① 幼兒園大班紙杯小雞美術教案
製作目的： 1、動手能力得到鍛煉。 2、會使剪刀。 製作器材： 紙杯、美工刀、剪刀、彩筆、雙面膠等； 製作過程： 第一步，在紙杯的外面塗上動物的顏色。 如，要做小雞就塗成黃色，要做小狗就塗成黑白的斑點，要做老虎就塗成黃色。 第二步，用筆在紙張上畫出動物的身體部件。 如，兔子的耳朵、小雞的嘴巴、大象的鼻子等，一定要注意突出這些部位的特點，然後用剪刀將其剪下來； 第三步，把這些小部件粘合在紙杯的相應位置上。 紙杯的方向以底部做為動物的頭部，也就是說，耳朵要粘合在紙杯的底部，然後嘴巴等粘合在靠近紙杯開口處的地方。 從圖中我們可以看出，每一種動物都非常地個性鮮明，小雞有可愛的翅膀和嘴巴，小兔子有長長的耳朵，大象有長長的鼻子和大大的耳朵。
② 小雞黃黃大班語言教案
一、活動目標
1、欣賞故事，了解故事內容，知道名字並不是越長越好，感受故事的趣味性。
2、能用連貫、完整的語言描述故事內容。
二、活動准備
1、掛圖《兩只小雞》。
2、語言磁帶。
三、活動重點：了解故事內容，知道名字並不是越長越好，感受故事的趣味性。
四、活動難點：能用連貫、完整的語言描述故事內容。
五、活動過程
1、談話引出主題。
小朋友，你的名字都由那幾個字組成的呀？今天，老師講《兩只小雞》的故事，大家聽聽故事裡的小雞的名字有幾個字。
2、播放故事錄音，幼兒欣賞故事。
（1）故事裡的兩只小雞分別叫什麼名字？
（2）小黑雞的名字有幾個字，你能記住小黑雞的名字嗎？
3、結合掛圖，再次講述故事，幫助幼兒理解故事內容。
（1）從前有一隻公雞和一隻母雞，母雞孵出一隻小黃雞，它叫什麼名字？
（2）小花雞的媽媽被老鷹叼走後，雞爸爸又領來了一隻母雞，她孵出的小黑雞叫什麼名字？引導幼兒說說小黑雞的名字，並學學雞媽媽叫小黑雞名字時的語氣、語調。
（3）雞媽媽為什麼給小黑雞取這么長得名字？
（3）為什麼大家都叫小黃雞幹活，而不願交小黑雞做事情呢？
（4）有一天，狐狸溜進了院子，抓住了小黃雞，公雞爸爸是這么叫的？是誰來幫助他們把狐狸趕跑的？
（5）第二天，狐狸又來了，抓住了正在曬太陽的小黑雞，母雞媽媽是這么喊的？結果這么樣？
4、經驗遷移活動。
（1）你認為名字越長越好嗎？
（2）怎樣的名字才是好的名字呢？鼓勵幼兒自由討論，大膽闡述自己的想法.
5、故事表演。
（1）指導幼兒表演故事。
（2）在幼兒表演的過程中，教師引導幼兒突出雞媽媽一開始叫小黑雞名字時自豪和得意的語氣和表情，以及小黑雞被狐狸抓時，雞媽媽叫小黑雞名字時驚慌失措的表情。
六、教學反思
通過此次教學活動，我發現幼兒對這節課很感興趣，觀察掛圖都非常仔細，回答問題時也都很踴躍，在他們的積極配合下，我的整個教學流程也顯得很自然，步步緊扣題意，層層遞進，特別是在做故事表演這一環節中，每個孩子都能積極參與到活動中，並能表現出雞媽媽叫小黑雞名字時驚慌失措的表情。
③ 大班科學教案 誰是從蛋里孵出來的
蛋寶寶
目標：1、激發幼兒好奇心，使幼兒使幼兒勇於探索多種方法
2、通過幼兒動手探索，感知蛋寶寶的特性。
3、通過活動培養幼兒參與科學探索活動的興趣。
重點: 通過活動培養幼兒參與科學探索活動的興趣。
難點: 激發幼兒好奇心，使幼兒勇於探索多種方法.
