⑴ 幼兒園中班數學上冊數數看教學備課及反思
要翻版這次活動，首先要吃透原教師的設計意圖，理解活動目標，熟悉活動的基本環節。因此，我藉助網路資源，在網上繼續觀摩吳老師的這一節精彩的教學活動。將原執教者的每一個環節、甚至每一句話都進行剖析，她為什麼要提這個問題？她是怎麼問的，每個環節之後的小結語她是怎麼說的，過度語是如何設計的等等。在一句句的理解基礎上將之轉變內化為自己的思維、轉變成自己的語言。 其次是准備教具，活動中吳老師用了一個簡單的課件，卻非常有效。看似很簡單的課件，做起來卻不是那麼容易。為了收集做課件的素材，我拿著相機到超市這里拍下，那邊拍下，幾次被超市的人誤以為是食品安全檢查的工作人員。素材收集好了之後，開始製作，在製作的過程中我學會了一些製作的技巧，比如點擊出現答案，動畫插入等等，相信在今後的製作課件中還會用到這樣的技能技巧。孩子們的操作材料進行了一些調整，將原活動中的兩張操作材料並為一張，正反面列印，不僅節約了紙張，減少了孩子們拿取材料對活動的干擾。 最後是組織教學，雖然課前已經做好了准備，但活動前還是免不了要擔心，孩子們會對活動感興趣嗎？孩子們能回答我提出的問題嗎？事實證明我的擔心是多餘的，孩子們對這個活動十分感興趣。課後有老師給我提出了意見和建議，認為我在處理活動的重點方面過於急躁，例如：活動第二部分的第二次操作應該是活動的重點部分，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子們解決發現活動的難點時，自己說的太多，如：我問如果餅干下面非要寫上數字四，括弧里的小字改成什麼就可以了？問了幾遍，終於有個孩子說：盒。我立即予以表揚，繼續追問還有沒有不同的答案？結果沒有孩子回答，此時我有些急躁了，心想可能沒有孩子能想出別的答案了，於是我說：周老師來告訴你們吧，出了盒以外，還有罐、罐、箱、筒、碗等等，孩子們似懂非懂，這個問題沒有解決好，接下來的問題立刻顯現。我問如果下面格子里的數字是34，小字應該變成什麼就可以了，結果沒有一個孩子能說出來，看來他們還是沒有理解括弧里的小字所代表的意思。這是我今後的教學活動中應該避免的錯誤，給予孩子們思考的時間，做好引導者的工作。 從整個活動的准備、設計到開展，才發現原來在觀摩名師開展這節活動時，覺得如此流暢與成功，但真正自己在嘗試時才明白這樣一句話「台上三分鍾，台下十年功」啊！然而，不管自己成功與否，都從中學到了很多很多，知道了自己存在的不足，明確了自己努力的方向。
⑵ 幼兒園中班數學教案看圖表示數字1-5
活動目標： 1、通過操作讓幼兒知道4添上1是5。並知道5所表示的含義。 2、引導幼兒用語言描述出操作的結果。 3、鞏固幼兒良好的操作習慣。 活動准備： 教具准備：不同形狀的樹葉，磁性教具數字5，數字1——4。 學具准備：雪花片人手若干。 活動過程： 一、通過游戲，復習1-4的形成，復習對1——4的認識。 1、讓幼兒看數字，做相應的動作。 師：今天，我們的數字朋友又來到我們班裡，想和小朋友們做游戲呢！ 我們來看看誰來了呢!請你們拍拍手吧！數字4還可以表示什麼呢？ 2、拍手游戲，復習數字1-4的形成。 師：我們好久都沒有玩拍手的游戲了，我想和幾個小朋友們一起來玩玩，我問到誰，那 他就要大聲地回答我哦！ 二、通過初試樹葉，學習5的形成 1、出示樹葉，引出活動。
⑶ 中班數學誰比誰多的教案
幼兒園中班數學教案：誰多誰少
教師：屈老師
活動目標：
1.復習5以內數字。
2.會比較5以內數量的多少並進行排序。
3.掌握5以內各數之間的關系。
活動准備：
1.貼絨圖片5張（如圖），5以內數字卡片一套，鈴鼓1隻。
2.幼兒每人一套5以內數字卡片。
活動過程：
1.數數並匹配數卡。
出示5張貼絨圖片；隨意擺放讓幼兒觀察，提問：圖片上有些什麼？他們分別有幾只？讓幼兒點數每一張圖片的動物數量，並說出總數。
出示1——5數字卡片，提問：你們還認識這些數字嗎？讓幼兒認讀。
請幼兒根據每張圖片上動物的數量送上相應的數字卡片，並說出：×只××，送給你數字×。將數字卡片粘在動物卡片上。
2.排序。
