Ⅰ 小班識字教案《我的老師本領大》
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用「覺得」造句。
2.分角色朗讀課文，感受人物的特點。
3.懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確地認識自己，看待他人。 教學重難點：
1.分角色朗讀課文，感受人物的特點。
2.領悟文章闡明的道理。 課前准備：詞語卡片、投影片、頭飾、圖片。 教學過程： 第二課時
一、創設情境，導入新課 1.認讀詞語 師：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀准確呦！ [出示] 孩子 力氣 得意 正巧 本領 強烈 飛快 船夫 採用多種形式朗讀詞語，讀准字音。 ①指名讀 ②開火車讀 ③齊讀 2.談話導入 師：這節課，我們繼續學習第6課——（齊讀課題：誰的本領大）。上節課，小朋友們已經初讀了課文，知道了誰和誰比本領？（風和太陽）（出示風和太陽圖片） 師：有一天呀，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大，而且它們誰也不肯讓步，究竟是誰的本領大呢？小朋友們，你們想知道嗎？
二、合作交流，探究發現
（一）.自主閱讀，理清線索
1.師：請大家自己讀一讀課文，看看風和太陽一共比了幾次，每次比的是什麼？結果怎樣？ [出示]：①風和太陽一共比了幾次？ ②每次比的是什麼？ ③結果怎樣？
2.學生自讀後進行交流。（出示填空題）（按序出示） ①風和太陽共比了 次。 ②第 自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領。 ③第 自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領。
（二）學習第1~3自然段 1.師：請小朋友和同桌一起讀讀第1~3自然段，讀後互相說說風和太陽第一次比的是什麼？是誰出的題目？ 學生讀後交流。（板書：脫下孩子的外衣） 2.學習第一自然段 師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？ 出示：太陽說：「誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。」 （1）指導讀：這句話你覺得應該怎麼讀？（讀出自信的語氣） （2）同桌練習，指名讀，齊讀。 師：在這一自然段中，還告訴了我們風和太陽比本領的原因，你能找出來讀一讀嗎？ 出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。 指導朗讀：「都說」要強調，讀出自信、驕傲的語氣。 師小結：太陽和風都說自己的本領大，都很驕傲，所以他們決定進行第一次比本領
3.學習第2、3自然段 師：請小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎麼比本領的？ （1）風和太陽對這場比本領的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪裡知道的呢？ 出示：風說：「那還不容易！」 太陽對風說：「看我的吧。」 ①指導讀風和太陽的話。 師：是呀，就這么一件小事情，那還不容易嗎。你能讀好這兩句話嗎？（指名試讀）想想這時候風和太陽說話時是什麼態度？（比較驕傲、自信、自以為是）（把自己當作風和太陽把它們的話讀一讀） 請兩個學生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動作）（鼓勵：你讀得真好，讀出了風和太陽自以為是的樣子） ②「脫下那孩子的外衣」這么一件容易事，風做到了嗎？你從哪裡知道的？ 生回答後師板書：（裹得更緊） 師：老師當那個驕傲的風，小朋友當書上的那個孩子，咱們把書上寫風使出自己本領的這句話來演一演，好嗎？）（師生共同表演） ③風的本領不是挺厲害的嗎，你們知道它為什麼沒有做到嗎？（強調「呼呼」地吹） 生：是因為風太大，孩子感到很冷，所以他要將衣服裹的緊緊的。 ④師：看到這一切，太陽是用什麼方法的？結果怎麼樣？ 理解「強烈」，師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領。那麼 「強烈的光」是像現在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什麼時候的太陽最強烈？（像夏天，有許多強度的光） 師：結果呢？（板書：脫了下來） 師：老師有一張圖，你從圖中什麼地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗） 師出示「覺得」，誰能用「覺得」說一句話？ 根據學生回答，引導學生說完整的句子。 例：我覺得自己包的餃子特別好吃。 （2）師小結：從第一次比賽看，你覺得誰的本領大？（太陽）老師就給本領大的太陽獎一顆五角星。剛才我聽出來小朋友的讀書本領也挺強的，我們分角色來讀讀第1~3自然段，比一比誰的讀書本領最大。 學生帶頭飾分角色朗讀，獎勵讀得好的學生。
（三）學習第4~8自然段
