① 幼兒園大班科學鏡子教案反思怎麼寫
活動目標 復 1、激發幼兒制對鏡子的好奇心，體驗照鏡子游戲的快樂。 2、培養幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。 3、引導幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。 重點難點 重點：激發幼兒的好奇心，讓幼兒從照鏡子游戲中體驗到快樂。 難點：培養幼兒的觀察能力和思維能力。
② 中班科學教案反思各種各樣的種子反思
中班科學《有趣的種子》教案與反思
設計背景
春天來了，種植角又要開始種植了，為了讓中班的小朋友能認識更多的植物，認識種子，我收集了很多種子，都是孩子們日常生活中常接觸到的一些植物，但又不知道的一些植物種子，從而萌發幼兒對植物的興趣，對勞動果實的愛惜，設置這次有趣的活動。
活動目標
1、認識各種植物的名稱，顏色、形狀。
2、培養幼兒的動手操作能力
3、初步了解一些種子的果實。
重點難點
讓幼兒能按種子的形狀，顏色，大小來進行分類，並掌握一些種植的方法。
活動准備
1．植物實物圖片、視頻。 2. 一次性塑料杯。 3. 各種種子，如：蠶豆、黃豆、綠豆、紅豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。
活動過程
一、播放視頻錄象讓幼兒認識實物，並能說出實物的名稱
1．幼兒觀看視頻自由討論，並小聲說出實物的名稱。
2．教師提問，讓部分幼兒說出看到了哪些實物。
3．說出這些實物的種子。
二、引導幼兒認識各種種子，並講出種子的名稱
1．提問，你看到了哪些種子寶寶？
2．讓幼兒挑自己喜歡的種子，並告訴同伴你喜歡的種子寶寶叫什麼名字？
3．幼兒挑種子，要求每樣挑兩粒。
4．教師小結：原來種子有大有的、有小的、有穿著各種顏色的衣服、有各種樣子的、有的還可以吃呢，好玩嗎？
5．教師出示自己挑的兩種種了，讓幼兒觀察，並說出它們是誰？有什麼地方是一樣的？
三、讓幼兒按一種特徵去選種子。
1．幼兒自由選取。
2．互相說出自己選取種子的特徵。
3．說出自己選出的種子長大後什麼樣子的？
4．再放視頻讓幼兒加深印象。
四、你們知道植物的生長需要什麼嗎？
1．簡單介紹植物的生長需要泥土，水，和光。
2．介紹種子種植的簡單過程。
五、為了讓我們班的種植園更漂亮，我們把這些有趣的種子寶寶種到地里好不好？
六、帶幼兒到種植園進行操作。
七、活動結束
教學反思
在這一活動課中，我的取材來源於幼兒身邊的事物，平時幼兒能容易接觸到的材料，讓幼兒感受知科學就在身邊。在整個活動中，幼兒能積極參與到活動中來，特別是在看視頻教材的時候，看到了很多都是身邊的植物，讓幼兒有很大的興趣。在操作過程中，有些亂，有的幼兒沒能按照老師的指令挑選種子，由於太興奮了，選了很多的種子混合在一起。在說出種子名字的時候，有的孩子選出了自己喜歡的種子，但是說不出它的名字，在我的引導下，讓孩子們能夠認識了它們的名字。在按種子的特徵來選取種子的時候，個別孩子沒能按照特徵來選取，還是選取了自己喜歡的種子，可能是教師引導的不夠，總之整個活動層次清楚，層層遞進，從易到難，逐步解決教學重點，讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識
③ 中班科學教案反思各種各樣的管子反思
幼兒園大班科學教案：各種各樣的管子
【設計意圖】
