❶ 小學一年級看圖寫話老鷹捉小雞教案
今天課間活動時，我們在玩老鷹捉小雞的游戲。小剛當老鷹，小麗當雞媽回媽，其他同學當小雞，排隊答站在雞媽媽後面。當老鷹張開雙手飛快的撲向雞媽媽身後的小雞時，雞媽媽也張開翅膀快速的移動，保護著身後筏弧摧舊詆攪搓些撣氓的左躲右閃的小雞們不被老鷹捉住。小雞們有的一聲不哼,有的高興地大聲尖叫!有的緊拉住別人的衣服急速躲閃。大家玩的很高興。
❷ 老鷹捉小雞游戲教案詳案
首先要一個人扮演抄老鷹襲，一個人扮演雞媽媽，3個人扮演小雞。然後雞媽媽和小雞豎著排成一對雞媽媽站在前面保護小雞，小雞則要躲避老鷹。老鷹除了雞媽媽以外只要碰到小雞那個被碰到小雞扮演的人就要出局。然後游戲繼續直到小雞沒有了為止。這樣小雞和雞媽媽算輸，老鷹如果沒有在5分鍾之內碰到所有的小雞就算輸！
純手打。
❸ 老鷹捉小雞的美術活動教案怎麼寫
活動設計背景
中班幼兒對於一些活動已有很高的要求，他們基本上是三四歲的兒童，對新鮮的物體、情景和新的問題有濃厚的興趣，能以認真的態度對待成人教他做的事，並且有試著做的願望。這些能力的發展是三四歲兒童接受教育的最好條件。三四歲兒童社會**往關系已不限於母親和親人之間，而是擴展到和同伴的關繫上，他們很願意和小朋友在一起玩，也願意管別人的事了。本班學生有些就顯得比較害羞，不願意跟同伴玩，因此設計老鷹捉小雞這個活動方案以期能發展他們的人際交往能力。
活動目標
1．發展幼兒表演，邊看邊演，邊看邊聽的能力。
2. 在游戲中發展兒童的認識能力、人際交往能力。
教學重點、難點
重點：在游戲中發展兒童的認識能力、人際交往能力。
難點：通過游戲練習兒童各種感官能力。
活動准備
分組，製作老鷹頭飾作為教具，小雞頭飾教具
活動過程
1．開始
教學如何玩老鷹做小雞這個活動，講游戲規則。
2．進入游戲
將中班幼兒分成若干個組，然後挑一組師生合作玩作為示範，其他組邊看邊玩
3．教師適時到各組參與游戲，並對不敢做的幼兒耐心引導，幫助其進入到游戲的氛圍中。
教學反思
1. 中班幼兒有強烈的好奇心，同伴關系的發展迅速，他們有這強烈的合群願望。並且在活動中他們能有所創新，他們會改變活動中的一些小細節規則，更加的適合他們的心理需要。
2. 對活動過程的反思：
（1） 對幼兒發展的反思：這個活動設計得還是很成功的，大部分兒童都能積極參與到活動中去，很多兒童積極配合老師組織活動，但是從這個活動看，也有一些不足，特別是對於一些平時不愛動的孩子，要給予多一些鼓勵，但是我只是關注大部分兒童，並沒有做到面面俱到，還有就是對於兒童在活動中的一些創新沒有及時給予表揚。
（2） 對教師專業發展的反思：由於自己剛出來工作，理論聯系實際不夠強，以後要多實踐，要了解班上的每一個兒童的心理特點，在設計活動的時候要製造多套靈活的活動方案，根據不同兒童的心理承受能力安排活動內容。
（3） 對師幼互動的反思：在師生進入游戲角色的伊始，我耐心講解，學生很快進入游戲角色。師生在游戲過程中氣氛濃厚。
3. 對活動效果的評析：活動由始到終都進行得很順利，但是隨著兒童對活動的熟悉度和玩耍時間的推移，有一些兒童明顯有些厭倦了此項活動，他們想玩其他的游戲了，在今後的活動設計一定要考慮到兒童對游戲熱情度的持續情況。
4. 如果讓我重新上這節課，我會更加關注活動的各個環節，我會選拔一些能力強的做小老師，去教不是很會玩的兒童，這樣一來能更好的發展兒童的人際交往能力。還要給予在活動中表現突出的兒童一些獎勵。
這個內容比較多，不過比較完全，可以直接拿去用的。
❹ 請為體育游戲《老鷹抓小雞》設計一段話來幫助幼兒理解游戲規則
老鷹要吃雞寶寶，而雞寶寶又打不過老鷹，只有雞媽媽才能打的過老鷹，所以說雞寶寶只有躲在雞媽媽後面不被老鷹抓到就是安全的
❺ 老鷹抓小雞游戲活動延伸
老鷹抓小雞是幼兒最喜愛的游戲之一，幼兒在游戲中要根據對手的動向做出快速反應，改變動作方式、方向和速度。因而能促進孩子的思維和身體靈敏性及動作反應速度的發展。但是，在原有的游戲方法中不管小雞如何努力，它們註定是失敗者。
所以我在《老鷹捉小雞》游戲教學中改變了游戲的規則，以激勵小雞敢於向強者挑戰的勇敢精神。游戲變得更加緊張、激烈、有趣，孩子參與的積極性更高了，因而能促進兒童思維和身體靈敏性及動作反應速度的發展。記得在一次游戲活動中，我讓孩子們玩「老鷹抓小雞」的游戲，在傳統游戲中，一般老鷹最終以把小雞抓完作為最終的結果，這樣的結果讓人感到沒有新鮮感，於是在這次課上，我讓學生改變了游戲的方法，老鷹目的是把小雞抓完最為最終目標，而小雞也有他們的目標，就是最後的小雞要跟母雞匯合把老鷹圍起來，這樣老鷹就算失敗。這樣一來，老鷹就有了擔憂，不可以肆意妄為，同時給了小雞希望和動力。但隨著老鷹抓住小雞數量的增多，小雞的任務會變得越來越難。游戲這樣改動了之後，孩子們的積極性變的更高，游戲目的和效果也更加明顯。
因此，在游戲中合作是最關鍵，教師應幫助小雞認識到只有團結協作、不脫散才能取勝的道理。此外，佩帶頭飾游戲，自由結合組隊，連接方法變化等等都能使游戲變得更加好玩，使孩子在伴隨游戲本身的生成與更新的過程中得到發展。當然，游戲活動肯定也要教技術，這是游戲繁榮的生命，但游戲活動更需要參與者的一種興趣與熱情，這是游戲延續的根本。一旦學生對游戲有了嚮往與激情後，他們就會主動來學技術，不僅僅在教學活動中，而且在課外、生活中，他們就會投入這魅力無比的運動中，每一個人愛上運動後。我們就不用擔心他們的心理、人格會有什麼問題。體育的功能絕不僅僅是教人技術，使人強壯，體育更應在塑造性格、錘練品質等方面顯現自己獨特的優勢。同樣，體育絕不僅僅局限在教材，生活中，電視里、游樂場，到處都有體育，如何吸納這些資源，充實我們健康領域的課堂，也是一件很有意思的事情。
通過游戲，既鍛煉了孩子們的靈活、快速能力，也增強了他們的團隊合作意識，使孩子們在伴隨游戲本身的生成與更新的過程中得到發展。