1. 幼兒園大班科學活動各種各樣的現代通訊工具的教案課後反思怎麼寫
首先寫教學來目標，現在是課改階段自上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
2. 幼兒園大班科學活動教案《人們怎樣傳遞消息》
教材分析：在這個日漸信息化的社會中，人們運用多種方式傳遞著信息。了解人們信息傳遞的方式 ，感受信息傳遞方式的變遷是本節科學活動的重點。本次活動通過課前幼兒自己查閱資料，活動中創設情境、互相交流分享，在看一看說一說玩一玩中了解人們是怎樣傳遞消息的，同時通過讓孩子們暢想未來的信息傳遞的方式激發孩子們發明創造的慾望。 幼兒基礎分析：大班的孩子已經能夠留心周圍生活的現象，因此對人們現代信息傳遞的方式也有了初步的了解，但是對於過去的傳遞方式還是很陌生的。大班孩子的求知慾很強，已經能夠和父母一起主動去查閱資料，也能夠在課堂上大膽分享自己所知道的收集到的資料。 活動目標： 1、了解信息傳遞的不同方法及發展過程。 2、能夠採用查閱資料、互相交談等方法了解人們如何傳遞信息。 3、感受信息傳遞給生活帶來的便捷。 活動准備：調查表 幼兒畫冊 圖片 活動過程 一、討論交流： 我知道的信息傳遞的方式 二、配圖講述人們信息傳遞的故事，簡單了解人們信息傳遞的發展史。 三、暢想未來信息傳遞的方式 教師行為教師開始可以創設一個信息傳遞的情境，例如：今天在幼兒園受到了老師的表揚，得了一朵小紅花，如何將這個好消息告訴給你們的爸爸媽媽？告訴給你們的朋友？告訴給遠方的親人呢？ 過渡語：剛剛我們想了很多辦法把好消息告訴給別人，這樣就是在傳遞消息，除了這些傳遞信息的辦法，你還知道哪些傳遞的方法？可以結合調查表說一說師語：中國人都是很聰明的，在很久很久以前，人們就想到了很多方法去傳遞信息。 例如：古代的人們傳遞信息主要用飛鴿，烽火，快馬，暗號，手語，書信，旗幟等方法。 現代的人們有郵政、電報、電話、電視、電腦網路等方法傳遞信息。 師語：現在我們有這么多信息傳遞的方法，大膽想像一下以後還會出現什麼樣的信息傳遞的方法呢？等你們長大後會怎樣去傳遞信息呢？（這一環節可讓幼兒畫出自己對未來信息傳遞方式的設想，可將孩子的設想布置在主題牆或區域中） 幼兒預設行為幼兒根據創設的情境積極思考討論信息傳遞的方法幼兒結合調查表大膽講述幼兒看幼兒畫冊的圖片，感受信息傳遞方式的多樣化及其變遷幼兒發揮想像，大膽暢想未來的信息傳遞方式 設計意圖這一環節創設一個情境，讓孩子們在情境中討論交流信息傳遞的方式，並結合調查表說一說自己知道的信息傳遞的方式這一環節通過圖片，在講講說說中感受信息傳遞方式的變遷這一環節讓孩子們暢想未來，激發他們發明創造的願望 反思與重建：對於人們如何傳遞信息，孩子們還是有一點經驗的，例如打電話、寄信、發簡訊等等，但是對於以前人們的傳遞信息的方式還是比較陌生的，通過前期的調查表，孩子們和爸爸媽媽一起，查閱了很多資料，了解了信息傳遞方式的變遷。但是我發現孩子們的想像力不夠豐富，以後還是要鼓勵孩子多想。
3. 幼兒園教案《路徑網路》
一、設計意圖： 小班下學期的幼兒已經具備熟練點數5以內數量的能力，對計數概念、圖形知識也都有一定認知的基礎,但對路徑概念卻難以掌握。通過本活動，讓幼兒感知出發地和目的地之間形成的路徑，以及其相連構成的網路關系。最後，運用學到的計數概念、圖形知識、路徑概念發展和解決生活中遇到的數學問題。 二、活動目標： 1、觀察路徑的網路關系，進一步建立空間方位感。 2、綜合運用學到的計數概念、圖形知識和路徑概念。 3、運用數學知識發展和解決生活中的數學問題，培養幼兒學習數學的興趣。 三、活動准備： 1、課件路徑圖 2、活動延伸使用的情景布置 四、活動過程： 1、故事情景「森林音樂會」導入路徑概念。 「大森林很大很大，大森林的故事很多很多，大森林裡要召開音樂會，小動物們非常開心。瞧啊，小熊收到了去參加音樂會的邀請函，邀請函背面有去音樂會的路線圖，可小熊怎麼走才能到達音樂殿堂呢？」 2、觀察路線圖（一），幫助幼兒建立路徑概念並鞏固5以內的計數練習。 「小朋友們看，路線圖上的路是什麼顏色？小朋友趕緊找一找，小熊在哪裡？音樂殿堂又在哪裡？小熊去音樂殿堂的路彎彎曲曲，沿途都開滿了鮮花，山洞旁邊有幾朵花？一朵小花，我們用數字幾來表示？」以此類推。「現在我們就按照數字的順序來走一走吧？ 1、 2、 3、 4、5穿過山洞、走過小橋、經過大山、繞過房子就可以到達森林音樂會的殿堂了。小朋友真聰明，根據路線圖一下子就找到了音樂殿堂」 3、（路徑二）引導幼兒進行路徑、圖形、計數的綜合練習。 「小兔也收到了去音樂會的邀請函，可它一個人看沒意思，它還想好朋友們一起去，讓我們一起幫助小兔子邀請它的好朋友吧？這里有一張路線圖，我們來看看小兔的家在哪裡？音樂殿堂在哪裡？這些小動物們的家真漂亮啊，家門口都鋪了許多不同顏色、不同形狀的路。小兔到小猴家鋪了什麼顏色、什麼形狀的路？有幾塊？」以此類推，引導幼兒分別找到小動物之間家的路線及辨認圖形，同時做計數的綜合練習。「在小朋友智慧的幫助下，小動物們手拉手到達了音樂殿堂啦！哇！音樂殿堂真漂亮，小朋友謝謝你們！」 五、活動延伸（尋寶） 「小朋友聽過《阿里巴巴和四十大盜》的故事嗎？故事裡四十大盜有個神秘的寶藏，你們想去尋找四十大盜的寶藏嗎？根據提供的路線，你們一定能輕松地到達。先要走過小橋，然後跳過ⅹⅹ顏色和形狀的石板，最後來到了山洞，寶藏就藏在山洞裡面，你們找的到嗎？小朋友要記住，尋寶的路是藍色的，你們千萬別走錯了，出發吧！」 游戲可根據幼兒參與活動的積極性和需要定次數。
4. 幼兒園大班科學活動教案：信息從哪兒來
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設內計）是事先設想的教育容教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。