『壹』 幼兒園大班不愛吃菜的孩子
蔬菜含有豐富的維生素和礦物質，是人類不可缺少的食物種類。但是我們常常看到有的孩子不愛吃蔬菜，或者不愛吃某些種類的蔬菜。兒童不愛吃蔬菜有的是不喜歡某種蔬菜的特殊味道；有的是由於蔬菜中含有較多的粗纖維，兒童的咀嚼能力差，不容易嚼爛，難以下咽，還有的是由於兒童有挑食的習慣。 在孩子小的時候早一點給孩子吃蔬菜可以避免日後厭食蔬菜。從嬰兒期開始，就應該適時地給孩子添加一些蔬菜的輔助食物，剛開始可以給孩子喂一些用蔬菜擠出的汁或用蔬菜煮的水，如西紅柿汁、黃瓜汁、胡蘿卜汁、綠葉青菜水等，然後可以給孩子喂些蔬菜泥。到了孩子快1歲的時候就可以給他們吃碎菜了，可以把各種各樣的蔬菜剁碎後放入粥、面條中喂孩子吃。 餃子、包子等餡食品大多以菜、肉、蛋等做餡，這些帶餡食品便於兒童咀嚼吞咽和消化吸收，且味道鮮美、營養也比較全面。對於那些不愛吃蔬菜的孩子，不妨經常給他們吃些帶餡食品。 有的孩子不喜歡吃炒菜、燉菜等做熟的蔬菜，而喜歡吃一些生的蔬菜，如西紅柿、水蘿卜、黃瓜等，它們有的可以生吃，有的可以做成涼拌菜吃。如果孩子不喜歡吃熟菜，可以讓他適當吃一些生熟菜。 一些有辣味、苦味的蔬菜，不必強求孩子去吃。一些味道有點怪的蔬菜，如茴香、胡蘿卜、韭菜等，有孩子不愛吃，可以盡量變些花樣，比如做帶餡食品時加入一些，使孩子慢慢適應。 應變著法兒讓寶寶愛上吃蔬菜 1.在味覺敏感期及時添加輔食 寶貝4個月開始就要及時給寶貝添加各種輔食，如榨一些菜汁、果汁給寶貝喝，做一些菜泥、果泥給寶貝吃，給寶貝做的面條、餃子、包子、米飯裡面也可以加入一些菜末，讓他從小就接觸各種食物，這樣可以有效地預防他挑食、偏食. 2.吃蔬菜要先莖後葉 大多數寶寶不愛吃蔬菜，是由於小時候被成團的菜葉卡住過喉嚨所致。因此，媽咪給寶寶添加蔬菜時，選擇蔬菜要按照先莖後葉的原則，避免寶寶被多纖維蔬菜卡著，特別是芹菜這樣的蔬菜。可先選擇一些纖維相對較少的蔬菜讓寶寶嘗一下，再過渡到吃莖多的蔬菜。 3、使蔬菜變得五顏六色 一提起蔬菜，你的腦海中是否浮現出一個單色的調色板：西蘭花、菠菜……一切都是綠色。但其實蔬菜也是色彩斑斕的，有紅、黃、紫……每種顏色的蔬菜都能為餐桌增添新的維生素和礦物質。可以把胡蘿卜、切片瘦肉和青椒等可搭配在一起，盤子里五顏六色，會引發寶寶食慾。 4.把蔬菜「藏」在麵皮里給寶貝吃 不少寶貝喜歡吃帶餡的食品，將蔬菜和著肉一起裹在麵皮里做成帶餡的食品，和成餡之後的蔬菜原來的味道也會變得比較淡，寶貝接受起來自然也容易些 5.不強制寶寶吃不喜歡的蔬菜 避免寶寶日後不吃蔬菜的最有效的方法，是在1歲以前就讓他們品嘗到各種不同口味的蔬菜，打下良好的飲食習慣基礎。一些有辣味、苦味的蔬菜，不一定非強制寶寶去吃，包括味道有點怪的茴香、胡蘿卜、韭菜等，以免嚴重地傷害寶寶的心理。 6.告訴寶寶吃菜益處 不誤時機地告訴寶寶多吃蔬菜有什麼好處，不吃蔬菜會引起什麼不好結果，並有意識地通過一些故事讓寶寶知道，多吃蔬菜會使他們的身體長得更結實，更不容易生病。 7.從興趣入手培養寶寶喜歡蔬菜 不要為了讓寶寶吃蔬菜，媽咪就輕易地給他們許願，這樣會使他們更認為吃蔬菜是一件很苦的差事。正確的做法是培養寶寶對蔬菜的興趣，對蔬菜產生唯美的感官認識。兒童心理專家認為，鄉下的孩子幾乎很少有厭吃蔬菜的現象，就與從小形成的這種意識相關。媽咪可通過讓寶寶和自己一起擇菜、洗菜來提高他們對蔬菜的興趣，如洗黃瓜、西紅柿或擇豆角等。吃自己擇過、洗過的蔬菜，寶寶一定會覺得很有趣。 8.以更適合寶貝口味的方法烹調 改變烹調方法，是讓寶貝愛上蔬菜的一個重要步驟。有的菜炒過以後，味道就會變得不太好接受，媽咪可以把這些蔬菜做成涼拌菜。如寶貝愛吃肉，可以在燉肉的時候裡面配一些土豆、胡蘿卜、蘑菇等蔬菜，讓蔬菜的味道變得更好接受。 9、嘗試新口味 根據營養學家分析，很多人不喜歡吃蔬菜是因為他們已經厭倦了經常吃的蔬菜的味道，也不知道其他蔬菜是何滋味。營養學家李伯特介紹了自己的經驗：「你只要試著去吃些從未嘗過的蔬菜，也許你就會喜歡上那種味道，說不定就吃上癮了。」因此，去菜市場挑選那些平常少吃的蔬菜吧，寶寶也喜歡新意。 10、將蔬菜做成健康沙拉 不要再做單調的炒青菜，而是蔬菜中拌入生薑、醬油、米醋、料酒和芝麻油，製成蔬菜沙拉，換下口味，寶寶也許會喜歡。 1 1.給蔬菜披上一層美麗的外衣 寶貝通常喜歡外觀漂亮的食物，媽咪要盡可能把蔬菜做得色彩和形狀都更漂亮些。把不同的色彩配在一起，將蔬菜擺出不同的可愛形狀等等。 1 2.請寶貝最喜愛的朋友來幫忙 請寶貝特別好的朋友或者長輩來家裡吃飯，並且吃飯的時候特意做一些寶貝平時不愛吃的蔬菜，寶貝在這些人的影響下，可能就會嘗試吃這些他不愛吃的蔬菜。 1 3.用有趣的故事來影響誘導寶貝 像小白兔、小豬、小松鼠都是寶貝非常喜愛的小動物，如媽咪講與這些小動物有關的故事給寶貝聽，鼓勵他像這些小動物一樣，吃小白兔的蘿卜，小豬的白菜，小松鼠的蘑菇。 1 4.用別的同類蔬菜作為替代品 有的蔬菜，不管媽咪採取什麼樣的方式誘導寶貝去吃，他也難以接受。這種情況下媽咪們不防找一些跟它營養價值差不多的蔬菜給寶貝吃，一樣可以保證寶貝營養均衡。 1 5.父母為寶寶做榜樣 吃飯時積極帶頭多吃蔬菜，並做出吃得津津有味的樣子。切不可在寶寶面前隨意議論什麼菜不好吃或自己不愛吃什麼蔬菜。
『貳』 幼兒園教案怎麼練，如何練，背3-6歲綱要
目 錄
說 明
一、健康
（一）身心狀況
（二）動作發展
（三）生活習慣與生活能力
二、語言
（一）傾聽與表達
（二）閱讀與書寫准備
三、社會
（一）人際交往
（二）社會適應
四、科學
（一）科學探究
（二）數學認知
五、藝術
（一）感受與欣賞
（二）表現與創造
說 明
一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號），指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，制定《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）。
二、《指南》以為幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
三、《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。
目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。
四、實施《指南》應把握以下幾個方面：
