Ⅰ 幼兒園大班科學活動誰是那根線教學反思
幼兒園大班科學活動教案：誰是那根線
活動目標：
1、探究幾種線的特性。
2、用前書寫的方式記錄探究的結果。
3、激發幼兒對手工創作活動的探究興趣。
活動准備：
1、毛線、紅線繩、電線、鐵線、橡皮筋線、毛條線、彈簧、筆若干。
2、神秘箱、字卡、實驗記錄表、有關線的手工圖。
活動過程：
一、師幼一起隨音樂做律動動作進場：《線啊線》。
師：小朋友，你們的歌聲真好聽，現在請你們安靜地、有序地坐到椅子上。
1、以談話的形式開場，吸引幼兒的興趣。
師：在剛才你們的歌曲里嚴老師有聽到很多好玩的東西，你們還記得有什麼嗎？（請幼兒回答）師：你們知道這些東西都是做什麼做出來的嗎？（線）二、師幼一起認識各種各樣的線。
師：今天，嚴老師帶來了幾個神秘的箱子，不知道裡面裝的是不是你們剛才說到的線呢？
1、在每組的桌子上都放有一個神秘箱，分別請各組的幼兒觸摸和形容自己摸到的物品的感覺，由其他組的幼兒進行猜測。
2、教師展示各種各樣的線，總結各組幼兒對線的形容，讓幼兒進一步地感知各種線的特性。
師：這些線我們以前都用得比較少，你們有在別的地方見過嗎？它是用來干什麼的？
三、將幼兒分組，每組幼兒都分得自己的操作用具，通過實驗游戲，幫助幼兒發現這些線的基本特徵，並請幼兒記錄實驗的結果。
1、交代幼兒進行實驗游戲的要求和規則：每組幼兒需要完成兩個任務。任務一：需要幼兒自己獨立完成，並記錄自己的實驗結果；任務二：以組為單位，合作完成一個簡單的手工品。
2、幼兒實驗操作時間。
任務一：
①找出會變長的線：請把各種線按順序排列整齊，從中找出會變長的線。
②找出會測量的線：請幼兒利用各種線測量出畫紙上兩條線的長度，從中找出能最准確測量長度的線。
③找出能做彈簧的線：請幼兒玩一玩彈簧並找出幾種線中哪一種線是可以做成彈簧的。
3、教師歸納總結幼兒的實驗情況：
①橡皮筋線會變長，是因為它是用橡膠做的，有很好的彈性。
②棉線可以准備的測量，是因為它最細、最柔軟，可以完全按照紙上的曲線的彎曲度擺放，將它拉直之後就是曲線的長度了。
③鋁線能做彈簧，是因為它的柔韌性最好，既可以彎曲又可以定型，而且還有一定的彈性。
任務二：
1、教師出示用線做出來的成品圖，交代幼兒第二個需要完成的任務。
要求：幼兒利用老師提供的各種線，以組為單位製作一個簡單的手工品。
2、幼兒操作時間。
3、展示幼兒的手工品。
四、活動結束及延伸。
1、組織幼兒整理好各實驗操作用具，培養幼兒的良好習慣。
2、帶領幼兒去尋找更多有趣的線。
師：小朋友，嚴老師告訴你們一個小秘密，其實在我們的幼兒園里還藏有很多很多有趣的線，現在讓我們一起去尋找更多的線回來，好嗎？
Ⅱ 幼兒園大班在拉罐上走反思
【活動目標】 1、引導幼兒探索易拉罐的多種玩法，激發幼兒利用廢舊物品進行體育活動的興趣。 2、鼓勵幼兒用易拉罐進行平衡、走、跑的基本動作練習，進步動作的妥協性和靈活性。 3、積極參與游戲，我不知道幼兒園大班數學教案。與同伴一起體驗勝利的快樂。相比看幼兒園大班數學教案。 【活動准備】 1、旺仔易拉罐每人兩只，輔助材料：小棍、繩子、封箱帶等。幼兒園大班音樂教案。幼兒園大班語言教案。 2、信封一隻；沙包若干（每人兩只）。 3、自編易拉罐操，音樂《小卓瑪上學》、《快樂舞》、錄音機一台。 4、場地部署如圖： 【活動經過實錄】 一、 開始部分 師：小伴侶，幼兒園大班音樂教案。本日老師帶來了許多易拉罐，我不知道體育活動。你們想不想玩？（幼兒每人取兩只易拉罐） 師：方今我們一起用易拉罐來做操。 師生一起隨《小卓瑪上學》的音樂做易拉罐操（上肢、下蹲、踢腿、體轉、體側、腹背、騰躍、整理）。 