A. 如何開展體育活動反思
眾所周知：「幼兒期就是游戲期」。孩子們的天性就是玩，就像魚兒離不開水一樣。幼兒園每天必須的活動環節之一，就是組織孩子們進行戶外體育游戲活動。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:「開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力」 和「保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間」。《指南》中也說：「幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。」積極地開展戶外活動，不僅有助於提高幼兒的各種能力，還能促進動作協調發展，而且還能給幼兒帶來愉快的情緒，為幼兒心理發展提供良好的條件。中班的幼兒有了一定的活動經驗，對各類活動器械有了不同程度地了解，能輕車熟路的在戶外進行活動，在老師適時的鼓勵下還能自主創新各種不同的玩法。但自我控制能力不高，注意力時間不長。如果沒有老師的正確引導，他們就會缺乏活動的積極性。對於中班的孩子，我們應該如何更有效地開展戶外體育游戲活動呢？
一、 體育游戲活動內容的安排應具有趣味性。
俗話說：「興趣是孩子學習的最好老師。」有了興趣孩子才會有參與活動的動力和源泉。如在一次戶外體育活動《好玩的袋子》時，我以「蠶寶寶」為線索貫穿整個活動，讓孩子們不僅利用空的米袋子創造了多種玩法，也體驗一物多玩的樂趣（1.具有魔力的袋子，把它放在頭頂上，不要掉下來喲！2.用脖子夾住它。3.用肚子頂著它，想一想，怎樣不讓它掉下來？4。把袋子穿在身上，是不是看不見，沒關系，可用耳朵聽—順著音樂聲走過來，鍛煉孩子們的聽力。5.想吃桑葉的蠶寶寶爬過來。6.蠶寶寶鑽進袋子里，等待化繭為蛾！）。還利用袋子做道具，讓孩子們練習各種跳躍動作以及打滾的動作，孩子們玩得樂此不疲！
二、 以愉快的情緒帶動幼兒。
每次進行戶外活動時，我們都要進行幾分鍾的准備活動。我常常用喊口令「一二一，一二一、、、、、、」來達到隊伍的整齊，時間一長孩子們也厭倦了這種形式，有的孩子在隊伍里不是說話就是打鬧。面對孩子們厭煩的情緒，我嘗試加了一些音樂元素來感染活動的氣氛（運動員進行曲、郊遊、動一動、健康歌等等）讓孩子們一邊聽著歌曲，一邊踏著步子，很自然地在陽光下，愉快的運動起來。
三、關注全體幼兒，注重個體差異，做孩子們游戲的夥伴。
蘇霍姆林斯基說：「我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對於我就是最大的幸福。」只有這樣，把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。同時，無論年青還是年老，教師都要擁有童心。以孩子的眼光來看待事物，時時提醒自己，我們的教育對象是孩子，你就能夠更寬容，更豁達，也能夠讓孩子更喜歡你。作為幼兒教師盡量以孩子的角度去把握孩子的心靈，理解孩子的感受，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且還應扮演富有童趣的游戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起游戲、對於需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。如：「我班有一位剛轉入的劉佳怡小女孩，每次戶外活動時，她要麼傻傻的站著不動，要麼就是小聲哭泣。我蹲下身和她交談原來是她膽小害怕，不願意參加游戲。我尋找到原因後，就拉著她的小手，一步一步、一個動作一個動作、慢慢的向終點邁進。一次、兩次、、、、、、和她一起做游戲、她笑了我也笑了。」現在她在每次戶外活動時，還踴躍的給其他幼兒示範動作。
總之，教師要做孩子們的良師益友，充分發揮戶外體育游戲活動，讓孩子們的身、心得到健康發展，使他們的童年生活更精彩更有意義。
B. 幼兒園大班健康活動今幼兒園健康活動今天穿什麼課後反思
大班健康活動：今天穿什麼
一、 活動目標
1、 培養幼兒主動關注天氣變化的好習慣。樂意適時穿衣。
2、 通過活動使幼兒能根據運動情況或天氣變化穿合適的衣服。
3、 能使用漢語描述天氣。
