A. 幼兒園合作真好游戲教案
主題導引： 分離焦慮對剛入園的幼兒來講更是一種挑戰!如何使他們盡快消除焦慮和不安，願意並喜歡上幼兒園，這是小班上學期工作的重中之重。預設本主題活動「幼兒園真好」，旨在幫助幼兒熟悉幼兒園生活，在幼兒園感受快樂、體驗快樂。 環境創設： 1.主題牆面用顏色鮮艷、造型可愛的卡通動物裝飾，創設安全、溫馨、寬松的心理環境，促使幼兒盡快和教師建立依戀關系。 2.在自然角中放置小金魚、水生植物等，引導幼兒經常觀察變化。 生活環境： 1.示範指導每個幼兒洗手的方法，並幫助幼兒穿、脫褲子，練習手扶欄桿，跨過小便池如廁，懂得及時排便、不擁擠、不打鬧。 2.對幼兒講解正確的進餐方法，關注吃飯較慢或不會吃飯的幼兒。 3.通過故事、兒歌讓幼兒了解正確的睡眠方式，養成良好的午睡習慣。 家園聯系： 1.了解每個幼兒在家的生活習慣、個性及教養方式，向家長介紹如何減輕分離焦慮症，如何培養幼兒的自理能力和生活習慣的方法。 2.通過家園聯系表、電話、家教園地等向家長介紹幼兒在園的生活狀況，指導家長在園外配合幼兒園的工作。 3.利用家長接送幼兒的時間親切與家長溝通，向家長介紹幼兒在園情況，讓幼兒看到、感受到教師與爸爸、媽媽的親密關系，從而對教師產生依戀。 教育活動： 1.通過「高高興興上幼兒園」「變變變、變出好東西」的活動讓幼兒知道主動向別人問好，體驗故事中動物們高高興興上幼兒園的愉快情緒，能愉快參與到游戲中。 2.通過「親親抱抱真快樂」「說說我的玩具寶貝」活動，歌曲《兩只小小鴨》《魚兒好朋友》《幼兒園是我的家》《我愛我的幼兒園》讓幼兒能在大家面前大膽發言，用簡短的語言介紹自己、用自然的聲音演唱。 3.通過「碰一碰乾杯」這一教育活動讓幼兒學會開關水龍頭和按秩序排隊接水，懂得定時喝水、隨渴隨喝。 4.通過「花開了」「我們的游戲區」「娃娃的花床單」教育活動讓幼兒能分辨紅、黃、藍三種顏色，認識簡單的圖標和設施，了解區域的簡單規則，願意選擇自己喜歡的色彩進行游戲。 5.通過「1和許多」這一教育活動學會能用語言正確表述「1」和「許多」，初步理解「1」和「許多」之間的關系。
B. 在幼兒園教學活動中怎樣培養大班幼兒的合作能力
一、感受合作成果，體驗合作快樂
大班幼兒合作動機的產生主要歸因於對合作結果的認知，即幼兒體驗過與同伴合作帶來的好處，懂得只有通過同伴間的合作，才能實現個人目標或群體目標。另外，幼兒在合作中愉快的情緒體驗也是合作學習產生的重要原因之一。由此，教師應在活動中強化幼兒對合作成果的感知，可以在活動評價的過程中對能夠體現合作成果的方面進行重點點評，潛移默化地引導幼兒體驗與同伴合作的好處，激發幼兒在合作學習中快樂的情緒體驗。當幼兒看到了合作的成果，體驗到了合作的快樂，自然會增強與同伴合作的意識，從而為進一步提升合作能力打下基礎。
二、投放適宜材料，創造合作條件
要在活動中提升大班幼兒的合作能力，教師要為幼兒創設合作的情境，並提供適宜的合作材料，可以通過材料投放指導幼兒與同伴合作。
三、開展分組合作，營造合作氛圍
開展小組合作是合作的一種有效途徑，幼兒以小組為單位進行合作，不僅能加深幼兒對合作的理解，提升幼兒的合作能力，還能培養幼兒的競爭意識。
以大班的教學活動「我們一起做圖書」為例，活動目標是幼兒能夠以小組為單位製作一本簡易的圖畫書。設計思路是這樣的：
（1）教師引導幼兒進行分組，每組4~5人；
（2）教師幫助幼兒回憶製作圖書的步驟和需要注意的問題；
（3）引導幼兒在小組內討論製作什麼樣的圖書，並進行工作分工；
（4）幼兒分組製作圖書，教師巡迴指導；
（5）幼兒作品展示。在幼兒分組製作圖書的過程中，有的小組還自發地選出了小組長，在小組長的帶領下，大家共同商討製作主題，各自分工，有的繪制封面，有的設計內文，有的編寫文字，有的負責裝訂……除了加強小組內部的合作，教師也關注到了小組之間的合作。在提供材料時，有意讓每個小組都缺少一些材料，如有的小組缺少彩色筆，有的小組缺少繪畫紙，有的小組缺少剪刀，有的小組缺少訂書釘……因此，要想製作一本完整的圖書，每個小組都要與其他小組互通有無，進行交流合作。教師還可以引導先完成任務的小組幫助未完成任務的小組，這對於在班級內部形成良好的合作氛圍會產生巨大的作用。
需要注意的是，小組內部成員之間建立的良好的溝通氛圍是合作產生的基礎，良好的溝通氛圍既需要小組內部成員的共同努 ...
