大搖大擺劃著小船回來，小船把水面上的浮萍輕輕盪開，留下了一道清晰明顯的水路痕跡。

詩人以他特有的通俗風格將詩中的小娃娃描寫得非常可愛、可親，整首詩如同大白話，富有韻味。白居易是一位擅長寫敘事詩的大詩人。他的長篇敘事詩，將所敘事物寫得曲折詳盡、娓娓動聽，飽含著詩人自己的情感。同樣的，他的詩中小品，更通俗平易。

❾ 古詩《池上》、《小兒垂釣》的意思

小兒垂釣

蓬頭來稚子學源垂綸，
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應人。

【詩文解釋】
一個蓬頭小孩學著大人釣魚，側身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手，害怕驚動了魚不敢大聲答話。

一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。他不知道怎麼掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。
《池上》
池 上

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解①藏蹤跡，浮萍②一道開。

【注釋】①解：知道。②浮萍：池塘里的水草。

【譯文】一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。他不知道怎麼掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

【助讀】這首詩寫出了小孩的貪玩