二、 活動准備
1、「刮大風」「下大雨」「閃電」圖片各一幅。
2、經驗准備：夏季在家時、幫父母親幹活。
3、氣象欄圖片一幅。
三、 活動過程
導入部分
教師出示氣象欄，引導幼兒在氣象欄內看「天氣預報」，鼓勵幼兒用漢語描述天氣：「今天是晴天（陰天、雨天、、、）」「今天變熱（冷）了」 。
展開部分
1、請幼兒說一說：「你今天穿了什麼衣服？熱（冷）嗎？為什麼？」
2、談一談夏季幹活會怎麼樣？
教師引導幼兒說說經驗：「小朋友們你們在幫父母做過家務嗎？夏季幹活覺得熱不熱？」「出汗了，應該怎麼辦？」「要不要脫減衣服？」
3、 組織討論
教師出示下大雨的圖：「小朋友們，圖上發生了怎麼回事了？」「下雨了我們出外面是應該穿什麼、帶什麼呢？」「下雨了你出外面時帶傘嗎？」
教師出示閃電的圖：「小朋友們，圖上發生了怎麼回事了？」「閃電時我們應該怎麼樣做？」「我們可以隨意地出外面嗎？」
4、 組織幼兒玩「天氣變變變」游戲。
教師任意出示「刮大風」「下大雨」「閃電」圖片，引導幼兒找避風，躲雨和正確的躲避雷電之處。
5、 游戲結束，教師小結幼兒的活動情況。
四、 活動延伸
教師引導幼兒戶外活動，在活動過程中使幼兒體驗到夏季天氣怎麼樣？並談一談夏季戶外活動感覺怎麼樣？
C. 幼兒園運動主題活動教案運動器械知多少反思
設計意圖
幼兒園體育活動是幼兒最喜歡的活動形式之一，對幼兒身心的健康發展有著不可忽視的重要作用。 圈是幼兒園常用的體育器械之一，幼兒對此器械較為熟悉，因此，設計了這次「玩圈圈」活動。本次活動利用圈的特點，鼓勵幼兒探索、掌握用圈來鍛煉身體的各種方法，發展幼兒基本動作，促進幼兒各種基本動作的協調性和靈敏性。培養幼兒的嘗試精神，激發幼兒參與身體鍛煉活動的興趣，通過身體活動，克服各器官、組織的惰性，激活主要肌群，提高活動能力。
活動目標
1．探索用圈來鍛煉身體的方法。
2．發展動作的協調性和靈敏性。
3．培養運動中的合作能力。.
4．激發幼兒玩圈的興趣。
活動准備
每人一個圈、每人兩條長彩色布條、錄音機、音樂。
教學重點：
自主探索圈的各種玩法，嘗試創造性地拼擺造型。
教學難點：
學會控制身體的動作。
活動過程
一、導入
1．游戲：調皮的圈圈。
教師：今天，老師給每位小朋友都准備了一個圈，你們來想想辦法讓調皮的圈圈動起來，去和圈玩一玩。（幼兒自由玩圈）
2．聽音樂做准備活動。
教師：剛才老師看到你們和圈玩得很開心，我們來圍成一個圈圈，一起和圈寶寶玩玩。（放音樂，活動身體）
二、探索圈的玩法
1．試一試。
（1）教師：老師平時看到小朋友有很多玩圈的方法，今天我們要用圈來鍛煉身體，看看誰的鍛煉方法好又多。
（2）幼兒獨自或結伴嘗試用圈進行各種運動，如跳、拋、滾、套物等。
（3）教師觀察指導，鼓勵幼兒想出更多的玩法，提醒幼兒注意安全。
2．交流圈圈的玩法。
（1）請幾個小朋友展示一下圈圈的玩法，教師進行動作要點講解。
（2）在教師的帶領下，全體幼兒一起進行跳圈、大步跨圈、鑽圈、拋圈等鍛煉。
三、游戲：賽龍舟
1．教師指導幼兒將紅布條纏在左腳，白布條纏在右腳。
2．幼兒分成多個小組，將圈套在腰上。各組幼兒依次抓住前一幼兒腰部的圈，聽口令統一邁左、右腳，有節奏地走。
3．幼兒分成兩大組，互相握圈成一長龍狀，聽口令協調一致地邁左、右腳進行半蹲、全蹲移步走的鍛煉。
四、放鬆活動
1．用深呼吸的方法進行上肢、腰腹、下肢等身體部位的放鬆活動。
2．教師小結活動，師生一起收拾器械。
活動反思
游戲導入富有趣味性，孩子們很感興趣，游戲的積極性較高。在自由探索玩圈的過程中，孩子們能自主探索圈的各種玩法，拼擺的造型還可以。
不足之處：
幼兒不能很好地控制身體的動作。時間安排上不夠合理，以至活動時間超出。加上自身的緊張，過於注重教案的流程，在游戲活動中出現了口誤。這節活動還有許多需要改進的地方。在今後的活動中，我將繼續學習，在磨練中成長。
D. 中班健康課玩鈴鐺教案與反思
設計意圖：
在《玩具真好玩》的主題活動中，我班家長為幼兒製作的一個小藤球引起了孩子們極大的興趣。戶外活動時，孩子們常常追著小藤球奔跑、扔擲。小藤球玩具，製作簡單，玩起來花樣多，又安全，非常符合小班幼兒各個肢體的活動內容，能促進幼兒身體、動作全面、協調地發展。為了使小藤球更能吸引幼兒參與體育活動，根據小班幼兒喜歡玩拖拉、聲響玩具的特點，我在藤球上添加了鈴鐺和拖拉繩，使小藤球的玩法更多，並創設游戲情境讓幼兒在寬松、和諧、自由的環境中主動探索鈴鐺球的多種玩法，使幼兒不斷獲得經驗和成功。
