㈠ 幼兒園教案和說課稿的區別是什麼
教案、教學設計和說課稿的聯系與區別 一、教案 教案是教師實施課堂教學的操作性方案，它重在設定教學的內容和行為，即：「教什麼」。是整個課堂教學工作的重要組成部分。教案對於教師課堂教學有著重要的意義。 教案是教師的教學方案，所以教師必須提前編寫，因而它具有一定的前瞻性和預設性。編寫時，要求以課程標准為准繩，根據教材的內容和學生的特點，選擇恰當的教法和學法，把計劃實施的教學內容，謄寫在教學筆記簿上，供教學時使用。 教案的基本內容包括：教學目標要求，教學重點、難點，教具准備，課時安排，教學步驟，板書設計和教後反思等。 二、教學設計 教學設計，簡單地說，就是教師為完成一定的教學任務，對教學活動進行的規劃、安排和決策。具體地講，是指教師以教育理論為基礎，依據教育對象和教師自己的教育理念、經驗，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，制定教學目標，合理安排教學步驟，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計劃過程。 因此，教學設計的過程實際上就是教師為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以根據教材的內容和教育對象的特點從三個維度確定教學目標，選擇適當的教學方法，採用有效的教學手段，保證教學活動的順利進行。 三、說課稿 說課，是教學改革中新生事物，是日常進行教學研究、教學交流的一種新的教學研究形式。是教師依據課標，根據教材，結合教育理論，進行深入研究後，把教材、教法、學法教具、教學過程，向領導、或同事進行闡釋的一種教研活動。說課稿，就是為了說好課而准備的文字材料。 四、三者之間的聯系 第一，教學目標相同。都是教師完成教學任務，而事先而做得准備活動。可以是同一的教學目標。 第二、運用理念一致。在課改的今天，不管是哪家版本的教材，落實的都是國家語文課程標準的精神，必須以生為本，倡導自主、合作、探究的學習方式。 第三、准備工作吻合。就是在撰寫它們之前，都必須學習課標，鑽研教材，通覽教參，根據學生的特點和水平。確立教法、學法以及教具、學具准備等。 五、三者之間的不同點 第一、教案只是教師課堂教學方案。一般只要有教學目標、重點難點、教具准備、課時分配和教學過程。僅是事先的准備。 第二、教學設計也是教師為了課堂教學而設計的方案，基本內容與教案相同，最大的區別在於教學設計在每一個教學環節中要有設計的理念，或要達到的目標。主要是考察教師的理論素養。 第三、說課稿，是教師面對同事或領導說課的書面材料，要求相對較高，編寫難點相對較大，除了具有它們二者具有的內容之外，還應有教材分析，學情分析，教法指導、學法選擇等。
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幼兒園大班美術活動說課稿：我愛秋天幼兒園大班美術活動說課稿：我愛秋天 導讀：水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常願意參與活動，但在表現方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現方法來創造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。 一、教學目標 依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求，以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養目標，結合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。 1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現方法的基礎上，啟發幼兒用水墨畫表現方法根據主題進行創作性繪畫。 這條目標是根據綱要藝術領域內容中要求「提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂」所設計的。 