在日常生活中，隨處可以看到各種管子，由於幼兒天生對外界事物充滿了好奇，對各種事物都充滿了探究的慾望，因此，我先從幼兒的日常生活入手，與孩子們一起探究與人們的日常生活密切相關的一些事物，讓孩子們在探索的過程中，認識到管子給人們的生活帶來的方便與快捷，了解管子在生活中的應用，能根據管子的特點進行簡單的分類，知道一些不能向帶管子的通道中亂扔東西等常識。並且能通過自己的想像和創造，用管子進行簡單的造型，創造性地玩各種管子游戲，感受管子游戲的樂趣。
整個過程我分為三個階段：
1、設疑激趣，巧妙導入。
我選擇了在開始部分用課件的形式向幼兒展示各種用管子製成的藝術品，激發幼兒探究的興趣。
2、師幼參與，探索認知。
本階段是整節課的重點。在活動中，我堅持以幼兒為本，啟發引導幼兒大膽想像，讓他們盡情發揮，積極發言。通過認一認、分一分、說一說、做一做等活動，認識各種各樣的管子，學習對管子進行簡單分類，了解管子的重要性，能愛惜管子，不向管子形狀的通道中亂扔東西。
3、活動延伸，培養能力。
在活動即將結束時，我准備讓幼兒大膽地想像，親自動手製作一件管子作品，創造性的玩管子，以培養幼兒的想像力和動手操作的能力。
【活動目標】
1、了解各種各樣的管子在日常生活中的應用，能根據管子的特點對管子進行簡單的分類。
2、知道管子給人們的生活帶來了方便，不向管道中亂扔東西。
3、會用管子進行簡單的造型，會玩各種管子游戲，感受管子游戲的樂趣。
【活動准備】
各種各樣的管子（軟管、硬管、可伸縮的、粗細不同的管、電線管、水管等）、管子造型、紙、抹布、管子藝術品課件。
【活動過程】
（一）激趣導入
1、教師激發幼兒興趣，組織幼兒探究。
師：小朋友，今天書博士給大家帶來了幾樣東西，你們想不想看一看呀？
幼：想！
2、出示課件，師幼共同觀看。（課件展示人們用管子製作的作品）
3、引導幼兒討論，從而引出管子。
師：誰能告訴我，你剛才看到的是什麼？
（幼兒的回答可能千奇百怪，教師加以引導）
師：小朋友覺得這些東西好看嗎？知道用什麼做的嗎？
（引導幼兒說出管子）
師：它們都是用什麼樣的管子做的呢？
（鐵管、塑料管、吸管等）
（二）探究新知：
1、擺出各種各樣的管子，請幼兒參觀小小展覽會。
師：今天老師專門為大家舉辦了一個小小的管子展覽會，你們想不想參觀一下？
幼：想。
師：小朋友要注意，看的時候不要擠，要輕拿輕放，我們比比哪位小朋友觀察得最仔細，發現管子的特點最多。
（教師引導幼兒有序地觀察各種管子）
2、引導幼兒認識各種類型的管子。
師：小朋友，你們剛才看到的管子都一樣嗎？
幼：不一樣。
師：哪些地方不一樣？
（幼兒可能不是按以下順序看出來，教師可隨幼兒回答的順序調整教學思路）
幼：有的是鐵的有的是塑料的、有的是軟的有的是硬的……
幼：有的長有的短、有的粗有的細……
幼：用途不一樣。
師：剛才小朋友說的很好，我們一起來看一看它們都是一些什麼樣的管子？
師：這根管子我在洗手間了見過，這是一根「水管」。
師：這是什麼管子？
幼：吸管！
師：是的，這是小朋友平時用的吸管！
師：小朋友，你們看看還有什麼管子？你們都在哪裡見過這些管子？
3、引導幼兒了解管子在生活中的應用，不往管道中亂扔東西。
師：這些管子都分別用在什麼地方？給我們帶來了哪些方便呢？
師：小朋友想一想哪些物品能很容易的通過管子?哪些物品在管子中不容易通過？（幼兒討論回答）
師：小朋友看，老師這里有很多東西，有玩具、紙、抹布、塑料袋等等，這些東西能很容易的通過管子嗎？（讓幼兒動手嘗試，並聯系實際，教育幼兒不往管道中亂扔東西）
4、啟發幼兒動手對管子進行簡單分類。
