植物生長素的教案反思

1. 大班科學《植物是怎樣長大的》教案與反思

一、了解整合優勢，明確整合效度
目前，多媒體技術與幼兒園科學課程的整合，正成為當前教育信息化進程中的一個研究熱點。要想進行有效的整合，第一步首先要充分了解兩者整合對於提高教學活動效率的優勢，明確整合的效度。
1.以興趣導入，吸引注意
孩子對動畫片情有獨鍾，是因為它直觀、動感，符合幼兒年齡特點。而我們能利用多媒體技術，根據科學活動設計製作出具有動畫效果的課件，加上聲音的配合，從視覺與聽覺上刺激幼兒感官，達到吸引幼兒注意、激發幼兒興趣的作用，從而產生濃厚的學習興趣。
如：科學活動《蒲公英的旅行》，當蒲公英隨風飄動的動畫一出現，孩子立刻被深深地吸引住了，隨著背景圖片的不斷移動，孩子們情不自禁地想說想表達，很快地進入活動中去。在動畫與圖片分解的動、靜交替的信息傳遞中，孩子們輕松地了解了「蒲公英是通過風傳播」的這一自然常識。通過現代教育技術將死板、抽象的概念變為色彩豐富、主題鮮明的畫面，這樣孩子能愉快地、輕松地、積極地投入到探索活動中去，極大地提高了他們參與活動的效率。
2．由重點切入，真實再現
科學活動中的一些科學性知識比較生硬，讓孩子難以理解消化。而根據教學中的重點和難點，製作一些有針對性的課件，能將復雜的科學概念變得直觀、形象，能把微觀世界中不易察覺感知的變化清晰地映入幼兒眼前，能把一個漫長的生活過程，縮短到幾十分鍾或幾分鍾，起到濃縮的功效。如科學活動《小水滴旅行記》，通過富有童趣的課件，形象生動地讓孩子們感知了雨的形成過程，以此解開他們的種種疑問，初步理解了抽象的「雨的形成原理」，這樣就提高了幼兒掌握知識的效率。
3．由技術拓展，展開想像
科學活動需要孩子在學習中發現某種需要和矛盾,從而進行大膽假設,並採取切實可行的步驟和措施,使問題獲得解決或滿足某種需要。而幼兒本身經驗的匱乏會常常阻礙孩子發揮想像。這時我們便利用多媒體技術，將富有挑戰性和探究性的問題揭示出來，使幼兒置身其中。鼓勵他們多觀察、多思考,並設想出創造性解決問題的辦法。如科學活動《怎樣喝到水》中，我們利用課件，由「烏鴉喝水」這個故事導入，引出問題：怎樣才能喝到水。孩子們沉浸在設置的情景中，大膽地發揮自己的想像，提出自己的意見，並用探索實踐來應證自己的想法。同時，結合了水的流動性和量的守恆等原理，讓幼兒觀看相關的科學視頻，來豐富幼兒的認知，進一步激發他們創造的積極性。
4．由畫面引導，化繁為簡
利用多媒體技術能將科學探索過程及結果簡潔化、直觀化，同時也節約了教師對於繁雜內容的講解所佔用的時間，給予孩子更多的時間去探索實踐。比如大班科學活動《垃圾哪兒去了》，知識點比較繁雜，幼兒思路容易混淆。利用多媒體的畫面處理技術，可以把垃圾被人們通過多種方法處理或者再利用的場景，直觀地展現出來, 使那些原來需要教師費盡口舌的知識變得一目瞭然。關鍵之處可以調整畫面比例和演示速度，從而提高幼兒的內化效率。
二、利用整合優勢，挖掘整合深度
明確整合的優勢後，我們便從活動的各個環節著手，利用這些優勢，從充滿趣味的導入、新穎的教學手段、有效的作品評價等環節著手，讓孩子積極參與到活動中，進行有效的探索，充分挖掘了整合的深度。
1．趣味的開始，激發科學探索興趣
「良好的開端，是成功的一半。」精心設計好這個「開端」，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知慾望，對孩子學習新知是非常必要的。因此，在科學教學過程中，我們根據教學內容特點和幼兒學習實際，遵循趣味性和針對性的原則，巧妙運用製作而成的動畫，促使幼兒產生強烈的求知慾，從而進入最佳學習狀態。
如在引導幼兒「認識竹筍」的活動中，由於環境限制，現實生活中無法給予幼兒親自走入竹林、認識竹筍這樣的條件。這時，我們在活動開始環節，便播放有關竹林春筍的錄像。情景的再現，同樣可以將幼兒引入幽幽綠綠的竹林「實景」中。幼兒看到一大片竹林里，冒出一支支嫩嫩的竹筍，便迫切地想了解、想探究竹筍到底是怎樣的。以信息技術手段支撐的導入活動，使孩子學中生趣，急切探索的心情油然而生，達到了「課伊始，趣即生」的良好教學效果。

