① 幼兒園中班教學反思
1、 結合主題教材，開展豐富多彩的區域活動 本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了「靜與動」的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區角位置，還利用走廊一角，布置成「春天一條街」把孩子們和家人一起製作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。 2、 加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣 俗話說：「沒有規矩，難成方圓」。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利於培養幼兒自我服務的能力，為今後的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。 中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的願望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特徵，開展了「值日生輪換制」，讓做值日生的孩子負責發蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了 幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
② 幼兒園在哪裡中班教案反思
幼兒園在哪裡中班教案反思中班社會活動教案《幼兒園在哪裡》含反思適用於中班的社會主題教學活動當中，讓幼兒識別所在的路名、門牌號以及路邊的路牌、車站牌等標識並在道路圖上標識出來，能說出幼兒園附近的建築、機構、設施並用簡單的圖案表示出來，培養幼兒勇敢、活潑的個性，快來看看幼兒園中班社會活動《幼兒園在哪裡》含反思教案吧。
活動目標
1.能說出幼兒園附近的建築、機構、設施並用簡單的圖案表示出來。
2.識別幼兒所在的路名、門牌號以及路邊的路牌、車站牌等標識並在道路圖上標識出來。
3.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動准備
1.幼兒提前在生活活動中進行過社區調查。
2.提供簡易的幼兒園所在地道路圖，紙、筆、剪刀和膠水。
活動過程
1.請幼兒分組交流社區調查的結果。
(1)說說幼兒園附近有哪些幫助認路的標志性建築，如商店、醫院、學校和郵局等。
(2)說說幼兒園所在的路名、門牌號以及路邊的路牌、車站牌等標志。
2.讓幼兒畫一畫。
(1)請幼兒將幼兒園標志性建築以及幼兒園附近的建築(商店、銀行等設施)，用簡單的圖案表示出來。
(2)讓幼兒將幼兒園所在的路名、門牌號、車站牌等用簡單的標記表示出來。
3.啟發幼兒標識幼兒園道路圖。
(1)讓幼兒將標記和圖案剪成小卡片，確定他們的位置，貼在標有幼兒園所在地的道路圖上，製成幼兒園道路圖。
(2)請幼兒向同伴介紹自己標識的道路圖。
4.引導幼兒看幼兒用書，說一說小紅從家到幼兒園都要經過哪些地方?哪條路比較近?與同伴說一說，畫一畫。
5.活動延伸
(1)在教師帶領下，請幼兒拿自己標示的道路圖到幼兒園附近的路口去核實是否正確，對不正確的地方進行修正。
(2)請幼兒將標識的幼兒園道路圖張貼在教室中。
(3)引導幼兒在公共場所有意識記住一些典型的標志，一旦走失知道向成人求救，並能提供必要的信息。
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
小網路：幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
③ 幼兒園中班社會活動教案反思應該怎樣玩
1．教師撰寫教學案抄例，是襲教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。