A. 洪恩教育小班小豬照鏡子教案
小豬的臉總是很臟。小豬過生日那天，他的朋友小兔送給他一面鏡子，要他每天出門前照一照，這樣你就能知道臉上哪兒有臟，就可以把臟東西擦掉了。 第二天一早，為了不讓鏡子照出臟東西來，小豬把臉洗得於干凈凈的。 但當他正要照鏡子時，飛來一隻蒼蠅，像扔炸彈一樣，把一點蒼……
小豬的臉總是很臟。小豬過生日那天，他的朋友小兔送給他一面鏡子，要他每天出門前照一照，「這樣你就能知道臉上哪兒有臟，就可以把臟東西擦掉了。」
第二天一早，為了不讓鏡子照出臟東西來，小豬把臉洗得於干凈凈的。
但當他正要照鏡子時，飛來一隻蒼蠅，像扔炸彈一樣，把一點蒼蠅屎拉到了鏡子上。於是，鏡子里的小豬就成了一隻臟小豬。
小豬趕緊拿毛巾來擦臉。擦一次，照一次鏡子……怎麼老是擦不掉？
「小豬！」小兔來叫小豬去玩。
小豬說：「等一等，我不把臉擦乾凈是不能出門的。」
「對。」小兔就在門外等。可是等了好久還不見小豬出米。
小兔進去一看，這才弄明白是怎麼回事。
「小豬呀，你搞錯了，」小兔把鏡子上的蒼蠅屎給小豬看，「臟的是鏡子，你的臉已經擦得很乾凈很乾凈了。」
從此以後，每當小豬照鏡子，看到鏡子里的小豬臉上臟了，他就想：「這是 鏡子臟了，我的臉其實是很於凈的。」
所以，盡管小豬天天照鏡子，可結果他還是一隻臟小豬。
科學道理：鏡子可以找出我們的樣子，要把鏡子擦得亮亮的才可以把我們照的更清楚。
B. 小班小朋友怎樣教照鏡子正反
《照鏡子》小班教案
活動目標：
1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。
2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特徵。
3、激發用鏡子觀察周圍的事物的興趣。
4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。
5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
活動准備：
1、照片：公告汽車
2、鏡子人手一面。
活動過程：
一、出示鏡子，引起幼兒興趣。
教師：瞧！這是什麼？它是干什麼用的？
（教師照鏡子，激發幼兒照鏡子的慾望）
二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特徵。
1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：
你發現了什麼？
2、引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認識。
三、「照鏡子」感知自己五官以及表情。
1、鏡子里有什麼？動一動鏡子，你還看見了什麼？
2、瞧一瞧，鏡子里的你是什麼樣子的？
讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。
啟發幼兒說說：照鏡子時，你發現什麼？
四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
你在哪裡見過鏡子？還有誰用過鏡子？
（鼓勵幼兒擴散思維，大膽發言，如，汽車的後視鏡等。）
五、游戲：照鏡子
1、我的表情
如，教師說：高興。
小朋友就笑一笑，照照自己的表情。
2、我是鏡子
老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什麼，小朋友應該什麼？
鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。
教學反思：
本課主要研究鏡子，由學生的探究學習為主貫穿整個教學過程，我主要處於引導者的位置對探究活動有計劃的進行組織。
學生是學習和發展的主體，必須根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知慾。充分激發學生的主動思考和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生團結協作，大膽實踐，勇於創新的良好習慣。
C. 小朋友照鏡子的方法怎樣認識自己的教案小班
活動內容：《照鏡子》 活動目標：1.學習保持衣著整齊的方法。2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。活動重點：學習保持衣著整齊的方法。活動難點：知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅活動准備：
1.每個幼兒准備2.1面小鏡子2.幼兒用書3.故事《照鏡子》
活動過程：
（一）開始部分：
欣賞故事《照鏡子》，引導幼兒討論。
1.教師講述故事後，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎麼戴的？衣服和褲子是怎麼穿的？後來，鏡子為什麼誇獎他們?鏡子是怎麼說的？
2.教師：外出前小朋友應該做什麼？引導幼兒懂得外出前要主動檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。（二）基本部分：
1.教師：小朋友為什麼要把衣帽穿戴整齊？引導幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。
2.教師：平時小朋友穿衣服，戴帽子經常出現什麼問題？可請幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。
3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服後照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請別人幫助看一看。也可以自己動手檢查一下扣子是否對齊了，衣領是否翻好了。