2. 幼兒園大班科學奇妙的植物教學反思

（參考範文）
活動反思

喜歡花草樹木是幼兒的天性，幼兒願意親近大自然，探索植物的奧內秘。生態各異的植容物在我們的自然環境和社會生活中不可缺少，在保護生態環境和美化社會環境中發揮著重要的作用，因此，設立這一主題，有利於萌發幼兒熱愛大自然的情感，增進幼兒環境保護的意識；有利於幼兒觀察生活，在實際生活中發現美、感受美、創造美；有利於激發幼兒對研究探索植物及其生長的興趣，從而獲得有關植物的知識經驗。
由於幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常的感興趣，再帶幼兒一起觀察、討論，幼兒的學習興趣被充分地調動了起來，於是在開展討論時，幼兒就會有好多的東西想說，在說的過程中，幼兒思維的火花得到了碰撞，幼兒從中積累了許多的知識經驗，所以，主題的開展，離不開幼兒實際的生活經驗；主題的內容，必須是幼兒看得見、摸得著的東西，脫離幼兒實際生活經驗，或者太過深奧的東西，都是幼兒不喜歡的，主題也是比較難開展的。

3. 植物生長素的植物生長素

植物生長素在細胞分裂和分化、果實發育、插條時根的形成和落葉過程中也發揮了作用。最重要的天然存在的植物生長素為β－吲哚乙酸。人工合成作用類似的植物生長調節劑還有芸苔素、細胞分裂素、赤黴素、萘乙酸鈉、胺鮮酯(DA-6)等。
中聯化工技術人員研究發現，生長素的作用表現為兩重性：既能促進生長，也能抑制生長；既能催芽，也能抑制發芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。這與生長素的濃度對植物不同部位的敏感度有關。一般來說植物根的敏感度大於芽大於莖。雙子葉植物的敏感度大於單子葉植物。所以用2-4D這樣的生長素類似物可以做除草劑。它的特點是雙面性，既能促進生長，也能抑制生長，甚至殺死植物。生長素的刺激作用具體表現在促進和抑制兩方面上：一、促進作用：1、雌花形成 2、單性結實、子房壁生長 3、維管束的分化 4、葉片擴大、側根的形成 5、種子、果實的生長、傷口癒合 6、頂端優勢等二、抑製作用：
1、花的脫落 2、果實的脫落、幼葉的脫落、側枝生長 3、塊根的形成等生長素對植物生長的作用，與生長素的濃度、植物的種類以及植物的器官（根、莖、芽等）有關。一般來說，低濃度可促進生長，高濃度會抑制生長甚至致植物死亡。雙子葉植物對生長素的敏感度比單子葉植物高；營養器官比生殖器官敏感；根比芽，芽比莖敏感等。 根的向地生長和莖的背地生長是要有地球引力誘導的，是由於在地球引力的誘導下導致生長素分布不均勻造成的。在太空失重狀態下，由於失去了重力作用，所以莖的生長也就失去了背地性，根也失去了向地生長的特性。但莖生長的頂端優勢仍然是存在的，生長素的極性運輸不受重力影響。

4. 第 11 課 植物生長靠什麼 教學反思

第一次試教，總抄得來說還襲算順利，可也有很多的問題。
1、教師的演示時對於構圖的安排偏小，應該在簡單的示範後出示一幅完整的作品讓學生觀察欣賞更為全面。
2、畫家作品欣賞部分，我的引導不夠明確，學生也說不出什麼來，時間花了但卻沒什麼實際的效果，接下來得多找些資料先對作品有了解才能指導學生欣賞。3、評價的語言也過於平淡，應多以鼓勵為主。

5. 小班科學植物生長日記教學反思

幸福，這么近，那麼遠，我是多麼期待。——題記
幸福是什麼呢？范偉說：「我餓了，你手裡有個包子，你就比我幸福。」爸爸說：「能夠掙很多錢就是幸福。」媽媽說：「一家人健康快樂的在一起就是幸福。」而我說：「幸福就是沒道理的道理。」
情景一：
電視劇《微笑百事達》正在上演，裡面的「烏龜妹」好幸福，因為她一直堅信，只要笑一笑，沒什麼事情過不了。我覺得這句話很有道理，因為不管多大
的困難，最終還是會過去的，只要自己笑一笑，沒什麼煩惱會跟隨著你。被老師批評又怎樣？被同學誤解又怎樣？只要開心一笑，一切都不復存在。
情景二：
唉！可憐的林妹妹，你那一首《葬花詞》不知埋葬了多少人的快樂心。你何必那樣感傷呢？花兒落了，也會有再開的時候啊！即使把花兒埋葬又能怎樣？最終還是會化為泥土。所以，林妹妹，不要再感傷了，就讓那花瓣隨風而去吧，他知道自己的方向。
情景三：
《簡·愛》這本書寫得好好哦！怪不得為名著。簡·愛這個女孩，敢愛敢恨，性格直率待人真誠。而現實生活中像簡·愛這樣的女孩又有多少呢？她們總是煩惱，其實不必煩惱，只要你丟掉煩惱，幸福之門就會為你而開。
親愛的朋友們，你們幸福嗎？如果不幸福的話，我可以告訴你們一個幸福的秘訣：就是「沒道理」只要不去煩惱哪些無聊的大道理，像烏龜妹和簡·愛一樣，你就會幸福的。
幸福，這么近，那麼遠，我抓住了幸福。
——後記

6. 關於植物生長素

不同器官對生長素的敏感性不同，敏感性越強，其正常生長要求的生長素濃度越低，敏感性大小依次為:根〉芽〉莖

7. 植物生長素的問題

植物的兩重性是生長素既能促進生長也能抑制生長；既能促進發芽也能抑制發芽；既能防止落花落果也能疏花疏果。

根莖對生長素的反敏感度不一樣。

對於根，由於重力作用，下部生長素豐富，受抑制，上部相反。

但是，對與莖，還是重力作用，下部濃度還沒有達到抑制的程度，所以下部的生長較快，背地性。