Ⅰ 【優秀教案】中班語言活動《誰和誰好》
班級：中七班執教教師：楊水育 一、目標細化的思路：中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現最為典型的時期，即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點不僅表現在幼兒解決問題、判斷事物時，也表現在幼兒各種活動中。在這個時期幼兒活潑、好動，並且富於想像，語言學習能力也大大提高，喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂。針對這個特點，結合我班幼兒實際情況設計了本次語言活動——《誰和誰好》。《綱要》語言領域目標中提出：「提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力。喜歡與人談話、交流；注意傾聽並能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書。」中班上學期語言課程目標中要求「能清楚地表達，喜歡與別人交流，能獨立地講述故事和描述事件；會根據不同的談話對象調整自己的語言；能認真地傾聽別人講話不插嘴，能聽懂講話的意思；對多種文學作品有興趣，喜歡閱讀圖書，能較有感情地講述作品內容並嘗試仿編；能聽懂和學說普通話。」在本次活動目標的設計過程中，我以解讀內化《綱要》理念為中心；以教學目標的切實性，活動過程合理性、教學內容及方法的適應性為原則；認真分析、研究本班幼兒的身心特點、實際發展水平和興趣需要，制定了「1、初步理解兒歌內容，感受兒歌的語言美，體會朋友之間的友情。2、學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。3、培養幼兒良好的傾聽習慣，體會學習兒歌的樂趣。」在分析研究設計目標的整個過程中，我力求使知識技能、過程方法與情感態度三維目標有機結合立體式呈現。 二、活動目標：1、初步理解兒歌內容，感受兒歌的語言美，體會朋友之間的友情。2、學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。3、培養幼兒良好的傾聽習慣，體會學習兒歌的樂趣。三、活動重難點：重點：學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。難點：有感情的朗誦兒歌。四、活動准備：背景圖，小圖片（白雲，蜜蜂，小朋友）。五、活動過程：（一）談話導入，激發興趣。師：你們有好朋友嗎？你的朋友是誰？說個大家聽聽小結：你們都有這么多朋友，真開心。那好朋友在一起玩應該怎麼做呢？（怎麼玩或玩的時候應該注意什麼？）小結：每個人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，互相幫助，互相謙讓。（二）欣賞兒歌。1、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。師：今天，我也帶來一首關於朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什麼。師：你在兒歌里聽到了什麼？小結：剛才小朋友聽到了藍天、白雲、蜜蜂、花，小朋友。2、出示圖片，配樂朗誦，欣賞兒歌。看，我把它還變成了一幅漂亮的畫，讓我們一起聽著兒歌來看一看。誰和誰好，他們是怎麼樣好的？（1）你聽到了誰和誰好？他們是怎麼樣好的？小結：誰和藍天好？白雲和藍天好。（2）你還聽到了誰和誰好？小結：誰和花好？蜜蜂和花好。（3）仔細看，還有誰和誰好？小結：誰和小朋友好，我和小朋友好。3、分段配樂朗誦欣賞，學習兒歌。（師稍加動作提示）（1）兒歌里講到藍天和白雲好，他們是怎麼樣好的？小結：誰和藍天好？白雲和藍天好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什麼他們手拉手，不吵也不鬧？小結：因為他們住在天空里，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。（2）兒歌里還說到誰和花好？蜜蜂和花是怎樣好的？蜜蜂做了什麼？花又做了什麼？小結：誰和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。為什麼蜜蜂和花好？小結：是呀，花裡面有花粉，蜜蜂每天都要去採花粉然後帶回家釀成香甜的蜂蜜。（3）小朋友之間又做了什麼？他們的心情怎麼樣？小結：誰和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。4、朗誦兒歌，體會意境。（1）現在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。（教師邊說邊指圖）（2）師幼說。（老師說一句，大家說一句）（3）你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作再來說一說。5、延伸活動:其實，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧。附：兒歌《誰和誰好》 誰和藍天好？白雲和藍天好，它們手拉手，不吵也不鬧。誰和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。誰和小朋友好？我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