二、 基本部分 （一）、探索一人玩易拉罐的方法 （1） 師：想知道幼兒園大班體育活動教案：玩拉罐。幼兒園大班體育活動教案玩拉罐。易拉罐除了可以做操，還可以用來鍛煉身體呢，我們大眾動動腦筋想一想，一個人可以怎麼玩易拉罐？ （2） 幼兒自由探索一人的玩法，教師注意觀察，聽聽教案。提醒幼兒注意易拉罐不能打到別的小伴侶。 （3） 集體交流展示本身的玩法（單腳站立或兩腳分站在罐上，練習平衡；踢著玩；夾著易拉罐跳；滾著玩；頭頂罐走等） （4） 大眾集體練習夾易拉罐跳。 ①請幼兒嘗試夾易拉罐跳。 ②展示嘗試玩法 師：誰願意把你剛才是怎樣用兩只腳一起易拉罐的方法表演給大眾看呢？ 請幾名幼兒示範，對比一下大班。大眾研究觀察結果。學會幼兒園大班口才教案。 ③幼兒第二次嘗試 師：我不知道大班教案。我們一起來試試剛才小伴侶的玩法，大班教案。注意易拉罐放在那裡了？怎樣夾著向前擲？幼兒再次練習，可兩兩合作，比比看誰擲得遠。 （二）、探索多人合作玩易拉罐的方法 （1）、師：幼兒園。小伴侶們真聰敏，想出了許多一人玩的方法，對於幼兒園大班體育活動教案：玩拉罐。你們能不能多人合作一起玩呢？ （2）、幼兒嘗試多人玩的玩法 （3）、集體展示交流玩法（橫排跨跳；疊起來繞易拉罐走「S」形；踩梅花樁；三人合作手托易拉罐運罐走等）。 （4）、重點練習走「S」形和走梅花樁。 （三）提供輔助材料（小棒、繩、封箱帶），讓幼兒探索玩法 （1）幼兒自由探索玩法 （2）集體交流展示玩法（抽老蔣、趕小豬、打撞球、打保齡球、腳踩易拉罐滑行） （三）競賽游戲：「螞蟻搬家」 師：易拉罐真好玩，幼兒園大班口才教案。小伴侶們想出了這么多玩法。本日早晨，老師收到了螞蟻媽媽的一封信，螞蟻媽媽說：看看大班教案。夏天快要到了，它們得把家搬到高處去，想請小伴侶幫手，你們願意幫它們嗎？ （1） 講解游戲玩法，交代游戲規則 師：對比一下幼兒園大班口才教案。螞蟻的新家在對面的高坡上，我們要帶著螞蟻的糧食（沙包放在背上）爬過草地、繞過小樹林（疊起的易拉罐走「S」）、淌過小河（梅花樁），末了用雙腳夾著沙包把沙包擲進籃子，再從原路返回，拍第二人的手，第二個幼兒接著開始游戲。 （2） 教師示範一遍 （3） 幼兒分組進行競賽，直到幫螞蟻把糧食搬完。
Ⅲ 《紙繩力量大》大班科學優質課活動教學反思
紙繩力量大，也就是和一根筷子易斷，十根筷子難折一樣的道理了。紙版繩也有很小與很大的權，現在最大的紙繩都有20MM粗了，不知道要多少人才能拉斷了。旁邊那家黎明紙繩公司上次還用了10個人都沒有拉斷，學生想去看看紙繩力量的話，可以和黎明紙繩公司商量一下，看可不可以去參加。
Ⅳ 大班數學《一分鍾有多長》教案及反思 陳菊紅
活動對象：
1.體驗一分鍾的長短，知道時間的不可逆性。你知道大班語言公開課教案。
2.知道一分鍾在時鍾上如何表示。
3.懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。
活動准備：
1.幼兒操作材料若干，珠子和繩子、插塑積木、筷子和黑豆。
2.時鍾PPT、幼兒調查表
活動過程：。
一、交流：一分鍾有多長？
師：不久你們就要從幼兒園畢業，成為一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鍾。問：那麼你覺得一分鍾有多長呢？（60秒）問：60秒有多長呢？
師：聽聽幼兒智力游戲。那麼我們請時鍾走一分鍾吧。
二、體驗：一分鍾有多長？
1.出示鍾面（PPT1）「我們都認識鍾，請問哪一根針轉一圈就告訴我們一分鍾到了？」（秒針）
2.「如果有的鍾只有兩根針，其實幼兒園大班語言教案。沒有秒針，我們怎麼知道一分鍾到了呢？（分針走一小格）