活動目標：
1、通過探索鈴鐺球的多種玩法體驗一物多玩的樂趣。
2、練習投擲等動作。
3、通過體育活動促進幼兒身體平衡能力的發展。
活動准備：
1、打包帶製成的鈴鐺球人手一隻，用長度約55厘米的繩拴上；
2、充氣不倒翁四隻（裝飾成老鼠），放於場地四周隱蔽處；
3、場地布置，音樂磁帶和錄音機。
活動過程：
一、活動導入：教師（扮演貓媽媽）帶幼兒（扮演小貓）入活動場地。
二、熱身運動。
1、尋找鈴鐺球。（幼兒在草叢中找出鈴鐺球）。
2、帶鈴鐺球散步。（幼兒跟著教師帶著鈴鐺球進行鑽山洞、爬草地、穿花叢、跨柵欄等動作練習）。
三、玩鈴鐺球。
1、幼兒自由探索鈴鐺球的多種玩法。（教師注意觀察不同玩法的幼兒，並引導他們說出自己玩鈴鐺球的方法）
2、交流鈴鐺球的多種玩法。（請幼兒演示自己玩鈴鐺球的方法，幼兒互相學習，體現生生互動）。
四、游戲：打老鼠。
1、設疑引起幼兒注意：「媽媽發現四周有老鼠，這可怎麼辦呢？」（引導幼兒說出可用鈴鐺球當武器去打它）
2、幼兒自由「打老鼠」。（將場地四周的老鼠抬出來，幼兒用鈴鐺球打老鼠，教師注意觀察幼兒打老鼠的方法）。
3、交流「打老鼠「的經驗，（請幼兒說說自己是怎麼用鈴鐺球打老鼠的）並總結打鼠的方法（投擲的基本方法）
4、幼兒再次玩游戲「打老鼠」。
五、放鬆活動：收拾鈴鐺球，幼兒抬著「老鼠」念兒歌（自編）繞圈一周後離開活動場地。
附兒歌：打老鼠打老鼠打打打；抬老鼠抬老鼠抬抬抬；洗老鼠洗老鼠洗洗洗；切老鼠切老鼠切切切；炒老鼠炒老鼠炒炒炒；吃老鼠吃老鼠真好吃。
E. 幼兒健康領域《讓自己快樂起來》教學反思
《讓自己快樂起來》是首師大版《品德與生活》二年級下冊「我的本領大」單元的第二個主題活動。通過對本主題的研究，我感到要想 有效地進行心理健康教育，教師必須做到 「兩個具備」：一是要具備一定的心理健康本體知識的儲備； 二是要具備心理健康教育的教學能力。只有在此基礎上，才能有效地引導學生在 體驗中學習，在活動中學習，在游戲中學習。 一、具有一定的心理健康本體知識 是有效教學的基礎 心理健康知識，哪怕是最基本的常識，對於二年級的學生來說，也是相對抽象與理性的。因此，教師只有具備一定的心理健康知識，才能克服主觀說教，使得學生的學習過程自然、真實而又富有價值，最終科學有效的引導學生心理的健康發展。 就本節課而言，引導二年級學生願意想辦法讓自己快樂起來，這個話題看似簡單，實際上卻是涉及了很多心理常識。比如說，人的基本情緒有哪些？每一種情緒的內涵是什麼？如何看待快樂？不良情緒會給人的身體健康帶來哪些危害？對於二年級的學生來說，切實可行的調整方法都有哪些？等等。 要想獲得正確的理解與認識， 一是要通過查閱專業書籍的方法來了解專業知識；二是對於教學所涉及的基本的概念一定要通過查閱詞典的方法，對其有一個科學的、精準的理解與把握。舉個例子來說，「哀」是人的基本情緒，但是，什麼是「哀」？即「悲傷、悲痛」。那麼，什麼是「悲傷」？即「傷心、難過」。什麼是「悲痛」，即「傷心」。經過不斷的追問，這時我們就會很好的理解「悲」這個基本情緒，從而架起兒童的生活經驗與心理健康專業知識之間的橋梁。 二、具備心理健康教育的教學能力 是有效教學的保障 楊忠建老師認為心理健康教育是一門綜合藝術。既然它是一門藝術，那就一定需要相應的技術來作支撐。具體來說： 一是緊密的聯系學生的生活實際 品德與生活課程標准指出：品德的形成源於兒童對生活的體驗、認識和感悟，只有源於兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的情感，真實而非虛假的體驗和認知。可見，學生的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。 本節課的教學活動設計立足於學生的生活，通過「情緒臉譜」的記錄、交流等活動，引導學生在生活中學會觀察生活、體會生活、感悟生活。由於學生有著真實的體驗與感悟，所以在課堂上，學生會暢所欲言的談論著快樂、不快樂的情緒給自己帶來的切身感受，繼而會生成自己的新的認識，即不快樂的情緒會影響自己的身心健康。由此可見，教師只有將教學內容與學生的生活實際緊密的聯系在一起，學生才能在豐富的生活體驗中，獲得能夠引領自己今後生活的經驗。 二是開展學生喜愛的游戲活動 活動性是品德與生活課程的一個顯著地特點，活動是教與學的中介，課程的目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。本節課的教學是在「丟掉煩惱 擁有快樂」的活動中結束的。