教師：誰能按從少到多的順序給小動物排隊？請一名幼兒上來操作。排完後，請全體幼兒檢查。
教師提問：誰排第一？為什麼？誰排在小狗後面？為什麼？……依次比較5以內數量的多少。
引導全體幼兒說出排列順序。
3.游戲：聽鼓聲拍手。
比敲鼓聲多（或少）一。並說出：你敲3次鼓，我拍4（2）次手，4（2）比3多（少）1。
4.游戲：看誰舉得對又快。
教師口述，幼兒舉起相應的數字卡片，如：比3多1、（幼兒舉起數卡3）等，看誰反應快。
（更多教案盡在：屈老師教案網）
⑷ 幼兒園中班數學領域比較快慢教案
當然有用列，現在很多幼兒園都有這個課程，事實證明這個蒙氏數學學了後讓孩子對學習充滿了興趣，蒙氏數學裡面有很多內容和日常生活中接觸的事物是密切相關的，比如說圖形，學了後孩子就知道家裡的電冰箱是長方形，問她是什麼體形她能明確的說出是長方體，還有數字，學了蒙氏數學的孩子就能夠把家裡所有和數字有關的東西說出來，比如電視的遙控器，時鍾，日歷，...好處太多了，一時半會說不完，學了就知道了！！
⑸ 幼兒園中班數學教案 數數有幾個
活動目標 1、在游戲中引導幼兒探索、發現排列成封閉狀物體的數數方法，初步積累相關數數的經驗。 2、發展幼兒思維的准確性、靈活性，激發幼兒參與數學活動的興趣。 活動准備 1、連線紙、水彩筆人手一份 2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鳥蛋圖片若干 3、擺放成封閉式的平面雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鳥蛋...若干張 4、數字卡片 活動過程 一、引起幼兒興趣、交代主題，活動導入。 1、游戲《連線找客人》 「今天我們這里來了四位神秘的客人，把卡片上的點子按數字從小到大的連起來，你就可以知道了。」 2、幼兒連線，教師將幼兒作品貼在黑板上。 今天來的客人是誰？（一起說一說） 小動物們說：小朋友，你們知道誰是我的媽媽嗎？請你們幫幫忙，把我們的媽媽找出來吧！ 出示相應的動物媽媽圖片。 二、配對 媽媽們說我們都有一個共同的本領，（下蛋） 教師出示雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鳥蛋，幼兒配對，將蛋放在動物媽媽的身邊。 三、數雞蛋 1、教師出示鴨蛋圖片，請你數一數有幾個鴨蛋。 2、發現問題，引導幼兒想辦法解決。 為什麼有的孩子會數錯呢？怎樣數才能數清楚呢？教師總結並示範數數（出示數字）我們只要想辦法記住第一個數的雞蛋，再數到它的時候就不要數了。
⑹ 中班數學游戲《看誰的記憶力強》教案與反思
設計意圖
幼兒數數能力的高低，在一定程度上反映著幼兒的匆力水平，影響粉幼兒智力的進一步發展，因此，開展了這次《看誰的記憶力強》活動。對幼兒進行數數訓練，既要根據幼兒所具有的一般生理和心理特點，抓住教育的關鍵時機，又要依據各個幼兒的其體情況，開動腦筋，找出自己孩子能夠接受、積極參與的理想或較理想的訓練方式和途徑，這樣才能達到事半功倍之效。
游戲目的：
1、訓練幼兒數數的能力，強化實物點數的能力。
2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達能力。
游戲內容：
1、准備1個蘋果，2個皮球、3個梨、4個橘子；報紙若干張（其他幼兒熟悉物品皆可，家長可據情況引申）。
2、家長將准備好的物品散亂的放在桌子上，讓幼兒向後轉，等家長用報紙把這些物品覆蓋起來布置好之後，再請幼兒轉過身來坐好。
游戲時，家長對幼兒說"報紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報紙掀開之後，很快的看幾分鍾，並要記住這許多物品的名稱和個數"說完後，就打開報紙，讓幼兒仔細觀察約3分鍾，然後用報紙遮蓋起來。
最後讓幼兒把物品一件件的說出來，有幾個同類物品要說出同類物的總數。看是否說得多，說得對。
游戲指導：
1、家長布置物品時，幼兒不許回頭窺看。
2、物品的體積不要太大，以小物品為宜，而且是幼兒認識並能叫出名字的。
