1. 億童幼兒讀本故事《歡歡和鬧鬧》的背景音樂是什麼
淺談在家園合作中培養幼兒創造力的策略.
淺談在家園合作中培養幼兒創造力的策略摘要:3-6歲是幼兒創造能力的高速發展時期,對幼兒創造力的培養尤其重要。在幼兒創造力培養的過程中,用「家園」合作的方式,能為其創造力的發展提供更好的條件。
本文主要介紹在家園合作共育的模式下,開展的以增強幼兒創造力為主要目的的親子活動,並逐一分析其對培養幼兒創造力產生的作用。
關鍵詞:家園合作培養幼兒創造力方法中圖分類號:G61文獻標識碼:A文章編號:1003-9082(2015)12-0186-01
家園合作是指幼兒園和家庭把自己當作促進兒童發展的主體,雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持,共同促進兒童的身心發展。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》在組織與實施中指出:「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,並積極支持,幫助家長提高教育能力。」幼兒創造力是指幼兒運用一切已知信息,產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。3―6歲是創造力發展最具潛力的時期。瑞士心理學家皮亞傑認為,「教育的目的是造就能創新的而不是簡單重復前人所做過的事的人,這種人能有所創造、發明和發展。」幼兒創造力培養依賴於家長與教師的共同重視與培養。在「家」「園」合作的背景下,有目的的開展親子活動能有效的培養幼兒多方面的創造力。
一、開展親子環保時裝秀活動,發展幼兒美工創造力策略要點:利用廢舊材料,激發幼兒自由想像,讓幼兒在親子環保時裝秀中大膽創作策略呈現:在「精彩創意我型我秀」親子時裝秀活動中,孩子和家長們一起設計的時裝獨特想法層出不窮,在其材質的選擇上,有的用垃圾袋、紙杯、桌布、碟片、廢報紙、掛歷紙等。服裝的樣式堪稱爭奇斗艷,在舞台上,家長和孩子們一起身著「盛裝」,踏著動感十足的音樂節奏,一套套精美而富有創意的環保時裝展現在大家的面前,而這些創意服裝其創意靈感均來源於幼兒的想法。策略分析:美工創作是幼兒展示內心世界的一種方式,幼兒通過作品表達自己的情感,相較於成年人而言,幼兒思想受限更少,想像力更豐富,其美工作品中所傳達的創造力是無可限量的。親子環保時裝秀重在讓孩子和家長們共同利用身邊的廢舊材料進行創作。活動給幼兒和家長自由創作的空間很大,孩子們在與父母合作中,在思考、製作、成品各環節中,孩子們的想像力能得到了很好的激發。豐富的想像力會源源不斷地給大腦提供創造的信息,孩子的創造力就能得到充分發展。此外,前期的服裝設計和製作到後期表演秀的動作編排,也能發揮了幼兒的想像力與創造力。可以說本次親子活動讓孩子們秀出了環保意識,更「秀」出了豐富的創造力。在家長和幼兒進行親子環保時裝秀的中,讓幼兒收集各種廢舊材料並利用各種廢舊材料進行製作。在創意、製作和表演各環節要以幼兒為主體,尊重幼兒的不同想法,並鼓勵和配合幼兒將這些想法逐一實踐,使幼兒體驗到了創造想像的快樂。
二、開展親子故事創編,發展幼兒語言創造力策略要點:創設寬松的語言氛圍,激發幼兒表達的慾望,讓幼兒在親子創編故事活動中自由去說策略呈現:親子創編故事大賽以家庭為單位參賽,小班幼兒以續編故事為主,中大班的幼兒則要根據教師提供的圖片創編故事。經過孩子和家長們的反復創編,一個個有趣、完整、富有創意的故事呈現出來,展示了家長和孩子共同創作的成果。策略分析:幼兒時期是語言發展的關鍵期,也是幼兒學習語言的旺盛期,因此,在語言活動中對幼兒進行創新教育,培養創新精神和創新能力尤為重要。兒童故事活潑、可愛、有趣的角色形象、優美的語言,以及生動的情節符合幼兒具體形象思維的需要,它對觸動幼兒思維靈感、促進幼兒想像力、創造力的發展具有很大的作用。親子創編故事為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、有機會說的良好的語言環境,讓每一個幼兒語言表達能力在教師、家長的密切配合下得到了進一步的發展與提高。在家長或教師與幼兒合作進行故事創編時,要依循兒童天真、好奇、無拘無束、富於想像的年齡、思維的特點、讓幼兒憑借兒童故事提供的線索,大膽表達自己的理解,展開想像的翅膀,打開思維的通道,激發幼兒創編故事的能力。
三、開展親子故事表演活動,發展幼兒表演創造力策略要點:搭建故事表演的舞台,鼓勵幼兒進行創意表演,讓幼兒在親子故事表演中自主創新策略呈現:「親子故事表演」的家庭組合在禮堂的舞台上表演了《羊羊長大》、《三隻蝴蝶》、《小兔乖乖》、《歡歡和鬧鬧》等精彩的節目,台上繪聲繪色的表演、誇張、幽默、惟妙惟肖的動作和表情、自製的舞台裝扮、精緻的服裝道具贏
2. 鬧鬧和歡歡在樹林里玩耍後各自回家鬧鬧應該向什麼方向走歡歡應該向什麼方向走
你是導演，看你想怎麼安排
劇情文藝點的話，一個往東，一個往西
劇情歡快點的話，兩個人牽手往同個方面