1.師：第二天，風和太陽又碰到了一起，這時候的太陽感到怎麼樣呢？ 出示：第二天，風太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：「風先生，你還敢同我比本領嗎？」 生回答後，師紅筆標出「得意」。 師指導讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風說的話嗎？（鼓勵：你讀得真得意！）
2.師：第一次比本領太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時候，風看見河裡來了一條船，它忽然想到了一個建議，就說：——「誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大」。（出示並引讀第5自然段） 師：誰再來說說風提出了什麼建議？（板書：讓船走得快些）
3.師：聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？請小朋友自學第六自然段。 生讀後，師：誰來說說太陽聽到這個提議，首先有什麼表現？ 生：太陽很驕傲，很有自信，它說：「這有什麼難的！」 根據學生的回答，出示：太陽說：「這有什麼難的！」 師：這句話是什麼意思？（這一點都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子） 師引讀：於是，太陽又發出——，想催船夫——。（邊引讀，邊出示句子） 師：看來，太陽又使出了自己的看家本領，它的願望實現了嗎？（沒有）為什麼？ [點撥]：讓學生發表自己的想法，如學生根據書上說，師就 出示：可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！ 師：是啊！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船） 師：你有信心讀這句話嗎？（鼓勵：這個船夫真是很難受，很無精打採的。）
4.師：這時，風卻「呼呼」地吹了起風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風了！快掛帆吧！） 師：你們知道船夫為什麼會變得很高興？ [點撥]：學生可自己說理由，如學生說書上的句子，師可 出示：只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。 （板書：飛快地前進） 師：說說應該怎樣讀這句話？（速度快一點）指導朗讀這句話。（鼓勵：這只船可真快呀！）
5.師：看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什麼？（因為太陽總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話。 出示：風先生，你的本領也不小哇！ 指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
6.師：看來，風的本領也是挺大的，願意給風獎一顆五角星嗎？
7.生帶頭飾分角色朗讀第4~8自然段。（一人讀太陽說的話，一人讀風的話，一人讀敘述部分，其他同學讀船夫的話）
三、拓展延伸，形成應用
1.師：小朋友們，讀了這篇課文後，誰來告訴大家風和太陽誰的本領大呀？ （1比1平、比不出高低、各有各的本領、一樣大……） 師：其實，風和太陽它倆各有各的本領。（板書：各有各的本領）
2.分角色朗讀課文。
3.（出示圖片）師：第三天，風和太陽又見面了。它倆經過上兩回的較量，都看到了自己的短處，也看到了別人的優點，現在它們見面又會說些什麼呢？
4.有剩餘時間，師讓學生交流自己的本領或誇誇班上同學的優點。
Ⅱ 幼兒園小班吊扛教案
1 幼兒園小班安全教案：湯灑了，怎麼辦?
活動目標：
1、知道進餐時菜湯潑在桌子上或身上時的簡單處理方法。
2、能根據圖片大膽講述畫面內容。
活動准備：
故事《碗里的湯潑了》
活動過程：
1、教師講故事，引起幼兒興趣，討論：湯潑了怎麼辦？
教師：午餐時，大家都在吃飯，吃著吃著，玲玲突然叫了起來："哎呀，不好了！我的湯潑了......"玲玲的湯潑到哪裡了？（桌上）如果你的湯也潑在了桌上，你會怎麼辦？
了解正確的處理方法。
教師小結：吃飯時，湯潑在了桌子上，要趕緊把胳膊移開，以免湯把自己的衣服、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。
2、繼續聽故事，繼續討論：湯潑了怎麼辦？
教師：我們再來聽聽，這個小朋友的湯潑在哪裡了？(湯順著桌子往下流。)他該怎麼辦？"來聽聽這個小朋友是怎麼做的？（讓開流下來的湯，再請成人幫忙。）教師小結：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小朋友要立刻讓開留下來的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然後，可以請成人幫忙處理潑下來的湯。
3、教師總結。
教師：有時，因為小朋友不小心把桌子上的湯弄潑了，當大家遇到這種事時，首先要讓開潑下來的湯，然後再請成人幫忙。如果不讓開，湯就會弄濕自己的衣服，甚至會燙傷自己。
Ⅲ 幼兒園小班社會(小貓小狗本領大)教案
活動目標：
1．了解狗的外型特徵和主要習性。
2．知道狗是人類的好朋友，增進幼兒熱愛狗的情感。
活動准備：課件、視頻。
活動過程：
一、說說狗的外形特徵和習性。
