❶ 大班科學教案數的秘密教學反思怎麼寫
採用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示範讓幼兒認識記錄卡的使專用方法認識數字，屬而且通過記錄使幼兒對各種數字的只觀了解。並配合生動過程詳細了解數字的含義。增強幼兒對科學的探索興趣。活動中教師通過兩個問題情景的創設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發現數的秘密, 培養孩子嚴謹的科學態度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。
❷ 大班故事呆若木雞教案的課後反思
大班語言教案反思復一：大班語言：制《落葉》教案與反思
教學經驗：
1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。
2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。一句「你提的真好！」大大增強了幼兒提問的信心；一句「大家說的真好！」進一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，採用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的願望得到了滿足。
4、綜合藝術，照顧全體，使人人都能參與想像、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內容畫出來，活動後便於幼兒再次交流。
❸ 大班成語故事狐假虎威教學反思
狐假虎威
[讀音][hú jiǎ來 hǔ wēi]
[解釋]假：借。自狐狸假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。
[出處]《戰國策·楚策一》：「虎求百獸而食之；得狐。狐曰：『子無敢食我也；天帝使我長百獸……子隨我後；觀百獸之見我而敢不走乎？』虎以為然；故遂與之行。獸見之皆走；虎不知獸畏己而走也；以為畏狐也。」
[近義]諂上驕下恃勢凌人仗勢欺人驥尾之蠅狗仗人勢攀龍附鳳狐虎之威城狐社鼠驢蒙虎皮
[反義]獨擅勝場獨步天下
❹ 幼兒園大班科學教案與反思《母雞的秘密》
活動目標：1．在實驗的過程中了解生活中常見的小工具（篩子、漏斗、鑷子），初步體驗和認識工具給人們的生活帶來的方便。2．能正確地選擇和使用這三種常見的工具，用時注意安全。3．嘗試自己動手動腦解決問題，體驗操作成功的喜悅。 活動准備 1．一籃黃豆、大米混合的豆子；五個裝著棉球的小口瓶子；米和小口瓶。 2．鑷子、篩子、漏斗等工具。 活動過程 1．創設情境，激發興趣。 (1)教師出示一個用透明膠帶密封的大紙箱，引發思考。 （聽說大三班的小朋友們都很聰明能幹。今天老師帶來了一大箱的東西想請你們幫幫忙。都是些什麼呢?） (2)在幼兒期待中，教師努力想徒手打開箱子，引導幼兒回憶相關生活經驗。 （誰有好辦法能幫老師打開箱子?） (可以用小刀、剪子……) (3)教師使用小刀打開了箱子，幼兒初步感知工具的作用。 （小工具還真有用，果真幫了我大忙） (活動一開始，教師努力創設一個問題的情境，激發幼兒的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼兒科學活動得以維持和獲得成功的首要條件。) 2．發現問題，大膽猜想。 (1)教師從箱子里取出一系列材料並一一介紹（混合的黃豆和大米、裝有棉球的玻璃瓶），請幼兒幫忙分別把黃豆和大米裝進玻璃瓶儲存起來，那我們要做些什麼？ 