A. 幼兒園中班社會我愛爸爸我愛媽媽教案怎麼寫
設計思路： 延續三八節主題活動，為了讓幼兒了解媽媽哺育孩子的辛苦，感受媽媽對自己的愛，懂得關心愛護媽媽設計了次節課。 一、 活動目標 能了解媽媽哺育孩子的辛苦，感受媽媽對自己的愛，懂得關心愛護媽媽 二、 活動重難點 重點：讓幼兒充分感受媽媽的愛。 難點：讓幼兒懂得愛護媽媽。 三、 活動准備 1、 媽媽懷孕時的照片、各種哺育孩子的生活照以及錄像。 2、 音樂《小烏鴉愛媽媽》。 3、 邀請家長1—2名。 四、 活動過程 1、 感受媽媽對自己的愛。 （1）看媽媽懷孕時的照片與現在進行對比 （2）聽媽媽談一談懷孕時的感受，知道媽媽懷孕時的不便與辛苦。 2、 幼兒看錄象，媽媽講述孩子的成長過程。 教師小結：我們在媽媽肚子里時，媽媽就很愛我們，我們出生後，他又細心的照顧我們，因為媽媽愛我們。 3、 談論如何關心愛護媽媽。 （1）孩子們我們的媽媽那麼的愛我們，那麼的辛苦，那我們應該怎樣愛自己的媽媽幼兒互相交流 （2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。 （3）自由談談媽媽和孩子之間如何相互關心。 小結：媽媽愛我們，我們也要關心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。 幼兒跟媽媽表演唱《小烏鴉愛媽媽》。 活動反思： 本節課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認真，同時更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以後對家長參與的講話內容要進行商討、研究，使之與主題更加融合。
B. 你謙我讓 幼兒園教案
幼兒園的課程改革一直是幼教改革中的熱門話題和核心課題。在課改的熱潮中，存在著以下認識上的偏差： ①拿來主義。一些幼兒園為了趕時髦，不假思索地全盤照搬，而忽視地域性、本土性； ②盲從心理。人雲亦雲，導致課程頻繁更換，教師無所適從； ③急功近利，浮躁心理。有的幼兒園在轉瞬間就有了所謂的「園本課程」。然而真正的「園本課程」應有其獨立的理論體系，在目標、領域等方面都要考慮到教育的均衡性。 要想走出這些誤區，作為幼兒園的管理者，首先要具有清醒的頭腦，把握課改的方向和脈搏。一套質量上乘的幼兒園課程，是課程專家和有經驗的教師共同合作制定而成的。因此，對於管理者來說，他的工作是引領教師如何創造性地運用這些已初具推廣價值的文本課程，學會選擇和補充有品質的教育資源，通過課程園本化的過程，使課程和教育活動能在最大程度上適合自己的教育對象，做到「以不變應萬變」。下面，以我園的實踐為例來說說幼兒園園本課程的制定過程。 一、課程審議前 課程審議，這是我園一貫堅持的課程管理方針。在《幼兒園教育指導綱要(試行)》整合理念的引領下，我園啟用由南京師范大學出版、周兢老師編著的新教材《幼兒園活動整合課程》。雖然新教材靈活度較大，但在使用時存在著地域、周邊環境等差別。所以，我們在開展教育活動前，採取先集體備課再回到個體反思的研討方式，對教材進行深入研究。其具體操作方法是在每個主題實施前，由教研組長負責組織，以年級組為合作單位分組進行課程審議。 雖說課程審議在我園取得了一定的成效，但也存在著一些問題。一是實際參與者少，經常是教研組長或一二位骨幹教師唱主角，而多數教師只是以旁聽者的身份參與，缺乏個人思考和見解。二是課程審議浮於表面，教師關注的是教學進度安排，注重的是課案操作性強與否，而缺乏對課程資源深層次的審議與梳理。這就阻礙了教師的專業成長以及園本化課程的建構。