1. 我們是怎樣聽到聲音的 教案
希望這篇關於聲音的教案對你有幫助。
幼兒園優秀教案《奇妙的聲音》
教師：屈老師
設計意圖：
在幼兒的生活中，孩子們每天都能接觸到好多不同的聲音，這些源於生活，源於大自然的聲音，怎樣來挖掘它實質潛在的教育資源呢？根據中班幼兒愛玩、好動的特點和已有的初步的科學探索經驗，我想通過尋找聲音、製造聲音、分辨聲音，避免一味的老師說，幼兒聽的守舊模式，引導幼兒發現生活中聲音的奇妙，知道聲音是怎樣產生的，了解噪音和樂音，懂得在生活中去避免噪音，培養良好的說話習慣，感受體驗科學探索的樂趣。
活動目標：
1.知道聲音是怎樣產生的，不同材料的物體可以發出不同的聲音。
2.發展幼兒的聽辨能力，能夠對探索周圍世界感興趣。
3.了解噪音的危害，養成良好的說話習慣。
重點：知道物體通過振動產生聲音，不同材料的物體可以發出不同的聲音。
難點：知道噪音的危害，在生活中避免噪音。
活動准備：
1.樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、碰鈴等若干件，琴一架，大鼓一面。
2.樂音和噪音的錄音.
活動過程：
一、尋找聲音
（一）聽聲音，通過游戲激發對聲音的興趣。
今天老師給小朋友帶來幾樣東西，這幾樣東西能產生聲音，小朋友仔細聽一聽，猜猜是什麼物體發出的聲音？（師在遮布後面，先後敲鼓、搖鈴鐺、拍打響板請幼兒辨別是什麼聲音。）
（二）了解當物體發生碰撞振動時就會發出聲音，並感知不同材料的物體發出的聲音不同。
1.出示樂器，幼兒自由實驗交流，怎樣可以讓樂器發出聲音。
2.幼兒分組進行樂器操作，操作後請幼兒回答：你的樂器叫什麼，它是怎樣發聲的？（例如，我的樂器叫三角鐵它是通過敲打發出聲音的）。
3.選擇不同的樂器，感知不同材料的物體發出的聲音不同。幼兒再次感知樂器是怎樣發聲的，並說出和剛才的樂器發出的聲音一樣嗎？
教師小結:物體發生碰撞振動就會發出聲音；不同材料的物體，經過打擊碰撞後發出的聲音不一樣。
（三）利用實驗游戲，幫助幼兒了解物體振動就能產生聲音，停止振動，聲音也就沒有了。
1.教師報幕:「下一個表演節目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈。」教師把花生米放在大鼓上，花生米不動。教師：「咿？花生米不跳呢？怎麼回事呢？你知道為什麼嗎？哦，我忘了，花生米說要大鼓給她唱歌她才跳舞。要怎樣讓大鼓唱歌呢？」（幼兒回答擊打大鼓）教師用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問:花生米為什麼要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引導幼兒感知鼓槌必須和鼓面發生碰撞，鼓面振動而發出鼓聲）。
2.先請兩、三名幼兒把一隻手放在鼓面上，師用力敲擊鼓面，說說有什麼感覺?(鼓面在動）
3.玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先讓樂器發出聲音，然後馬上阻止震動，看看有什麼變化？（引導幼兒發現物體沒有震動就沒有聲音，進一步理解聲音是通過振動產生的）。
二、製造聲音
（一）提問:除了樂器還有什麼物體也能能發出聲音呢？幼兒根據生活中的經驗說說會發出聲音的物品，並說出通過什麼方法讓它發出聲音的。
（二）請小朋友找一找我們的身體什麼地方能發聲音？你怎樣叫它發聲的？幼兒自由在身體尋找聲音。例如：我的小手會發聲，雙手一拍就出聲。
三、分辨聲音
（一）分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什麼不同的感覺？教師提問:第一段是什麼聲音？（歌曲的聲音，打擊樂的聲音）。第二段是什麼聲音？（也是打擊樂的聲音，很吵）提問：這兩段聲音有什麼不同的地方？（幼兒：第一段聲音好聽，第二段的聲音不好聽。）教師：你聽到不好聽的聲音有什麼感覺?（幼兒：很不舒服，耳朵難受你）
（二）好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。你們喜歡哪種聲音？為什麼？那我們應該怎麼樣才能避免噪音呢？（輕聲說話，輕輕走路，輕輕拿放物品）