F. 幼兒園小班健康活動《知冷知熱》教案及反思
教學目標 科學探究： 會使用溫度計准確地測量水溫。 會用溫度單位做好每次測量的記錄。 情感、態度價值觀： 遇到問題善於思考，觀察測量時能做到細致認知。 關心日常生活中的科技產品，關注與溫度有關的事物或現象。 科學知識： 知道溫度是表示物體的冷熱程度。 知道常用的溫度單位是「攝氏度」，會正確讀寫溫度計表示的溫度。 教學准備： 冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。 一．教學導入： 1．講述1400多年前，《齊民要術》記載的人們當時製作豆豉如何判斷豆子發酵的溫度一事。 2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 二．活動 ： 感覺冷熱 1．過渡：同學們從生活經驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。 2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。 3．當學生發現同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什麼？ 4．釋疑：光憑感覺難以准確的判斷物體的冷熱程度。 5．教師講解溫度的概念。 三．活動 ：測量溫度 1．出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡） 2．利用南車信箱介紹了「攝氏溫標」。 知道攝氏度是溫度的單位。 3．攝氏溫度的讀和寫。 4．測量水溫：教師應首先示範溫度計的正確使用方法，並說明道理。讓學生學習使用溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯水的溫度。（安全教育） 四．拓展：認識各種各樣的溫度計 （1．）出示學生搜集來的各種各樣的溫度計並先讓他們做些介紹，教師再做補充。 （2．）詳細介紹體溫計的認識和使用。 課後反思： 《知冷知熱》。本課分二部分，第一個活動是讓學生感知、判斷物體的冷熱，從而發現憑感覺去判斷物體的冷熱是不可靠的。在此基礎上，引出溫度和測量物體溫度的科學儀器「溫度計」。第二個活動是指導學生觀察溫度計的構造，知道溫度的單位，學會讀寫「攝氏溫度」會使用溫度計測量水的溫度。在指導學生觀察溫度計的構造，知道溫度的單位，學會讀寫攝氏溫度這個活動中，我是這樣處理的：將溫度計分發給各小組，讓學生去觀察溫度計的構造，看會發現什麼？學生積極的觀察，在巡視過程中我發現學生把注意力大都放在了溫度計的液泡和液柱上，很好奇，玩的很開心，而極少有學生注意溫度計的單位和刻度。我沒做什麼提醒。在匯報交流時，有的學生就說：「老師，我發現用手摸液泡或用嘴往液泡上吹氣，液柱會上升，很好玩，這是為什麼？」這時很多學生向我投來了渴望的眼神。我認為這是一個很好的契機，讓學生在活動中發現問題，激發了學生探究的慾望，為研究熱脹冷縮作了一個很好的鋪墊。但我沒什麼准備只好及時給予了表揚和鼓勵，並告訴學生，下節課我們會接著來玩，讓你們自己做個溫度計來研究為什麼會出現上面的現象。學生也只好作罷，又轉回到本節課教學內容上，似乎不甘心。為了完成教學任務，我接著引導學生： 1、溫度計是一種測量溫度的工具，我們使用過那些測量的工具，學生會想到尺子，在使用尺子前你要看弄清楚些什麼，單位、刻度、量程。 2、今天我們要學習使用一種新的測量工具「溫度計」，那在使用溫度計之前我們要弄清楚些什麼單位、最高溫度和最低溫度、最小刻度、量程等。引導學生從這些角度重新去觀察溫度計，學生很快很好的掌握了這些內容，在學習讀寫攝氏溫度時重點強調了零度以下溫度的讀寫。雖然這節的教學內容很好的完成了，但我總覺得有些遺憾，好在下節課研究的是熱脹冷縮，學生會自製溫度計過程中，了解溫度計的製造原理，別讓學生有什麼遺憾。