Ⅰ 幼兒園小班情景上下辨認與空間對應的教案怎樣寫
小班情景：空間對應 活動目標：1、通過活動，引導幼兒進行上、中、下的空間方位辨識。2、讓幼兒理解符號的含義、按照符號的指示對簡單的方位進行對應判斷，發展幼兒的思維能力。3、進行手口一致的計數活動，初步理解數量的對應關系。 活動准備： 1、紅、黃、藍三種顏色的上衣磁性教具若干； 2、自製表格、 活動過程： 一、情境主題導入： 1、教師以談話形式進入主題。 「小朋友，上一次貝貝兔、美羊羊、嘟嘟牛和胖胖豬帶我們去參觀了哪裡啊？」（幼兒）「嗯，那在小動物新村裡你們有沒有看到美羊羊開的花店啊？」（幼兒）「今天，仇老師想告訴你們，在小動物的新村裡又開了一家新的服裝店。你們想不想去看呀？」（幼兒） 2、出示自製表格 「咦，怎麼只有一個櫃子呀？衣服都哪去了？」「哦～～原來服裝店的阿姨還沒把衣服整理好呀！嗯，小朋友，既然我們來了服裝店，就幫幫服裝店的阿姨整理衣服吧，你們願意幫忙嗎？」（幼兒） 二、布題，互動 （一）：整理衣服 1、請幼兒觀察衣櫃有幾層； 「好，那我們先來看看這衣櫃有幾層？（上、中、下三層）現在請小朋友把一樣顏色的衣服放到同一層裡面。」 2、互動（二）：選衣服 「哇，小朋友們真能幹很快就幫服裝店的阿姨整理好了衣服，叮～～咦，有小動物來買衣服啦！我們一起來看看是誰來啦！」 ① 出示小動物美羊羊、胖胖豬、嘟嘟牛 「哦，原來是美羊羊它們來了呀，它們來選衣服啦！它們想買哪一件呢？ ②出示「√」引導幼兒學會看符號的指示對簡單的空間方位進行對應判斷，並計數。 「我這有一個法寶（出示「√」）一會它跳到哪，它們就選哪一層的衣服。」 A、「美羊羊說要買這一層的衣服，（放在第一層）小朋友快看一看美羊羊買的衣服是什麼顏色的？數一數有幾件？服裝店的阿姨說它們買的衣服都要記錄一下，現在我們幫阿姨做一下記錄。（請幼兒上來記錄） B、「嘟嘟牛說它要選這一層的衣服（教師把「√」放到最下一層）小朋友看一看是什麼顏色的？有幾件？請小朋友按照上面的方法做記錄。」 三、評價練習。 「恩，小動物們買完衣服後它們也想去玩具店買一些玩具回去玩，想請我們小朋友幫它們買，你們願意嗎？」（幼兒） 1、請幼兒觀察書本的圖標，仔細看清楚他們要買的是第幾層的玩具，是什麼顏色的，然後記錄下來。 2、評價幼兒的練習，給予幼兒肯定。
Ⅱ 小班上下鋪教學反思
一節課下來來,課堂教學抑或超乎所想自的順利,抑或不盡人意.一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的採用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環節的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等.再者,「因」與「果」是相互作用的.所以,不管是得是失,教師皆應實話實說,將其記錄在案,以期在往後的教學工作中安排更周到、操作更自如,少走彎路、不走回頭路.