1．關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2．尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特徵。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展「階梯」，切忌用一把「尺子」衡量所有幼兒。
3．理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
4．重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢於探究和嘗試、樂於想像和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
一、健康
健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。
為有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過於依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。
（一）身心狀況
目標1 具有健康的體態
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1. 身高和體重適宜。參考標准： 男孩：身高：94.9-111.7厘米體重：12.7-21.2公斤女孩：身高：94.1-111.3厘米體重：12.3-21.5公斤
2. 在提醒下能自然坐直、站直。 1. 身高和體重適宜。參考標准：男孩：身高：100.7-119.2厘米體重：14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米體重：13.7-24.9公斤
2. 在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。 1. 身高和體重適宜。參考標准：男孩：身高：106.1-125.8厘米體重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4厘米體重：15.3-27.8公斤
2. 經常保持正確的站、坐和行走姿勢。
註：身高和體重數據來源：《2006年世界衛生組織兒童生長標准》4、5、6周歲兒童身高和體重的參考數據。
教育建議：
1．為幼兒提供營養豐富、健康的飲食。如：
·參照《中國孕期、哺乳期婦女和0～6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供穀物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆製品等多樣化的食物，均衡搭配。
·烹調方式要科學，盡量少煎炸、燒烤、腌制。
2．保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當減少。
3．注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。如：
·提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發現有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發育異常的情況，應及時就醫矯治。
·桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。
4．每年為幼兒進行健康檢查。
目標2 情緒安定愉快
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．情緒比較穩定，很少因一點小事哭鬧不止。
2．有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。 1．經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解 。
2．有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。
3．願意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。 1．經常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，並努力緩解。
2．表達情緒的方式比較適度，不亂發脾氣。 3．能隨著活動的需要轉換情緒和注意。
教育建議：
1．營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：
·保持良好的情緒狀態，以積極、愉快的情緒影響幼兒。
·以欣賞的態度對待幼兒。注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。
·幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。
2．幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。如：
·成人用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發脾氣，不遷怒於人。
·成人和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。
·允許幼兒表達自己的情緒，並給予適當的引導。如幼兒發脾氣時不硬性壓制，等其平靜後告訴他什麼行為是可以接受的。
·發現幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。
目標3 具有一定的適應能力
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．能在較熱或較冷的戶外環境中活動。
2．換新環境時情緒能較快穩定，睡眠、飲食基本正常。
3．在幫助下能較快適應集體生活。 1．能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右。
2．換新環境時較少出現身體不適。
3．能較快適應人際環境中發生的變化。如換了新老師能較快適應。 1．能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時以上。