師：剛才，老師和小朋友們一起認識了好多的管子，可是老師有幾位管子朋友迷路了，找不到自己的家了，小朋友能不能幫它們找找自己的家呢？記住一定要仔細找，水管要進水管的家，吸管要進吸管的家……
(請幾組幼兒到前面來分一分)
師：小朋友他們分的對不對?（請幼兒判斷正誤）
師：你們真聰明，一會兒就幫管子朋友找到了自己的家。其實，除了這樣分外，我們還可以怎樣分呢？
（引導幼兒說出根據管子的形狀、顏色、質地等進行分類，並讓幼兒進行簡單歸類）
（三）總結新知，活動延伸
師：今天我們一起認識了各種各樣的管子，學會了對管子進行簡單分類，也看到了很多用管子做成的物品，你們想不想自己動手設計一件作品呢？
幼：想。（讓幼兒閉上眼睛聯想製作一件什麼樣的作品。）
師：你准備設計一件什麼樣的作品呢？（啟發幼兒大膽地講出自己的想法）
師：我們還可以用管子做些什麼游戲呢？比如：傳聲游戲……
師：現在就請小朋友一起去區角里玩一玩管子吧。
【活動反思】
本次活動從幼兒熟知的日常生活中的管子入手，了解、認識了各種各樣的管子，知道管子不僅可以為我們的生活帶來方便，而且，還可以做成很多好看、好玩的東西，為我們帶來了視覺和游戲的樂趣。活動中，幼兒自主設計作品、自由游戲，，不但使孩子們提高了探究的興趣，還發展了幼兒的想像力。
④ 幼兒園小班科學教案及反思 說說它在哪
能網路就網路吧！！
⑤ 中班科學玻璃紙變變變教案
一、 活動目標
樂意用各種方法使紙有變化，並能學著表達，感受玩紙的樂趣。
二、 活動准備
經驗准備：有過玩骰子的游戲經驗
物質准備：各色玻璃紙（人手兩張），大小不同的骰子2個，說話音效兩段，黑板
三、 活動過程
（一）游戲「超級變變變」，引起興趣
超級變變變的游戲。
師：看看老師帶來了什麼，今天我們一起玩個什麼游戲啊？
幼：超級變變變。
師：還記得游戲規則嗎？當我骰到笑臉的時候怎麼變啊？
幼：隨便變。
師：好，游戲開始嘍。（手勢動作）超級變變變（師幼一起念），我變成一隻小小魚（曬出小魚的一面）
小魚的手勢引導幼兒活動）魚兒魚兒怎樣游，搖搖尾巴點點頭，魚兒魚兒沒玩具，吐個泡泡當氣球。魚兒寶寶回家吧。（幼兒回到座位）
再來哦，預備。（手勢動作）超級變變變（師幼一起念），我變成一隻小蝴蝶（骰出蝴蝶的一面）。（蝴蝶的動作引導幼兒）蝴蝶蝴蝶飛呀飛，蝴蝶怎麼飛的呀
再來哦，預備。（手勢動作）超級變變變（師幼一起念），我變成一隻小小兔。（骰到兔子的一面）青草，小兔小兔跳跳跳，跟著媽媽做游戲。小兔寶寶回家啦。
超級變變變，我變成一隻……（骰到笑臉）看看，隨便變，我看看你變成什麼？。。變成了打老虎，。。變成了小鴨子。。變成了小白兔。。哇，你的小孔雀。。。變成小小雞。。。變成小小牛。好啦，寶貝們回家啦。
（二）讓玻璃紙發生變化
1、第一次探索：運用各種方法使玻璃紙發生變化
（1）超級變變變的游戲真好玩，聽聽誰來了，它在說什麼？
師：才我們通過做做動作，讓我們的身體每一次都變得不一樣。今天，也有一個盆友要能和我們做游戲。仔細聽，你就能知道她躲在哪裡。（播放音頻「小朋友，你好，我也想和你們做朋友，和你們一起玩變一變的游戲，打開笑臉寶寶家的門就能找到我啦。」）誒，它
躲在哪裡啊？
幼：笑臉寶寶家。
師：笑臉寶寶家的門里對不對？誰來打開笑臉寶寶家的門？（舉手示意）請一個幼兒來，幼兒按門鈴。她按了一下門鈴，應該怎麼說？
師：叮咚。是誰呀？
幼：玻璃紙。
師：玻璃紙寶寶。玻璃紙寶寶今天要和我們一起做游戲。做什麼游戲啊，挺清楚了嗎？ 幼：變一變。