Ⅲ 小班數學活動認識上下教案怎麼寫
活動目標
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。（重點）
2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。
活動准備
1、「小貓捉迷藏」教學掛圖一副。
2、布置場景。
活動過程
一、利用游戲的方式導入
游戲：小貓藏在哪裡？
師：「小貓想跟小朋友來玩個「躲貓貓」的游戲，把小眼睛閉起來，數到3睜開來看看小貓躲在哪裡了？」（出示玩偶小貓互相問好。）
——教師把小貓藏在沙發上、桌子下、櫃子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學說：小貓藏在沙發上等完整的話。
二、通過觀察掛圖認識上下
師：「瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪裡呀？」（教師出示教學掛圖）
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導幼兒用完整的語言描述。
——請個別幼兒描述，其他幼兒學說。
三、操作活動
捉迷藏。（分組）
——「給上面的小動物塗色」：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物塗色，提醒幼兒輕輕塗，注意畫面整潔。
——「誰在往下爬」：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，並把它圈起來。
——「樓上樓下住著誰」：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰？並把它塗上紅色；小猴的樓下住著誰？把它塗上綠色。
四、結束
評出誰是遵守操作規則的？表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵
五、活動延伸
在日常活動中引導幼兒觀察生活中物品的擺放位置，並用完整的語言說出。
Ⅳ 小班科學領域上下教案
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學專目的（或稱教學要求，屬或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
Ⅳ 小班科學領域上下的位置關系課後反思怎麼寫
一年級的孩子們對於「上下、前後」的位置關系，只是表面的認知，只知道誰在上面，誰在下面，誰在前面，誰在後面。但是對於位置的關系進一步的理解，也就是由感性認知上升到理性認知，還沒有都達到。正是因為我們認為簡單，覺得沒什麼可教的了，往往學生對此位置關系不清晰，那也就談不上空間觀念的建立了。
這兩個位置關系我是分為兩節課來完成的。在設計時我也力求密切聯系生活實際，創設學習情境。如在學習《上下》時，我先讓學生觀察我的臉，說說臉上都有什麼？然後我問「鼻子在嘴巴的（ ）面》。」學生回答「上面」，我引導學生用我提問的句式來回答，把話說完整。接著，讓學生用這樣的句式來表述臉上的嘴巴、鼻子、眼睛、眉毛的排列位置關系。同桌互相說，小組內互相說，然後再找學困生同學匯報說位置關系。接下來讓學生自己觀察書上主題圖——南京長江大橋上的汽車、火車、輪船的位置關系，來自學並回答圖下問題。通過檢查，只有兩名學生答錯，但是口述的答案卻是對的。這讓我想到會說了還有會根據圖和題目來回答問題。那就得多練習一些題目，加深學生的理性認識。動手擺桌面上的書本文具來明確上下的位置關系，再到黑板前來回答我出的「（ ）在（ ）的（ ）面」這樣的句式問題。
《前後》的教學也是如此，因為前後在做題時要求填寫這兩字，所以我先教學這兩個的書寫。然後讓學生說一說自己的前面和後面都是誰。再讓學生用「（ 我）在（ ）的（ ）面」來描述自己的位置，課堂氣氛馬上激情昂揚，都爭著說。學生感受到了數學不光是數字的計算問題，其實就是生活問題，數學就是生活，更來源於生活，對數學課充滿了信心。