劇情青春點的話，鬧鬧送歡歡往東走，之後自己在往西走
3. 中班語言領域歡歡和鬧鬧的教案
一、活動目標：
1、體驗故事中兩只小田鼠之間深厚的情義。
2、認讀重點字詞：挖、地洞、碰。
二、活動重點：
理解故事的主要內容，學習故事中歡歡和鬧鬧的對話。
三、活動准備：
1、幼兒准備：小圖書
2、教師准備：大圖書、錄音帶、大字卡、大頭飾。
四、活動過程：
（一）談話導入
1、你有哥哥、姐姐或弟弟、妹妹嗎？你們平時會吵架嗎？你愛他們嗎？
2、教師出示歡歡和鬧鬧的頭飾，向幼兒介紹：田鼠媽媽有兩個調皮的孩子，一個叫歡歡，一個叫鬧鬧。他們在一起總是吵個沒完，知道後來在他們身上會發生什麼事嗎？請你們到小圖書上去看看吧。
（二）自由閱讀
1、幼兒有序取書，自由閱讀故事，教師巡迴指導。
2、提醒幼兒通過觀察畫面中歡歡和鬧鬧的表情，猜測故事情節的發展。
3、鼓勵幼兒說說自己看到的內容。
（三）大圖書閱讀
1、師幼閱讀大圖書封二---第5頁。
（1）、圖上出現了哪些小動物？猜猜它們之間發生了什麼事情？引導幼兒仔細觀察圖上小田鼠的表情，作出回答。
（2）、兩只小田鼠在干什麼?教師出示大字卡「挖」、「地洞」。你們平時會和小夥伴吵架嗎?這是媽媽會對你怎麼說？如果你和你的小夥伴是兩只小田鼠，你聽了媽媽的話會怎麼想？
2、閱讀大圖書第6頁---第9頁。
（1）、歡歡和鬧鬧碰到一起時說什麼了？你覺得它們見面時開心嗎？教師隨機出示大字卡「碰」。
（2）、你覺得它們應該住在一起嗎？為什麼？假如這時候你是歡歡，你會說什麼？
3、閱讀大圖書第10頁—第13頁。
（1）、歡歡和鬧鬧不能出門的時候，是怎樣的感受。如果好久不讓你和好朋友在一起玩，你的心裡會怎麼想？
（2）、後來，歡歡和鬧鬧是怎樣碰到一起的？你覺得它們的心情是怎樣的？它們會再分開嗎？
4、幼兒聽錄音，完整欣賞故事。
5、討論分享。
（1）、歡歡和鬧鬧又住在一起了，我們也為它們高興。你喜歡這個結局嗎？
（2）、你們覺得它們還會再吵架嗎？為什麼？請幼兒自由講述，交流自己的感受。
6、幼兒看大圖書，聽錄音跟讀故事一遍。
五、活動延伸：游戲活動（歡歡和鬧鬧）
玩法：請幼兒頂出小頭飾，兩人一組，一個扮演歡歡，一個扮演鬧鬧，再拿出自己的小字卡。教師說：「請歡歡舉起字卡『挖』。」鬧鬧也趕緊舉起相應的字卡「地洞」；教師的語言可靈活多樣。當教師說：「歡歡和鬧鬧又碰到一起」時，兩個小朋友就拿出「碰」，然後相對輕輕碰一下額頭。
六、附欄：
七、活動反思：
4. 故事《歡歡和鬧鬧》的背景音樂是什麼
QQ音樂裡面收索啊，你這個怎麼問得就怎麼收索 可以的。
5. 幼兒園故事歡歡和鬧鬧課後反思
活動反思 教學反思怎麼寫 所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。 類型與方法 反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。 縱向反思和行動研究法 即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時不斷地獲取學生的反饋意見，並把它作為另一個認識對象進行分析，最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿於你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。 橫向反思和比較法 教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到「會當凌絕頂，一覽眾山小」的境界
6. 怎麼樣讓小朋友明白歡歡和鬧鬧的問題
活動反思教學反思怎麼寫所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。類型與方法反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。縱向反思和行動研究法即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時不斷地獲取學生的反饋意見，並把它作為另一個認識對象進行，最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿於你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。橫向反思和比較法教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到「會當凌絕頂，一覽眾山小」的境界
7. 中班閱讀歡歡和鬧鬧教學反思
教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開回展聽課交流，研究別答人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到「會當凌絕頂，一覽眾山小」的境界