『壹』 安全教育:有的植物不能摸幼兒園教案
有些植物外表有刺，比如仙人球、仙人掌類，如果用手去摸，會被植物身上的刺扎著。 有些植物的汁液有毒，比如夾竹桃的花，滴水觀音的莖，如果不小心碰出汁液，用小手一摸就會中毒，接觸部位輕者紅腫、奇癢，重者潰爛感染。更別說會把小手上的汁液吃到嘴裡，引起食物中毒。 有些植物會引起一部分人的身體過敏，比如槭樹的葉子，輕者接觸者渾身皮膚過敏，重者呼吸困難。
『貳』 中班不一樣的莖教案
1、對植物的盤曲彎繞現象產生興趣,認識集中攀緣植物。 2、更主動地關注各種特定的形狀,體驗發現的樂趣
『叄』 中班下冊科學不一樣的莖
活動目標：
1、對植物的盤曲彎繞現象產生興趣，認識集中攀緣植物。
2、更主動地關注各種特定的形狀，體驗發現的樂趣。
活動准備：
1、掛圖第14號，幼兒活動材料第三冊第29-30頁。
2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場所。
3、記錄紙和筆。
活動過程：
一、植物為什麼會有彎繞。
1、T：老師這兒有一些很有趣的植物，我們一起來看看，看的時候啊，小朋友要帶著你們的小眼睛仔仔細細的看，看看它有趣在什麼地方，它是怎樣生長的？（出示掛圖）2、T：你看到了什麼？這些植物長得怎麼樣啊？它們有什麼共同的地方嗎？那你知道它們的名稱嗎？
3、T：爬山虎長得怎樣？它為什麼能爬在牆上生長呢？還能爬那麼高？
T：原來啊它有藤，恩小朋友說的很好，觀察的很仔細，那我們一起來再來仔細看看。
（引導幼兒說出爬山虎是依靠彎彎繞繞的【藤蔓】及葉片上的"腳"，向上攀緣的）4、T：看看牽牛花是怎樣生長的呢？（引導幼兒觀察牽牛花莖的攀附纏繞現象，即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長）5、T：西瓜大家都吃過吧！那西瓜藤見過嗎？西瓜長在地里時有一根長長的"辮子"，這根"辮子"又是怎樣的呢？（幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的）6、總結：這些植物的生長、開花、結果，都離不開彎彎繞繞的藤蔓。它可以幫助植物和其他東西攀附在一起，沒有了藤，爬山虎也就不能爬的那麼高了，牽牛花也不能開出那麼漂亮的花了。
二、找找身邊彎彎繞繞的植物。
T：我們身邊彎彎繞繞的植物還有許多，我請小朋友來說說看，你見過的彎彎繞繞的植物還有哪些？
（時間允許可帶幼兒們去外面尋找）幼兒結伴尋找攀緣植物，並記錄。繪畫記錄不必強調畫面的逼真，只要能表現植物的盤曲彎繞現象即可。
T：你找到的是什麼植物？它的藤蔓（莖、須）是怎樣長的？
『肆』 幼兒園綠蘿教案
帶著問題我仔細的看了一遍教案，回顧當時的教學情景，發現了問題所在。（回1）目標不明確，目標要答求幼兒有順序的觀察植物，而我則以成人的眼光來看待幼兒的觀察能力，順著成人的思維簡略的引導幼兒進行觀察，忽視了幼兒的觀察能力，忽視了引導幼兒從部分到整體進行有序的觀察。結果出現了漏畫、多畫，寫生畫與實物有差異的現象。（2）范畫限制了幼兒，使得幼兒畫的葉子、葉脈、葉莖跟老師的范畫都一樣。當時，我只是引導幼兒觀察了其中的一片葉子，並畫出展開的、葉莖很直的一種形態的葉子。其實綠蘿的葉子、葉莖形態大小各異。我沒有再引導幼兒進行細致的觀察。如:捲曲的葉子、葉子之間的遮擋、新發出的葉子要比老葉子的顏色要淡。老葉子的葉脈粗，而新葉子的葉脈細，以及葉莖的長短、粗細等等。沒有細致的觀察導致幼兒認為所有的葉子都一樣，畫出的葉子形狀、葉脈都一樣。限制了幼兒觀察的范圍和能力。（3）沒有為幼兒提供足夠數量的綠蘿，便於幼兒近距離的觀察，這也是這節課中存在的問題。
『伍』 幼兒園大班科學植物有哪些部分設計意圖
一、教學目標 （一）知識目標 1．描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。 2．識別構成植物體的幾種主要組織；說出組織在植物器官上的分布特點。 3．概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂、分化形成的。 （二）能力目標 運用對比方法，歸納出器官中不同組織的細胞形態及排列特點。 （三）情感態度價值觀目標 初步形成生物體是一個統一整體的概念。 二、教學重點 1．描述植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體，並且能從宏觀到微觀，從整體到部分，逐步認識植物體的結構層次。 2．植物的各種組織均由分生組織分化形成。 三、教學難點 形成生物體是一個統一的整體的概念。 四、教學准備 1．顯微鏡、西紅柿果實、油菜葉片、南瓜莖縱切製片、根尖縱切製片、載玻片、蓋玻片、鑷子、綠色開花植物六大器官的圖片，多媒體課件。 五、教學過程 （一）溫故而知新 教師提問：動物體是怎樣形成的？