師：一個小朋友的耳朵真靈光，今天玻璃紙寶寶要和我們做變一變的游戲。一會，在後面的桌子上有玻璃紙，每個孩子拿一張玻璃紙，用不一樣的方法把它變一變，把它變得和現在不一樣。當孫老師唱找朋友的時候，請你們把你們的作品找到笑臉寶寶，貼在笑臉寶寶的下面。聽清楚了嗎？
幼：聽清楚了。
師：你們能接受挑戰嗎？
幼：可以。
（2）幼兒操作探索
師：現在請你們去拿玻璃紙，把它變一變。
教師巡迴觀看，（提醒站在桌子旁邊變）。（當你聽到找朋友的音樂再貼到笑臉寶寶下面去）。
師：唱歌「找呀找呀找朋友，找到一個笑臉寶寶，貼上去呀貼上去，你是我的好朋友。」好啦，貼好的寶寶，請你們回到作為上。（教師幫助貼笑臉寶寶）
（3）交流分享
師：找到空位置坐下來。你想來介紹嗎？你變出了什麼？你用什麼方法變出了什麼？（單個請幼兒介紹）
幼：變出了魔法棒。
師：你用什麼方法變出了魔法棒？
幼：卷
師：（強調）用卷的方法變出了魔法棒。（教師拿出一張玻璃紙示意卷的動作）用卷卷卷的方法變出了魔法棒。這個魔法棒還想什麼？
幼：像望遠鏡。
師：喲，還像望遠鏡，我們一起來做做看，望遠鏡，上面看一看，看，下面看一看，左邊看一看，旁邊看一看。還像什麼？（舉手示意）
幼：還像口哨。
師：還像口哨，我們來試試看，長長的口哨（聚聚聚聚。。。的聲音）還像口哨，原來卷一卷可以變出那麼多的東西。
師：接下來，我們再來找一找，我來找一找。這是誰的？（三角形）某某。說說看，請你介紹一下，你用什麼方法？變出了什麼？
幼：用折的方法，
師：變出了什麼？
幼：變出了三角形。
師：大家想一想，三角形，像什麼呀？（舉手示意）
幼：像屋頂。
師：外面尖尖的屋頂有沒有見到過，是不是三角形？
師：（在頭頂做三角形動作）房頂上面尖尖頂，尖尖頂呀真好看。讓我看看你們的三角屋頂，好看嗎！請坐。三角形除了像屋頂還像什麼？
幼：像滑滑梯。
師：滑滑梯，像不像啊？滑滑梯是不是斜斜的，我們一起來做做看。（嗚嗚。。。做滑滑梯的動作兩遍）。請坐，滑滑梯呀，滑下來了。
師：接下來，我要請寶貝們上來介紹一下，誰像上來介紹一下？
請一名幼兒。
師：&&請問哪個作品是你的？
師：這個是你用什麼方法變成的？
幼：用捏的方法變成了一個球。
師：用什麼方法呀？
幼：用捏。
師：用捏的方法變成了球，球大家拍過嗎？拍拍，拍拍拍，小球小球彈起來。
選一個不一樣的作品，請幼兒來介紹。
師：你用什麼方法把它變成了什麼？
幼：用擰的方法把它變成了糖果的形狀。
師：還像什麼？
幼：還像魔法棒。
師：魔法棒是長的、直直的。我們來揮一揮，揮一揮，變出你想要的東西。（畫圈的動作。幅度大）
師：還有嗎？要說不一樣的。
幼：鬍子。
師：還像假鬍子，擰一擰，變出假鬍子，變成老爺爺了。
2、第二次探索：運用各種方法讓玻璃紙聲音發生變化
（1）引導幼兒觀察另一個骰子上的圖案
師：玻璃紙寶寶看到這么多，又有話想對你說了，聽聽它說什麼了？
（謝謝你們跟我玩變一變的游戲，把我變出了這么多的模樣現在我還像和你們玩一個游戲，這個游戲的秘密也躲在笑臉寶寶的家裡，大家來找一找吧。）
師：又要來挑戰了，你來說說藏在哪裡了？
幼：笑臉寶寶的家裡。
師：（請一名幼兒來打開笑臉寶寶的家）叮咚
師：喲，這是什麼？
幼：骰子。
師：這個骰子和另外一個有什麼不一樣？
請幼兒來說說看。
幼：一個大一個小/一個有動物一個沒有動物/這個條文多的就是喇叭響
師：大小不一樣，圖形不一樣，還有什麼不一樣？
幼：顏色不一樣。
師：接下來，我們要來看，這是什麼標志呀？
幼：耳朵。
師：耳朵可以用來做什麼呀？