3.聽兒歌做整理衣服的練習。
（三）結束部分：
玩游戲"照鏡子"1.幼兒自由結對，面對面站好，一個人扮鏡子，一個人為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動作，兩個幼兒動作要相同。
2.幼兒互換角色再次練習照鏡子整理衣服的動作。
3.請每個幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發、衣服是否收拾得整齊。
D. 小班字寶寶照鏡子教案
活動目標： 1、學唱歌曲，嘗試根據旋律的特點創編歌詞及動作，體驗身體造型帶來的美。 2、初步感受音樂優美、抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受和理解。 3、在結伴表演中進行情感交流，體驗合作的樂趣，進一步練習肢體動作上的默契配合。 活動准備： 1、音樂活動室（兩面牆裝有大鏡子）；哈哈鏡3面；（凹面、凸面、波浪面各一）。 2、相關音樂CD及CD播放音響。 3、康加鼓一個；塑料盤（圓形、橢圓形、方形）8個；紙巾筒16個。 活動過程： 一、在歡快的音樂伴奏下，小朋友發揮想像，自由創編動作進入音樂活動室。 二、節奏游戲"哈哈鏡"。 1、請幼兒來到哈哈鏡前照一照，並說說哈哈鏡里自己變成了什麼模樣，然後再用身體動作來表現出來。 2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法：老師當哈哈鏡，幼兒邊自由走動邊拍手念兒歌："大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念："我是一面怪鏡子，把你變成大胖子（高個子、怪樣子）"，幼兒停下來做出相應的表情和造型。 3、教師藉助康加鼓的節奏和幼兒共同游戲。（啟發幼兒可自己造型，也可以兩人或多人造型，教師還可以變化自己念兒歌的聲音來增加幼兒游戲的興趣） 三、體態韻律活動"照鏡子" 1、照鏡子。 師："剛才小朋友照的是哈哈鏡，那你們每天照得最多的是什麼鏡子呢？"（梳妝鏡）。"請小朋友到鏡子前照一照，做一做各種表情和動作，看看鏡子里的你是怎樣的。"（幼兒自由回答） 2、學唱歌曲。 教師當鏡子外面的人，邊唱邊做動作，請個別幼兒做鏡子里的人來模仿，然後再請幼兒集體模仿。 3、創編歌曲動作。 （1）當幼兒很熟悉歌曲旋律後，教師可更換動作再邀請幼兒模仿。然後提問："誰來幫我想想，還有哪些動作可以做？"請出個別幼兒當鏡子外面的人，其他幼兒當鏡子里的人做動作模仿。 （2）請每位幼兒自由找一位夥伴玩"照鏡子"游戲，可以和教師教的一樣，也可以不一樣，教師觀察。 （3）分別請出2-3組幼兒上來表演。 4、配合音樂"照鏡子"。 （1）播放優美、抒情的音樂，教師配合音樂做一些柔美、舒展、連貫的動作，幼兒集體模仿。 （2）請個別幼兒上來帶領其他幼兒模仿。（啟發幼兒變換不同的動作和姿勢，可以站立、坐下、躺下、彎腰等等，鼓勵幼兒大膽想像和創造） （3）幼兒自由組合表演。（第二次交換角色） 四、節奏游戲"會唱歌的鏡子"。 幼兒兩人一組，A幼兒拿塑料盤子做鏡子，B幼兒手拿紙巾筒。音樂前奏做准備，第一個8拍按節奏自由走步，第二個8拍停下，A幼兒將"鏡子"擺在自己喜歡的身體部位，B幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子"，可敲出不同的節奏。（反復數次）
E. 幼兒園語言領域小熊照鏡子優秀教案
小熊的臉總是很臟。 小熊過生日那天，他的朋友小兔送給他一面鏡子，要他每天出門前照一照，"這樣你就能知道臉上哪兒有臟，就可以把臟擦掉。" 第二天一早，為了不讓鏡子照出臟來，小豬把臉洗得於干凈凈的。 但當他正要照鏡子時，飛來一隻蒼蠅，扔炸彈一樣，把一點蒼蠅屎掉到鏡子上。這樣，鏡子里的小豬就成了一隻臟小豬。 小豬趕緊拿毛巾來擦臉。擦一次，照一次鏡子……怎麼老是擦不掉？ "小豬！"小兔來叫小豬去玩。 小豬說："等一等，我不把臉擦乾凈是不能出門的。" "對。"小兔就在門外等。可是等了好久還不見小豬出米。 小兔進去一看，這才弄明白是怎麼回事。 "小豬呀，你搞錯了，"小兔把鏡子上的蒼蠅屎給小豬看，"臟的是鏡子，你的臉已經擦得很乾凈很乾凈了。" 從這以後，每當小豬照鏡子，看到鏡子里的小豬臉上臟了，他就想："這是鏡子臟了，我的臉其實是很於凈的。" 所以，盡管小豬天天照鏡子，他還是一隻臟小豬。
F. 小小班 照鏡子活動重點難點
鏡子功能顯示在Tooky660的外屏上，左側有個小小的按鍵，只要一鍵就可以輕松編輯外屏，鏡面功能專可屬以持久顯示，如果你不喜歡太花俏的外屏，鏡面的外屏會讓你的手機格外的與眾不同，反光感強烈，而且在正在待機情況下，是不費電的。有別於其他的手機外屏，（在普通的待機情況下是黑屏）
有一點比較特殊，E660的外屏是可以獨立編輯的，如電子書，備忘錄，音樂播放器，會感覺像在使用兩台手機，甚至外屏的待機圖片都可以隨心更換，總之變化太多了，如果比較單調的人，應該不會喜歡。
G. 小班故事《小雞照鏡子》教案
案例抄是一個實際情境的描述，包括襲有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
H. 幼兒園大班科學鏡子教案反思怎麼寫
活動目標 復 1、激發幼兒制對鏡子的好奇心，體驗照鏡子游戲的快樂。 2、培養幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。 3、引導幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。 重點難點 重點：激發幼兒的好奇心，讓幼兒從照鏡子游戲中體驗到快樂。 難點：培養幼兒的觀察能力和思維能力。