准備:1熟蛋每人至少3個(多准備些備用)，事先裝飾成蛋寶寶。
2材料：紙板、蓋子、瓶子、塑料袋、橡皮泥等
過程：
1、導入:兒歌&;lt lt;老母ji&;gt gt;」老母ji,真能幹,會捉蟲兒會生蛋,咕噠咕噠叫的歡,咕咕噠!」
小朋友們,看```誰來了?(蛋寶寶)
2 引導幼兒看一看,摸一摸
蛋寶寶是什麼形狀的(長圓,橢圓)蛋寶寶的顏色是?(牆粉色)
他們都有一層什麼?(外殼)摸一摸感覺怎麼樣?(堅硬,比較滑)
你們知道這些蛋寶寶的媽媽是?(老母ji)
3 引導幼兒藉助輔助材料探索幫助蛋寶寶的方法並作好記錄
聽``ji媽媽說,蛋寶寶很想看看我們小朋友立正排排對的樣子呢,我們一起來表演,好嗎?(一個挨者一個,挺胸抬頭,像小運動員一樣)ji媽媽還說:蛋寶寶也想立正站起來在ji媽媽那排排對然後和小朋友一起到戶外做游戲呢,.那你們能讓蛋寶寶站起來嗎? 讓我們試一試吧(幼兒操作,觀察)
聽```蹬蹬蹬的聲音?哦,原來是材料王國有些朋友聽說了這件事，想來幫助我們,我們一起看看他們
是誰？(逐一出示各種輔助材料並介紹他們的名稱:橡皮泥,瓶蓋子,小瓶子,塑料袋等)
那小朋友們猜一下,這些材料朋友誰能幫助蛋寶寶立正站起來呢?
好,一會寶寶們可以試著用每一種材料，幫助蛋寶寶站起來,並把站起來的蛋寶寶送到ji媽媽那排排對.
最後我們寶寶別忘記了給能幫助蛋寶寶站起來的材料王國里的朋友獎勵一個SKICK啊.
(哎,誰能幫助蛋寶寶立正站起來排排隊了,我們就獎勵它一個漂亮的SKICK.
④ 幼兒園大班辰辰孵蛋教案
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識專的特點、教材的編寫意屬圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
⑤ 幼兒園小班舞蹈小雞小雞教案怎麼寫
一、活動背景 動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲的情節、角色、動作過程容易發生興 趣。《小雞小雞在哪裡》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。 二、過程實錄 (一)活動目標： 1．通過對唱遊戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情。 2．在游戲中充分展開想像創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。 3．在游戲活動中，學會孵小雞(撕貼)的方法。 (二)活動准備： 1。各種小動物的胸飾人手-：一隻。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等) 2。與幼兒一起創設游戲情景「雞窩」、「草地」、「花園」 3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞 4．錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。 (三)活動過程： 師：「小雞一一」 幼：「哎一—」 師：「今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?」 幼：「好的一」 教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。 2。在游戲中學唱新歌《小雞小雞在哪裡》 （1)學對歌詞。 師：「小雞，我們來做個游戲好嗎?」 幼：「好的。」 師：「小雞小雞在哪裡?」 幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」 師：「小雞小雞在哪裡?」 幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」 (2)學唱歌曲。 師：「雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎?」即用琴伴奏。 師：「小雞小雞在哪裡?」 幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」 3、撕貼「小雞」 在音樂聲中撕貼小雞。