小結：秒針走一圈大概分針走一小格就表示過了一分鍾。
3.現在我們讓秒針走一圈，請大家體驗一下一分鍾收場有多長？
小結：秒針走了60秒，也就是一分鍾。。
三、交流體驗：一分鍾能做什麼？
1.師：「你覺得這樣的一分鍾時間里，人們可以做什麼呢？（......）「哦，能做的事情真多呀！」
2.動手實踐
（1）「我們小朋友一分鍾里能做什麼呢？你們想不想動手試一試？」
（2）先容操作內容，陳菊紅。讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
（3）「秒針開始走時，大家要一起動手，大班教案。一分鍾到時立刻停上去，看看大家一分鍾里能幹些什麼？（幼兒操作）
（4）交流匯總：相比看幼兒園小班英語兒歌。教練記錄結果。
A.請你數一下在一分鍾里夾了幾粒黑豆，（穿了幾顆珠子、插了幾個積塑）
B.請幼兒先容一分鍾的成果，方法是：一組幼兒一次報數，另一組幼兒仔細諦聽，說出一分鍾內誰做的最多、誰最少。（教練記錄幼兒的成果）
C.同樣花了一分鍾時間，看著。為什麼每組的結果不一樣？
小結：固然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果不一樣。
D.我剛剛發現穿珠子小組的小朋友固然做的事情相同，可他們的結果也不一樣，看看陳菊紅。為什麼？（讓幼兒再次報數驗證）
小結：在相同的時間里做同樣的事情，由於每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。
3.自己認為一分鍾能幹什麼？糾正幼兒第一次說出的錯誤答案，給出大人們一分鍾能做的事情。想知道多長。
（1）一分鍾能跑200米
師：。200米有多長？（......）
（2）會計一分鍾能數300張鈔票
（3）一般人呼吸15次
三、討論：如何珍惜時間？
1.前些日子，我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐，花費的時間進行了統計，結果怎樣呢？
2.幼兒說說自己花費的時間
3.比較各幼兒自己花費時間表格，誰花的時間最長，誰花的時間最短？
4.為什麼大家做同一件事情，但花費的時間會相差那麼大呢？（不抓緊時間）
5.師：大班音樂教案。剛剛我們用了很多個一分鍾，對比一下幼兒智力游戲。現在還能不能回去了？
時間過去了，就不能倒回了，所以我們小朋友要珍惜每一分鍾時間，做蓄謀義的事情。大班數學教案。
師：在園或在家的哪些時間可以珍惜？做一些蓄謀義的事情。我不知道數學。
附：調查表
事件
起床
刷牙
洗臉
吃早飯
時間
活動深思：一分鍾有多長
本次的數學活動《一分鍾有多長》案例設計中我按照「提出題目—動手操作—表達與交流」設計本次活動流程，從效果來看或多或少的改變了自己以往數學活動幼兒盲目動手、過多限制幼兒的局面。大班。讓幼兒在動手操作活動中真正的體驗到了一分鍾的長短。「做中學」中的揣摸是讓孩子在動手前先動腦，有助於激活幼兒的思維，使操作活動有明確的指向和目的。想知道一分鍾。在活動中我給他們必定時間的揣摸，同時根據幼兒的能力給他們提供了可以去驗證揣摸的操作活動，而不是一味的去想，相比看大班數學《一分鍾有多長》教案及反思。讓她們有想有驗證。從而體驗到一分鍾的長短及一分鍾的珍貴。
