1. 小班健康公開課優秀教案及反思：誰會生蛋（卵生動物）
可以上網查啊
2. 小班科學教案《這是誰的蛋》課後反思
設計意圖：第一幼兒教育兒童數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學，它在日常生活、生產建設和科學研究中有著廣泛的應用。幼兒對數字很感興趣，總是數這數那，現代認知心理學告訴我們，數數是促進兒童數學概念形成的有力手段之一。第一幼兒教育幼兒教育網根據幼兒的認知特點，數學活動要調動視、聽、觸等多種感官來參與學習，所以我結合思維游戲特色課程設計了本次活動，根據我班幼兒喜歡小動物的特點，將情景化的游戲「小胖豬」貫穿始終，引領幼兒在自然輕松的狀態下，調動其自身的生活經驗去解決遇到的問題，從而獲得有關圓點與數字對應理解數的實際意義的經驗，激發幼兒樂於參與數學活動的興趣，促進思維的發展。第一幼兒教育幼兒教育網活動目標：1、根據圓點或數字找到數量相同的小豬。2、發展幼兒觀察力、欣賞力，激發對活動的興趣。3、喜歡參與思維游戲，發展觀察力。活動准備：數字1—9小卡片9張(12套)；數字1—9大卡片1套；小豬大卡片9張(1—9)；小豬小卡片1—9(12套)；房子圖片若干(五個層次)。活動流程：（小豬一家）→游戲：幫小豬搬家（點數圓點的數量）→游戲：小豬住新房（點數小豬的數量尋找數字）活動過程：一、導入活動：《小豬一家》以游戲的口吻，引起幼兒參與的興趣。教師：今天，我們班來了一些小客人，它們長得胖嘟嘟的，而且鼻子和耳朵都大大的，還會嚕嚕叫，你們猜它們是誰呀？第一幼兒教育幼兒教育網幼兒：是小豬。教師：對，是一群胖乎乎的小豬。他們有一件事情要請大家來幫忙，你們願意嗎？幼兒：願意。二、游戲：幫小豬搬家：1、請幼兒探索幫小豬搬家的方法。教師：小豬要搬新家了，看看新房間的門牌號是什麼樣的？①認識新房子：教師出示新房子(看，這是它們的新房子，他們想請小朋友幫它們搬家，你們願意么？)②探索搬家方法：(怎麼搬呢？我們來看看新房子上有什麼標記？)請小朋友觀察新房子上的標記，(這些新房子上有許多小圓點，而且數量不一樣，誰願意到前面來先幫小豬搬家啊？)請幼兒到前面幫小豬搬家，並說一說自己的方法。第一幼兒教育幼兒教育網第一幼兒教育兒童③教師小結方法：(幾個點就有幾張小床，就住著幾只小豬)幼兒教育網④教師帶幼兒點數有9個圓點的房子，注意點書的方法。2、幼兒操作①(現在老師就把小豬的新房子和肖柱卡片發給你們，在大家幫小豬搬家之前，我要先提個小要求：你們在給小豬搬家時，一定要仔細數好小圓點，前往別給小豬找錯家。)②教師根據預設層次發放不同層次的新房子：1——4個圓點的新房子圖，幼兒根據圓點的數量放小豬;1——7個圓點的新房子圖，幼兒根據圓點的數量放小豬；1——9個圓點的新房子圖，幼兒根據圓點的數量放小豬；1——9個數字的新房子圖，幼兒根據圓點的數量放小豬；沒有標記的新房子圖，幼兒自己擺數字後再放小豬圖片。幼兒動手操作，教師巡視指導，並作記錄。根據幼兒的表現及時給幼兒更換更高一層次的房子圖。3、數一數小豬的數量預想策略：以提問形式、觀察、比較、同伴分享經驗。4、集體活動：請幼兒根據門牌(數字)幫小豬找家。(1)游戲：小豬住新房。出示有數字的房子圖，(看，剛才老師給這些小房子都貼上了門牌號，誰願意到這來幫小豬搬家。)請幼兒自己抽一張小豬的大卡片，然後幫著一卡片上的小豬搬新家。(2)幼兒閉上眼睛，教師調換門牌號的位置，再請幼兒幫小豬搬家。(3)你的卡上有幾只小豬？幫小豬找一找哪座小房子的門牌是數字4？指導策略：對能力較弱的幼兒引導幼兒點數再找數字，對能力較強的幼兒可以鼓勵和他人說一說自己怎樣幫小豬找到家的，分享經驗。活動延伸：1、在活動區中繼續小豬搬新家的活動，不同的是幼兒可以自願結組活動2、針對完成相對水平較低的幼兒在活動區中加以指導。3、將思維游戲的材料帶回家，與爸爸媽媽繼續玩《小豬搬新家》的游戲，鞏固對數字、圓點、實物數量間的關系的理解。活動建議：活動之前一定要做好前期鋪墊工作。活動反思：通過三個環節層層遞進，步步深入開展了活動。XjlEt.Com一、內容的安排上由易到難。第一幼兒教育網首先請幼兒根據自己的意願選擇新房，觀察並點數圓點的數量後找到相應的小豬再到根據數字找到相應的小豬。層層遞進，步步深入。二、從材料的投放上，橫向上我有意識為幼兒准備了不同數量的圓點、不同數字請幼兒挑選。縱向上針對幼兒對數點、數字認識的不同發展水平的狀態從不同的角度考慮材料的投放（如數點較大、數字較小），最後幼兒在參與活動後都能感受成功。
