啟蒙數學教案幼兒園

Ⅰ 能談一下如何進行幼兒園階段的數學啟蒙階段教學嗎

一、在所有的學習領城中，數學能力是連結生活最重要的一項，能使生活便利、快樂。目之所及的數字元號、加減乘除四則運算、圖形空間的認知與運用、邏輯推理的思考，正多元地協助我們處理食、衣、住、行的問題，減少生活的挫折感，得到滿意度較高的人生。一般人常不夠深入地了解數學領城的真正智能，以為數學是數來數去、算來算去的學問，很多的公式、證明要懂要記。其實並非如此，用數學的概念能使事情化繁為簡，更能夠增進解決問題的能力,讓-些復雜的現象或問題，經過抽絲剝繭後一目瞭然，進行最妥善的處理;可以增進獨立思考的能力，不會道聽途說誤斷事務。所以一個把生活數學概念運用得較好的人，他的人生難題會少一些，生活的品質與快樂指數會比較高。
二、傳統的數學學習方式似乎就是跟一大堆機械的公式打交道，枯燥的學習方式以致多數的孩子產生抵觸和畏難情緒，周而復始，孩子們挫敗感大，對數學失去興趣。這一現象值得深入思考:一、家長或老師教學引導方法是否能引起孩子的學習興致，讓他們理解?二、學前發展階段中,孩子親身體會或操作的經驗是否充足?平面的、抽象的數學概念解說，若缺乏生活中具體的經驗，學生要得其門而人，談何容易!
三、故事形態的圖畫書，以可愛有趣的圖畫，加上引人人勝的故事情節，最能吸引孩子的學習興趣，提高學習的成效。將數學概念變成輕松的圖畫故事,變成有趣的游戲是這套書最大的努力目標。經由圖文貫穿的故事，孩子可以了解其中所傳遞的數學概念，而在導讀手冊的引導下，家長能靈活運用生活中的素材，提供又多又有趣的數學游戲讓孩子親身體驗,好看的圖畫書，好玩的游戲,挑戰著孩子的智能，成就了孩子的學習，孩子自然就能擁有生活中的數學真智能。
四、從孩子最感興趣、最喜歡的事物出發，編創出新奇有趣的故事，滿足孩子的認知學習形態，對孩子認知能力的發展與促進有潛在的影響。包括：基本數字概念、計算、時間、空間與圖形、分類與排序、統計等學習重點，用數、量、圖形與空間、邏輯思維四個板塊，引導孩子玩中學、做中學。啟發孩子主動學習的積極作用，利於培養孩子的數理思維能力，為孩子打開探索數理邏輯世界之門。