（動物體的結構層次從微觀到宏觀是怎樣構成的？）什麼是組織？什麼是器官？學生積極思考並回答問題，教師進行教學反饋。 （二）導入 植物體的結構層次是否與動物相似呢？這節課我們由宏觀到微觀來研究植物體的結構層次。 【設計意圖】與前面學過的知識發生聯系，便於概念的構建。 （三）綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成 1．課件展示多種綠色開花植物的圖片。教師提問：請同學看圖討論，綠色開花植物都有哪些結構？學生討論後回答。教師講解：同學們所說的各種結構稱為器官。教師提問：說說一株完整的綠色開花植物是由哪幾大器官構成的？學生能夠回答出：綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的。 2．課件展示綠色開花植物的不同器官的圖片。教師提問：植物器官是怎樣連接的？學生完成拼接植物體各器官活動。教師提問：這六大器官是被哪個器官連在一起的？學生能夠答出：植物的莖。 3．教師提問：植物每一種器官的主要功能是什麼？課件展示連線題。學生正確連線：根──吸收水分和無機鹽，莖──輸送水分和無機鹽等物質，葉──進行光合作用製造有機物，花、果實、種子──繁殖後代。教師講解：根、莖、葉這三個器官與植物的營養相關，被稱為營養器官。花、果實、種子與植物繁殖後代相關，被稱為生殖器官。器官的結構與它們的功能是相適應的。 【設計意圖】知識拓展。在認識植物是由各個器官構成的統一整體的同時，認識各器官的結構與其功能相適應。 （四）植物體的器官是由各種不同的組織構成的 1．教師設問：植物體的器官又是由哪些結構構成的？是否也像動物一樣，由各種不同的組織構成呢？請同學們分小組對老師所給的番茄（果實）和油菜（葉）進行詳細的觀察。它們都是植物體不同的器官，為什麼稱它們為器官呢？植物器官是由什麼結構組成？請同學們進行解剖、觀察和識別，操作過程中請注意安全。學生動手操作並進行觀察、識別。 2．教師提問：你們所觀察的器官是由哪種結構構成的？學生能夠答出：番茄有果皮、果肉和細絲。油菜有表皮、葉肉和葉脈。教師設問：這些結構的細胞有什麼特點？你能推測它的功能嗎？ 教師展示番茄各部分結構圖。教師提問：番茄果實中有哪幾種組織？與學生共同分析：果皮：蜂窩狀細胞，整齊、緊密，具有保護作用。果肉：壁薄，含有豐富營養的細胞。細絲：管狀細胞組成的管道，具有運輸作用。經分析得出結果：果皮──保護組織，果肉──營養組織，細絲──輸導組織。 教師展示葉片的各部分結構圖。教師提問：葉片中有哪幾種組織？請學生獨立分析：表皮：排列整齊、緊密，具有保護作用。葉肉：壁薄，含葉綠體，可進行光合作用。葉脈：管狀細胞組成的管道，具有運輸作用。經分析得出結果：表皮──保護組織，葉肉──營養組織，葉脈──輸導組織。
『陸』 學前班《植物是怎樣吸水的》綜合教案與反思
活動設計背景
學前班綜合活動課《植物是怎樣吸水的》。教學提綱要求隨著孩子們年齡的不斷增長，而認知的進一步提高。所以，本著教材目標我設計了這一活動課。主要讓幼兒知道動物和植物的生存都離不開水，並初步了解植物的吸水過程。培養幼兒熱愛大自然的感情。在活動中我深入淺出進行引導，通過一些有趣的問題和一些比較直觀的演示引發幼兒興趣，讓幼兒學得更輕松更愉快。
活動目標
1.知道動物和植物的生存都離不開水。
2.初步了解植物的吸水過程。
3.培養幼兒熱愛大自然的感情。
教學重點、難點
1.知道動物和植物的生存都離不開水。
2.初步了解植物的吸水過程。
活動准備
1.乾枯的植物圖片若干幅，自製圖畫一幅。
2.用海綿紙做的小水滴每人一個。
3.帶有水分的植物果蔬若干，如蘋果、白菜、橘子等。
4.一次性透明塑料碗、鉗子。
活動過程
一、游戲導入
1.老師：你們知道嗎？秋天是戶外郊遊的最好時節，今天和老師一起去郊遊，好嗎？（幼兒跟老師聽音樂做動作坐好。）
老師：孩子們，你們有沒有發現。這邊有很多植物咯！一起看看吧。
2.出示圖片讓幼兒觀察，討論：
老師：圖片里的植物們都怎麼了？（乾枯、枯萎，快要死了。）
老師：這是為什麼呢？（沒有水喝）
二、找一找：植物中的水
1.討論
老師：植物里有水嗎？在哪裡？它們會流動嗎？
2.實驗：植物中的水
出示准備好的植物根、莖、葉，對它們進行擠壓，讓幼兒感覺有沒有水。再出示兩棵吸了不同水的植物進行橫切，讓幼兒觀察其不同處。
3.小結：植物中的水分布在植物的根、莖、葉還有果實里。
三、演示：植物的吸水過程
老師：你們有沒有發現一個問題呢？植物不像我們一樣有嘴巴，你們剛才我們看見植物里的水是怎麼樣吸進去的呢？
1.出示自製圖畫老師想幼兒演示並介紹植物的吸水過程。
2.小結：植物的根吸住了水，然後由植物的莖和葉脈把誰輸送到每片葉子和果實上。
3.幼兒看書。老師再次向幼兒介紹植物的吸水過程。
四、游戲：給植物喝水