為此，我們以「課程審議表」為主線(課程審議表附後)，對集體備課制度作了一些改革。 為了避免課程審議中只有幾個人發言的情況，我們要求每位教師在審議前預習教材，發現問題，尋找問題，並及時做好記錄，供課程審議時一起交流探討。在此，我們擬通過「我的問題」、「我的資源」、「環境預案」(見附表)三方面的填寫來敦促教師做好審議前的准備。以此針對課案中存在的焦點問題及困惑問題展開討論，交流思想和經驗，同時，把以往教學實踐中好的經驗與做法充實進來，匯集團體智慧。有了課程審議前的准備這一環節，教師在課程審議中自然「有話可談」，避免了盲目性和隨意性。 二、課程審議中 (一)程序安排 1.回顧總結上一主題，做好主題與主題間的銜接溝通。作為審議的開始環節，主要是圍繞最近實施過的主題進行經驗的分享與交流，如，各班比較成功的特色活動、班級環境亮點以及具體教學情境中的疑難困惑問題，等等。 2.分析當前主題背景，結合「課程審議表」所收集的問題展開研討，尋求同伴援助，有目的地對一些活動進行修改。實施中，我們發現有些主題內容比較空洞，應予舍棄，或將幾個活動加以合並；有些主題可在原來基礎上進行擴充，充分挖掘其教育價值，如根據現階段幼兒對「神州六號」的關注，我們在「可愛的祖國」這一主題中增加了「關注神六」系列活動；有些主題可自行設計，以往實踐過的、操作性強的主題活動可穿插進來，如根據教師實踐的結果，中班穿插了主題活動「變化的世界」，大班穿插了主題活動「有用的報紙」，從而把具有本園特色的教育資源充實進來，做到創造性地使用教材。 3.收集整理教育資源，由教研組長協調分配，做好前期准備。由於我們使用的課程文本的配套圖片、音像資料很少，雖然留給教師創造的空間，但也給教師們本已繁重的教學工作又增加了一定的難度。為了使課程順利開展，我們改變以往個別指派的分配式管理模式，在課程組長的統一調配下，各班根據自身的資源優勢，主動領取任務，共享教育資源。 4.環境預案設計。各班在審視的基礎上根據主題的核心內容與要求，進行環境預案的設計，通過豐富的主題環境讓幼兒充分體驗和感受。兩位搭班教師共同商議、分工合作，輪流擔任環境的主要設計者。通過填寫環境預案，教師對整個主題環境作全局考慮，明確每個活動中需要積累的作品及資源，以做到計劃在前、實施在後。 (二)形式安排 在課程審議的形式上，我們採用的方式方法是多種多樣的，如搭班教師間的班內審議、班際審議、園際審議等等。就目前看，班際審議是最廣泛的一種形式，除了上述所說的年級組之間的審議外，還有根據教師特長開展的某一教學領域的組內審議、基於課題研究的研究組內審議等。在審議中，我們更多地藉助年級組之間的群體力量，即互動式的現場觀摩開展反思研討活動，既實現教育資源的共享，又達到互相交流、互相學習的目的。如大班年級組進行課程審議時，我們組織小班、中班教研組進行現場觀摩；中班教研組開展活動時，組織小班、大班教研組進行觀摩。如果在審議中碰到有困惑、有爭議的問題，在本組內教師又無法達成共識的時候，我們便尋求同伴的援助，請組外觀摩教師參與進來，共同尋找解決問題的策略。這樣，通過循環式的交流互動，教師不斷變換著角色，時而是組織者，時而是聆聽者，時而是合作者，也加強了不同年齡階段課程之間的銜接。以下是一則關於中班課程審議—主題活動「商店」中的案例片段。 問題聚焦：活動「逛超市」中，在班容量比較大的情況下，如何讓幼兒體驗用10元錢到超市進行購物? 過程實錄： 教師A：外出參觀涉及的安全因素較多，可採用游戲的方式，預先在活動室內布置場景，每樣商品上標好價格，然後用製作的貨幣進行購物。 教師B：游戲的形式固然很好，但有時游戲無法代替現實的生活，例如，商品上的商標、條形碼的認識必須到實地參觀後才有所認知。 