『壹』 幼兒園傳統文化主題設計思路
小班開展中華傳統美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結 友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系 列活動。 中班開展傳統節日教育，開發具有特色的活動課程，讓幼兒了解 中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感 和自信心，讓幼兒接受優秀文學熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識 啟迪智慧、發展潛能。 大班開展傳統文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從 詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華名族傳統文化 的無窮魅力。
『貳』 幼兒園傳統文化包括哪些
幼兒園傳統文化教育的現狀:
1.傳統文化教育變成了「過節」
根據教學目標，幼兒園中的傳統文化教育絕大多數與中國傳統節日相結合，如端午節、中秋節、元宵節等。其他教學活動中很少出現傳統文化的內容，而一些傳統的禮儀、道德觀念出現在幼兒的生活中就更少了。
於是，不少幼兒園把傳統文化教育變成了「過傳統節日」，幼兒們享受到了節日的歡樂氣氛，卻對節日背後蘊含的傳統文化了解甚少。
圖片源自網路
幼兒園慶端午包粽子的場景
2.過分注重知識的傳遞
「人之初，性本善，性相近，習相遠......」你是否見過幼兒園的孩子奶聲奶氣地誦讀這些經典，你又是否覺得這是正確的傳統文化教育方法呢?
不少幼兒園將傳統文化教育著眼於知識的傳遞，幼兒們對這些內容一知半解，知識學習的效果尚且不提，對於民族自尊心和自豪感的培養可就無從談起了。
圖片源自網路
某幼兒園進行傳統文化教育的現場
可以看到展板上寫有大量的文字
3.形式單一，缺乏創新
慶祝傳統節日、講述傳說故事、弘揚先進事跡，幾乎成了幼兒園傳統文化教育的「標配」，一套活動方案可以用上一年又一年。這樣的教育固然穩妥，但忽略了現代文化對幼兒的影響之後，教育的效果可也要打上折扣了。
對於現在10後的孩子們來說，有些「老掉牙」的傳統文化教育方式，可真要想辦法改進了。
幼兒園傳統文化教育的內容
那麼，幼兒園的傳統文化教育，到底應該教些什麼?
1.讓幼兒感受傳統文化的博大和美好
傳統文化教育的目的在於，對中國傳統文化產生自豪感，懂得欣賞，喜歡參與相關活動。所以老師應該精選一些優秀傳統文化教育資源，如經典文化故事、古詩詞，讓幼兒感受其中的美感。
2.教道德規范與優良傳統
傳統文化也並非皆為精華，幼兒園老師要做的，應該是提煉傳統文化中值得幼兒學習的道德規范與優良傳統。如尊老愛幼、誠實守信、謙讓等中華民族優良傳統，都是值得幼兒去學習的。
小班集體教學《幼兒園里玩具多》
發布者:小七
活動目標
1.引導幼兒在玩玩具的時候，要互相謙讓。
2.幼兒園里的玩具很多，小朋友在玩完玩具以後要放回原來的位置，養成良好的習慣。
教學重點、難點
引導小朋友要懂得謙讓，會整理物品，不亂放東西
活動准備
幼兒喜愛的各種玩具(芭比娃娃、小火車、小熊等)
活動過程
一、話題引入
1.小朋友們，你們喜歡玩具嗎?
2.你們都有什麼樣的玩具呢?
3.能告訴老師，為什麼喜歡玩具呢?
小結:玩具可以陪我們做游戲，還可以和我們過家家。
二、教師教授兒歌
玩具玩具我愛你，天天陪我做游戲;
玩具玩具真聽話，愛和我玩過家家;
做完游戲擺放好，媽媽拇指豎得高。
三、自由活動
請小朋友到玩具櫃里取出自己喜歡的玩具，並說明為什麼喜歡它。(個別幼兒)
四、故事判斷
1.明明和東東正在玩小火車，他們玩的可開心了。這時候強強跑過來，一把搶下小火車，重重的摔在地上。
提問:強強做了什麼?他做的對嗎?為什麼?
2.晗晗最喜歡玩芭比娃娃了，可是她知道妞妞也很喜歡玩，於是她把芭比娃娃讓給了妞妞。
提問:晗晗做了什麼?她做的對嗎?為什麼/
3.奇奇家裡有很多的玩具，可是他玩完玩具從不收拾，說自己還小讓媽媽收拾。
提問:奇奇做的對嗎?為什麼?