四、結束活動。
教師小結：我們生活中的很多物體都是通過震動和碰撞發出聲音的，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，聽多了不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們平時要輕輕的說話，輕輕走路，拿放物體輕拿輕放等，在家裡也要這樣，不要把電視、音響開得太響，養成良好的習慣。等下我們把這些減少噪音的方法，告訴其它班上的小朋友好不好？請幼兒輕輕走出教室。
五、活動延伸
1.戶外游戲《我學小貓悄悄走》。
2.找出聲音給我們帶來的方便之處，我們以後該如何利用聲音。（來源：屈老師教案網）
2. 如何培養幼兒對自然現象的變化產生探究慾望
淺談如何培養小班幼兒的探索慾望 采蓮幼兒園 李艷 好奇心是人的天性，求知是人的本能，尤其是小班的幼兒對於周圍世界中新奇的事物、現象充滿了好奇心和求知慾，遇到奇妙的現象他們會百看不厭，百問不倦。如何引導孩子通過自己的探索，嘗試來感知了解事物的真像，感知自然界的奇妙和美好，需要孩子們產生探究事物的興趣，保持永久強烈的好奇心和探索慾望。我努力做以下嘗試。 一、為幼兒提供一個寬松的探究氛圍 《綱要》提出創設安全、寬松的探究氛圍是兒童主動學習和探究的基本前提和條件。小班幼兒的知識經驗比較初淺，對周圍世界中新奇事物的認識往往是根據表面現象來定義的，有時會不合乎成人的邏輯想法，如，有一次我帶孩子們在校園內散步，發現一些花瓣落在了水裡，經過浸泡比原來的花瓣要大許多，孩子們會驚訝的說：「老師，花兒長大了，我把孩子們的發現帶到了班級，並讓幼兒觀察浸泡在水裡的大豆、同事泡水的花茶一起讓幼兒對比觀察，孩子們發現他們在水裡都可以長大，從而讓幼兒了解一些事物遇水膨脹的道理。當孩子們看到自然角里的小烏龜趴著一動也不動，他們跑過來會說：「老師，小烏龜死了，你快去看看吧」，我笑笑引導他們輕輕撥弄小烏龜的殼，小烏龜動了，孩子們驚叫起來，「是小烏龜在睡覺呢吧，老師」「對啊，小烏龜和我們小朋友一樣也要睡覺的啊」，下次再看到睡覺的小烏龜，他們會主動的告訴我：「老師，小烏龜又在睡覺了。所以，真誠的接受幼兒的不同看法，適時的引導，使他們在探索中了解事物的真像，逐漸提高幼兒的認知水平。 二、在教育活動中為幼兒提供豐富的操作材料，引起幼兒的探究興趣 《綱要》提出，材料能引起幼兒的探究興趣，在教育活動中，為幼兒提供有意義的操作材料，能引發幼兒產生想摸一摸，探索一下的願望，如我們的科學活動「蛋寶寶站起來」在活動之前，我先請幼兒和爸爸媽媽想辦法將蛋寶寶安全的護送到幼兒園，在護送途中，家長使用了各種材料，我們利用起來，再為他們增加一些其他的輔助材料提供給他們，看到自己帶來的東西走入課堂，幼兒更加感興趣，躍躍欲試，他們急切的想嘗試讓蛋寶寶站起來的各種方法，嘗試一種再換一種，他們發現有的材料能幫蛋寶寶站立，有的則不能，我鼓勵他們兩個小夥伴結伴想辦法，試試兩種材料放在一起能不能讓蛋寶寶站起來，錢宇小朋友把手裡的布條放在了同伴馬睦涵的盒子里，立刻兩只原本站不起來的蛋寶寶都穩穩的站立了起來。在活動中，我沒有直接演示，告訴他們方法，而是發揮孩子們的主動性，通過他們的自由探索發現其中的奧妙，孩子們經過不斷的嘗試獲得的發現，印象會更加深刻。 三、延伸教育活動，拓展幼兒的探索空間 探索活動僅僅局限在活動中完全不能滿足幼兒的探索慾望，為了給幼兒更廣闊的探索空間，我將材料投放到區角，讓幼兒在游戲中繼續實踐和操作。如科學活動「奇妙的聲音」雖然活動中向幼兒展示了各種能發聲的材料，但不能滿足幼兒的操作慾望，僅僅局限在老師的示範、演示。因此，我發動幼兒帶來自己家裡會發聲的玩具放在玩具樂園中與同伴一起分享，引導孩子們在玩弄、操作中真實的感受各種玩具發出的不同樂聲。在手工區我們引導幼兒自製了水杯樂器，鼓勵他們不斷的增加或減少杯中的水，用木棒敲擊出不同的聲音，用沙子、大豆、米、紙團做成的密封罐子也投放在區角，讓幼兒通過搖搖晃晃，猜猜，感知不同材料的組合發出的奇妙的聲音，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂，滿足了幼兒好動的天性。