3、觀看的物品根據幼兒的反應能力，可多可少，難度提高。比如：兩個蘋果、三個梨、三塊積木、四隻筆。
4、可以請小朋友來家中一同玩游戲。看誰說得多，看誰說得快。
活動反思
幼兒園數學教學是「引導幼兒對周圍環境中的數、量形時間大小、空間等現象產生興趣，建立初步的數概念」。但數學所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。
能引起孩子的喜愛，活動符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環節和語言來引起孩子的注意，並讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小朋友喜歡的游戲為主。整個活動孩子們能積極主動參與。
⑺ 幼兒園中班教案，數數兩個集合進行多少的比較
活動目標： 1、復習鞏固10以內的數和數字認讀。 2、比較10以內數量的多少。 3、發展幼兒動作的靈活性。活動准備：教具：10以內數量的數群卡。學具：操作紙、圖形卡片若干。 活動過程： 一、出示數群卡，引導幼兒比較多少。 1、出示圖 一，幼兒進行點數比較。 師：圖上有什麼?(圓點)是大圓點多，還是小圓點多呢?為什麼?讓我們來數數吧!(引導幼兒通過點數的方法進行比較多少。) 師：大圓點有幾個?小圓點有幾個?誰多誰少?多多少，少多少呢? 註：讓幼兒經過點數，不受物體大小的的影響。 師小結：7個小圓點多，6個大圓點少的結論。6個大圓點比7個小圓點少1，7個小圓點比6個大圓點多1。 2、出示圖 二，引導幼兒觀察、比較多少。 師：小朋友看看，紅圓點多還是綠圓點多?為什麼? 註：讓幼兒不受物體顏色和排列形式的影響進行比較。 師小結：9個紅圓點和9個綠圓點一樣多的結論。 3、出示圖 三，讓幼兒觀察。
⑻ 幼兒園中班數學教案目測數群1一5以內的教案
活動目標： 1、正確感知10以內的數量，能按群目測數群。 2、能把兩部分數量合起來看，學習按群測數。 3、敢大膽講述自己的操作過程。 活動准備： 教具：5、6、7、8、9、10的實物卡片共6張。 學具：幼兒用書，鉛筆每人一份。 活動過程： 1、集體活動。 （1） 目測數群，感知10以內的數。 教師分別出示實物卡片，引導幼兒觀察圖片，說一說：圖片上有什麼？有多少？L你是怎麼看出來的？教師帶領幼兒一一點數，並說出物體的總是。 （2） 學習按群測數。 教師啟發幼兒用「合起來」的方法說出總數，想一想：還可以用什麼方法很快能知道有多少個x x？說一說：你們覺得這幾種方法，哪一種方法最快？為什麼？組織幼兒討論得出結論。 教師帶領幼兒看5的實物卡片，啟發幼兒用「合起來」的方法說出總數。教師引導幼兒觀察6——7的實物卡片，鼓勵幼兒自己用這種辦法說出總數。教師藉助手勢，啟發幼兒用手畫圈表示總數。 2、操作活動。 （1） 看實物和圓點連線。（教師引導幼兒仔細觀察實物和圓點的數量，說一說，圖上有什麼？每張卡片上的數量是多少？啟發幼兒用連線的方法，連接數字和相應的卡片。 比較兩組物體的數量，請你給多的一組打√，再寫上數字。 （2） 統計活動。 觀察畫面，說說：圖上有哪些動物？請你將同類的動物圈在一起。啟發幼兒按標記在格子里寫上相應的數字。 3、活動評價。 （1） 重點評價：「看圖連線」和「按標記寫數字」，請幼兒自己講述操作過程。 （2） 對操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表揚。
⑼ 幼兒園中班數學教案《誰最高》