1．你在什麼地方看到過狗？它是什麼樣的？
2．誰和小狗一起玩過？你和小狗發生過有趣的事情嗎？狗有什麼本領？
二、說一說狗的本領。
1．教師講故事"小狗和小貓"，幼兒討論：
2．小狗怎麼知道家裡煮肉骨頭的？
3．小狗怎麼知道山坡那邊鮮花很多？
3．小狗又怎麼知道小貓家的米飯煳了？
4．狗的鼻子這么靈，它還可以幫我們做什麼呢？
三、認識不同類型的狗。
1．觀看視頻。
2．這些狗都幫人們做了什麼事情？我們稱它們是什麼狗？
四、狗是我們的好朋友。
狗能幫助我們做這么多事情，你們喜歡它嗎？狗是我們的好朋友，我們應該怎樣愛護它們？
附：故事
小狗和小貓
小狗和小貓在草地上追趕蝴蝶，忽然，小狗停住了，它用鼻子嗅了嗅，對小貓說："不玩了，快走，到我家啃骨頭去！"它們急急忙忙朝小狗家走去。
路上，小貓一邊咽口水，一邊問小狗："你怎麼知道家裡正在煮骨頭？是瞎猜的吧？"小狗說："不是瞎猜的，我聞見肉味兒了。"小狗說得一點兒不錯，家裡果真煮了一鍋骨頭。見小狗領來了小貓，狗媽媽熱情地請小貓一起啃骨頭。啃完骨頭洗洗手，小狗、小貓又出去玩了。
小狗、小貓來到山腳下，小貓說："我們去採花吧？"小狗用鼻子嗅了嗅，說："翻過這個山坡，有好多好多的花。"於是，它們翻過山坡，果然看到了漫山遍野都是鮮花。小貓問小狗："你怎麼知道這里有好多花？"小狗說："我們聞到香味兒了。"
太陽落山，該回家了。小狗到小貓家，小狗說："糟糕，你家的米飯糊了！"小狗、小貓沖進廚房一看："煤氣灶上，飯鍋已經開始冒煙了......小貓忙喊媽媽。聽到喊聲，正在看電視的貓媽媽急忙跑來，關了火。貓媽媽對小狗說："謝謝你，多虧你發現得早。"貓媽媽問小狗，你怎麼知道米飯糊了？"小貓搶著回答："小狗的鼻子很靈，它一定是聞到糊味兒了。"
Ⅳ 幼兒小班《誰的本領大》故事教案
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用「覺得」造句。 2.分角色朗讀課文，感受人物的特點。 3.懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確地認識自己，看待他人。 教學重難點： 1.分角色朗讀課文，感受人物的特點。 2.領悟文章闡明的道理。 課前准備：詞語卡片、投影片、頭飾、圖片。 教學過程： 第二課時 一、創設情境，導入新課 1.認讀詞語 師：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀准確呦！ 孩子 力氣 得意 正巧 本領 強烈 飛快 船夫 採用多種形式朗讀詞語，讀准字音。 ①指名讀 ②開火車讀 ③齊讀 2.談話導入 師：這節課，我們繼續學習第6課——（齊讀課題：誰的本領大）。上節課，小朋友們已經初讀了課文，知道了誰和誰比本領？（風和太陽）（出示風和太陽圖片） 師：有一天呀，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大，而且它們誰也不肯讓步，究竟是誰的本領大呢？小朋友們，你們想知道嗎？ 二、合作交流，探究發現 （一）.自主閱讀，理清線索 1.師：請大家自己讀一讀課文，看看風和太陽一共比了幾次，每次比的是什麼？結果怎樣？ ： ①風和太陽一共比了幾次？ ②每次比的是什麼？ ③結果怎樣？ 2.學生自讀後進行交流。（出示填空題）（按序出示） ①風和太陽共比了 次。 ②第 自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領。 ③第 自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領。 （二）學習第1~3自然段 1.師：請小朋友和同桌一起讀讀第1~3自然段，讀後互相說說風和太陽第一次比的是什麼？是誰出的題目？ 學生讀後交流。（板書：脫下孩子的外衣） 2.學習第一自然段 師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？ 出示：太陽說：「誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。」 （1）指導讀：這句話你覺得應該怎麼讀？（讀出自信的語氣） （2）同桌練習，指名讀，齊讀。 師：在這一自然段中，還告訴了我們風和太陽比本領的原因，你能找出來讀一讀嗎？ 出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。 指導朗讀：「都說」要強調，讀出自信、驕傲的語氣。 師小結：太陽和風都說自己的本領大，都很驕傲，所以他們決定進行第一次比本領 3.學習第2、3自然段 師：請小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎麼比本領的？ （1）風和太陽對這場比本領的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪裡知道的呢？ 出示：風說：「那還不容易！」 太陽對風說：「看我的吧。」 ①指導讀風和太陽的話。 師：是呀，就這么一件小事情，那還不容易嗎。你能讀好這兩句話嗎？（指名試讀）想想這時候風和太陽說話時是什麼態度？