「興會是幼兒的教練」 。《綱要》中的科學領域提出了以下對象：「對周圍的事物、現象感興會，對比一下教案。有好奇心和求知慾；能運用各種感官，動手動腦，大班教案。探究題目；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。」可見科學領域的價值取向不再是注重動態知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知慾望，強調幼兒運用各種感官主動地觀察、操作和實驗，對探索的結果進行推理、得出結論。本次活動，我通過動手操作等多方面讓幼兒來學習，讓他們從各種感官獲得對一分鍾的親身體驗，對比一下反思。並且能用自己的言語描述出自己一分鍾的職業環境，知道要珍惜時間。
游戲既是科學活動的內容，又是科學活動的實施途徑。於是，我充分利用孩子這種獨特的認知方式，相比看大班語言公開課教案。調整和實踐我們的數學活動，鼓勵孩子通過自己的游戲和實踐獲得多方面的經驗。在這樣的學習過程中，孩子們也許從頭至尾都是在「玩」，但也正是在「玩」的同時引發、支持並促進了他們的科學學習活動。只須我們做到「心中有對象」，把科學活動對象從有形轉化為無形，滲透到游戲之中，幼兒園大班幼小銜接。孩子們就能在游戲中自由主動的學習。本次活動，我們先用「木頭人」的游戲引發幼兒對探索一分鍾的興會，再通過多次的分組操作加深幼兒的理解，讓孩子快快樂樂的游戲中，班數。潛移默化的對知識得到鞏固。聽說幼兒園小班英語兒歌。
Ⅳ 大班教案有趣的圖形娃娃反思怎麼寫
一、 活動目標：
1、 通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特徵的掌握，能夠區分三種幾何圖形。
2、 發展幼兒的觀察力、相互合作的意識。
3、 通過創設愉悅的游戲情節，來發展幼兒的創造性思維的發展。
4、 激發幼兒探索的慾望。
二、 活動准備：
場地准備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。
物質准備：1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。
2、各種不同的大型組合積木若干。
3、幾何圖形拼組成的一幅畫。
三、活動過程：
1、 游戲：找朋友。[講一講三種圖形的基本特徵]
教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什麼樣子的？引導幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特徵。
2、 游戲：作客。
教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：「現在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧！（幼兒一起跳到已劃好的圓形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼兒一起爬到已劃好的三角形中去）最後我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）
3、 游戲：娃娃請客[培養幼兒對知識的遷移能力和創造性思維的發展]
教師創設游戲情節：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。
教師：「小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子,培養幼兒互助的能力。）[兩個半圓形的桌子可拼組成一個大圓形的桌子、一張長方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]
教師：「桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！（幼兒動手來擺放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）