2、培養幼兒的想像力、創造力及講述能力，使之萌發熱愛秋天的情趣。 這是一條情感目標，我在教學中允許幼兒講述自己在秋天裡的有趣故事，可小組交流、個別交流，並請幼兒欣賞范畫，激發他們對本次活動的興趣及積極參與的慾望。 二、預知幼兒情況 水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常願意參與活動，但在表現方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現方法來創造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。 三、教材分析 根據季節變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關秋天知識的音樂、語言、科學等教學活動，對秋天有著豐富的認識，為本次活動奠定了基礎。活動的內容符合大班幼兒的能力水平。 四、活動的重、難點 本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現方法根據主題創作。水墨畫不同於其它的藝術形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒控制好用筆的水分。 難點是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海里有著許多有關於秋天的畫面，很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選材、抓住主題。 五、教學方法及策略 1、突破重、難點的策略 重點策略：在教學過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示範毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨後要在准備好的廢報紙上試一試，調整好水墨量後才可在宣紙上作畫，以免出現臟的現象。 難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農民伯伯為主；或是以果園為主。如果是表現秋天風景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點描繪。總之，畫面有一兩個主要表現的內容就可以了，多反而會亂。 2、引導幼兒主動學習的方法及策略 （1）通過談話、欣賞，激發幼兒的學習動機。 興趣是最好的老師。在活動中，我引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關於秋天的知識，激發他們的創作慾望。在談話中，鼓勵幼兒討論、交流，並相互學習。通過觀察、講述、啟發想像、配樂表演等，激發幼兒的參與慾望。 （2）為幼兒提供自由表現的機會，尊重他們的想法和創造。 在活動中，我還有意給幼兒創設表現的機會，讓他們通過自己的傾聽、思考、來獲得相關知識。如；在展示作品中，鼓勵幼兒為自己的畫命名、講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。 （3）靈活運用體態語言幫助幼兒樹立自信心。 教師的體態語言在本次活動里使用較多。一方面，它能增強幼兒的自信心，另一方面，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學活動中，老師鼓勵的目光、贊揚的手勢、認可的點頭對幼兒都起著極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。 六、教學環節設計 本次活動的教學環節主要有三大部分。 1、開始部分 教師啟發性的談話，引導幼兒說出自己對秋天的認識和感受，萌發幼兒進行「我愛秋天」主題畫的創作願望。 2、基本部分 首先是出示圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題畫的畫面安排及色彩的運用方法，並能大膽用水墨畫的手法進行創作。 接著，要求幼兒根據自己的生活經驗，充分發揮自己的想像力、創造力進行主題繪畫；對能力差的幼兒進行個別指導。 最後，啟發幼兒根據自己的畫面進行講述，要求講的有順序，較完整。 3、結束部分 教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒欣賞，並請幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想像力豐富等方面進行自我、相互講評。