⑥ 幼兒園大班科學教案與反思《母雞的秘密》
活動目標：1．在實驗的過程中了解生活中常見的小工具（篩子、漏斗、鑷子），初步體驗和認識工具給人們的生活帶來的方便。2．能正確地選擇和使用這三種常見的工具，用時注意安全。3．嘗試自己動手動腦解決問題，體驗操作成功的喜悅。 活動准備 1．一籃黃豆、大米混合的豆子；五個裝著棉球的小口瓶子；米和小口瓶。 2．鑷子、篩子、漏斗等工具。 活動過程 1．創設情境，激發興趣。 (1)教師出示一個用透明膠帶密封的大紙箱，引發思考。 （聽說大三班的小朋友們都很聰明能幹。今天老師帶來了一大箱的東西想請你們幫幫忙。都是些什麼呢?） (2)在幼兒期待中，教師努力想徒手打開箱子，引導幼兒回憶相關生活經驗。 （誰有好辦法能幫老師打開箱子?） (可以用小刀、剪子……) (3)教師使用小刀打開了箱子，幼兒初步感知工具的作用。 （小工具還真有用，果真幫了我大忙） (活動一開始，教師努力創設一個問題的情境，激發幼兒的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼兒科學活動得以維持和獲得成功的首要條件。) 2．發現問題，大膽猜想。 (1)教師從箱子里取出一系列材料並一一介紹（混合的黃豆和大米、裝有棉球的玻璃瓶），請幼兒幫忙分別把黃豆和大米裝進玻璃瓶儲存起來，那我們要做些什麼？ 1、把棉球從瓶子中取出， 2、把黃豆和大米分開， 3、把黃豆和大米分別裝進瓶子。」 請你們自由選擇一項任務去試一試，當音樂停止了，就馬上回來。 (播放一段三分鍾的音樂計時。) (材料：一籃混合著黃豆、綠豆的豆子，幾個裝有棉球的小口瓶子，豆子和小頸瓶。) (2)幼兒分小組自由選擇一項任務，徒手操作。 (活動結束，沒有一組能在規定時間內完成任務?) (3)教師提出問題：「你們完成任務了嗎？為什麼我們沒能完成任務?」 (4)鼓勵幼兒大膽猜想：「有沒有什麼東西可以幫助我們，讓我們能比較容易地完成這些任務呢?」 (幼兒在徒手操作的過程中已經產生了問題和疑惑，教師適時引導幼兒分析面臨的問題，鼓勵幼兒運用已有經驗作出猜想和假設。是否敢於大膽猜想和假設是幼兒主動學習和探究活動的基本前提和條件。) 3．操作體驗，驗證猜想。 故事《母雞的秘密》 小雞、小鴨、小鵝、小狗四個好朋友，天天在一起玩耍，最近，它們發現雞大嬸整天趴在雞窩里，不吃也不動，好奇怪啊！ 它們去問雞大叔：「雞大嬸病了嗎？它在干什麼？」 雞大叔神秘地說：「這是個小秘密，不能告訴你們。」 「什麼小秘密，一定要搞清。」四個好朋友，躺在草叢里，看著雞大嬸，幾天過去了，雞窩里有動靜。跑過去瞧一瞧，呀，嘰嘰嘰，一隻小雞出殼了，又一隻小雞出殼了~~~「雞大叔，小秘密知道了，小雞從蛋殼里孵出來啦！」 小鴨想：「那我是從哪裡來的呢？」「你是從鴨蛋里孵出來的。」雞大叔說，小鵝問：「那我呢？」雞大叔說：『你是從鵝蛋里孵出來的。」 小狗汪汪叫：「我知道啦！我是從狗蛋里孵出來的。」
⑦ 幼兒園大班語言教案《小熊孵蛋》怎麼寫