4、 游戲：送禮物
教師：「圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什麼？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。 [用兩個半圓形的積木拼成一個圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個正方形，用兩個小三角形積木拼成一個大三角形。]幼兒在「生日快樂」的樂曲中將積木一層層的進行拼搭，體驗歡快的情緒。
Ⅵ 大班幼兒游戲活動跳繩，活動後個案分析與反思怎麼寫
分解動作要領，引導幼兒循序漸進地學習 跳繩是項綜合性的全身運動，要求手、腦、腳全身配合。因此，我把跳繩的動作分解成如下四部分：一是讓幼兒徒手聽節奏跳。先講清跳繩時的腿部動作該怎麼做?幼兒在整個跳繩過程中應該是：髖、膝、踝關節充分壓緊，最大限度地降低關節的伸展程度，縮短緩沖的時間，幅度要適當小些。然後讓幼兒一邊用手拍節奏「一、二」，一邊隨著節奏跳動。二是讓幼兒按節奏模仿跳繩動作。也就是說讓幼兒空著雙手，按照已熟悉的節奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動作：大臂夾緊，小臂微曲，搖繩時用小臂和手腕的力量轉動搖繩。在模仿跳繩動作時，以「腋下夾手帕」的比賽方式糾正、規范幼兒動作，並以獎勵小紅花的方式激勵幼兒掙之以恆。三是讓幼兒單手拿繩練習。兩臂自然彎曲，一隻手握住跳繩的兩頭，按照跳繩時的甩法進行動作，並在繩子落地時雙腳跳動，按正常的節奏模仿跳繩動作。在幼兒把這一動作練熟後，再要求幼兒左右手交換繩子跳。這樣既鍛煉了幼兒的手臂力量，又鍛煉了幼兒的手腳協調能力。四是讓幼兒雙手拿繩嘗試練習。在這個過程中，我正確示範起跳時動作，即將跳繩放在體後，兩手腕同時用力從體後向體前搖繩，當繩從身後搖轉到體前下落觸地時，兩腳立即起跳讓繩通過腳下。為了讓幼兒能順利地邁開第一步，我給幼兒編了順口溜：放好繩、站站正、搖搖繩、跳過去。 【思考】循序漸進地學習跳繩，有助於幼兒逐步掌握跳繩的技巧。以上四個環節都是讓幼兒在玩玩、跳跳的過程中完成，從開始到結束，並不對幼兒提出具體的跳繩要求。
Ⅶ 幼兒園大班下整合繩子闖關賽教案
目標： 1．通過系列赤腳體育游戲發展跳、跨、跑及身體平衡能力。 2．樂於參與運動，創新玩法。勇於挑戰自我。 3．與同伴協商配合，有序參與活動。 准備： 1．教師用的一個裝有豆子的可樂瓶，幼兒人手一隻可樂瓶。 2．幼兒分成四組，每組活動區的可樂瓶上分別貼上不同的標記(如圖)。 3．幼兒運動時的背景音樂。 4．場地布置(如圖)。 過程： 一、熱身運動1．師(幼兒人手持一隻可樂瓶入場。教師出示裝有豆子的可樂瓶)：可樂瓶會唱歌，你們想聽嗎? 2．播放音樂，教師用可樂瓶配打節奏。 3．師：可樂瓶不但會唱歌，還會跳舞呢!我們和它一起跳好嗎?(在音樂的伴奏下，師幼一起用可樂瓶做准備操。)4．師：剛才我們的小腳又蹦又跳，現在我們來給它按摩一下吧!師幼脫下鞋襪，席地而坐，用可樂瓶進行腳部按摩： ①"洗洗腳"。將可樂瓶置於腳板，幼兒來回搓動雙腳，活動腳板(如圖)。 ②"彈彈琴"。幼兒讓腳趾在可樂瓶上做彈琴動作，活動腳趾(如圖)。 ③"抱起寶寶搖啊搖"。幼兒平躺在地上，雙腳夾住可樂瓶，腿部直立與身體呈90度角，左右搖擺雙腿，活動腿部肌肉(如圖)。 ④"我和寶寶睡個覺"。幼兒身體前傾，雙腿伸直夾住直立的可樂瓶，雙手抱腳，活動腰部(如圖)。 二、"闖關"游戲(一)自創玩法。 