教師A：可採用分組的形式，把班內幼兒分成兩大組，這樣可以相應減少人數。 教師B：採用分組的形式很好，雖說對教師而言工作量是增加了，但很好解決了人數問題，不過前面提到了安全問題，例如乘車、上電梯等，該如何解決?況且考慮了安全問題，教師能兼顧教育的內容嗎?例如活動中的講解、幼兒的記錄等。 組外援助：關於安全問題，教師可尋求家長援助，事先聯系幾位熱心家長，最好是有一定文化層次的，讓家長了解本次活動的教育目的及教育程序，便於活動中的管理和指導；關於指導問題，一方面讓家長參與進來，另一方面為避免活動中指導的不足，教師可把活動的全過程拍攝下來，回來後再和幼兒一起進行回憶講述，並讓幼兒做有關記錄。 上述案例可見，隨著討論的深入，教師的經驗由點滴、零碎逐漸趨向成熟、系統，並最終達成共識。在這樣的研討活動中，大家以開放的心態取長補短，以共同的目標全力以赴，一種相互尊重、相互欣賞、相互支持的研究氛圍正在我園日漸形成。 三、課程審議後 通過集體審議的群體反思後，教師最終還需回到個體反思。教師在課程審議後要對審議中所獲得的經驗、問題進行認真回顧和梳理，填寫好課程審議表的「解決策略」一欄(見附表)，進一步明晰問題，通過同伴援助找到解決問題的策略，並最終形成個人觀點。在此基礎上，教師再從各自的經驗和視角出發把握教材，對教材進行深人研究。根據本班幼兒的發展水平，選擇合適的教學內容，並從教學目標到教學環節進行深人修改，明確增減的理由，從而做到創造性地使用教材。在備課管理上，我們根據不同層面的教師提出不同的要求，分別實
C. 幼兒園活動整合與指導《我愛家鄉》教案
設計意圖： 《幼兒園教育指導綱要》指出：「幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國史的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉，愛祖國的情感」。在各領域目標多次提出要引導幼兒學會合作學習，主動參與，探索問題，強調充分利用自然環境和社區資源擴展幼兒的學習空間，並能用適當的方式表達，交...流探索過程和結果。基於上述理念，我設計了這一主題活動。 活動目標： 1.了解家鄉美景、美食和傳統文化。 2.能大膽說出自己知道、看到的家鄉事物。 3.喜歡自己的家鄉，為自己是安康人而感到自豪。 活動准備： 圖片（安瀾樓、香溪洞、瀛湖、二黃廣場、蒸面、炕炕饃、羊肉泡、酸菜面、漢劇照片）、漢劇《小朋友們學二黃》 活動過程： 一、開始部分：出示喜羊羊 「喜羊羊聽說我們安康很美，想帶著羊村的夥伴們一起來旅遊，它想請我們小朋友當它們的小導游，你們願意幫助它們嗎？」 二、基本部分： 1.引導幼兒說出安康的美景。 教師：「小朋友，那你們想帶它們去我們安康那些好玩得地方去呢？」 請幼兒自由回答；教師出示圖片講：我們小朋友真能幹說出了這么多好玩的地方，老師也為喜羊羊准備了照片我們一起來看一看。 2. 引導幼兒說出安康的美食。 教師：「喜羊羊說玩了這么久覺得肚子餓了，想請小朋友帶它去吃好吃的，你們想帶它們去吃什麼呢？」幼兒自由回答，教師追問：「喜羊羊最想吃有我們安康特色的小吃，想一想都有些什麼呢？」幼兒自由回答。教師適時指導並出示圖片。 3.引導幼兒說出安康的傳統文化。 教師出示漢劇圖片提問：小朋友，這張圖片上他們在干什麼？（表演漢劇）你們會唱嗎？你會唱什麼呢？讓我們一起來為喜羊羊唱一首《小朋友們學二黃》吧！ 教師：小朋友唱的真好，漢調二黃是我們安康傳統文化的瑰寶，是京劇的聲腔起源，在我們陝西屬於第二大劇種，我們小朋友從小就學習唱漢劇，把我們的安康的傳統文化一直傳承下去，發揚光大。