㈢ 幼兒園大班社會教案水龍頭哭了說課稿
活動目標： 1、培養幼兒初步的節約用水意識，教育幼兒愛護和保護水資源。 2、引導幼兒了解人們的生活離不開水。 活動准備：臟娃娃、水盆、毛巾、洗衣粉等。 活動過程： 一：開始部分 1、 幼兒隨《灑水車》音樂自由表現自己，自有舞蹈。 2、師：「噓，小朋友們（輕聲地），看你們跳的這么熱鬧，我就一直在納悶兒，灑水車用什麼作用呢？它是干什麼的？」 二：基本部分 1〉娃娃變干凈了 1、師：「哦，原來灑水車是給馬路洗澡的！在灑水車後面的大水壺里裝著許多的水呢，這樣才能保證有足夠的水源來給馬路痛痛快快的洗個干凈！原來水的作用還真不小呢！」 2、師：「誒，對了，我心愛的玩具布娃娃被我玩的臟兮兮的了，就像一個灰老鼠一樣（出示布娃娃），難看死了，小朋友們快幫我想個辦法吧！怎樣才能變干凈呢？」 3、教師洗娃娃：將娃娃放在水盆中洗干凈，用毛巾擦乾，並讓孩子們看看娃娃有什麼新變化？ 2〉神奇的水——啟發幼兒討論水在我們生活中的用處和危害 1、 水的用處 水能喝、能洗東西，人與動物、植物都離不開水 2、 水的危害 a 、水多——造成洪水，沖毀良田、房屋、樹林、橋等。如印度發生的印度大海嘯、中國在多雨季節發生的洪水等。 b、水少——造成乾旱，人們不能因水，莊稼乾枯等 3〉欣賞故事《小強的夢》 1、教師有感情的講述故事。 2、引導幼兒根據故事內容討論： a、水龍頭的作用是什麼？為什麼要關好水龍頭？ b、如果發現水龍頭在滴水，該怎麼辦？ c、學習兒歌《關好水龍頭》 關好水龍頭 自來水，嘩嘩流， 小朋友，忙回頭， 踮起腳，伸出手， 擰呀擰，扭呀扭， 用力關好水龍頭， 節約用水記心頭。 三、結束部分 1、師：「小朋友們，水的作用可真大，小朋友們渴了要喝水，魚兒離不開水，花朵也需要水；水還能幫助小朋友們講衛生、變干凈，所以我們應該愛惜水資源，不能浪費！」 2、師：「現在，我們就先去洗洗手，然後一起站整齊的隊伍，去喝水吧！」
㈣ 小班會變魔術的水說課稿
活動目標
1.運用多種感官初步感知白糖、鹽、果真溶解在水裡後水會變味。
2.通過操作感受物質在水中溶解的現象,鼓勵孩子將自己的發現大膽地表達出來。
3、幼兒從實驗中體會到操作的樂趣。
活動准備
1.水壺,透明一次性杯子若干
2.白糖、果珍每組一份。
活動過程
一、情景導入主題。
1、看情景觀察，討論
一小朋友表演，口渴了喝水。
提問：你們知道他在喝什麼嗎？
對了，他和的是開水，你們都喝過開水吧，你們覺得開水是什麼味道？
小結:白開水淡淡的,沒有味道。我們每天都要喝適量的白開水,身體才會健康。
2.感知水的奇妙。
教師變魔術:請小朋友閉上眼睛後將白糖和水混合,然後讓小朋友猜猜水會變成什麼味道。
:我是魔術師,我來變魔術：變呦變呦，變變變！
請個別小朋友嘗一嘗,提問：請你告訴大家你喝了這水有什麼感覺，它是什麼味道的，你覺得好喝嗎?
3.交流談話:淡淡的水怎麼會變成甜甜的水?
教師示範操作，讓幼兒直觀糖溶解到水裡的過程
4.小結:糖碰到水,就被水溶解了,眼睛看不見它了,可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。
二、幼兒探索:變甜甜的水
1.交代要求幼兒操作:請小朋友每人拿一隻杯子,用白糖把淡淡的水變出甜甜的水。
2.交流:你剛才是怎麼變的?先拿什麼?然後做什麼?加什麼?用標記圖表示出幼兒操作的過程。
3.小結:真奇妙,淡淡的水中加入糖就變成了甜甜的糖水。
三、再次探索:變不同味道的水
1.談話:你還喝過什麼味道的水?是怎麼變成的?
2.出示果珍，這是什麼顏色的?什麼東西?讓幼兒聞一聞、猜一猜。
師介紹:這是飲料粉,可以做飲料。淡淡的水中加入它們會變成什麼味道呢?