Ⅱ 數學教育教案幼兒園

示範性例題。

Ⅲ 幼兒園如何指導幼兒家庭數學啟蒙教育

我國知名教育家陶行知先生的生活教育理論告訴我們生活與教育是密不可分的，想讓生活真正融入幼兒教育中，離不開家庭教育的功能。從幼兒家庭數學啟蒙教育的角度出發，探討幼兒園如何利用家園合作指導家長對幼兒進行數學啟蒙教育，讓幼兒真正體驗到生活中數學的有趣及有用。
在幼兒的學習生活中，幼兒園教育和家庭教育是密不可分的。幼兒園教育是一項系統性的有計劃有目的的教育，而家庭教育中隨機性教育以及情感性教育佔比較大，所以兩者良好的配合將對幼兒的成長有著重要的意義。《3-6歲兒童學習與發展指南》中對數學認知目標提出「初步感知生活中數學的有用和有趣」；《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對數學的目標和價值取向也做了明確的要求――「能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣」。可見數學與生活是息息相關的，而家庭生活是幼兒生活的主體，幼兒園如何指導家長利用生活資源對幼兒進行數學啟蒙教育，幫助家長樹立正確的教育觀念以及確立科學有效的教育方法呢？
一、利用家長學校幫助家長樹立正確的數學啟蒙教育觀
據了解，現在的大部分家長對家庭教育十分重視，但是對數學啟蒙教育真正了解多少呢？為此我園專門進行了一項摸底，結果卻不太樂觀。主要問題是家長對數學啟蒙教育的觀念還比較落後，對實施家庭數學啟蒙教育的方法和手段上都存在一定的問題，甚至出現「超前」教育觀念，對幼兒數學啟蒙教育的理念模糊不清甚至一無所知。針對家長在家庭數學啟蒙教育中存在的種種問題，我們充分利用家長學校這種形式，向家長宣傳數學啟蒙教育的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀。
在開展學習活動的過程中，幼兒園必須讓家長清楚知道數學在生活中無處不在，數學不僅僅存在於書本、存在於口中，更多地存在我們身邊，如車牌號、時間、房屋的形狀、水果的顏色種類、電影院座位號的排列等等，都是數學知識存在的一種形式。不僅如此，數學對鍛煉幼兒的思維是十分有利的，如坐公交，從家到公園坐公交可以有多種選擇，幼兒會通過方案的呈現，選擇最方便最快捷的一條路線；而在選擇的過程中幼兒會通過陳列、對比、計算等思維模式，從而確定一條最適宜的路線，幼兒的具體形象思維及抽象邏輯思維在這個過程中都會有不同程度的提升，所以家長在數學啟蒙教育的過程中要把更多的選擇交給孩子，讓孩子用自己的思維去選擇；同時還應鼓勵家長以游戲的形式進行教育，增加學習的趣味度，根據幼兒的年齡特點循序漸進，幫助幼兒理解數學與生活之間的關系，培養幼兒解決問題的思維模式，為上小學進行經驗的積累，真正做到讓孩子愛上數學。
二、利用家長座談會幫助家長了解幼兒園數學教學情況
為了讓家長能及時了解幼兒園的數學教學情況，幼兒園定期分年段召開家長座談會，幫助家長了解幼兒的數學教學動態，從而避免幼兒園數學教育與家庭數學啟蒙的教育的脫節。
（一）「沙龍式」家長座談會――雙方溝通無阻
「沙龍式」座談會是以家長主動參與，自由交流的形式進行，讓家長與老師有更直接的溝通。活動中老師向家長匯報班級近階段的數學教學內容及學習情況，家長則向老師反饋幼兒在家數學的學習情況，以及在學習的過程中出現的一些問題，老師及時記錄，並在接下來的數學教學過程中對幼兒有針對性地進行指導；或者請學習效果較好或進步較大的幼兒家長和大家一起談談家庭數學啟蒙教育的「金點子」，每學期評出「家庭數學奧斯卡」獎，以鼓勵家長關注家庭數學啟蒙教育。
（二）「探討式」家長座談會――讓智慧的火花四濺
「探討式」座談會，顧名思義就是為了一個同樣的家庭數學教育內容進行探討，家長可以以拍攝、觀察記錄等形式將家庭的數學啟蒙教育方式和幼兒的學習情況進行展示，和老師一起從各方面探討其利弊，各抒己見。以這樣的方式進行的座談會不僅讓家長在彼此之間取長補短，還能通過與老師之間的溝通學習，提升對理論層面的感知及學習。
三、利用班級環境提升家庭數學啟蒙教育水平
考慮到有的家長日常工作比較繁忙，對於學校組織的一些活動沒有參加，但也想對家庭數學啟蒙教育有正確的認識，對幼兒數學學習有科學的指導。這時，帶有數學元素的班級環境將會成為家長良好的學習資源。首先，班級老師可以利用班級內的主題牆，將近階段的數學內容以多種形式展示在主題牆上，不僅方便幼兒進行復習，家長還能在接送幼兒時通過查閱了解孩子在幼兒園的數學學習內容並作有針對性的指導。其次，可以利用家長園地，教師可以搜集一些好的家庭數學指導相關理論或者家庭數學游戲方案或照片張貼在家長園地中，家長通過查看就能知道在日常生活中如何對對幼兒進行家庭數學啟蒙教育。
四、利用幼兒園活動幫助家長增進親子關系實現親子學習
現代人親子關系的建立要求父母擁有最新的教育理念，能與孩子交流分享。在家庭數學教育啟蒙教育的過程中，家長不僅要為孩子創設良好的游戲學習環境，還要求家長能與孩子玩成一片，與孩子共同體驗成功的快樂。為此幼兒園可以藉助一些親子活動，將數學元素融合其中，鼓勵家長與幼兒進行親子互動，體驗親子學習的樂趣。以「體育節」為例，大班可以開設親子跳繩，互相數數，看哪個家庭跳的多；中班可以開設拍皮球，看誰拍的多；小班則可以開設親子跳房子等融入數學元素的體育游戲，讓幼兒在充滿愛的活動中，在潛移默化的探索中感知數學，提升數學能力。
家庭數學啟蒙教育是生活中的�笛Ы逃�，幼兒園教育不能完全參與到每個孩子的生活中去，讓生活中的教育資源發揮最大的作用，但是每個孩子的家庭卻能充分利用這些資源，並將其與數學相融合，我們能做的只是拋磚引玉，利用幼兒園的資源指導家長進行家庭數學啟蒙教育，讓家長和孩子一起「玩」數學，一起「用」數學，讓幼兒在生活中體驗數學的「美」。