1．師：可樂瓶不但會唱歌跳舞，還可以用來做很多游戲。你們想不想試一試? 2．幼兒四散自創玩法，教師巡迴指導，鼓勵幼兒與同伴合作嘗試更多玩法，提示幼兒注意安全，避免誤擊、碰撞等情況。 3．幼兒介紹自己創編的玩法，互相模仿學習。 (二)開展"闖關"游戲。 1．幼兒根據場地上的標記擺放可樂瓶，布置運動場地。 師：接下來我們要用可樂瓶來玩"闖關"游戲，現在請你們按手中可樂瓶的標記在活動區里擺放可樂瓶。 2．教師介紹"闖關"游戲的玩法及要求，並組織幼兒分組活動。 師：現在你們已將可樂瓶放到了四個活動區里，這四個活動區里不同的內容，就是我們要闖的四關。我們按要求闖過四關後，就可以到中間的城堡里去休息、遊玩了。 標記一活動區：單腳跳過可樂瓶。 動作提示：雙手叉腰，單腳連續跳過8個間距為30厘米的可樂瓶(如圖)。 標記二活動區：雙腳並攏跳過可樂瓶。 動作提示：雙手叉腰，雙腳並攏連續跳過8個間距為60厘米的可樂瓶，落地時注意彎曲雙膝加以緩沖(如圖)。 標記三活動區：跨越可樂瓶。 動作提示：左右腳交替跨越8個間距為80厘米的可樂瓶，注意不要踩在可樂瓶上，以免摔倒(如圖)。 標記四活動區：跑步繞過可樂瓶。 動作提示：根據可樂瓶擺放的位置，在寬80厘米的跑道中呈s狀跑步繞過8個間距為100厘米的可樂瓶。為了增加活動的趣味性，教師可將"鱷魚"玩具零星擺放在某些可樂瓶的旁邊，使幼兒在跑步繞行時保持與瓶子的距離，避免碰倒瓶子，被"鱷魚"吃掉(如圖)。 三、挑戰游戲教師由易到難變換某些可樂瓶的擺放位置，如在同一活動區從兩種標記的混放到三四種標記的混放，引導幼兒根據標記的變化及時更換動作，發展幼兒的注意力及完成動作的靈敏性。 四、放鬆活動1．師：今天，你們都成功地完成了闖關任務，讓我們來慶祝一下，一起吃吃漢堡包吧!
Ⅷ 幼兒園大班整合教材用線玩編織教案
活動目標： 1、欣賞中華文化中的刺綉和編織藝術。 2、能夠合作進行簡單的編織。 3、體驗編織中的樂趣。 活動准備： 1：PPT：漂亮的線。 2：掛圖：《綉品》。 3、塑料線若干。 4、中國結一個。 活動過程： 一、導入 師：小朋友們，我們這個月的主題是關於各種各樣的線，現在請小朋友們想想看，除了可以用畫筆來畫出漂亮的圖畫外，我們可以怎樣用線來表現出漂亮的圖案呢？（線貼畫、刺綉等） 二、過程 1、教師出示掛圖《綉品》。讓幼兒了解中國刺綉。 師：老師現在請小朋友們來看看這幅掛圖，這圖上都有些什麼呀？（衣服、帽子、綉品等） 這些都是每個地方不同的刺綉作品，我們來看看它們都綉了些什麼東西？ 你最喜歡哪一樣，為什麼？ 2、教師展示PPT，讓幼兒了解蘇綉。 師：我們剛剛說這是哪個地方的刺綉呀？（教師指著掛圖上的蘇綉） 我們蘇州的刺綉非常有名，接下來老師就給大家看看其他圖案的蘇綉。 （當看到工人刺綉的圖片時可讓幼兒模仿刺綉動作） 3、PPT展示中國結 教師拿出一個中國結給小朋友們看。 師：這個小朋友們應該都知道了，它叫什麼名字呀？（中國結） 中國結一般都是做什麼用的呢？ 老師這里還有幾張關於中國結的圖片，我們現在來看一看，中國結還有哪些樣式。 （有很多顏色，但普遍還是紅色為主；每種結都有不一樣的名稱） 4、編中國結 師：我們已經看了這么多中國結了，現在小朋友們想不想編一個自己的中國結呀？ 下面老師就教你們編一種十字結。 5、幼兒作品展示，教師點評 師：沈老師之前給教給小朋友們編的愛心圈可以送給爸爸媽媽，編的這個中國結可以送給你們自己，編得長一點可以做手鏈，短一點在下面掛兩個鈴鐺可以掛在包包上做裝飾。 三、結束 師：今天我們了解到了很多漂亮的綉品和中國結，小朋友們也都編了自己的中國結，老師會把剩下來的這些繩子放在我們的手工區，想要繼續編的小朋友可以下課了去編中國結，感興趣的小朋友也可以回家學編更多的中國結，帶來和其他小朋友分享。