教學設計思路： 1、提供生動有趣的學習情境。 進行高矮的比較，並不是純粹的知識性的學習，而是幼兒的一種體驗性的活動。本次活動，我給幼兒提供有趣的素材，引導幼兒通過觀察、比較、思考，使幼兒獲得對比較高矮活動的體驗。 2、引導幼兒思考與交流。 這此活動的學習我力爭讓幼兒在動手操作的活動中領悟比較的方法，進行有序而且有條理的思考。在比較的過程中，幼兒會有不同的方法，教師應注意進一步培養學生傾聽，尊重別人想法的良好習慣，並引導幼兒進行交流。 3聯系生活實際，讓幼兒在輕松的氛圍中體會到學習探索的快樂。 活動目的： 1引導幼兒比較物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。 2學會簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。 3培養幼兒比高矮的興趣，發展他們的邏輯思維能力。 活動准備： 1懸掛蘋果，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子，三棵高矮不同的大樹圖片。 2.高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、正方體積木各若干，塑料積木若干，大小不同的杯子各一個。 活動過程： 一比高矮集體活動： 1.誰摘到了蘋果請甲乙兩名幼兒來摘懸掛著的蘋果（不能踮起腳或跳躍），可看到甲摘到了蘋果，乙卻摘不到。（教師為什麼甲摘到了蘋果，乙卻摘不到）引出話題，今天老師和小朋友們一起說一說高矮的話題，老師和你們一起上一節數學課-----誰最高。 2.與同伴比高矮幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換夥伴再比，可多次進行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高） 3.比用具剛才小朋友比了高矮，我們每天都在活動室里游戲.學習，對我們活動室里的用具再熟悉不過了，下面請小朋友們自由尋找兩種用具比較高矮：如大廚子高，小廚子矮；桌子高，小椅子矮；琴高，電視櫃矮…… 4.比積木我們活動室里還有好多好玩的玩具，教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放――一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放――紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來――紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。 分組操作： 幼兒拿高矮不等的材料進行比較。 1.讓幼兒用同樣方法將相同數量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高） 2.讓幼兒將相同數量的塑料積木插好，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高） 3.讓幼兒將大小不同的兩只杯子比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮） 4.請甲幼兒把6塊正方體積木搭在一起，乙幼兒把5塊綠正方體積木搭在一起，然後比一比。（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：甲的正方體體積木比乙的正方體積木高。教師：用什麼方法能讓紅正方體積木比綠正方體積木矮呢？幼兒：甲拿走兩塊正方體積木，或乙加上兩塊正方體積木就行了。怎樣讓他們一樣高呢？幼兒：甲拿走一塊紅正方體積木，或乙加上一塊綠正方體積木。）演示游戲： 小朋友們玩得高興嗎？聽：有兩只小動物吵起來了，他們吵什麼呢？教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然後又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）老師請小朋友們判斷一下小雞、小鴨哪個高，哪個矮？（幼兒可能回答一樣高，因為它們的下半部分被布遮住了，從頭部看是一樣高的）教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請他們想一想，小雞、小鴨哪個高，哪個矮？教師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。