1、把棉球從瓶子中取出， 2、把黃豆和大米分開， 3、把黃豆和大米分別裝進瓶子。」 請你們自由選擇一項任務去試一試，當音樂停止了，就馬上回來。 (播放一段三分鍾的音樂計時。) (材料：一籃混合著黃豆、綠豆的豆子，幾個裝有棉球的小口瓶子，豆子和小頸瓶。) (2)幼兒分小組自由選擇一項任務，徒手操作。 (活動結束，沒有一組能在規定時間內完成任務?) (3)教師提出問題：「你們完成任務了嗎？為什麼我們沒能完成任務?」 (4)鼓勵幼兒大膽猜想：「有沒有什麼東西可以幫助我們，讓我們能比較容易地完成這些任務呢?」 (幼兒在徒手操作的過程中已經產生了問題和疑惑，教師適時引導幼兒分析面臨的問題，鼓勵幼兒運用已有經驗作出猜想和假設。是否敢於大膽猜想和假設是幼兒主動學習和探究活動的基本前提和條件。) 3．操作體驗，驗證猜想。 故事《母雞的秘密》 小雞、小鴨、小鵝、小狗四個好朋友，天天在一起玩耍，最近，它們發現雞大嬸整天趴在雞窩里，不吃也不動，好奇怪啊！ 它們去問雞大叔：「雞大嬸病了嗎？它在干什麼？」 雞大叔神秘地說：「這是個小秘密，不能告訴你們。」 「什麼小秘密，一定要搞清。」四個好朋友，躺在草叢里，看著雞大嬸，幾天過去了，雞窩里有動靜。跑過去瞧一瞧，呀，嘰嘰嘰，一隻小雞出殼了，又一隻小雞出殼了~~~「雞大叔，小秘密知道了，小雞從蛋殼里孵出來啦！」 小鴨想：「那我是從哪裡來的呢？」「你是從鴨蛋里孵出來的。」雞大叔說，小鵝問：「那我呢？」雞大叔說：『你是從鵝蛋里孵出來的。」 小狗汪汪叫：「我知道啦！我是從狗蛋里孵出來的。」
❺ 大班語言活動阿凡提的故事教學反思
憑著我對孩子們的了解，他們大多數在電視節目里看見過這類事故。於是我決定在提示完劇本的基本特點、引導學生理解居中人物的特點之後，把本班學生分成四個小組，讓他們在課後自行排練劇本。要求最好能把自己扮演的角色台詞背下來。我想我們班的孩子沒見過什麼世面，不知道會演成什麼樣子？沒想到，真的到了表演的時候，他們沒有像我想的那樣嘻嘻哈哈，卻表演得非常出色。台上的「老爺」派頭十足，台下的「衙役」兩旁站立，儼然一副公堂審案的架式；隨著劇情的發展，「老爺」、「阿木提」狼狽為奸的情節清晰的呈現出來，同時風趣、幽默而又聰明機智的「阿凡提」也逐漸明朗起來……孩子們的表演明確的告訴我，他們對劇中人物的特點已經理解得很到位。看來，閱讀課中，只要老師點撥得當，方法正確，把課堂的主動權還給學生，他們是會做得很好的，說不定還有意想不到的驚喜。
反思二：阿凡提的故事(劇本)教學反思
這是一篇智慧故事，情節生動，語言跌盪起伏，富有哲理，贊賞阿凡提足智多謀，善於思考的良好思維品質，鼓勵學生在生活中也要多思考，多用智慧。
在本課中，我側重引導學生通過反復朗讀，交流體會，領悟文章中心。
一、利用課堂資源導入。
許多孩子都看過或聽過阿凡提的故事，讓他們談談心目中的阿凡提是怎樣的，孩子們紛紛發言，有的說：「阿凡提是充滿智慧的人。」有的說：「阿凡提是勇敢的人。」還有的說：阿凡提是樂於助人的人。」……把課外資源與課本有機聯系起來，豐富了學生的知識儲備，加深對阿凡提的了解，為學習下文做好准備。
二、感情朗讀，交流感悟。
每一個孩子從自己的角度讀，那每個孩子都會有屬於自己的感受。讓孩子從自己獨特的經驗出發去朗讀。
1、多種形式朗讀阿凡提言行的句子。從人物的語言和行動了解阿凡提用巧計幫窮人付飯錢，體會阿凡提的足智多謀，感受他火熱的心和智慧的魅力！
2、讀巴依、卡子言行的句子，談感受。識破像巴依、卡子一樣的壞人，情感上體會並在朗讀中有聲有色地表達出來，訓練學生對語言的感悟力。
總之，我在全文抓住阿凡提這個主要人物進行教學，並通過反面人物的襯托，讓學生們反復朗讀，交流體會，體會阿凡提的樂於助人和足智多謀，感受他火熱的心和智慧的魅力。