讓全世界的人們都聽到我們安康的漢劇。 三、結束部分： 喜羊羊說他今天非常高興，特別感謝我們大班的小朋友，他說要把安康這座美麗的城市告訴更多的好朋友，讓他們都來安康旅遊。我們生活在這么美的家鄉，有好看的風景，好吃美食，好聽的漢劇，你心裡有什麼樣的感覺？你們說的真好，這些感覺其實就是一種自豪感。為我們的家鄉感到驕傲和自豪。 詩歌《我愛家鄉美》 安康美、安康美 安康風景美如畫 安康漢劇傳四方 安康美食美名揚 我愛家鄉安康美
D. 幼兒園幼小銜接語言教案 我愛……
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更專為深刻地認屬識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
E. 幼兒園圍繞愛的主題公開課教案
過程： 1、播放圖片，讓幼兒觀。 提問：你看到了什麼？ 幼兒：坐輪椅的小孩、沒有手的小孩…… （看不出的圖片，教師點撥如：聾啞兒童、智障兒童） 教師小結：剛才我們大家看到的是一組殘疾兒童的圖片。 提問：看見了這些殘疾兒童，你們心裡有什麼感受？ 幼兒：我心裡很難過、我很傷心、我很同情他們…… 2、我們每個小朋友都有一個健康的身體，小朋友，你們想一想，這些殘疾兒童和我們健康的兒童相比在生活中會遇到什麼困難或是痛苦的事情？ 幼兒：眼睛不好的小朋友看不到美麗的世界。 聾啞兒童聽不到美妙的聲音。 手腳不好的兒童不能自己穿衣服，褲子不能和我們一樣跳舞，游戲。 ……………… 3、如果你在生活中看到了殘疾兒童，你會怎麼樣幫助他？ 幼兒：他們坐輪椅我會推他們去玩、我會扶他們上樓梯、我長大有錢一定會給他們些讓他們過上幸福快樂的日子…… 教師：我們小朋友說的太好了，社會上的人也在關注這些殘疾兒童。 4、播放社會關注殘疾兒童的圖片。 5、幼兒作捐愛心、放音樂、請個別幼兒講述。 教師：社會上的人有的捐錢有的捐物，老師幫小朋友想了一個好辦法，用我們的雙手畫一幅最喜愛的畫送給他們吧。 6、教師小結：今天我們小朋友為殘疾兒童送上了這么美好的禮物。他們收到了一定會很開心，我們知道，殘疾兒童有一部分是先天的，還有許多是由於外界的侵害所造成的，所以我們小朋友在關心他人的同時，也要學會關愛自己，保護自己，健康快樂的成長。
F. 幼兒園中班語言我愛幼兒園教案怎麼寫
設計意圖 幼兒入園後，周圍的環境引起幼兒極大的興趣和好奇，在孩子的眼裡，幼兒園有好玩的玩具、廣闊的游戲場所、陌生和藹的老師和許多同齡的小夥伴，很多幼兒表現出極大的熱情走入這個環境，還有部分幼兒怕生、膽怯，心不甘情不願的被迫來到這個環境，為了幫助初入園的幼兒盡快熟悉幼兒園生活，熱愛幼兒園生活，特設計主...題活動「我愛幼兒園」，這一主題活動涉及健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的內容，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。 主題活動提要如下： （一）、美麗的幼兒園：該主題活動的教育意圖在於通過「看看周圍有什麼」和「幼兒園真好玩」活動，讓幼兒盡快的熟悉幼兒園環境，願意參加幼兒園的各項活動。 （二）、幼兒園是我家：該主題活動將通過「幼兒園象我家」和「音樂游戲：找朋友」培養幼兒愛幼兒園、愛老師、愛同伴的情感和適應集體的能力。 （三）、我愛幼兒園：該主題活動是主題系列活動的升華，通過「故事：高高興興上幼兒園」和「歌曲：我上幼兒園」，讓幼兒獲得想上幼兒園的積極情感體驗，萌發了愛幼兒園的情感。