2．天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸。
3．能較快融入新的人際關系環境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應。
教育建議：
1．保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。
·幼兒每天的戶外活動時間一般不少於兩小時，其中體育活動時間不少於1小時，季節交替時要堅持。
·氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。
2．經常與幼兒玩拉手轉圈、鞦韆、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展。
3．鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。如：
·注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，採取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。
·經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。
（二）動作發展
目標1 具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。
2．能雙腳靈活交替上下樓梯。
3．能身體平穩地雙腳連續向前跳。
4．分散跑時能躲避他人的碰撞。
5．能雙手向上拋球。 1．能在較窄的低矮物體上平穩地走一段距離。
2．能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鑽爬。
3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。
4．能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。
5．能連續自拋自接球。 1．能在斜坡、盪橋和有一定間隔的物體上較平穩地行走。
2．能以手腳並用的方式安全地爬攀登架、網等。
3．能連續跳繩。
4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包
5．能連續拍球。
教育建議：
1．利用多種活動發展身體平衡和協調能力。如：
·走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。
·玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。
2．發展幼兒動作的協調性和靈活性。如：
·鼓勵幼兒進行跑跳、鑽爬、攀登、投擲、拍球等活動。
·玩跳竹竿、滾鐵環等傳統體育游戲。
3．對於拍球、跳繩等技能性活動，不要過於要求數量，更不能機械訓練。
4．結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。
目標2 具有一定的力量和耐力
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。
2．能單手將沙包向前投擲2米左右。
3．能單腳連續向前跳2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右（途中可適當停歇）。 1．能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。
2．能單手將沙包向前投擲4米左右。
3．能單腳連續向前跳5米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能連續行走1.5公里左右（途中可適當停歇）。 1. 能雙手抓杠懸空 吊起20秒左右。
2. 能單手將沙包向前投擲5米左右。
3. 能單腳連續向前跳8米左右。
4. 能快跑25米左右。
5. 能連續行走1.5公里以上（途中可適當停歇）。
教育建議：
1. 開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。
2. 日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。
目標3 手的動作靈活協調
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1. 能用筆塗塗畫畫。
2. 能熟練地用勺子吃飯。
3. 能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。 1．能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。
2．會用筷子吃飯。
3．能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合。 1．能根據需要畫出圖形，線條基本平滑。
2．能熟練使用筷子。
3．能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。
4．能使用簡單的勞動工具或用具。
教育建議：
1．創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。如：
·提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。
·引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做麵食等。
·幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與製作活動。
2．引導幼兒注意活動安全。如：
·為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。
·為幼兒示範拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。
·提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完後要放回原處。