每個幼兒個體多都有著差異，區域活動可以順應幼兒的需要，讓幼兒在多次操作中反復感知認識事物、了解事物。教師也根據幼兒的反應及時調整材料和要求。因此區域活動不僅拓展了幼兒的探索空間，對小班幼兒科學素質的培養，即科學興趣發展和科學經驗的獲得有積極的作用。 四、捕捉生活中的教育契機，激發幼兒探索熱情 新《綱要》強調：「科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。」即提出幼兒園科學教育活動生活化的教育要求，科學教育的內容應從幼兒的身邊取材。小班的幼兒對於周圍世界中新奇的事物、現象充滿了好奇心和求知慾，而教師適時捉住教育的契機給予幼兒探索的機會將會極大的提高幼兒的探索的積極性。一次吃完中飯我引導孩子坐在教室外的場地上曬太陽，李彥曦和石珺瑤兩個小朋友卻在幼兒用小椅子圍成的圓圈外面，蹲在地上嘀嘀咕咕，不知道在研究著什麼，我想大聲叫他們回到自己的座位上，但看到他們那麼專注就想知道他們到底發現了什麼。於是我走過去問：「你們在看什麼啊？」「老師，你看這里有洞洞。」我一看，果然地上有一個圓圓的小洞，往下看去，黑黑的，很深。很快其他幼兒也迎了過來探個究竟，一個個的小腦袋把這個無意中發現的小洞洞圍的嚴嚴實實的。「老師，這洞里有什麼啊？」「哎呀，老師也不清楚。你們猜猜看呀？」「裡面會不會有小蟲子呀」「我知道老師，肯定是西瓜蟲」李彥羲自信的說，因為他剛剛在牆角還發現了幾只西瓜蟲。「裡面會不會有水啊」一向善於思考的錢宇說。正在孩子們七嘴八舌的議論時，邢殊毅小朋友叫到，「老師這里也有，這里也有呢」。看到孩子們這么感興趣，我也被他們的情緒所感染，引導孩子們想想，「怎麼才能知道裡面是什麼呢？」話剛一出口，大膽的唐一名小朋友就把手指伸進了洞洞，幾個女孩子一驚一乍的說」蟲子會咬你的」，「老師沒有蟲子，什麼都沒有。」探過險的唐一名小朋友說。可李彥羲小朋友卻說，「你的手太小了，蟲子在底下呢。」看來他是認定這是蟲子的家了。孩子們更加疑惑了，我繼續引導孩子，「小手太短了夠不著怎麼辦」？「用小棒吧」不知誰說了一句，孩子們立刻認同：用棒用長長的棒就能夠著了。順著孩子們的思路，我請小朋友幫忙把老師的教棒拿過來試試，孩子們用期待和緊張的目光望著我的舉動，我把小棒插進了洞里，小洞的確很深，教棒伸進了一大半終於到底了，我向孩子們掩飾再也伸不進了，並故意提醒孩子們老師拿出來了哦，看看有什麼？拿出小棒，小棒上什麼也沒有，沒有蟲子也沒有水，棒上乾乾凈凈的。「原來什麼也沒有」，李彥曦故作神態的笑著。孩子們都跟著笑起來，像是送了一口氣。孩子們大膽起來，主動拿著老師的教棒試探其他的洞洞，同樣沒有什麼。 小小的洞洞留給了孩子們一個神秘的懸念。對孩子們的一個個猜想，我都沒有給孩子們做一個肯定的回答。而是不斷的引導孩子們自己想辦法解開其中的秘密。孩子們興趣十足，樂在其中。 五、巧妙利用自然角，保持幼兒的好奇心和探索慾望 自然界中有各種各樣的動物和植物，教師引導幼兒觀察、照料他們，會有許多的發現，使幼兒對自然的奇妙始終充滿著好奇心從而產生探究的慾望。與此同時也能培養幼兒對動植物的關愛之情。 幼兒對事物充滿了好奇心，而如果是幼兒自己選擇的事物則更能增加他們參與的積極性。因此我發動家長為幼兒選擇自己喜歡的植物帶來幼兒園親自照料。有的是種植在泥土下的神秘的種子，有的是開的漂亮小花的植物，有的是渾身長滿刺的仙人球，等等，孩子們對它們的生長充滿了期待。抓住他們的積極性，我引導他們關注自己的植物什麼時候發芽，發出的小芽有幾片葉子，是什麼顏色的，開花的植物，數數花瓣的個數，觀察它們的顏色變化等等。石珺瑤小朋友還為我們帶來了許多小蝌蚪成了孩子們的寶貝，看著黑黑的在水裡游來游去的小蝌蚪他們甚至無法與蹦蹦跳跳的青蛙聯系在一起，我告訴他們，很快小蝌蚪寶寶們會長出兩條後腿，再慢慢長出前腿，再褪掉小尾巴就變成一隻小青蛙了，就這樣他們每天觀察著期待著
3. 急需小小班優秀音樂游戲教案！！！答得好追加分哦！
一、說教材