3.幼兒再次操作,交流自己的發現。淡淡的水中加入它們會變成什麼味道。
4.小結:淡淡的水中加入橘子味的果珍，水就變成橘子味道了,酸酸的,甜甜的。淡淡的水中加入檸檬味的果珍,就變成檸檬的味道了,酸酸的，甜甜的。
四．比較糖和鹽
教師出示鹽，讓幼兒觀察，比較鹽和糖有什麼區別
小朋友你們知道老師手上這個是什麼東西嗎?把它溶解到水裡會是什麼味道呢？你們想不想試一試
幼兒操作，通過嘗試比較得出結論，糖和鹽外表相似，但味道不同，一個是甜的一個是鹹的。
四、活動總結
淡淡的水中加入糖、果真、鹽,就會變成不同的味道。
㈤ 幼兒園中班說課稿 幼兒園大班說課稿 幼兒園小班說課稿
你好，我不能給你一套完整的說課稿，但是我可以給你一套方案。 （一）說課要求「六說」：即說課標、說教材、說學生、說教法、說訓練、說程序。 課標是教學的依據，教材特點和學生情況既是教學的出發點，又是教學的歸結點。教法是根據教材的特點和學生的情況而選擇的，是達到教學目標的手段；訓練包括課內的和課外的，是培...養學生能力的途徑；程序則是優化教學過程和優化課堂結構的教學方案。 「六說」構成說課的整體內容，也構成課堂教學的全過程。 （二）、「六說」的具體要求 1、說課標 主要說兩點： （1）所選課題在本科教學中的地位和作用。這要依據課標所規定的教學原則和要求，在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析新選課題（章、節、課）內容特點，確定其在整體或單元教學中的地位。通過分析新舊知識的聯系，確定其在整體或單元教學中的作用。 （2）根據「地位」和「作用」，制定本課題的學習目標，通常從三方面來制定： A、思想教育目標 ①思想政治教育——如「五愛」教育，歷史唯物主義，辯證唯物主義教育，道德品質教育等 ②學習品質教育——非智力因素的培養，如毅力、態度、方法、習慣等 ③思維品質教育——各學科有其獨特的思維方式和特點，需要通過教學來培養學生良好的思維品質。數學——等價轉換，數形結合，分類討論；語文——學習與生活相結合；英語——交際能力。 B、知識傳授目標 主要指各學科的基礎知識，基本理論、基本技能的教學目的和要求。 C、能力形成目標 記憶什麼，理解什麼，掌握什麼，動用什麼，評價什麼，綜合什麼，在課標中要有明確的要求。 2、說教材 主要說對教材內容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，知識點的解析。重點。難點的確定和解決。 分析教材是常規備課的重點，也是說課的重要內容，但說課更要側重說明處理教材的理論依據和採用的處理方法，而不對某些具體知識作更多的解釋和說明。如語文的解釋詞義，歸納段意，數理化的概念，定理的解釋等。 3、說學生 主要是分析學情，如學生的原有基礎，學習本課題的有利因素和存在的問題，上、中、下三類學生的分別，以及學法指導等。學生情況是教學的重要依據，難點的確定，教法的選擇，課堂訓練的設計都應根據學情而定。但這是常規備課中最薄弱的一環。大多數老師習慣於精英教學，喜歡從高點來設計，而忽視學生的實際接受能力如何。說課，把說學生提出來，就是為了加強教與學的針對性，使老師的每一份努力都能作用在全部學生身上，收受實在的課堂實效。 4、說教法 主要說明教學方法及教學手段的選擇和運用。問題不再於什麼方法最好，什麼手段最簡便，而要根據教材的特點，學生的實際、教師的特長及教學設備的情況等，來說明選擇某種方法和手段的依據。有些教法不能從理論上講是科學的，合理的，但是有選擇運用它，要看學生的實際，所以說教法的選擇，最大程度上取決於學情的分析。 5、說訓練 主要說明訓練的目的，訓練方式，訓練題目的設計。訓練是培養學生能力的主要途徑，是教學的重要環節。 課堂教學中的訓練，要根據學習目標來設計，為目標而服務。 訓練一般分為 ①形成性 ②鞏固性 ③分層能力訓練三種類型。 ①主要檢查學生對概念、定義、基礎知識的理解程度 ②幫助學生掌握知識 ③根據學生掌握情況，使上中下三類學生通過此練習都有所得，培養能力。 6、說程序 說明整堂課的教學流程，即各個教學環節的實施過程、。我們常說id優化課堂結構即指教學程序的設計、 說課的內容是「六說」，方法有兩種。一是將材料按「六說」分六塊，一一分別來說，這樣說材料容易組織，條理清晰，但藝術性不強，給人以支離破碎的印象。二是綜合組織，按教學程序來說，將「六說」內容分布在各教學環節中，這樣說藝術性強，流暢，渾然一體，但組織材料費力，還會條理不清。總之每個人要根據自己的實際情況選擇適合自己的說課方法。 你可以按照上面寫的，自己擬定一個具體的思路。希望我的答案能給你幫助。