幼：可以聽。
師：耳朵可以用來聽聲音。剛才&&發現，除了有耳朵，還有什麼呀？
幼：喇叭。
師：有的喇叭表示聲音很輕，因為什麼？（引導幼兒一起說，「因為條紋很少。」）有的喇叭聲音很響，因為條紋很多。
（2）幼兒操作探索
師：現在玩我們又要接受挑戰了。一會，
孫老師，會給每個孩子發一張玻璃紙寶寶，請你們用不一樣的方法，讓玻璃紙寶寶發出聲音。你們能接受挑戰嗎？願意接受挑戰嗎？
幼：願意。
幼兒嘗試讓玻璃紙寶寶發出聲音。
師：。。用了扯一扯的方法、用了拍一拍的方法，、用了彈的方法、用了吹的方法。用甩的方法。（逐個點名，&&你用了什麼方法？
師： 接下去我要開始做骰子游戲了。注意哦。
（投擲骰子一次）
師：聲音輕還是響啊？用你的方法讓玻璃紙寶寶發出聲音。
教師和幼兒一起讓玻璃紙發出聲音。（注意提醒幼兒要輕輕的、輕輕的）
師：現在怎麼樣？
幼：響。
教師和幼兒一起讓玻璃紙發出聲音。（注意提醒幼兒是響響的聲音）
師第三次擲骰子再次操作讓玻璃紙發出如圖的聲音。（用拍、吹、打、扯多種方法）
師第四擲骰子再次操作讓玻璃紙發出如圖的聲音。「我要來聽一聽是不是輕輕的」
（3）交流分享
（三）游戲「玻璃紙音樂會」
播放音樂，幼兒根據骰子上的音量輕響標志，操作玻璃紙發出聲音。活動結束。 師：接下來，我們要給玻璃紙寶寶開音樂會，我們一起來試試好不好。
幼：好。
師：上面上面搓一搓，下面下面發出聲音。甩一甩、甩一甩，再甩一甩。上面彈一彈，旁邊彈一彈，過來彈一彈。轉個圈（玻璃紙拿在頭頂扯一扯）下面請你們帶上玻璃紙寶寶，回教室繼續開音樂會吧。
⑥ 幼兒園大班科學鏡子教案反思怎麼寫
一、充分詮釋了科學活動的價值
《鏡子的秘密》這個活動充分詮釋了幼兒科學活動的價值與使命，那就是《3～6歲兒童學習與發展指南》中所指出的：「幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。」
首先，為了「激發探究興趣」。「真好玩、特有趣！」是現場參與活動的每個幼兒、每個教師最真切地感受，觀摩的教師常常有忍不住想嘗試的願望。
活動開始，老師出示了一張印有一半螺絲刀的圖片，並問「這個圖片上是什麼東西呢？」有的孩子說「像把刀」，有的說「是一根羽毛」……順著孩子的多樣回答，老師又以「它到底是什麼東西呢？」這一問題激發幼兒的好奇心和探究欲。隨後，老師馬上以「讓我們請鏡子來幫忙」拋出了本次活動的核心探索對象「鏡子」。當孩子運用一面藍色鏡子照著圖片發現「原來那是一把螺絲刀」時的驚訝與喜悅，自然會對「鏡子成像」產生濃厚的興趣。打鐵趁熱，教師又跟進提問：「透過鏡子看，『半個』變成一個，如果透過鏡子看『1個』，又會變成幾個呢？會不會變成3個、4個，或者更多呢？」
好奇心是人的天性，「有趣」才能激發主動探究的好奇心。活動中，老師步步設疑，層層激趣，有效激發了孩子進一步了解的興趣。而每一次有趣、奇特的現象，都讓幼兒沉浸在濃濃的探究氛圍中。我想，這份被激發的興趣背後，也許會衍生出更多對周圍事物、現象，對各種自然、社會問題的好奇、持續與持久的探索，這就是這個活動的價值所在，也是科學活動需要的、追求的核心價值。
其次，為了「體驗探究過程」。活動中，沙老師一個讓幼兒開展了三次「實驗」：第一次，單面鏡子的操作活動，發現單面鏡的成像規律；第二次操作，探索兩面鏡子不同的成像情況；第三次，進行三面鏡子的成像實驗，自製簡易的萬花筒。孩子親自動手操作、動腦發現，體驗著探究的樂趣。