Ⅳ 幼兒園中班數學教案 認識20到25

孩子總來是先口頭數數開源始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
可以和數學游戲結合，啟發幼兒對數數的興趣，給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性，培養幼兒數學思維。
▋生活中有意識的進行數學教育
▋和孩子做親子游戲互動
▋教孩子玩做比較游戲
▋教孩子數數之前要讓孩子理解數字
啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。

Ⅳ 幼兒園小班數學啟蒙《4像小旗迎風飄》教案

活動目標 1．運用彩旗裝飾活動室，感受期盼、迎接國慶的歡樂情緒。 2．針對同一份材料，嘗試運用多種排序方法排列彩旗，活躍思維。 活動准備 1．幼兒人手一份材料：1米左右的紙條；根據排序模式准備相應數量的彩旗、固體膠、紙和筆。 2．歌曲《大中國》錄音帶。 活動過程 1．引出問題 (1)師：國慶節快到了，我們做了許多彩旗打扮我們的活動室。現在我們來看一看：這些彩旗是怎麼樣的?(觀察彩旗的不同特徵，並進行表達) (2)師：彩旗怎樣布置，才能讓人感覺既漂亮又熱鬧呢?(這個問題可能會引發幼兒爭論，應鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，最後小結幼兒的發言。) 2．嘗試操作 第一次操作： (1)要求：把籃中的彩旗排排隊，怎樣辦?大家試試。 (2)提示：彩旗有規律地排，才會更漂亮。你有幾種方法給這些彩旗排隊?(鼓勵幼兒運用已有經驗，嘗試進行多種方法的排序，可以是ABAB、AABB，也可以是AABAAB、ABAABA，等等) (3)相互交流彩旗的排列方法，教師小結。 第二次操作： (1)要求：彩旗既要有規律地排隊，又要把籃中的彩旗全部排完，你有辦法嗎?把你的辦法記錄在紙上。 (2)提示：還有其他辦法嗎?你有幾種辦法?把你的辦法記錄下來。 (3)集體討論： ①幼兒交流各種排序方法，體驗成功的快樂。 ②提升幼兒的經驗： A兩種(三種)特徵的彩旗一樣多時，有幾種排隊方法?(ABAB、BABA、AABB、BBAA、AAABBB、ABAABBAAABBB等) B兩種特徵的彩旗相差一半時，有幾種排隊方法?(AAB、BAA、ABA、ABAABAAAB) 第三次操作： (1)要求：試試你沒有排過的方法，找出一種你最喜歡的排列方法，把彩旗貼在紙條上。 (2)在「大中國」的音樂聲中，師生一起把彩旗布置在活動室、走廊、樓梯處，感受節日的快樂。 活動結束 欣賞布置的彩旗，想想：它們是怎麼排隊的?你還有其他辦法嗎?

Ⅵ 幼兒園數學教案小熊吃餅干

孩子來上學以後，要迅速背源下10以內的加減和九九乘法表，可因為是死記的，他們並不明白數學的原理是什麼，所以到後期學圖解的時候就會格外吃力，加減和乘除之後是綜合算式，再變成小數、分數，數理不清楚，孩子算多少題也是在做機械運動，而且很多抽象的數理，家長老師在一旁講得越多孩子反而越暈。

學數學是一個由繁至簡的思維鍛煉過程，數學思維好的人，思路清晰，邏輯連貫，主觀能動性更強，這種影響可是會帶到生活方方面面里的。真是特別希望孩子們從啟蒙開始就能對數學感興趣，這樣到小學就不會把學數學當成是件苦差事了。