繪本被公認為是兒童早期教育的最佳讀物，與一般圖書相比，以讀圖為主的繪本閱讀更具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點，在長期閱讀中，能潛移默化地激發兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發展、審美能力的提高有很大的作用，實際上繪本閱讀更是對孩子一種綜合素質的培養。 我們通常拿到繪本後，對教材無法下手，對閱讀材料的選擇有「拿來主義」的現象，帶有較大的隨意性和盲目性，忽視幼兒的年齡特點和生活經驗，以及幼兒對閱讀材料的興趣；不知該如何上好一堂繪本閱讀的集體教學。那麼如何對繪本閱讀的內容進行選材；如何將繪本閱讀帶到集體教學活動中；怎麼樣的模式下更適合繪本閱讀的集體教學，使活動達到最優、最理想的教學效果。 活動背景： 《小熊孵蛋》中小熊阿雷想當媽媽了——他要孵蛋!可是，無論怎麼努力，阿雷都沒有成功，他很沮喪地回到媽媽的身邊。可是熊孵蛋的想法非常奇怪，因為這似乎是不可能的事，就是帶著這樣的好奇和困惑，讓幼兒在教師的引導下，細心觀察課件,大膽猜測故事情節。 小熊想孵蛋，可是無論怎麼努力，阿雷都沒有成功，他很沮喪地回到媽媽的身邊。媽媽把阿雷摟在懷里，耐心講解生命的過程。通過這樣的故事情節中，鼓勵幼兒發現故事中蘊藏的各種生命其生長的不同方式，同時在解讀小熊堅持孵蛋的過程中，感受小熊通過自己的努力尋找解決問題的方法的良好品質。 實錄： 在解讀小熊為什麼孵不出蛋時，我們都似乎有點停滯不前。「想一想，為什麼小熊突然放棄了孵蛋？他為什麼把蛋埋在土裡呢？可能發生了什麼事？」當一大堆問題問下去之後，孩子們更是感到困惑，凱凱豁然開朗似的地說道：「小熊孵不出蛋，泥土裡面比較暖。」「可是小熊已經像天鵝媽媽那樣做了一個很暖和的窩了，還是孵不出蛋，肯定是還有其他原因。」當我幫孩子排除了這個可能性後，孩子們又陷入了思考，於是我再次說道：「你們想一想，這個蛋是哪裡找到的？」雖然很快孩子就說到了這是樹下找到的蛋，但還是無法理解小熊為什麼把蛋埋在土裡，過了一會，曄曄有點不肯定地說：「可能是顆種子吧……」我感到一下子鬆了口氣…… 分析一： 活動以小熊發現的動植物生長秘密為主線，梳理出三條線索圖，分別是熊→直接生熊→慢慢長大；天鵝生蛋→孵蛋→長大變成天鵝；種子→埋在土裡→長成樹。這是奇妙的生長過程，在活動中讓孩子通過解讀這三條線索圖理解不同動植物的生長方式是不同的。盡管線索很明確，為什麼還是會出現難以突破的點呢？我想問題不在三條線索圖，而是在於圖片的呈現方式，到底是先觀察還是先理解？ 反思一： 活動中已經將關鍵的三條線索圖已經梳理出來，那麼孩子應該可以通過這三條線索圖達成老師預設的目標，但是如何用不同的方式呈現這三條線索圖才能讓孩子自主地探索到其中的秘密呢？在二研中，唐老師先把故事的線索告訴孩子，再讓孩子自主去探索這顆「蛋」的秘密，「這個蛋是樹下找到的」、「只有種子埋在土裡才會長大」等。 分析二： 在閱讀的過程中，始終都是孩子解讀圖片、老師提問等方式，顯得有些枯燥，逐漸孩子也失去了閱讀故事的熱情，活動開始用蛋寶寶來激發孩子的興趣非常成功，孩子的積極性也較高，但在活動後半部，孩子對於探索這個奇妙的「蛋」 的興趣明顯逐漸褪去，單一的圖片呈現方式、重復地解讀圖片，自然會讓活動停滯不前。 反思二： 在一研中，孩子解讀繪本內容時，還是停留在以前的教學模式中，老師講述故事向→幼兒解讀圖片→提問→再次完整講述。在引導孩子閱讀時，不能急著說教也不能不斷地提問、說明，猶如應試教育一般，而應該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經過時間沉澱，在慢慢的轉化為自己的知識和智慧。 啟示： 通過這次的活動，讓我認識到自己對繪本閱讀教學的理念比較淺，繪本閱讀教學形式和手段還不夠成熟。在今後的繪本閱讀教學中，應該在教研組內進行討論，共同分析教材中可挖掘的點，選擇符合幼兒年齡特點的重點，設計生動、有趣的活動。 另外，這是「一課三研」的活動，使我們老師在教學研討中逐漸調整活動，發揮繪本教材的最大價值。在接下來，我們可以通過問卷調查的，根據幼兒的不同年齡特點，將最適合該年齡段幼兒的繪本教材進行整理、分類，以便於今後活動中老師選擇適合的教材。