再者，為了「發展初步的探究能力」。在活動中，幼兒能通過觀察、比較與分析，發現並描述觀察到的「鏡子成像」情況；能用一定的方法驗證自己的猜測；能看懂圖示要求，並能較為清晰地表達自己的觀察與理解。這些初步的探究能力與學習能力，在活動中得以發展。這種能力的獲得也必然有助於促進幼兒後續的學習，以至終身的持續學習與發展。
二、充分反映了教師設計與組織科學活動的智慧
首先，選材的獨特。這個活動的內容選自一個兒童科學游戲書。沙老師獨具慧眼，將生活中司空見慣的鏡子與彩色紙片小圖形這兩個元素巧妙融合，以「鏡子的秘密」為探究視角，讓幼兒在不斷地猜測、實踐中，發現「1面鏡子、2面鏡子、3面鏡子」不同成像效果，感受和體驗玩鏡子的意外、驚喜、好奇和挑戰。內容和教學具的獨特，給教學活動帶來了別樣的精彩。
其次，精心的設計。
具體明晰的目標定位。活動目標引領著整個活動的設計與開展，本次活動的目標：
⒈觀察鏡子成像的各種現象，知道鏡子成像的多少與鏡子的數量和鏡子間的角度有關。
⒉鏡子成像的操作活動中，能夠積極探索，並大膽表述自己的發現。
⒊激發進一步探究鏡子成像規律的慾望。
充分體現了教師對「幼兒已有經驗和教學生長點的把握」和對大班幼兒學習特點的考慮與能力的培養。
層層遞進的環節設計。本次活動，從「單面鏡子的操作活動，發現單面鏡的成像規律→探索兩面鏡子不同的成像情況玩→找找萬花筒里的秘密，猜測萬花筒里有幾面鏡子→進行三面鏡子的成像實驗」從每一次問題拋出與探究總結，都為下一個環節做了鋪墊和准備。由淺入深的逐步推進，保證了每個環節的有效。
第三，有效的互動。
「目標的有效是核心；設計的有效是根本；互動的有效是關鍵。」一個優質的集體活動除了「選材好、選點妙、角度巧」之外，教師自身的專業素質和對集體教學的駕馭能力是活動真正成功的關鍵。這個活動讓我們領略了沙老師——蘇州市學科帶頭人的教學智慧和教育風采，提問具有開放性，能夠聆聽、接納孩子的信息，並能進行及時地梳理、提升。如，在每次實驗前，教師都能將實驗要求清晰表達。如，「在你的桌上有一面藍色的鏡子，請你讓它站在黑線上」、「先拿出有蝴蝶的紙片放在桌上；然後拿出連著的兩面鏡子，讓它站在紙片的蝴蝶前，注意保持一定的角度；再試著讓兩面鏡子打開或合起來，仔細觀察，數數鏡子里和鏡子外一共有幾個蝴蝶。」……精煉、清晰的語言要求，有助於傳遞「實驗」中的科學態度，並幫助幼兒集中對實驗問題的關注。又如，在現場互動中，教師對不同個性幼兒的鼓勵、對幼兒整理物品習慣的評價等，都體現著教師在互動中對每個幼兒的關注，以及對幼兒全面發展的關注。
本次活動，從內容的選擇、環節的設計、教學策略、活動成效來看體現了「好課」的特質，發揮了「好課」的引領價值。學習分享之餘，有兩點建議：
⒈如果在教學活動結束前，教師激發幼兒後續探索的意識更強一些，探究的任務更明確一些，如「如果有更多面鏡子，看出去的彩色紙片會有區別嗎？」「哪些地方利用了鏡子的成像效果？它給我們生活帶來了什麼好處？」……這樣，也許集體學習活動與個別學習活動的連接就更有價值，幼兒繼續探索的目的性會更強，以致引發幼兒到生活的更大空間里去探索、發現更多有趣的自然現象、社會現象。這也許是我們更在乎的真正的發展意義。
⒉可以給予幼兒更多觀察、思考與表達的機會。尤其是「觀察圖示，表達對圖示要求的思考與理解」時，可以讓更多的孩子來說一說「哪裡看懂了？哪裡沒看懂？」，第三張圖示的角度需要調整，這樣更有利於孩子理解。
⑦ 幼兒園小班安全教案及反思《不玩玻璃》