Ⅸ 幼兒園繩子可以變成什麼活動反思
繩子一物多玩活動反思 在組織幼兒活動時，教師們為了發展幼兒的想像力和創造力，就會動腦筋想盡辦法，利用各種游戲活動來培養幼兒創造能力的發展。而近年來，「一物多玩」被幼兒園教師普遍看作是促進幼兒創造能力發展的重要途徑。但是，從幼兒園教育實踐活動來看，這樣的游戲是否真正有利於幼兒的創造能力的發展呢？讓我們先來看以下三個場景： 場景一 ： 課間活動時，我帶孩子們玩皮球游戲。一到操場，孩子們就利用已有經驗玩皮球，我鼓勵他們玩出多種花樣。他們有的進行拋接球練習，有幾名幼兒在傳球；還有的幼兒在拍球、踢球。其中有的玩法孩子並未實踐過，而是根據我的提問臨時想出來的，對此我進行了簡單的講評，並表揚了積極動腦的小朋友。 場景二： 在一次戶外活動時間，我組織幼兒玩「膠絲袋子」游戲。首先，我做了一個示範：我鑽到了袋子里，學「袋鼠跳」。然後，讓孩子們想出各種玩法，看誰創造的玩法多。分散活動之後，我觀察到孩子們並沒有什麼創意。模仿「袋鼠跳」的幼兒很多，只有個別幼兒用袋子玩捉「空氣」的游戲、在袋子上玩「翻跟頭」游戲等。看到這樣我把大家集合起來，講評說：「剛才有的小朋友創造的玩法很好。有的小朋友雖然在玩，但是玩得不好。現在，我請程嘉小朋友才來告訴我們他的玩法……」 場景三 ： 在離園活動時我提供了一些繩子，組織幼兒玩翻繩的游戲，並要求孩子玩得和別人不一樣。活動中，我讓幼兒演示自己的玩法。於是，孩子們紛紛演示起來。其我對一些孩子的玩法點頭贊許：「我看到周浩玩得和別人不一樣！」 以上三個場景來看，我的教育目標似乎得到了落實，但是我發現游戲中幼兒的創造行為似乎更多是為了迎合教師的願望，獲得我的誇獎，而不是出於自己的游戲需要。 當前，不少幼兒園在開展游戲的過程中存在著這種忽視、干擾甚至破壞幼兒創造性態度的現象。為了改變這種狀況，教師首先應樹立幼兒具有自我成長的主動性的意識。孩子自身不僅有創造的潛能，而且也有創造的需要，尤其當創造是為他們自己痴迷的游戲服務時。教師在促進幼兒創造能力發展方面應注意以下三個方面。 第 一，對幼兒創造能力的培養應融入到有意識的環境創設、針對孩子的游戲需要所做的動態環境調整以及和幼兒有意義的互動中去，潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個敏銳的觀察者，從幼兒的視角出發理解他們的內心活動，接納幼兒特有的感受方式、表現方式，把握他們的游戲線索，並順應幼兒的游戲流程和需要，對環境進行調整（如及時增添幼兒需要的游戲材料，整理、去除環境中多餘的、可能妨礙游戲開展的東西等），使幼兒的游戲得以拓展。 因這種援助針對幼兒的游戲需要，所以不會破壞、干擾幼兒沉浸於游戲之中的狀態，有利於幼兒創造性態度的形成。 第 二，在幼兒自發自主的游戲中，教師應為幼兒創設寬松的游戲環境，同時要以一個富有童心、能以平等的身份和孩子們游戲的大孩子。這樣有利於教師通過自身的交往行為潛移默化地影響幼兒，協助幼兒更好地打開思路，拓展游戲。當然，這並不是說教師任何時候都要忙於調整環境或者和幼兒交往。當孩子能夠根據自己的游戲思路與環境積極互動時，教師以接納的態度守護孩子的游戲同樣很重要。 第 三，教師對幼兒游戲中的創造性行為可以有所評價，但是不能以此評判幼兒的游戲進行得「好」與「不好」。幼兒由於環境、教育、遺傳等不同的作用和影響，他們創造性思維水平是有很大差異的。在一般情況下，只有環境和教育起積極的作用，幼兒的創造性思維都會有較大的發展，但不能根據幼兒一時的表現，就斷言其創造能力的高下。