小結:玩具是我們的好朋友，有了它我們就不再孤單了。可是幼兒園里玩具很多，如果玩完玩具以後不放回原來的位置，就會很亂。所以小朋友一定要記得玩完以後放回原處，以便下次使用能很快的找到它。
五、活動延伸
1.向小朋友介紹你所喜歡的幾種玩具。(如名稱、顏色、功能等)
2.引導小朋友自己整理物品，不亂放東西。養成良好的學習、生活習慣。
3.說明你的玩具背景、來歷。(是過生日媽媽送的，或是學校獎勵的)
3.教生活習慣與傳統禮儀
傳統文化中的禮儀十分復雜，將其引申到現代，可以變成那些值得幼兒學習的良好生活習慣。如古人「雞鳴而起」則對應了早睡早起;古人定時「灑掃」，則告訴幼兒要養成愛衛生的好習慣。
4.教傳統文化知識
當然，傳統文化知識也是很重要的，並非應該被忽略。蘊藏在各類傳統節日和鄉土習俗中的知識，等待著各位有智慧的幼師去發掘、去改良，變成能被幼兒接受的教學內容。
『叄』 幼兒園朝鮮族傳統文化教案
試題答案：A 試題解析：分析：我國民族眾多，各民族都有自身的風俗習慣，各具特色回的民族風情給人們以美答的感受，我們要尊重各民族的風俗習慣，鞏固和發展民族團結．我國獨特的民族風情中，有蒙古族的那達慕大會、傣族的潑水節、朝鮮族的跳板等．解答：長鼓舞是我國朝鮮族的傳統藝術形式；潑水節是我國傣族的傳統節日；馬頭琴是我國蒙古族的傳統民族樂器；摔跤是我國蒙古族的傳統體育活動．故選：A．點評：本題主要考查我國獨特的民族風情．熟悉一下端午節的內容．
『肆』 幼兒園傳統文化教育存在的問題
一、中國傳統文化融入幼兒園課程存在的問題
1.對傳統文化融入幼兒園課程的重要性認識不足
2017年兩會期間，教育部部長陳寶生指出，要讓中華優秀傳統文化覆蓋教育的各個學段。研究者對400名幼兒園教師進行問卷調查和訪談發現，65%的幼兒園教師認為中國傳統文化融入幼兒園課程具有重要意義，並表示自己會有意識地將中國傳統文化融入到幼兒園課程和幼兒一日生活中。不過，也有17%的幼兒園教師尚未意識到中國傳統文化融入幼兒園課程的重要意義。另外，從組織實施傳統文化教學活動的次數來看，78%的幼兒園會在有重要傳統節日的月份組織實施傳統文化教學活動。隨著幼兒園對傳統文化的重視程度不斷提升，其組織實施傳統文化教學活動的次數也相應有所增加。有些幼兒園會在每月的主題活動中融入相關傳統文化教學活動，還有些幼兒園每半個月或每周會安排一次傳統文化教學活動。
可見，隨著人們弘揚中國傳統文化的意識不斷提高，傳統文化融入幼兒園課程的價值得到普遍重視，不過仍有部分幼兒園教師對傳統文化融入幼兒園課程的重要性認識不足。屈晶晶認為，部分幼兒園教師對傳統文化融入幼兒園課程的重要性認識不足的主要原因可能是幼兒園教師的教育觀念還有待調整。例如，有些幼兒園教師認為教育應該與時俱進，傳統的東西已經過時了，不適合融入幼兒園課程;還有些幼兒園教師認為傳統文化的相關內容過於復雜，幼兒理解起來存在一定難度。〔3〕這都在一定程度上影響了傳統文化融入幼兒園課程的進程。
2.傳統文化課程資源的來源有較大局限性
朱昌渝認為，課程是社會文化的一部分，是傳播文化和知識的一種形式。〔4〕將中國傳統文化融入幼兒園課程，是繼承和發揚傳統文化的重要途徑。研究者對400名幼兒園教師進行問卷調查和訪談發現，大多數幼兒園的傳統文化課程資源以傳統節日、傳統飲食文化、傳統藝術等為主，緊貼幼兒生活實際，但較少涉及其他傳統文化課程資源，尤其是傳統武術和傳統民間游戲。這可能是因為傳統武術與傳統民間游戲已較為少見，教師對此不太了解，幼兒園缺少相應的學習氛圍。另外，大部分幼兒園教師是按照園本課程等預設的教育計劃指定的內容選擇傳統文化課程資源的，很少有教師會自主挖掘利用所在區域特有的傳統文化課程資源。可見，幼兒園傳統文化課程資源的來源有較大局限性。
3.傳統文化教學活動的實施效果欠佳
雖然中國傳統文化融入幼兒園課程的價值日益受到重視，但幼兒園傳統文化教學活動的實施效果卻不理想。李浩認為，一旦談及傳統文化，人們側重的多是它的形式，以及對今後的學習會有怎樣的幫助，而相對忽視了對傳統文化內涵的弘揚。〔5〕研究發現，74%的幼兒園教師在設計實施傳統文化教學活動時相對比較注重文化的傳承，卻在一定程度上忽視了創新的重要價值，導致在幼兒園傳統文化教學活動的實施過程中比較偏重知識傳授，而相對忽視了對傳統文化精神內涵的理解。屈晶晶認為，幼兒園教師在實施傳統文化教學活動時重知識傳授是受現實因素的影響，如家長的期望等。〔6〕另外，幼兒園教師自身積極性不高也在一定程度上影響了傳統文化教學活動的實施效果。
『伍』 幼兒園中國傳統文化主題包括哪些內容
傳統節日由來及其意義，中國文化的傳承，中國禮儀文化，等等包括生活的方方面面。
『陸』 幼兒園傳統文化為特色的文化理念
文雅、文明、文化