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的回編答寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
⑧ 大班科學活動教案與反思《什麼東西不見了》
【設計意圖】
溶化是生活中常見的一種科學現象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對於溶化與哪些因素有關系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，並且對科學現象有濃厚的探索興趣。本節課就是引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。
【活動目標】
1、發展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
2、引導幼兒在好奇心和求知慾的驅動下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，並能用自己的語言進行表達。
【活動准備】
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。
【活動重難點】
在實驗中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關系。
【活動流程】
（一）猜測和假設：
教師出示各種不同的物品（石子、棉花、各種糖、植物種子等等）。幼兒猜測：哪些物品放進水裡能化，哪些物品放進水裡不化？
幼兒自由交流討論後進行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。
提出問題：如果把這些能溶化的物品放到水裡，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導入課題。
（二）第一項探索活動：
什麼樣的物品化的快？什麼樣的物品化得慢？（幼兒帶著問題，在求知慾的驅動下通過操作、記錄、討論、分析來理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系）
1、請幼兒觀察桌上的各種試驗用具並說出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個貼有不同糖的圖案的實驗杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調查表、一支彩筆）
2、引導幼兒猜測：如果我們把這四種糖分別放進水裡，哪種糖會先化完呢？為什麼？
3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標志取對應的糖，在老師發出指令後同時把糖倒入杯子並開始攪拌，比比誰杯子中的糖先化完。
4、請幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完後在表格中做記錄，第一個化完的寫上數字1，第二個化完的寫2，依次類推。
5、實驗結束後幼兒先在小組內交流實驗結果，然後在教師指導下把表格上的記錄結果統計到老師的大表上。
6、教師引導全體幼兒一起看錶格分析記錄結果，明確四種糖的融化速度排序。並請幼兒思考：什麼樣的物品化得快？什麼樣的物品化得慢？
教師小結：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系。