給學生提供從事數學活動的機會真的很重要。通過「看一看，找一找，說一說，做一做」等活動利用教室里的場景，組織學生觀察交流表述自己和 他人的位置關系，再表述物品的位置關系，建立空間位置的概念。學生在生活中發現問題，運用數學知識的意識和實踐能力解決問題，這就是數學能力的培養和訓練。我想今後我會將課內的知識延伸到課外，不就教材教教材，而是更多的搜尋生活涉及多的問題來進行數學教學，培養學生既學習數學知識又運用數學知識解決實際問題的能力。
Ⅵ 小班安全《上下樓梯的安全》反思怎麼寫
一、說教材：
1、設計意圖：
幼兒園的小朋友年齡小，缺乏必要的安全知識，自我保護的意識和能力較差，新《綱要》中明確指出幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首要位置。所以，對小朋友進行必要的安全教育顯得尤為重要。今天，我把幼兒生活中容易被忽視但卻經常發生安全事故的上下樓梯的安全作為重點，故設計了《上下樓梯的安全》教育，旨在提高孩子的安全意識，學會保護自己，並養成良好的安全行為習慣。。
2、目標定位：
根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，為滿足幼兒的認知能力和情感的需要，我把目標定位如下：
（1）學習兒歌《上下樓梯》，並指導上下樓梯的正確方法
（2）初步樹立安全意識，逐步養成上下樓梯靠右行走，不追逐打鬧，照顧前後的良好安全習慣。
3、重難點分析：
（1）重點：教會幼兒上下樓梯的正確方法
（2）難點：讓幼兒懂得上下樓梯安全的道理，培養幼兒的安全意識
4、活動准備：
（1）物質准備：自製邀請函，多媒體課件，
（2）經驗准備：幼兒自己上下樓梯的記憶准備
二，說教法：
新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學活動的支持者，合作者，引導者，我採用以下集中教學方法相結合，動靜交替。
1、直觀教學法：利用多媒體課件，將抽象的畫面呈現幼兒面前，讓幼兒在此過程中獲得直觀的感知，並培養幼兒的觀察力。
2、提問啟發式：在各個環節，都相應的設置了問題，逐漸引導幼兒對活動的認識，從而達到教學目的。
3、情景教學法：讓幼兒將平時的不太注意的行為提煉出來，再次著重親自體驗感受上下樓梯的正確方法。
4、游戲體驗法：寓教育於游戲之中，充分調動幼兒學習的積極性
三、說學法：
教學活動應注重綜合性，趣味性，活動性，寓教育於游戲之中，本次活動我以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法有：觀察分析法，討論法，互動法等。
四，說過程：本次活動我分為四個環節如下：
環節一：導入活動，激發興趣（課件：美羊羊邀請函）
1，出示邀請函，讓幼兒猜想裡面會是什麼？（引出路線圖中的樓梯）
2、教師啟發式提問，「平時我們是怎樣上下樓梯的？」、「上下樓梯時我們要注意什麼？」
（「猜一猜」的形式設計，為幼兒設置了懸念，給活動籠上了一層神秘感，使活動一開始師幼雙方都以開放的心態進入氛圍）
環節二：組織幼兒交流討論，總結正確的上下樓梯的方法。
（1） 你們認為那幅圖上的小朋友的行為是安全的，哪些行為是不安全的？
（2） 為什麼你認為他們的行為不安全？
（美羊羊）小結：我們在上下樓梯時靠右走，集體上下樓時要照顧前後，排好對一步一步兩腳交替走。（請小朋友觀看課件）
（由於小班的幼兒年齡小，他們對事物的感知能力多以直觀的感受為主，為此，我將上下樓梯的一組行為製作成幻燈片，讓幼兒在看幻燈片的過程中能直接感知，教師鼓勵幼兒想一想，然後積極主動表述圖片中的內容並分析，同時也有助於幼兒觀察里的培養）
環節三：游戲《小衛士闖關》
為了幫助幼兒加強的安全意識的掌握，本環節我設計了「闖關」的游戲。我採用搶答的形式來組織，幼兒對各類安全事件快速地進行判斷，在幼兒判斷後，出現一個可愛的動畫「兒童專家」提示，進一步幫助提高正確應對安全事件的能力。復雜的說教變成了有趣的游戲，動畫「兒童專家」增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
環節四：（1）學習兒歌《上下樓梯的安全》幼兒有了知識的積累、經驗的提升後，對兒歌掌握速度較快
(2)帶領幼兒出發去青青草原，體驗正確上下樓梯的方法。
(引導幼兒邊讀兒歌邊體驗，在這個環節我設置了學習兒歌就是為了讓幼兒能將上下樓梯的安全牢記心中，加深印象)