（比較驕傲、自信、自以為是）（把自己當作風和太陽把它們的話讀一讀） 請兩個學生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動作）（鼓勵：你讀得真好，讀出了風和太陽自以為是的樣子） ②「脫下那孩子的外衣」這么一件容易事，風做到了嗎？你從哪裡知道的？ 生回答後師板書：（裹得更緊） 師：老師當那個驕傲的風，小朋友當書上的那個孩子，咱們把書上寫風使出自己本領的這句話來演一演，好嗎？）（師生共同表演） ③風的本領不是挺厲害的嗎，你們知道它為什麼沒有做到嗎？（強調「呼呼」地吹） 生：是因為風太大，孩子感到很冷，所以他要將衣服裹的緊緊的。 ④師：看到這一切，太陽是用什麼方法的？結果怎麼樣？ 理解「強烈」，師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領。那麼 「強烈的光」是像現在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什麼時候的太陽最強烈？（像夏天，有許多強度的光） 師：結果呢？（板書：脫了下來） 師：老師有一張圖，你從圖中什麼地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗） 師出示「覺得」，誰能用「覺得」說一句話？ 根據學生回答，引導學生說完整的句子。 例：我覺得自己包的餃子特別好吃。 （2）師小結：從第一次比賽看，你覺得誰的本領大？（太陽）老師就給本領大的太陽獎一顆五角星。剛才我聽出來小朋友的讀書本領也挺強的，我們分角色來讀讀第1~3自然段，比一比誰的讀書本領最大。 學生帶頭飾分角色朗讀，獎勵讀得好的學生。 （三）學習第4~8自然段 1.師：第二天，風和太陽又碰到了一起，這時候的太陽感到怎麼樣呢？ 出示：第二天，風太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：「風先生，你還敢同我比本領嗎？」 生回答後，師紅筆標出「得意」。 師指導讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風說的話嗎？（鼓勵：你讀得真得意！） 2.師：第一次比本領太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時候，風看見河裡來了一條船，它忽然想到了一個建議，就說：——「誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大」。（出示並引讀第5自然段） 師：誰再來說說風提出了什麼建議？（板書：讓船走得快些） 3.師：聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？請小朋友自學第六自然段。 生讀後，師：誰來說說太陽聽到這個提議，首先有什麼表現？ 生：太陽很驕傲，很有自信，它說：「這有什麼難的！」 根據學生的回答，出示：太陽說：「這有什麼難的！」 師：這句話是什麼意思？（這一點都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子） 師引讀：於是，太陽又發出——，想催船夫——。（邊引讀，邊出示句子） 師：看來，太陽又使出了自己的看家本領，它的願望實現了嗎？（沒有）為什麼？ ：讓學生發表自己的想法，如學生根據書上說，師就 出示：可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！ 師：是啊！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船） 師：你有信心讀這句話嗎？（鼓勵：這個船夫真是很難受，很無精打採的。） 4.師：這時，風卻「呼呼」地吹了起風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風了！快掛帆吧！） 師：你們知道船夫為什麼會變得很高興？ ：學生可自己說理由，如學生說書上的句子，師可 出示：只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。 （板書：飛快地前進） 師：說說應該怎樣讀這句話？（速度快一點）指導朗讀這句話。（鼓勵：這只船可真快呀！） 5.師：看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什麼？（因為太陽總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話。 出示：風先生，你的本領也不小哇！ 指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。 6.師：看來，風的本領也是挺大的，願意給風獎一顆五角星嗎？ 7.生帶頭飾分角色朗讀第4~8自然段。（一人讀太陽說的話，一人讀風的話，一人讀敘述部分，其他同學讀船夫的話） 三、拓展延伸，形成應用 1.師：小朋友們，讀了這篇課文後，誰來告訴大家風和太陽誰的本領大呀？ （1比1平、比不出高低、各有各的本領、一樣大……） 師：其實，風和太陽它倆各有各的本領。（板書：各有各的本領） 2.分角色朗讀課文。 3.（出示圖片）師：第三天，風和太陽又見面了。它倆經過上兩回的較量，都看到了自己的短處，也看到了別人的優點，現在它們見面又會說些什麼呢？ 4.有剩餘時間，師讓學生交流自己的本領或誇誇班上同學的優點。