A. 中班區域學會正確看書的反思
活動目標：
1、能用生活中不同的材料製造出聲音。
2、體驗自製聲音帶來版的樂趣。
活動權准備：
聲音錄音（生活中的.馬路上的.自然界的），各種材料人手一筐， 空塑料瓶一人2個，黑豆，小米，音樂《沙沙沙》
B. 幼兒園小班教案區角《閱讀》快樂王子
活動目標： 1、學慣用三角形、長方形和正方形拼貼出房子的外形，並進行簡單的添畫。 2、在製作的情境中進行大膽地表演。 3、培養幼兒在家庭中相親相愛的情感，感受家庭的溫暖。活動准備：手工區：正方形、三角形、長方形紙若干張 表演區：爸爸媽媽娃娃頭飾 閱讀區：繪本《我的家》 娃娃家：家庭成員的頭飾或者衣服 活動過程： 一、活動開始。 老師：小朋友們好，這節區域活動的主題是《我的家》，老師想問問小朋友，你們家裡都有誰呢? (幼兒回答) 老師：哦，有的小朋友家裡有爸爸媽媽，哥哥姐姐，有的小朋友家裡有爺爺奶奶，小朋友們說的真好，那你們的家是什麼樣子的呢?誰來說一說? (幼兒回答) 老師：有的小朋友說他的家是大大的，像長方形，那現在我們來看看小動物的家是什麼樣子的吧! (展示圖片) 老師：第一張圖片是小兔子的家，誰來說說小兔子的家是什麼形狀的?那小猴子的家又是什麼樣子呢? (幼兒觀看圖片並進行回答) 老師：哦，小兔子和小猴子的家都有圓形和正方形組成，老師這里還有一些小動物，小動物想請小朋友給它們設計房子，我們一起來幫助他們吧，我們也可以給自己設計家，老師在美工區給小朋友們准備了很多圖形，小朋友們可以自己動手進行黏貼，或者給我們已經畫好的房子進行添色讓它變得更加漂亮。 閱讀區的小朋友可以在舒適的閱讀區進行閱讀，老師已經投放了繪本《我的家》在裡面，看完了的小朋友可以一起表演《扮家家》的歌曲。 娃娃家的孩子們要分配好角色，一個爸爸一個媽媽還可以有爺爺奶奶還有小孩子，大家不能爭搶要合作。 二、幼兒自主游戲 老師：剛剛老師已經把准備的操作材料給大家介紹了一遍，等一下小朋友要拿好進區卡自己選擇區角，如果進區卡的袋子插滿了小朋友要怎麼呢?要選擇別的區角進行活動哦，小朋友們在自己的區角要認真耐心的做活動好嗎?老師會看看哪個小朋友表現的很棒!聽到鈴聲請小朋友們收拾好操作材料坐好小凳子哈! (幼兒選擇區角進行活動)
C. 在閱讀區怎樣培養小班幼兒的閱讀興趣及能力反思
1、多途徑的為幼兒創設閱讀環境
書作為知識的源泉，作為我們為幼兒創設早期閱讀的物質材料，是開發幼兒智力的鑰匙，是引導幼兒愛讀書，會讀書、讀好書的關鍵。托班幼兒注意時間短，規則意識差，有強烈的情感依戀，而這時正是幼兒語言發展的關鍵期，是學習語言的起步階段。如何可以讓2—3歲幼兒在寬松、和諧的環境中按照自己的意願，自主地選擇閱讀材料，萌發早期閱讀的興趣。提供的書籍是非常重要的。為幼兒訂閱大量適合其年齡特點的閱讀材料。《好兒童》、《娃娃畫報》、《小表蛙故事報》等等，如此之多的花花綠綠的圖書呈現在孩子面前時，對他們無疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發了他們閱讀的興趣。在家中設有小圖書架。根據幼兒的年齡特點和認知水平，提供各類形式多樣、內容豐富的幼兒讀物。在午餐、午點和睡前積極鼓勵幼兒自己翻新圖書和自己喜歡的圖書。
2、為幼兒創設多方位的閱讀環境
幼兒的年齡小，而這個年齡的幼兒閱讀的特點就在於喜歡看色彩鮮艷、主題形象鮮明的畫面，喜歡與生活經驗接近的圖片，在這些重復的場景和話語中能讓他們在愉悅的氣氛中體驗成功感。同時，他們喜歡新奇，多變的事物，有意注意時間短，興趣強。在家中的牆面上用色彩鮮艷、形象可愛且蘊含著故事內容，並根據季節或故事情節來變換畫面。讓畫面的小圖片吸引著孩子們來看看、玩玩、講講。過一段時間，孩子們還會發現，這些小圖片就變得不一樣了，不斷更新的圖片始終讓幼兒充滿了好奇和興趣。
3、為幼兒創設多種類的閱讀環境
在閱讀區布置出各種有趣圖片寶定及游戲，讓幼兒在區域活動中與小夥伴們隨意玩、認、議以此幫助幼兒獲得這些文字的信息，激發幼兒感知認識事物的積極性、敏感性和主動探索的慾望。
在分享閱讀——親子共讀時，家長在與孩子一起分享書時，做這件事家長要花很多時間，因為一開始給孩子一本書，讓孩子自己看，他看不出什麼一二三來。但是家長與孩子一起閱讀，可以給孩子講，讓孩子幫著翻書，有時也可以問孩子一些閱題。有些書，比如「毛毛蟲旅行記」這樣朗朗上口的故事，家長念幾遍，孩子就聽熟了，記住了。這時就可以讓孩子念給家長聽。通過「念」書的過程讓幼兒對書面語與口語之間有初步的概念。
D. 中班閱讀活動教案 《讀書的好處》
一、孩子通過對繪本的閱讀,從中體會語言之美,並豐富語匯。孩子一旦享受繪本的樂趣,必會不斷問問題,不斷表達自己心中的想法,老師父母也會以豐富的語言響應,無形中能促進孩子語言的溝通與表達能力的發展。
二、孩子的生活經歷還很有限，通過繪本能豐富生活經驗。孩子的生活經驗大都局限在周圍的家人與朋友關系間,然而繪本的內容多采多姿,孩子可以從中體會到不同的生活方式,不同的人事物,甚至人性百態。許多無法直接接觸的生活體驗,透過繪本的媒介,間接地讓孩子了解與體會,無形中能開拓視野,豐富生活體
三、與書為友。好的繪本,不僅繪畫精美,構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅,而且每張圖畫都有豐富的內涵,圖與圖之間能呈現獨特的敘事關系。將其語言、情感、思想,毫不保留的傳遞給孩子,孩子無形中能體驗閱讀的興
四、繪本能增長認知學習經驗。繪本的內容包羅萬象,天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學等種種常識皆有所描述,對閱歷不多,經驗有限的孩子而言,它猶如網路全書般,提供各種觀察性、思考性與感受性的認知學習經驗。
五、精神境界和心靈樂園的建立。繪本不僅是講一個故事,而且可以全面幫助孩子建構精神,培養多元智能。因為繪本的題材是多種多樣的,有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴的、講自然和環境的……當閱讀把快樂帶給孩子的同時,也把無可估量的巨大精神財富帶給了他們,就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。
六、想像力和創造力飛揚。繪本會預留給孩子許多想像的空間,讓孩子根據繪本的整體意境,對故事情節展開豐富的聯想。畫面中的一些細枝末節也會讓孩子產生豐富的聯想,對故事進行自我擴充、延伸。因此,繪本能讓孩子的想像力與創造力得以自由馳騁。