結束，音樂《別看我是一隻羊》
各位老師：
安全教育的成功需要不斷探索，在今後的教學實踐中我會不斷讓幼兒掌握更多的自我保護的方法，同時，在今天的此項活動中的更多不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝！
附兒歌： 上下樓梯不推擠，一個一個跟得齊。
手扶欄桿慢慢走，一階一階走上去。
下來還是靠右邊，一個一個有順序。
保證安全是第一，一定一定要牢記。
Ⅶ 小班安全《上下樓梯的安全》反思怎麼寫
一、說教材：
1、設計意圖：
幼兒園的小朋友年齡小，缺乏必要的安全知識，自我保護的意識和能力較差，新《綱要》中明確指出幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首要位置。所以，對小朋友進行必要的安全教育顯得尤為重要。今天，我把幼兒生活中容易被忽視但卻經常發生安全事故的上下樓梯的安全作為重點，故設計了《上下樓梯的安全》教育，旨在提高孩子的安全意識，學會保護自己，並養成良好的安全行為習慣。。
2、目標定位：
根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，為滿足幼兒的認知能力和情感的需要，我把目標定位如下：
（1）學習兒歌《上下樓梯》，並指導上下樓梯的正確方法
（2）初步樹立安全意識，逐步養成上下樓梯靠右行走，不追逐打鬧，照顧前後的良好安全習慣。
3、重難點分析：
（1）重點：教會幼兒上下樓梯的正確方法
（2）難點：讓幼兒懂得上下樓梯安全的道理，培養幼兒的安全意識
4、活動准備：
（1）物質准備：自製邀請函，多媒體課件，
（2）經驗准備：幼兒自己上下樓梯的記憶准備
二，說教法：
新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學活動的支持者，合作者，引導者，我採用以下集中教學方法相結合，動靜交替。
1、直觀教學法：利用多媒體課件，將抽象的畫面呈現幼兒面前，讓幼兒在此過程中獲得直觀的感知，並培養幼兒的觀察力。
2、提問啟發式：在各個環節，都相應的設置了問題，逐漸引導幼兒對活動的認識，從而達到教學目的。
3、情景教學法：讓幼兒將平時的不太注意的行為提煉出來，再次著重親自體驗感受上下樓梯的正確方法。
4、游戲體驗法：寓教育於游戲之中，充分調動幼兒學習的積極性
三、說學法：
教學活動應注重綜合性，趣味性，活動性，寓教育於游戲之中，本次活動我以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法有：觀察分析法，討論法，互動法等。
四，說過程：本次活動我分為四個環節如下：
環節一：導入活動，激發興趣（課件：美羊羊邀請函）
1，出示邀請函，讓幼兒猜想裡面會是什麼？（引出路線圖中的樓梯）
2、教師啟發式提問，「平時我們是怎樣上下樓梯的？」、「上下樓梯時我們要注意什麼？」
（「猜一猜」的形式設計，為幼兒設置了懸念，給活動籠上了一層神秘感，使活動一開始師幼雙方都以開放的心態進入氛圍）
環節二：組織幼兒交流討論，總結正確的上下樓梯的方法。
（1） 你們認為那幅圖上的小朋友的行為是安全的，哪些行為是不安全的？
（2） 為什麼你認為他們的行為不安全？
（美羊羊）小結：我們在上下樓梯時靠右走，集體上下樓時要照顧前後，排好對一步一步兩腳交替走。（請小朋友觀看課件）
（由於小班的幼兒年齡小，他們對事物的感知能力多以直觀的感受為主，為此，我將上下樓梯的一組行為製作成幻燈片，讓幼兒在看幻燈片的過程中能直接感知，教師鼓勵幼兒想一想，然後積極主動表述圖片中的內容並分析，同時也有助於幼兒觀察里的培養）
環節三：游戲《小衛士闖關》
為了幫助幼兒加強的安全意識的掌握，本環節我設計了「闖關」的游戲。我採用搶答的形式來組織，幼兒對各類安全事件快速地進行判斷，在幼兒判斷後，出現一個可愛的動畫「兒童專家」提示，進一步幫助提高正確應對安全事件的能力。復雜的說教變成了有趣的游戲，動畫「兒童專家」增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
環節四：（1）學習兒歌《上下樓梯的安全》幼兒有了知識的積累、經驗的提升後，對兒歌掌握速度較快
