㈠ 幼兒園大班 科學 什麼東西能化在水裡 教案
【活動目標】
1、通過操作引導幼兒觀察某些物質的溶化過程。
2、比較能溶於水和不能溶於水的物體特性。
【活動准備】
大水盆、水杯、小勺、固體飲料，各種能溶於水和不能溶於水的物品，如麵粉、白砂糖、鹽、粉筆、紙片、糖紙、塑料插片、玻璃球等。
【活動過程】
1、出示三杯白開水
（1）在其中的一個杯子里放進一勺白糖攪拌至糖化在水中。
（2）另一個杯子中放進一www.jy135.com勺鹽，攪拌一會至鹽完全化在水中。
（3）讓幼兒品嘗三杯水的味道。
討論：三杯水的味道有什麼不同？為什麼？糖和鹽哪兒去了？
2、讓幼兒將幾種不同的東西投入水盆中，注意觀察它們的變化。
教師鼓勵幼兒說出自己觀察到的現象。
討論：什麼東西在水中能化？什麼東西在水中不能化？
3、讓幼兒用准備好的固體飲料自製桔子水、橙汁、山楂汁等。
鼓勵幼兒仔細觀察杯子中的變化。
4、比較怎樣化的快。
帶領幼兒比較不同條件下的溶解情況。
（1）兩塊同樣多的肥皂分別放進熱水和冷水中，看看哪塊肥皂化的快。
（2）同樣多的一塊肥皂和一些肥皂粉，放進一種水（熱或冷）中，它們化的一樣快嗎？
【活動延伸】
鼓勵幼兒在日常生活中注意觀察各種溶化現象，並積極動手操作。
㈡ 幼兒園大班科學鹽得來歷的教學反思
幼兒園大班科學鹽得來歷的教學反思 大班科學活動《神奇的鹽》老師抓住了幼兒的興趣點，從幼兒常見、熟悉的現象沉浮入手，引導幼兒主動地參與學習，親歷探究解決問題的過程，使每一個幼兒得到了充分的發展。 一、材料選擇合理有效 科學活動中的材料投放與幼兒的興趣有著相互的密切作用。材料投放得好、投放得巧，能激發幼兒的興趣和探索慾望，滿足幼兒興趣的材料能促進幼兒的思考。此活動我們嘗試了多種材料，如小番茄、山芋、萵苣這些材料在鹽水中很容易浮起來，對鹽越多浮力越大，很難讓孩子感知，而土豆塊雖實驗現象也是比較明顯的，但由於是切開的很容易吸收鹽份，浮起來的土豆塊吸收鹽後又會沉下去，這裡面的知識很多，對孩子來說不易理解，反而會讓孩子混餚。最後我們選擇了葡萄，葡萄的色、形對幼兒更具誘惑力，更重要的是實驗操作結果明顯。能幫助幼兒發現實驗現象，了解科學知識。其次提供水的多少、勺子的大小都不能隨意，這樣才能體現科學活動的科學性和嚴謹性。因此材料的准備不容忽視，幼兒的興趣主要來自於材料，幼兒的發展更依賴於對材料的操作。材料的投放是一門藝術，如果能巧妙的投放安全、適量和能激發幼兒探索的材料，那麼科學活動一定會讓幼兒感到更精彩。 二、活動過程自主開放 老師創設了寬松的環境氛圍，積極為幼兒提供貼近幼兒生活的操作材料，多途徑的引發幼兒投入到活動中與材料積極互動，體驗發現的樂趣，激發探究的慾望。首先讓幼兒知道葡萄在水中是沉的，然後讓幼兒根據已有經驗說說讓葡萄浮起來的方法，讓幼兒大膽想像之後，老師又故弄玄虛的施以魔法讓葡萄在另一隻杯子中浮起來，將幼兒的注意力拉到杯中的水上，這不僅為下一環節埋下伏筆，而且大大激發了孩子探索的慾望。接著進行了兩次實驗，讓幼兒在自己的探索、嘗試中發現現象，然後再揭示其隱含的科學知識。一次次的實驗讓孩子獲得了一次次的驚喜，他們在活動中充分感受到了探索的樂趣，這有助於培養孩子的科學探究精神。不僅提高了幼兒學習的積極性，而且激發了幼兒對科學知識探究的慾望。 活動中幼兒思維活躍，參與的積極性很高，兩次實驗都以小組合作的形式進行的，孩子們自主組合、合作默契。對於重點和難點的把握，老師運用了一些啟發性、開放式和遞進式的提問。所有的實驗結果及其隱含的科學知識都是和幼兒一起歸納得出的。在活動中孩子們學會了主動探索、獨立思考，形成了良好的學習習慣和初步的科學探究精神。 三、經驗遷移激發興趣 幼兒主動探索獲取相應的科學經驗後，將話題延伸到自然界的現象中（死海之謎），讓幼兒了解更多與此活動相關的科學知識，拓寬幼兒的知識面，滿足幼兒對知識的渴求。活動結束時，教師又將幼兒的探究活動引向深入。一是材料的遷移（葡萄—土豆），其次是大、小土豆塊在同一鹽水中的不同現象進一步激發幼兒探究興趣，使活動終而不止。整個活動讓幼兒親歷探究過程，培養孩子們在科學活動中的愛好、情感和態度，重在激發幼兒的發現興趣和探究慾望。
㈢ 幼兒園大班《海水的顏色》教案