Ⅱ 文學活動的設計與組織(教師教案)
文學作品的學習活動是通過教師的解讀賞析、環境創設、精巧設問、思維啟迪、整合滲透，來引導幼兒進行對話質疑、有效互動、表演游戲、遷移經驗、仿編作品，它是一個從理解到表達、從模仿到創新、從接受到運用的整合過程，在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養幼兒對語言藝術的敏感性，從而鍛煉他們的想像力，增強他們的藝術思維能力，同時使他們的語言得到有效發展。
一、解讀賞析 凸顯主題
在開展文學作品學習活動前先圍繞作品，解讀賞析，有助於我們選擇恰當的作品進行教學，也有助於我們在教學時把握作品的基調，深深理解作品，從而引導幼兒開展對作品的討論，幫助他們更好地理解感受作品。
二、創設環境 啟迪思維
在語言教學活動中，要善於創設支持性的環境。所謂「支持性的環境」，在物質材料上要適宜、適度，能為達成目標服務；在呈現方式上要由易而難，由簡而繁，既是幼兒感興趣的，有要能提升幼兒的經驗；在氣氛上要是寬容接納的，如應引發幼兒多角度的思維、以協商的口吻、積極地評價幼兒、對幼兒小錯誤的忽略等，這樣的環境才是積極有效的，才會影響幼兒活動的方式，使幼兒獲得主動發展。
三、整合滲透 有效互動
1.要進行積極有效的師幼互動。在師幼互動中，要充分體現教師和幼兒的平等交往。教師要擯棄「師道尊嚴」，淡化「教師」的角色意識，而作為幼兒的支持者、合作者、引導者、促進者，把自己作為活動中的一員融入其中，並出於共同的興趣和孩子進行平等地對話、交流，從而為活動的不斷深入、經驗的不斷提升，做出各自的貢獻。2.要明確情感教育最後的歸宿，即是能有效地把活動中獲得的情感體驗自然遷移到日常生活中，使幼兒的道德認知和道德行為能緊密結合起來，讓「微笑」常在，讓「愛心」傳遞！
四、精巧設問 對話質疑
要讓幼兒做學習的主人，教師就應該最大限度地解放幼兒的思維。教師應把本該屬於幼兒的時間空間還給幼兒，把問的權力交給幼兒，讓幼兒在教學活動中能有一隅之地，像蜜蜂采蜜一樣自由自在地採集花蜜，而教師只需尊重與肯定幼兒的想法，在幼兒遇到困難時加以引導和點撥即可。
五、情境體驗 表演游戲
在組織開展這類表演游戲時，教師要注意：1.要幫助幼兒分析作品人物的形象特徵。如：老母雞是怎麼走路的？2.要讓幼兒自己討論如何用動作表現角色的性格和特點。3.在表演游戲時，不要求幼兒復述故事，而是由教師來串聯情節，領誦兒歌。4.提供的道具要簡單、易於操作，可以以虛代實。
六、遷移經驗 仿編作品
文學作品向幼兒展示的是建立在幼兒生活經驗基礎上的間接經驗，這種經驗既使幼兒感到熟悉，又讓他們感到新奇有趣，所以僅僅讓幼兒的學習停留在理解這些間接經驗的基礎上是不夠的，因為這不能充分地將這些間接經驗與幼兒的直接經驗聯系起來，因此，我們需要進一步組織與作品重點內容相關的活動，幫助幼兒將文學作品內容整合地納入自己的經驗范疇，使幼兒的直接經驗與文學作品的間接經驗實現雙向的遷移。
Ⅲ 中班語言(詩歌)教案∶夏天的禮物
設計意圖：
夏天是屬於孩子們的快樂季節，雖然炎熱的太陽讓人汗流浹背，但對於好奇心強，對新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天依舊是個多姿多彩、充滿幻想的季節。夏天，四季中的第二個季節，小精靈兒童網站詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢著歡快的氣氛；小精靈兒童網站內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反復，易於幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想像空間，適合幼兒仿編創造，有利於培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的慾望。詩歌中有「蟈蟈蟈」「咕呱咕呱」「嘩啦嘩啦」等幼兒喜歡的象聲詞，教師將夏天裡大自然各種動物的歌聲這一生活素材納入語言活動中，小精靈兒童網站引導孩子們在自身興趣和已有經驗的基礎上聆聽詩中各種動物所唱的《夏天的歌》感受詩歌的美。不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。小精靈兒童網站
活動目標：小精靈兒童網站
1、引導幼兒初步學習朗誦詩歌，小精靈兒童網站並根據詩歌的格式及夏季的特徵大膽地仿編。
2、了解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
3、感受詩歌的優美意境和豐富的想像，小精靈兒童網站培養幼兒對文學作品的興趣。
4、理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