(2)帶領幼兒出發去青青草原，體驗正確上下樓梯的方法。
(引導幼兒邊讀兒歌邊體驗，在這個環節我設置了學習兒歌就是為了讓幼兒能將上下樓梯的安全牢記心中，加深印象)
結束，音樂《別看我是一隻羊》
各位老師：
安全教育的成功需要不斷探索，在今後的教學實踐中我會不斷讓幼兒掌握更多的自我保護的方法，同時，在今天的此項活動中的更多不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝！
附兒歌： 上下樓梯不推擠，一個一個跟得齊。
手扶欄桿慢慢走，一階一階走上去。
下來還是靠右邊，一個一個有順序。
保證安全是第一，一定一定要牢記。
例：
小班上學期安全活動《上下樓梯》反思
樓梯是幼兒園中常見的設施，孩子們往往把樓梯當成運動娛樂設施，樓梯也是最容易發生危險的地方。進入中班後幼兒的教室發生了變化，從原來的一樓搬到了二樓，幼兒每天到教室、做操和游戲都需要走樓梯了。現在每天都要走上好幾遍的樓梯似乎成了幼兒最大的安全隱患，因此讓幼兒學會怎樣上下樓梯，並養成良好習慣尤為重要。
幼兒園的小朋友年齡小，缺乏必要的安全知識，自我保護的意識和能力較差，中班的孩子雖然能夠掌握正確地上下樓梯的方法，但是愛玩、好動是孩子的天性，在幼兒園上下樓梯時，有的孩子對此像玩游戲一樣，還是有不扶扶手、蹦著下台階、推前面小朋友、走路摔跤等情況發生。樓梯到處都有，公共場所的樓梯不是玩的場所，所以，一步一步地走樓梯也是一種好習慣。教學目的就是要讓幼兒知道上下樓梯是日常生活中很常見的活動，應該遵守秩序和規則：靠右側通行即用寫字吃飯的手扶著樓梯或牆壁上下樓上下樓梯不跑跳，不擁擠、不喊叫，這樣既安全又禮貌。
對於個別幼兒的不當行為，如果情節不太嚴重，教師不必大聲指責，只需提醒他注意安全，然後，在活動中通過講故事、念兒歌的方式去教育他們，幫助他們樹立並加強安全意識。但幼兒生性好玩，幼兒想出的各種玩法也很有創意，我們可以利用戶外活動時間，在保證安全的前提下，讓他們在平衡木上、滑梯上玩得盡興。長期以往幼兒會逐漸形成良好的習慣，一步一步的地秩序的上下樓梯了。
上下樓梯雖然是一件生活中很平常的小事情，但是對於幼兒來說養成上下樓梯的良好習慣是十分必要的。因此，把幼兒生活中容易被忽視但卻經常發生安全事故的上下樓梯的安全作為教育內容之一，是希望能夠以此來提高孩子的安全意識，學會保護自己，並養成良好的安全行為習慣。
Ⅷ 教案《上面下面》課後反思
兒童認識空間方位的順序是先「上、下」，再「前、後」，最後是「左、右」。根據研究，兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的方位與自己身體的一定部分相對應，建立起以下聯系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，後面是背，左面是左手，右面是右手。一般學生在6歲以前就能完全正確辨認「上、下」、「前、後」，但以自身為中心的「左、右」辨別並未發展完善。因此，對於「上、下」、「前、後」可以盡量放手讓學生從自身為中心過渡到以自然為標志為中心進行辨認。
這節課雖然學生說得很好，講的流暢，學的歡快，卻也有很多不如意的地方:
1、參照物的概念要講嗎？在本節課的教學目標上，要讓學生初步感受到位置的相對性，但是這感受是什麼程度呢？但教師提問，為什麼火車一會在上面一會在下面的時候，學生是很難講出來參照物不同的，我覺得只能讓學生在活動情境中體會到相對性就可以了，不用加以總結。
2、為什麼上課講得頭頭是道，而練習卻錯誤百出呢？在教學前後的時候，鞏固練習中，動物游泳比賽，有部分學生填了上下。說明上下前後的位置關系並沒有完全理解。而在樓層問題中，學生的第
幾層的概念沒有發展完善，最高的一層有部分學生會認為是第一層。特別在誰的上面，在誰的下面對學生來說也是難點。
Ⅸ 小班數學公開課《上與下》教學與反思
本次的數學活動區別《上下前後》，我的設計是從幼兒自身入手，初步感知回理解方位詞，正確理解並運用答方位詞是認識空間關系的前提。無論認識哪種方位，教師都應該考慮幼兒自身入手，引導幼兒認識自己的身體部位及有關器官的方法，讓幼兒初步感知和理解方位詞。這樣預設符合認識方位的教學流程。