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，「即符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源於幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對
優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善於用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
並在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情境、游戲中。充分的課前准備為活動的成功開展提供了可能性。
二、說教學程序
我採用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：
激發興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動
（一）、激發興趣
「興趣是最好的老師「，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，准備了很多能發出聲音的物品，「小朋友，今天，老師給你們准備了很多東西，你們看看都有什麼啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
（二）、動手探索
根據小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環
節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單一的，那怎麼給幼兒一個系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發出的不同的聲音呢？
（三）、幼兒交流
於是，在自由探索過後，我就採取讓幼兒自由介紹自己玩了什麼，發出了什麼聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由於物品在幼兒的手裡，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其餘的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
（四）、觀看多媒體
小小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎麼樣的呢？小朋友想不想聽聽？採用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。
（五）、欣賞詩歌（2遍）
將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之後，採用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為後面的音樂游戲奠定基礎。
（六）、音樂游戲（好聽的歌）
把〈小動物怎麼叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓
幼兒在輕松的氛圍中結束活動。
（七）、延伸活動
可請幼兒在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什麼奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成「合作探究式「的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，於是採用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師准備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣後，採取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問
題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。
5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
四、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒採用的學法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，「能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。」因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發出的聲音產生了興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，「凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我採用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解並學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助於幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。
採取的以上種種教學方法，極大的體現了「以
幼兒為本「的教育理念。
4. 聲音怎麼來的大班教案反思
我根據孩子的年齡特點及認知規律，遵循一定的教學理念，設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動《奇妙的聲音》，通過實施教學後，取得了較好的效果，但是也有許多不足之處。通過反思，有下面一些值得反思的地方：
一、激發興趣，在愉快的氣氛中體驗成功的樂趣。
一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學生的主動建構才能獲得。教師教學活動能否調動學生的學習興趣,促進學生對知識的主動建構是課堂教學成與敗的關鍵。於是在活動開始 ，我設計了一個師幼互動的游戲「聽聲音、學聲音」。因為游戲是幼兒喜愛的活動， 為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，在教學中注意穿插游戲，用激勵性的語言激發幼兒的興趣。在學習交流中用多種形式進行互動,在教學過程中師幼之間保持一種民主、和諧、融洽的關系， 有效的調動幼兒參與學習的積極性。
二、充分准備活動材料。
這節活動, 要求幼兒能自己想辦法解決問題，為了使幼兒想出的辦法能充分得以實施。我為幼兒提供了多種材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由於活動材料准備得十分充分，幼兒想出的辦法很多 ，從而為幼兒的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個性，開發了幼兒的思維。
三、開展科學探究活動，培養幼兒的科學素養。
這節課的教學以科學探究為主，注重幼兒主體地位 ，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲， 幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。
四、不足之處和需要改進的地方：
1、在教學過程中， 讓幼兒運用多種方法和常見材料來「製造聲音」，教師一次性提問過多，在以後的教學中，提問要有目的，層層遞進。
2、在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習積極性沒有很好的激發出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當的給予引導，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學尺度。
