① 《磁鐵具有穿透力》大班教案
活動目標：
1、在探索中發現磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產生興趣。
2、能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
活動准備：
1、人手一塊磁鐵，回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質鉛筆盒、螺絲等。
2、活動室布置一些能被磁鐵吸住的物體。
3、區域活動材料：
1）、動物迷宮板6塊，每塊配有立體小動物，底部有回形針。
2）、立體魚若干，頂部別有回形針；魚竿10根，線上系有磁鐵。
3）、礦泉水空瓶8隻，裡面裝有回形針。
4）、U字形，長條形磁鐵若干。
活動過程：1、引發幼兒解決問題，找出最佳方法。
創設問題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。
提問：你有什麼辦法幫助老師？試一試哪種辦法最好？為什麼？
2、幼兒感知，探索磁鐵還能吸住哪些東西。
（1）、提供紙片、鐵夾子、紐扣、螺絲、小積木、易拉罐、鐵質鉛筆盒、硬幣等，請幼兒猜測：磁鐵除了能吸住回形針，還能吸住哪些東西？
（2）、幼兒嘗試，探索發現磁鐵能吸住哪些東西。
（3）、交流自己的發現。
3、進一步感知磁鐵的特性，引導幼兒在活動室中自由尋找能被磁鐵吸住的物體，並相互交流。
4、分組活動。
（1）、走迷宮：把磁鐵放在迷宮板的下面玩。
（2）、釣魚：看誰在規定的時間里釣的魚最多。
（3）、取回形針：不用手拿，也不能把瓶子倒過來，設法把回形針從瓶中取出。
（4）、U字形、長條形磁鐵：可以怎麼玩？有什麼新發現。
5、交流活動情況：你玩了什麼？怎麼玩的？發現了什麼？
教材內容分析：
磁鐵在生活中經常被使用到，給我們的生活帶來了許多的方便，而大班下學期的綜合主題教材的主題二《小問號》中，恰巧就安排了《磁鐵的秘密》這一科學活動。於是，我首先對教材中的活動內容進行了了解，發現內容還是很符合大班幼兒的年齡特點，活動的過程設計也比較合理，但仍存在一些需做調整的部分。
科學活動的目標主要是由「科學知識」、「科學方法與技能」、「科學態度、情感與價值觀」三維組成。因此我首先將活動目標進行了調整：第一個知識目標定為——通過探索，發現磁鐵可以吸住鐵製品的特性。而原來的目標——在探索中發現磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產生興趣。這是一個包含多個核心科學概念的目標界定。由於並沒有明確指明磁鐵的特性是什麼，在一次探究活動中，可能涉及到磁鐵的很多特性，比如「磁鐵能吸鐵」、「磁鐵能隔著一些材料吸東西」、「磁鐵兩端的磁力最強」，等等。這樣多的科學概念，讓大班的孩子在一個活動中來掌握，是很難較好的完成的。由於沒有明確的核心目標，可能會導致孩子的探究不充分，孩子就無法探究出一個明確的科學概念，進而失去了探索的興趣；第二個為技能目標——能動手動腦想辦法解決問題，養成實驗後記錄的習慣。在科學活動中，幼兒的記錄也是其中重要的組成部分，因此在本活動中我增加了幼兒記錄這一環節；第三個為情感目標——對探索活動感興趣，體驗成功的快樂。
目標制定完成，接下來我根據書上的內容對活動過程進行了詳細的設計。正規性的科學活動通常要受時間的限制，但是，幼兒的探索慾望是無止境的，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發生。教師應該牢固樹立「寓科學教育於一日生活之中」的意識，因此，在活動的結尾處我認為需要有一個延伸，讓幼兒繼續探索磁鐵的更多秘密，如磁鐵有正負極，同性相斥，異性相吸等特點。
② 幼兒園大班科學教案：哪兒的磁力大
教學目標1、感知磁鐵兩端與中間磁力的不同，發現條形、U型及斷開的磁鐵都是兩專端的磁力大。
2、能用屬較准確的語言描述自己的操作和發現。
環境與材料1、磁鐵；在每種磁鐵的兩端和中間貼上顏色不同的小標志，表示磁鐵的不同位置。
2、鐵製品若干。
3、《科學》下P.29。
一次備課一、經驗重溫請幼兒回憶磁鐵能吸起什麼東西，不能吸起什麼東西。
二、猜測探究1、出示貼有標記的條形磁鐵，引導幼兒猜想：磁鐵每個地方的磁力都一樣嗎？哪個地方磁力大？
2、按照畫冊《哪兒的磁力大》，試一試磁鐵離曲別針多遠就不能吸起來了。
3、出示標有記號的U型磁鐵、斷開的磁鐵，引導幼兒進一步猜想並嚴正：U型磁鐵、斷開的磁鐵哪個地方的磁力大？
4、實驗中培養幼兒通過結果獲得認識科學的態度三、交流討論1、教師和幼兒共同討論，說說自己的發現和實驗結果。