（三）生活習慣與生活能力
目標1 具有良好的生活與衛生習慣
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．在提醒下，按時睡覺和起床，並能堅持午睡
2．喜歡參加體育活動。
3．在引導下，不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。
4．願意飲用白開水，不貪喝飲料。
5．不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過15分鍾。
6．在提醒下，每天早晚刷牙、飯前便後洗手。 1．每天按時睡覺和起床，並能堅持午睡。
2．喜歡參加體育活動。
3．不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。
4．常喝白開水，不貪喝飲料。
5．知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續看電視等不超過20分鍾。
6．每天早晚刷牙、飯前便後洗手，方法基本正確 1．養成每天按時睡覺和起床的習慣。
2．能主動參加體育活動。
3．吃東西時細嚼慢咽。
4．主動飲用白開水，不貪喝飲料。
5．主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續看電視等不超過30分鍾
6．每天早晚主動刷牙，飯前便後主動洗手，方法正確。
教育建議：
1. 讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。
2. 幫助幼兒養成良好的飲食習慣。如：
·合理安排餐點，幫助幼兒養成定點、定時、定量進餐的習慣。
·幫助幼兒了解食物的營養價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利於健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。
·吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。
3. 幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：
·早晚刷牙、飯後漱口。
·勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。
·提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。
4. 激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。如：
·為幼兒准備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。
·經常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。
·和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節目，培養他對體育活動的興趣。
目標2 具有基本的生活自理能力
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。
2．能將玩具和圖書放回原處。 1．能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。
2．能整理自己的物品。 1. 能知道根據冷熱增減衣服。
2. 會自己系鞋帶。
3. 能按類別整理好自己的物品。
教育建議：
1．鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。
2．指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。
3．提供有利於幼兒生活自理的條件。如：
·提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。
·幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，便於自己穿脫。
目標3 具備基本的安全知識和自我保護能力
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。
2．在提醒下能注意安全，不做危險的事。
3．在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。 1．知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。
2．認識常見的安全標志，能遵守安全規則。
3．運動時能主動躲避危險。
4．知道簡單的求助方式。 1. 未經大人允許不給陌生人開門。
2. 能自覺遵守基本的安全規則和交通規則。
3. 運動時能注意安全，不給他人造成危險。
4. 知道一些基本的防災知識。
教育建議：
1．創設安全的生活環境，提供必要的保護措施。如：
·要把熱水瓶、葯品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽台或窗檯要有安全保護措施；要使用安全的電源插座等。
·在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人陪伴；不把幼兒單獨留在家裡或汽車里等。
2．結合生活實際對幼兒進行安全教育。如：
·外出時，提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩耍；要遵守交通規則等。
·幫助幼兒了解周圍環境中不安全的事物，不做危險的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽台等。
·幫助幼兒認識常見的安全標識，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。
·告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。
3．教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：
·記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，並能提供必要信息。
·遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。
·可利用圖書、音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育，並運用游戲方式模擬練習。
·幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。
二、語言
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿於各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。
幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。
幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。
（一）傾聽與表達
目標1 認真聽並能聽懂常用語言
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．別人對自己說話時能注意聽並做出回應。
2．能聽懂日常會話。 1．在群體中能有意識地聽與自己有關的信息
2．能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。
3．方言地區和少數民族幼兒能基本聽懂普通話。 1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。
2．聽不懂或有疑問時能主動提問。
3．能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。
教育建議：
1. 多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如：經常和幼兒一起談論他感興趣的話題，或一起看圖書、講故事。
2. 引導幼兒學會認真傾聽。如：
·成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達自己的觀點。
·與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。
·對幼兒提要求和布置任務時要求他注意聽，鼓勵他主動提問。
3. 對幼兒講話時，注意結合情境使用豐富的語言，以便於幼兒理解。如：
·說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調表現出來。
·根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。
目標2 願意講話並能清楚地表達
3～4歲 4～5歲 5～6歲
1．願意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。
2．基本會說本民族或本地區的語言。
3．願意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。
4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。 1．願意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題
2．會說本民族或本地區的語言，基本會說普通話。少數民族聚居地區幼兒會用普通話進行日常會話。
3．能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情。
4．講述比較連貫。 1．願意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。
2．會說本民族或本地區的語言和普通話，發音正確清晰。少數民族聚居地區幼兒基本會說普通話。
3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。
4．講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。
『叄』 幼兒園家長開放日活動可以看到孩子那些方面的進步怎樣寫可以舉例說明
幼兒園家長開放日活動可以看到孩子那些方面的進步怎樣寫可以舉例說明
浙江在線記者 陳彩燕 通訊員 黃賽華）「寶貝在幼兒園里的生活是怎麼樣的？」「寶貝在幼兒園里都參加一些什麼活動？」「寶貝在幼兒園吃的好不好？」爸爸媽媽們總是對孩子在園的生活充滿了好奇，為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園的學習、生活情況，幫助家長不斷獲取新的教育理念，增進幼兒園、教師、家長之間的聯系與溝通，更好地達到家園共育目的。2017年12月，杭州市東新實驗幼托園分年齡段進行了為期三天的家長開放日活動，邀請家長走進幼兒園，參與各項活動。
小班孩子的爸爸媽媽，第一次參加家長開放日，不免顯得有些興奮，為此芽芽班的老師們精心設計了豐富有趣的活動，並以有趣的手指操、律動等操節活動為展示特色，讓爸爸媽媽融入其中感受到了幼兒園生活的豐富有趣，感受到了在幼兒園里，教育是融入一日生活的每一個環節的。手指操它不同於傳統意義上的做操，而是一種融入在幼兒一日生活各環節之中的多樣化的健身、益智鍛煉活動，本次活動集中展示的手指操只是創新操節的一個縮影，其實我們還有更多的操節活動是融入在一日生活中的各種創新集體操節活動：如課前手指操、餐前舌頭操、午間亮眼睛操等。還有針對個別兒童的操節活動，如減肥操、長高操、情緒操等。
中班的孩子們從芽芽班到苗苗班，成長和進步都是巨大的，無論是穿衣、吃飯、盥洗都能自主、獨立地完成。不僅如此，孩子們自我服務和勞動的意識也不斷萌生，比如：自己整理玩具、自己分菜分飯、自己擦桌子、擇菜剝豆……苗苗年級組的老師們便以「我長大了」為主題，讓爸爸媽媽們站在一邊靜靜觀察，不要插手幫忙。看看我們的孩子多麼能幹，在各個生活環節都能獨立地完成，讓爸爸媽媽們感受到了孩子在這一年裡的成長，感受到了幼兒園教育的成效同時也獲得了滿滿的收獲感和幸福感。
大班的哥哥姐姐們在游戲中探索、合作、學習，果果班的老師們以「冬日裡的游戲」為主題，將游戲融入一日生活中，讓孩子們的活動寓教於樂，充分體現孩子的主體參與性、充分給予孩子操作探索和游戲的機會。讓爸爸媽媽們在觀摩和參與幼兒集體活動與游戲活動的過程中，增進了對幼兒園工作的感性認識，同時也在游戲的氛圍中體驗到了無盡的歡樂，加深了親子間的情感。