活動重難點：小精靈兒童網站
重點：朗誦並感受散文詩的優美。小精靈兒童網站
難點：仿編詩歌。小精靈兒童網站
活動准備：小精靈兒童網站
1、組織幼兒到戶外尋找夏天，積累有關經驗。小精靈兒童網站
2、圖片一套。小精靈兒童網站
3、詩歌錄音帶。小精靈兒童網站
活動過程：
一、討論：小精靈兒童網站
1、組織幼兒談論夏天：小精靈兒童網站夏天裡你有什麼感覺？草地上、大樹上、池塘里有些什麼變化？
2、能見到哪些蟲子？能聽到那些動物在唱歌？小精靈兒童網站
3、請幼兒模仿他們的叫聲。小精靈兒童網站
二、欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內容。
1、播放詩歌錄音，引導幼兒欣賞詩歌《夏天的歌》。
附：夏天的歌
夏天的歌在哪裡？蟈蟈 蟈，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪裡？知了知了，在高高的大樹上。
夏天的歌在哪裡？咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲里。
師：今天，老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！
2、出示圖片，提問，幫助幼兒理解詩歌內容。小精靈兒童網站
師：你聽到了什麼？小精靈兒童網站夏天的歌在哪裡呢？為什麼說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的笑聲里？
3、引導幼兒學習朗誦詩歌，幫助幼兒感受詩歌的句式特點。
師：你最喜歡詩歌里的哪一句話呢？小精靈兒童網站我們一邊欣賞，一邊想一想。
1）、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。小精靈兒童網站
2）、幼兒邊朗誦邊即興表演。小精靈兒童網站
3）、啟發幼兒說說自己喜歡散文詩里哪些優美的詞句。小精靈兒童網站
三、啟發幼兒仿編詩歌。
1、啟發幼兒說說在夏天裡你還聽到哪些聲音，它們分別是怎麼樣的。
2、啟發幼兒將自己在夏天裡聽到的聲音，小精靈兒童網站按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪裡？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。
3、將幼兒仿編的句子，組成一首新的詩歌，與幼兒共同朗誦。
四、結束部分
鼓勵幼兒將仿編的詩歌作品貼在主題牆上，供大家自由朗誦。小精靈兒童網站
五、活動延伸
幼兒聽詩歌音樂，自由結伴朗誦表演，結束活動。小精靈兒童網站
活動反思：
詩歌《夏天的歌》主要從小動物聲音的角度描述了夏天的景象，讓幼兒感受詩歌中各種動物有趣的叫聲和優美的語句。而活動的難點在於對這首詩歌比較抽象的名字的理解和體會。教學中注意引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，小精靈兒童網站才能正確的感知語音、語匯和語法規則。根據綱要中讓幼兒 「想說、敢說」的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，我在示範朗誦前著意設計提問「仔細聽一聽，詩歌中說了些什麼？」讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。小精靈兒童網站在示範朗誦中藉助於多媒體課件和優美的背景音樂，進行聲情並茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想說的願望。其次，利用多種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說。活動中，利用豐富的語詞啟發幼兒想像，因為幼兒的想像活動是在語言的調節下進行的，整個學習過程中把重點放在了幫小精靈兒童網站助幼兒大膽的運用恰當的語言表達自己的想像，發揮其想像的積極性。同時在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好教學節奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒小精靈兒童網站的實際反應和接受能力及時調整，這就需要有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現「以幼兒發展為本」的教育理念。既符合中班幼兒的年齡特點，也體驗了合作帶來的快樂。讓幼兒理解詩歌里是把小動物的「歌聲」比做了「夏天的歌」，從而進一步感受這首詩歌表達方式的含蓄美。小精靈兒童網站
精靈網站溫馨提示：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和優美；發展語言理解能力。讓幼兒盡快學習語言，並學會使用優美的語言與人交往。運用詩歌教學內容的多樣性、小精靈兒童網站豐富性，為兒童的審美心理建構提供了豐富的審美客體和探究刺激。促進幼兒審美感知、審美情感、審美創造等心理功能的發展。