3. 中班數學蛋有幾只3和4的分解和合成活動教案及反思
一．計算題（一）直接寫出得數：0.3+0.57=0.870.54÷6=0.092.2×5+9=202.4×0.5=1.28-0.99=7.011.25×8÷1.25×8=640.38+0.2=0.582.4×0.5=1.29.32-0.32+0.92=9.921.2×0.3÷1.2=0.34.8÷48×5=0.50.36÷4=0.09（二）列豎式計算：（回*要驗算）12%7.26×5.5（積答。
4. 中班數學活動蛋有幾只教案及反思
設計思路：
1。主題活動中融入的數活動
近日我班正在進行「動物世界真奇妙」的主題活動，在認識一些鳥類的過程中，孩子們開始對於各種各樣的蛋產生了好奇與濃厚的興趣，此時抓住孩子們的興趣點，將孩子比較熟悉與喜歡的四種鳥卵作為孩子們數數的載體，既幫助孩子們積累了相關的數經驗，同時也進一步地增強了孩子們對於各種鳥卵的興趣與認識。
2。數活動中融入的趣味游戲
數活動本身邏輯性概念性較強，而幼兒又是具體形象性思維，在設計活動時，我將數活動融入到有趣形象的游戲環節中，讓幼兒通過多種形式的操作，富有情節的游戲，在輕松的環境中，在愉快的游戲中積累數經驗。
3。本班幼兒數經驗的最近發展區
有序數數對於我們班的孩子而言已沒有多大挑戰性，大多幼兒都能較為准確地點數，然而在幼兒的生活中，游戲中我也發現孩子們在點數一些排列成封閉狀的物體時，由於缺少方法，常常出現數錯與數不清的現象。孩子已經積累了較多的點數經驗，但是在點數中缺少方法，所以在數一些亂序排序與封閉式排序的物體時，出現了困難，因此，只要在方法上稍加引導，就能使幼兒較好地掌握了。
4。活動中的生生互動
在學習活動中，孩子們之間的經驗分享與交流，更能為幼兒所接受。數活動中我多採用了分組教學的方法，一來在活動中教師能更為全面地觀察幼兒的活動情況，二來給幼兒較大的選擇與操作空間。此次分組，我主要是隨機抽樣分組，幼兒中存在個體差異、能力差異，在設計活動時我考慮到了給幼兒提供生生互動、相互交流的機會，讓幼兒在探索、發現數數方法之後，與同伴充分交流、分享各自的經驗，讓孩子來教孩子，從中又使孩子們得到了更多不同的數數方法。
活動目的：
1。在游戲中引導幼兒探索、發現封閉式數數的方法，初步積累封閉式數數的經驗。
2。發展幼兒思維的准確性、靈活性，激發幼兒參與數活動的興趣。
活動准備：
1。連線紙、水彩筆
2。雞、鴨、鴿、鵪鶉圖片及蛋樣品各一隻
3。擺放成封閉式的平面雞蛋、鴨蛋、鴿蛋、鵪鶉蛋若干
4。數字卡片
5。錄音機、磁帶
活動過程：
一、引起幼兒興趣、交代主題，活動導入
1。游戲《連線找客人》
2。幼兒連線後，教師將幼兒作品貼在黑板上，並出示相應的動物圖片。（注意排序：雞、鴿、鴨、鵪鶉）
二、配對
1。教師出示雞蛋、鴿蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋（特別介紹鵪鶉蛋）
2。幼兒配對，將蛋放在動物邊上。
三、數雞蛋
1。教師出示雞蛋！
「雞媽媽你們看它下了幾個蛋啊？」
2。發現問題？引導幼兒想辦法解決。
四、幼兒探索嘗試封閉式數數
1。幼兒按意願選擇不同的蛋進行數數。
「請小朋友選擇一種你要數的蛋蛋。想想看有什麼好辦法可以數的又快又對，怎麼才能記住第一個數的那個蛋呢？」
2。總結交流，數數的經驗。總結時，教師出示數字卡片。
幼兒說對後，出示數字，比較誰生的最多
五、游戲：母雞孵蛋
1。交代游戲規則
「著音樂一起學母雞圍著雞蛋走路。音樂一停我們就快去找一窩雞蛋蹲下附小雞哦」「快數數你一共附了幾個蛋？」
2。游戲三邊
5. 幼兒園小班主題教案及教學反思：蛋寶寶為什麼哭
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無內巨細都羅列進去，容要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。