『肆』 在健康領域針對目標讓幼兒具有一定適應能力，提出了哪些教育建議
（一）身心狀況 幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過於依賴的不良習慣，影響其自主性、獨立性的發展。 一、 具有健康的體態 1、為幼兒提供營養豐富、健康的飲食。如穀物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆製品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方法要科學，盡量少煎炸、燒烤、腌制。 2、保證幼兒每天睡11-12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。 3、注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿態。如：提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢，與發現腳、羅圈腿、駝背等骨骼發育異常的情況，應及時就醫矯治。桌椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地，大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。 4、 每年為幼兒進行健康檢查。 二、情緒安定愉快 經常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因並努力緩解。表達情緒的方式要適度，不亂發脾氣。能隨著活動的需要轉換情緒和注意。 1、營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如保持良好的情緒狀態，以積極愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態度對待幼兒。注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異。 2、幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。如成人用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發脾氣，比遷怒於人。成人和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。允許幼兒表達自己的情緒，並給予恰當引導。如幼兒發脾氣時，不硬性壓制，等平靜後告訴他什麼行為是可以接受的。發現幼兒不高興時主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。 三、具有一定的適應能力 能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時以上。天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸。能較快融入新的人際關系中，新班級中。 1、保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少於兩小時，其中體育活動時間不少於1小時，季節交替要堅持。 2、氣溫過熱或過冷的季節獲地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。 3、經常與幼兒玩拉手轉圈、鞦韆、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展。 4、鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。如觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，採取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。 5、經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒盡快適應新的人際關系。 （二） 動作發展 目標一 ： 具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏 1、能在斜坡、盪橋和有一定的爬攀登架、網等。 3、能連續跳繩 4、能躲避他人滾過來的球或扔過間隔的物體上較平穩的行走。 2、能以手腳並用的方法安全地來的沙包 5、能連續拍球 教育建議 1、利用多種活動發展身體平衡和協調能力。如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走玩跳房子、提毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。 2、發展幼兒動作的協調性和靈活性。如：鼓勵幼兒進行跑跳、鑽爬、攀登、投擲、拍球等活動。玩跳竹竿、滾鐵環等傳統體育游戲。 3、對於拍球、跳繩等技能性活動，不要過於要求數量，更不能機械訓練 4、結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力 目標二 具有一定的力量和耐力 1、能雙手抓杠懸吊起20秒左右。 2、能單手將沙包向前投擲5米左右。 3、能單腳連續向前跳8米左右。 4、能快跑25米左右。 5、能連續行走1.5公里以上（途中可適當停歇） 教育建議 1、開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。 2、日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包 目標三 手的動作靈活協調 1、能根據需要畫出圖形，線條基本平滑。 2、能熟練使用筷子。 3、能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。 4、能使用簡單的勞動工具或用具 教育建議 1、創造條件和機會，促進幼兒手的靈活協調。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。 