來自網路，僅供參考：
5. 幼兒園大班科學活動《雨從哪裡來》創設意圖
是想問教學目標嗎？還是想要教案？ 活動名稱：雨從哪來 活動目標： 1、幼兒通過觀看知識小故事，來認識雨。 2、幼兒通過動手做實驗，了解雨的形成原因。 3、幼兒具有一定的觀察能力和語言表達能力。 4、體驗探究的樂趣。 活動准備： 1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雷聲和雨聲的錄音，知識小故事...：雨天的光碟 2、實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水 3、電腦、電視機 活動過程： （一）請幼兒聽聲音，引出活動內容： 師：今天，陳老師想請小朋友們聽一段很奇妙的聲音，是什麼聲音呢？我們一起來聽聽吧！ 幼兒：打雷的聲音，下雨的聲音 （二）請幼兒觀看知識小故事＜＜雨天＞＞認識雨，通過看知識小故事，幼兒自己能說出： 1、下雨時的天空是什麼樣的？ 2、雨是什麼樣子的？ 3、小朋友的心情是怎樣的，農民伯伯的心情是怎樣的？ （三）引導幼兒了解雨的形成原因 1、請幼兒自由說出雨是怎麼形成的？（老天爺傷心的哭了；是天上的玉帝讓下雨的；打雷了，就會下雨了……） 2、教師介紹實驗器材，幼兒操作，教師輔導 1）讓幼兒先將試管里的水加熱，看看有什麼現象？ 幼兒1：有氣泡 幼兒2：有氣從試管口冒出來。 幼兒3：有水蒸氣 幼兒4：有響聲 …… 2）請幼兒將玻璃片放在試管口的上方，說說你又發現了什麼？ 幼兒1：玻璃片上有水 幼兒2：玻璃片上有氣 （過了幾分鍾） 幼兒3：我發現玻璃片上有水珠 幼兒4：我發現玻璃片上的水珠掉下來了 （很多小朋友都發現了這個現象） 3）實驗完成，請幼兒通過剛才的實驗，再來說一說：雨的怎樣形成的？ 幼兒：水加熱以後，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成了小水珠，當他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。（幼兒自己總結） 4）幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。 （四）請幼兒說說自己喜不喜歡雨天，為什麼？下雨時的心情又是怎樣的？ 活動結束： 通過這次的活動，滿足了孩子們的求知慾，培養了孩子們動手操作的能力，讓孩子學會尋找問題，根據問題的難易程度來尋找答案，不怕困難。希望孩子們能在今後的活動中有更突出的表現。
6. 《海底世界》教學教案（7）
·幼兒園色彩教案：再近一點，再遠一點
幼兒園色彩教案：再近一點，再遠一點 教學目標 1、根據背景色彩協調有序地安排圖案。 2、能夠區分遠近，體現空間感。 3、能夠在平面上描繪出立體圖形。 所需材料 16開紙板、16開紙(A4)、丙烯顏料、色彩用具、剪刀、刀、膠水、雙面膠、粉蠟筆.....·只要你選擇了堅強，就一點事也沒有
只要你選擇了堅強，就一點事也沒有 我常對女兒說，爸爸沒有百萬家財，也沒有權力可供你利用，將來也不可能為你的舒適生活提供多大便利，一切的一切只能靠你自己，而生活不會是一帆風順的，面對的挫折和不如意會很多，不要奢望別人的幫助，戰勝困難還得靠你自己。只有你從小...·炎夏讓人一點食慾也沒有
小學數學教研：少一點盲從 多一點思考 數學課堂需要學生的合作，但並不是只要學生在課堂上圍坐在一起就叫合作學習。有效的合作離不開教師的設計、組織與指導。第一，要選擇合作的時機。合作學習是新課程倡導的重要學習方式，但絕不是惟一.....·浙教版：輕一點 再輕一點 教學設計
浙教版：輕一點 再輕一點 教學設計 教學目標： 上限目標：學會4個生字，認識兩個偏旁，能讀准7個詞語。理解兒歌內容，懂得 人與人之間要互相關心，經常想到別人。能有感情地朗讀兒歌，背誦兒 歌。能仿照課文說或寫一兩段兒歌。 下限目標：學會4個生字，認識兩個偏旁，能讀准...·《海底世界》之奇妙的聲音