2、小結：條形、U形和斷開的磁鐵都是兩頭的磁力大。
四、磁鐵的用途大幼兒將自己的認識告訴大家，在生活中磁鐵是怎樣幫助人們故事的。
③ 幼兒園大班科學教案：哪兒的磁力大
教學目標1、感知磁鐵兩端與中間磁力的不同，發現條形、回U型及斷開的磁鐵都是兩端的答磁力大。
2、能用較准確的語言描述自己的操作和發現。
環境與材料1、磁鐵；在每種磁鐵的兩端和中間貼上顏色不同的小標志，表示磁鐵的不同位置。
2、鐵製品若干。
3、《科學》下P.29。
一次備課一、經驗重溫請幼兒回憶磁鐵能吸起什麼東西，不能吸起什麼東西。
二、猜測探究1、出示貼有標記的條形磁鐵，引導幼兒猜想：磁鐵每個地方的磁力都一樣嗎？哪個地方磁力大？
2、按照畫冊《哪兒的磁力大》，試一試磁鐵離曲別針多遠就不能吸起來了。
3、出示標有記號的U型磁鐵、斷開的磁鐵，引導幼兒進一步猜想並嚴正：U型磁鐵、斷開的磁鐵哪個地方的磁力大？
4、實驗中培養幼兒通過結果獲得認識科學的態度三、交流討論1、教師和幼兒共同討論，說說自己的發現和實驗結果。
2、小結：條形、U形和斷開的磁鐵都是兩頭的磁力大。
四、磁鐵的用途大幼兒將自己的認識告訴大家，在生活中磁鐵是怎樣幫助人們故事的。
④ 幼兒園大班科學磁力穿透的教案怎麼寫
活動流程 激發興趣，引出主題一根據主題，設定疑難一假設結論、探索試驗一驗證結論、交流經驗活動一延伸、互相分享。 活動過程 開始部分 進行「沙中取物」的魔法表演。在沙中藏若干物體，老師拿一塊強磁鐵在沙子表面慢慢地來回移動，將沙中含鐵的物體吸引出來。引出活動主題一一磁鐵。相信孩子們在看到含鐵物體從沙子中跳出來時，一定會感到非常驚奇。此時，磁鐵的引出順理成章。 基本部分 這一部分旨在幫助幼兒自我建構磁鐵的相關科學概念：磁鐵能夠吸引金屬製成的物體，但不是所有的金屬。並通過「教師設疑一幼兒假設一探索實驗一初步結論一驗證結論一最終結論」的過程，培養幼兒習得科學的實驗方法。
⑤ 大班科學教案：磁力可以穿過什麼
活動目標：
讓幼兒操作、探索、發現磁力具有穿透性的現象。
活動過回程：
1、 引導答幼兒猜想磁力可以穿過什麼，並在活動室里尋找磁力可以穿過的物品。
2、 幼兒分類驗證材料：紙、木頭、玻璃、布、瓷、植物葉子、橡膠等。
3、 教師小結：磁力具有穿透性。
⑥ 新版教科版三年級科學下冊 《磁力大小會變化嗎》教學
小學科學：《電抄磁鐵襲的磁力一》教學反思 本課是科教版六上第三單元《能量》中的第三課，本課是在學生已經認識電磁鐵的構造及會製作簡單的電磁鐵的基礎上進行教學的，目的是學生知道電磁鐵的磁力是可以改變的，學生能找出認為可能影響電磁鐵磁.....·小學科學：《電磁鐵的磁力二》教學反思
⑦ 大班體育游戲《好玩兒的小磁鐵》教案
活動目標： 1、知道磁鐵的磁力現象，用磁鐵來發現生活中的鐵製品。 2、探索磁鐵兩極內相斥相吸的屬容性，嘗試用繪畫的方法對實驗結果進行記錄。 3、能主動探索，大膽交流自己的發現。 活動准備： 1、磁鐵、無機磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團、鐵片、塑料盆等2、記錄表若幹活動……
活動目標：
1、知道磁鐵的磁力現象，用磁鐵來發現生活中的鐵製品。
2、探索磁鐵兩極相斥相吸的屬性，嘗試用繪畫的方法對實驗結果進行記錄。
3、能主動探索，大膽交流自己的發現。
活動准備：
1、磁鐵、無機磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團、鐵片、塑料盆等2、記錄表若幹活動過程：
一、了解磁鐵，發現磁鐵的磁力。
1、出示磁鐵T："小朋友，請你們看一看，老師給你們帶來了什麼呢？"請個別幼兒說一說。
2、介紹操作材料，讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來。
⑧ 幼兒園大班科學活動教案：哪兒的磁力大
根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，內再根據學習內容制定容每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那麼就應該製作PPT課件等。
我們選擇教材要考慮年齡特點、興趣愛好，只有選擇適合年齡特點，能引發興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
⑨ 小學科學《磁力大小會變化嗎》參考教案
教學案例、教抄學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。