2、引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做麵食等。 3、引導幼兒注意活動安全。如：為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀 ●為幼兒示範拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。 ●提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完後要放回原處。 （三）生活習慣與生活能力 目標一 ：具有良好的生活與衛生習慣 1、養成每天按時睡覺和起床的習慣 2、能主動參加體育活動。 3、吃東西時細嚼慢咽。 4、主動飲用白開水，不貪喝飲料。 5、主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續看電視不超過30分鍾。 6、每天早晚主動刷牙，飯前便後主動洗手，方法正確 教育建議 1、讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。 2、幫助幼兒養成良好的飲食習慣。如：合理安排餐點，幫助幼兒養成定點、定時、定量進餐的習慣。幫助幼兒了解食物的營養價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利於健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。 3、幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：早晚刷牙、飯後漱口。勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。提醒幼兒保護五官，如不挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。 4、激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。如：為幼兒准備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。經常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節目，培養她對體活動的興趣。 目標二： 具有基本的生活自理能力 1、能知道根據冷熱增減衣服。 2、會自己系鞋帶。 3、能按類別整理好自己的物品。 教育建議 1、鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。 2、指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗臉洗手、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。 3、提供有利於幼兒生活自理的條件。如：提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。幼兒的衣服、鞋子要簡單實用，便於自己穿脫。 目標三 ：具備基本的安全知識和自我保護能力 1、未經大人允許不給陌生人開門。 2、能自覺遵守基本的安全規則和交通規則 3、運動時能注意安全，不給他人造成危險。 4、知道一些基本的防災知識。 教育建議 1、創設安全的生活環境，提供必要的保護措施。如：要把熱水瓶、葯品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽台或者窗檯要有安全措施；要使用安全的電源插座等。在公共場合要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人陪伴；不把幼兒單獨留在家裡或者汽車里等。 2、結合生活實際對幼兒進行安全教育。如：外出時，提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊喝馬路邊玩耍；要遵守交通規則等。幫助幼兒了解周圍環境中不安全事物，不做危險的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽台等。幫助幼兒認識常
『伍』 能幫我講解一下 幼兒園大班我是一個好幫手的來源嗎
活動目標：
1、知道自己的事應該自己做，學會幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務事。
2、培養熱愛勞動的優良品質，有一定的獨立性和初步的責任感。
3、激發幼兒關心父母、熱愛父母的美好情感。
活動准備：
1、編排教學，情景表演\"小華在家裡\"。
2、筆、掃帚、簸箕等。
活動過程：
一、談話導入。
師：小朋友，請大家想想平時在家的時候，爸爸媽媽都會做什麼家務啊？
教師與幼兒共同回憶自己父母工作和做家務事的辛勞，激發幼兒為父母做事的願望。
二、情景表演。
1、引導幼兒談談自己父母是怎樣辛苦的勞動的，並思考自己應該怎樣關心爸爸媽媽。
2、讓幼兒看情景表演\"小華在家裡\"，並啟發幼兒思考。
3、啟發幼兒自己的事情自己做，不讓爸爸媽媽操心，還可以幫助他們做一些自己會做的事。
4、引導幼兒回憶自己可以做的勞動內容。
5、請幼兒把自己的幫助父母做的一件事畫出來讓大家互相學習。
三、活動結束。
欣賞兒歌《小幫手》，課余時間學習歌曲《小烏鴉》。
附兒歌：
小幫手
爸爸媽媽真辛苦，樣樣事情都要做。
我當爸媽的好幫手，一樣一樣幫忙做。
媽媽洗衣我端凳，爸爸看書我開燈。
媽媽擇菜我掃地，爸爸洗衣我放水。
洗碗、洗襪、洗手帕，自己的事情先做到，
然後再幫爸媽的忙。爸媽樂得笑哈哈！
『陸』 帶領小朋友們擇菜做菜，給這個活動取個什麼名字
廚房初體驗
『柒』 學前教育題目:幫助幼兒做好入學前准備，最根本的是什麼
幫助幼兒做好入學前的准備，主要是提高幼兒的入學適應性，而不是提前教給幼兒小學的知識。有家長提前把小學一年級要學習的內容在幼兒園就教給幼兒，以為這樣做幼兒上學後就不會有什麼困難了。事實證明，小學的教育內容有很多不是幼兒所熟悉的具體的人和事，有許多抽象的書面知識。由於教學內容與幼兒在幼兒園所學內容差距較大，幼兒難以理解，因此在學習中只能較多地採用機械記憶和死記硬背的方法，體會不到學習的樂趣，反而使幼兒產生學習是枯燥無味的"苦差事"的錯誤想法，使他們對學習喪失興趣，從而影響到他們今後的發展。