《海底世界》之奇妙的聲音 〖教學目標〗 1.認識生字15個，學習 竊竊私語、景色奇異、物產豐富 等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解海底世界的特點，激發學生對大海的熱愛，培養學生樹立探索自然奧秘的興趣。
7. 誰有大班《采蓮》律動的教案 急用急用 ……
春雨是一個調皮的小孩子，春雨是一個變化無常的小姑娘，春雨是一個萬能的魔術師。它悄無聲息地來，又悄無聲息地去。它來去匆匆，它的時間好像被擠得滿滿的，沒有一點空隙。
聽，「沙沙沙，沙沙沙」，春雨的腳步近了。「隨風潛入夜，潤物細無聲」，說得多好。剛開始，不帶一絲聲音，慢慢地，慢慢地，聲音響了，可又不是夏天雨的那種猛烈，而是輕輕地，柔柔地，有如一首舒緩平穩的樂曲，讓人心平如鏡。「嗒嗒嗒」，春雨落在屋檐上，把屋頂當成了一個演奏場，彈起了一首美妙的鋼琴曲，「啪啪啪」，春雨落在雨蓬上，連續不斷地落下來，像一群奔馬急弛而過，咦，雨漸漸地小了，聲音也變成了「滴嗒滴嗒」，猶如教室里時鍾響的聲音，低沉平緩，久久回盪在我的耳畔。雨珠落到水泥地上，好似千萬顆珠子落入玉盤中的聲音，「沙沙沙：，春雨落到陽台上的瓷磚上的聲音，好似清脆悅耳的笑聲，啊！這是奏的歡笑聲。春雨落到草葉上，好像在與草葉呢喃細語。這么多奇妙的聲音匯聚在一起，就變成了交響樂，時而富有激情，把人們都帶入演奏家的世界中；時而平靜低緩，讓人聆聽演奏家的「心聲」。如此奇妙的音樂，是誰彈奏出來的？是雨，是奏的雨，只有春雨這位神奇的演奏家，才能演奏出如此動聽的音樂。
看，春雨從天而降，是那麼快，又是那麼的急。大概是天上的仙女不小心打翻了酒杯，杯中的瓊汁玉液便直瀉人間，成為了一場甘霖。人稱「煙雨江南」，果真名不虛傳！雨中的宜興，像被一層薄紗籠罩起來了，朦朦朧朧，房子也只留下一個模糊不清的輪廓，若隱若現。再細看，春雨像牛毛，像細絲，像針尖。春雨是細細的，不像夏天的雨那麼粗，如果你不仔細看，還看不清呢！細細的雨絲猶如少女飄飛的長發；春雨是尖尖的，雨垂直落下來，一頭就栽進了泥土裡；春雨是密密的，春雨如絲，密密地斜織著，如同一張巨網，把整個天地都網起來了；春雨是圓圓的，雨落在小河裡，便泛起了一圈圈漣漪，就像小河露出了燦爛的笑容，都笑出了雛紋了呢！春雨是無痕的，瞧，它落在泥土地上，泥土太需要春雨的滋潤了，所以，雨都被泥土吸收了，沒有留下一絲痕跡。雨娃娃們爭先恐後地來到了這個世界。它們落下來時，好似一個個快樂的音符。它們隨處可見，它們在草葉上，草葉變成了滑滑梯，它們在快樂地玩耍，又好像在一遍一遍地給小草刷上綠油漆。它們在地上，一個個小水窪，它們見了，按捺不住好奇心，連綿不斷地往上滴，一個個小圓暈慢慢地擴展，有如蜻蜓點水一般，又好似一個芭蕾舞蹈演員，在不停旋轉，把這當成了一個舞台，跳著圓舞曲，展現自己的魅力。坐在汽車上，雨不停地敲打著車窗，似乎要進來瞧一瞧。車窗上的水珠漸漸地連在了一起，像一條貪吃的蛇一樣，越變越長，越變越長，有的快一些的，像一道流星劃過。如此有趣的景象，是誰描繪出來的呢？是雨，是奏的雨，只有春雨這位優秀的畫家，才能描繪出如此美麗的畫卷！
我把手伸出窗外，春雨落在我的手心裡，感覺涼絲絲的，無比舒暢！我走下車，一霎那，一朵朵雨花在我的衣服上綻放，真是「沾衣欲濕杏花雨」啊！雨給我做了一個洗禮，讓我的心靈得到凈化。雨滴在我的身上，一股涼意透進來，讓我體內的每個細胞都煥發出無限的活力！
啊！雨停了，周圍的一切都換了個新衣裳，變得愈發美麗了！瞧，樹葉綠油油的，小草也青得逼我們的眼，柳條醉了，隨風扭動著腰肢，花苞上掛著幾顆晶瑩剔透的雨珠，這可是春姑娘的見面禮——珍珠項鏈，在陽光的照耀下，熠熠生輝，美麗極了！俗話說：「春雨貴如油」，不錯，經過了春雨的滋潤，農作物長得更茂盛了；似乎在預示著豐收！農民伯伯樂開了懷，由衷地感嘆到：「真是『好雨知時節，當春乃發生』」啊！
春雨是一個調皮的娃娃，它變化無常，想什麼時候來，就什麼時候來，沒有一點徵兆，經常讓人猝不及防。通常在你出門時，它就來了，可正當你准備打傘時，天上又只見太陽公公了，讓人無可奈何。啊，春雨，我愛你，世間的一切在你的滋潤下，充滿了生機！