總結：我們人的身體一半是由水組成的，動物和植物也離不開水。如果不喝水，動物和植物都會生病，甚至死亡。
討論
老師：但是，因為環境的污染全球氣候變暖，雨水少，出現了乾旱現象，就像我們剛剛去郊遊時候看見的景象，植物們都沒有水喝那我們應該怎麼辦呢？（給植物澆水）
播放音樂，幼兒跟著老師給枯萎的植物澆水（做澆水動作）。
老師：你們猜植物們喝我們澆的水了，會怎麼樣？（越長越壯）
老師：我們植物園里的植物也好幾天沒有喝水了，我們一起去給它們澆水，好嗎？（好）
教學反思
1.在拿到一個教材預設的主題後，我們常會一起討論以下幾個簡單的問題：這個主題對幼兒來說有趣嗎？主題是否來自幼兒生活？是否建立在幼兒知識經驗的基礎上？能幫助幼兒更好的了解嗎？幼兒有主動探索的機會嗎？是否容易獲得所需要的材料和設備等。在活動中，我們要進一步關注幼兒的興趣點，不斷根據幼兒的興趣，調整課程，引導孩子進一步探究，使活動得以深入開展。
2.教學主要採用探究性學習，通過教師提供的研究素材，例如，幼兒討論「植物里有沒有水」。這一環節，進行實驗操作，訓練幼兒科學的思維方法，啟發幼兒去發現問題、回答問題。還利用研究材料，比如枯萎的植物，我們怎麼養護，引發幼兒去思考，去想辦法幫助這些植物。為了，更好的引導幼兒，我在教學活動最後，利用 「我是小水滴」游戲給枯萎植物澆水，幼兒很開心、很認真，跟隨幼兒的興趣，在這個過程中，師幼之間是平等的，也是合作夥伴。主題活動能更大的激發孩子主動學習的願望，發動孩子的主動性，使他們積極的探索，發現問題，解決問題，從而變成自己的本領。
3.在這次活動中，在環節與環節銜接中，不是很流暢，不是很熟悉教學內容：也沒有很好的引導幼兒。在教學中，老師說的比較多，而幼兒說的相對少，沒有體現出老師為引導，幼兒為主體。
4.如果，再讓我上這一節課，我會利用更生動的課件來展示植物慢慢枯萎的一個過程，讓幼兒更加形象的認識。
『柒』 莖變色了小班教案
【活動目標】1、初步感知不同顏色混合後會變化出多種色彩，認識1—2種新的顏色。2、引導幼兒在玩玩、說說中體驗玩色的樂趣。……
『捌』 大班科學教案植物的哪些部分猛吃
活動目標
1．能識別植物「身體」的各個部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的。
2．通過「揀菜」的實踐活動，培養幼兒的勞動意識及動手操作能力。
3．體驗植物與人類的密切關系，感受植物世界的多姿多彩。
活動准備
1．集體活動前讓幼兒出去觀察多種植物，並對植物的「身體」有初步的感知。
2．課件：一株黃豆的生長過程。
3．部分植物、盛菜的籃子。
4．植物「身體」各部分的分解圖、白紙、膠水等。
活動過程
一、激趣導入，引發思考。
師：這幾天，你們去找植物了嗎？一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。 (幼兒描述自己看到的植物。)
師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
師：(出示課件：《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎？ (點擊黃豆苗的各部分，逐一呈現根、莖、葉、花、果實、種子。)
[將科學活動置於大自然的背景之中，擴展了幼兒對周圍世界的體驗，豐富了他們的學習經歷，促進了幼兒課前的觀察和思考。由人的身體自然導入植物的「身體」，激發了幼兒思考的興趣。多媒體的恰當使用，讓幼兒對植物的「身體」一目瞭然。]
二、主動探究，自主建構。
1．發現種子(幼兒自由觀察、交談，老師參與討論。)
師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小朋友們想一想，它們分別是什麼植物身體上的哪一部分?
(提供實物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)
師：花生是植物的什麼呢？(果實、種子)有些植物的果實就是種子。
師：蘋果是植物的什麼呢？(果實)我們把它切開後會發現什麼?
(與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看，看看哪些果實里有種子(老師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。
師：種子有什麼用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土裡，看它有什麼變化(課件演示黃豆發芽、生長的過程)。
2．了解植物身體的各部分
(1)拼植物
師：種子的本領真大。其實植物身體上的每一個部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什麼樣的植物呢?