教學目標
（一）知識與技能：
1. 學會7個生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 結合具體的語言環境理解句子，了解海洋顏色富於變化。
4. 學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。
（二）過程與方法：
1. 充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。
2. 初讀，整體感知，了解課文大致內容，理清文章思路。
3. 精讀，結合精彩語段，引導發現表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。
4. 情味讀，傳達自己的感受和情感。
5. 總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態度與價值觀：
培養實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態度。
教學重難點 理解課文內容，理清文章思路，了解海洋富於變化（重點）
結合精彩語段，引導發現表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。培養實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態度。（難點）
教學准備 布置預習，搜集有關海水顏色的資料，積累感受與體驗。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
說道海水的顏色，大家可能毫不猶豫的說「藍色」，而作者，正是對這司空見慣的命題提出了質疑。海水究竟是什麼顏色呢？作者又是怎樣得出自己的結論的呢？
二、初讀，整體感知，了解課文大致內容，理清文章思路。
1. 自由讀文，學習生字詞說說課文圍繞「海的顏色」說了哪些內容。
2. 互動交流，，明確體裁（說明文），概括文章主要內容，理清作者的寫作思路。完成課後練習2
作者觀察海洋的地點分別在哪兒？海的顏色又有怎樣的不同？作者的感受怎樣？
二、結合精彩語段，引導發現表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。
1. 默讀，看看你對哪裡的海水有感受？抓關鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。
2. 全班交流反饋，引導發現表達特點。
提供交流句式，引導有序表達。
（一）渤海的顏色與感受
1. 渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人願意接近。
2. 聯繫上下文，體會作者為什麼會有這樣的感受，讀出情感來。
（二）西沙群島的海：
1. ……這深深的藍色讓人肅然起敬。
2. 聯繫上下文，體會作者為什麼會有這樣的感受，讀出情感來。
（三）義大利西西里島的海：
1. 只是游到深處的時候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎。
2. 作者為什麼會有這樣的感受，讀出情感來。
（四）小結表達的方法，比較著感情朗讀這一部分。
（五）自己讀讀最後一個自然段，談談讀書的體會和感受。
三、總結，回歸整體，拓展延伸。
本文通過提出問題，用實例證實，和最後回答「海水是沒有顏色的」。字字句句緊扣課題《海水的顏色》，讀來條理清晰，真實可信。但讀來又不是枯燥單調的，在表達方法上你有了哪些收獲？對我們認識和了解世界又有了怎樣的啟示？
四、布置課堂作業。
板書設計：
10.海的顏色
提出問題：大海的顏色是藍的嗎？
事實證明：渤海
西沙群島的海
西西里島的海 實事求是
摩納哥的海 嚴謹求真
得出結論：海水是無色透明的
㈣ 大班語言鹽是怎樣來的教案及反思
幼兒園大班科學鹽得來歷的教學反思
大班科學活動《神奇的鹽》老師抓住了幼兒的興趣點，從幼兒常見、熟悉的現象沉浮入手，引導幼兒主動地參與學習，親歷探究解決問題的過程，使每一個幼兒得到了充分的發展。