C. 幼兒園兒歌《一起玩》教案導入
活動目標 1、能安靜的聽故事，懂得和大家一起玩很快樂。 2、學說短句：「寶寶，我和你一起玩。」 、「大家一起玩，真開心。」 3、體驗參與游戲的快樂。 活動准備 1、玩具小狗、布娃娃、小猴。 2、布置寶寶一個人在家的情境。請中班一名 幼兒來扮演「寶寶」的角色。 3、錄音機，歌曲磁帶《朋友，你好！》 活動過程 1、教師請出撅著嘴的中班幼兒，來扮演「寶寶」角色，引起 幼兒的興趣。 提問：這是誰？「寶寶」怎麼了？「寶寶」為什麼不開心？（幼兒自由猜測） 2、初步了解故事內容。 （1）講述故事第一段，並提出疑問：小朋友，你們能「寶寶」想想辦法，讓「寶寶」開心起來嗎？（ 幼兒自由發言） （2）從玩具櫥里拿出布娃娃，提問：誰來了？布娃娃看見「寶寶」不開心，會怎麼跟「寶寶」說？（學說「寶寶，我和你一起玩。」）寶寶抱著布娃娃笑了。 （3）同上方法分別出示小狗和小猴。 3、理解故事內容，師邊講述故事邊跟中班 幼兒進行故事表演一遍。 提問：玩具櫥里的小動物都出來和「寶寶」一起玩。「寶寶」高興嗎？那他說了一句什麼話？（學說：「大家一起玩，真開心。」） 4、學習主動向別人發出邀請，一起歌表演《朋友，你好！》。 （1）為了能有更多的朋友陪「寶寶」玩，教師主動發出邀請：「寶寶，我和你一起玩。」（播放音樂，第一遍游戲） （2）請一名 幼兒主動向「寶寶」發出邀請：「寶寶，我和你一起玩。」 （第二遍游戲） （3）寶寶和該幼兒為了能找到更多的朋友，學習主動向其他幼兒發出邀請，接著大家一起再向坐著的 幼兒發出邀請：「XX，我和你一起玩。」（全體參與第三遍游戲） 老師小結：大家一起玩，開心嗎？ 5、寶寶要回家了，跟寶寶說再見，結束活動。
D. 幼兒園領域整合系列大班上冊書的教案
題意： 星兒童在活動中，以及如何與同行，合作討論，學習一起玩，玩得開心，這是一個新問題。選擇孩子熟悉的，也當孩子們喜歡早晨鍛煉的好夥伴接觸呼拉圈按設計該活動的儀器「幸福圈」。 活動開始，打一個小圓圈拿著司機的孩子，跟著音樂做各種動作，並穿插「紅綠燈」環節，控制孩子的肢體動作，讓孩子們有一個運動的准備...活動交替過程。活動中，我盡量鼓勵孩子去探索不同的游戲圈，行進跳雙腳並攏或分開，是本次活動重點放在實踐的基本動作，以使這一行動取得全面，重點突出實踐中，我引導孩子自由並進在手，分成若干組。每個小組將被搭成的塑料環放在地面上的各種圖案，跳躍的實踐之路，這是本場比賽更有趣，也學合作游戲。最後，高游戲的情況：兔媽媽超市送貨，如兩條路徑，在那裡孩子們可以自由選擇的設計難度，貫穿其中，走，跑，跳，鑽等基本動作，提高運動能力，激發孩子主動參與意識和合作意識。培養孩子的創造力和自信心，以獲得最大的學習潛能的發揮。 目的： 1，探索不同的游戲圈子，創新培養幼兒的精神和在游戲中合作的初步感覺。 2，促進兒童跳躍技能的發展。 活動准備： 1，圓形人手一個 2，各類飲料用品，食品和空箱錄音機等物品，開小車的音樂 活動的重點放在兒童旅行 跳躍技巧 中國積極的發展過程中，發揮體力活動 小的孩子的作用扮演司機，拿著塑料環的方向盤，聽音樂，他跑來跑去免費驅動領域;老師扮演的警察，與紅燈停，黃准備，綠燈打開密碼信號來控制孩子的身體動作，讓孩子有一個准備活動交替運動的過程。 （在此期間孩子拿著塑料環，隨著老師做箍）的 2，提供材料，自由地探索。 1，教師提示：「小司機已經學會了駕駛汽車的方向盤的圈，圈可以發揮你想如何用自己的大腦和其他朋友一起玩是不一樣的？」 2，孩子想出幾種方法玩戒指，並親自嘗試教師的指導。 3，教師仔細觀察，邀請小朋友一起玩各種方法展現出來的腿上。互相啟發交流。 4，練習的難度，重點指導 （1）教師將發揮更好的合作夥伴群展觀看。 （雙腳並攏或分開旅行跳）的 （2）兒童自由一起，分成幾組。每個組將被搭成塑料環置於各種圖案的地，然後跳圈活動。跳上一隻腳或者雙腳成一排，左右交替腳跳，開合跳左腳等等。教師重點指導：如何洽談合作的方式與同齡人玩耍。 三場比賽：投遞 師的設計，包括兩個艱難的道路，孩子們可以自由選擇超市送貨的兔媽媽，途中跳過圓路，爬小坡通過獨木橋，鑽山洞，去超市，然後項目到他們自己的家。 結束回到教室喝准備下一課
E. 幼兒園請和我一起玩禮儀教案
設計意圖：禮儀教育就像清新的空氣一樣，雖然看不見、摸不著，卻能讓人心曠神怡，而現在禮儀教育不容樂觀，為此我們根據小班幼兒的年齡特點，實施禮儀教育，引導幼兒學禮儀，講禮儀，重禮儀。通過「小豬魯魯」的故事，教育幼兒與人交往要懂禮貌，見面就問好。生動有趣的情境表演使幼兒對故事產生了濃厚的興趣，給幼兒提供了一個學習禮儀的良好氛圍。重點在於讓孩子學習簡單的問候語，積極參與情境表演，體驗集體游戲的快樂 活動目標： 1、安靜傾聽故事，通過故事懂得與人交往要有禮貌。 2、學說短語：你好、請問、再見 3、積極參與情境表演，體驗集體游戲的快樂 活動准備： 1、圖片、小豬、小兔、小熊頭飾 2、請中班幼兒情境表演 活動過程： 1、出示圖片，引導幼兒思考。 師：小朋友，圖片上是誰啊？在干什麼呢？碰見了誰？幼兒自由回答。 2、引出故事《小豬魯魯》。 教師講述故事第一段，並簡單提問：小朋友故事中的小豬叫什麼名字啊？它還有一個名字叫什麼啊？ 3、欣賞故事第二段引導幼兒說說小豬的變化。 師：小朋友，小豬為什麼沒有朋友。因為它把朋友們的名字改成什麼了？後來它為什麼哭了？ 4、完整復述故事。 教師完整復述故事，引導幼兒說說魯魯錯在哪裡，如果是你你應該怎麼做？ 5、欣賞情境表演，積極地參與情境表演。 請中班的幼兒表演，小班幼兒欣賞。 6、教師小結：小朋友，除了故事中的情節我們在生活中還有哪些地方要用到禮貌問候語，你會怎麼說？幼兒自由討論。 附故事： 小豬魯魯是個可愛的小傢伙，豬媽媽可喜歡它了，可魯魯是個喂先生，我們一起來聽聽關於它的故事吧。 有一天魯魯去商店買東西：「喂，給我拿條圍巾。」路上魯魯遇見了鄰居小兔子在玩滑板車，魯魯扯著大嗓門對小兔說：「喂，你的滑板車給我玩。」小兔子噘起嘴巴說：「不可以。」 魯魯來到游樂場，看見小熊威尼正在玩滑梯於是魯魯又對威尼說：「喂，你快下來，讓我滑。」威尼說：「我叫威尼，你怎麼把我名字叫成餵了，我不喜歡。」 魯魯上幼兒園了，幼兒園的朋友真多啊，魯魯可高興了，坐在小椅子上魯魯嚷嚷著說：「喂，前面的人坐低一點，我看不見老師了。」現在大家都知道魯魯為什麼叫喂先生了吧。可喂先生對自己的這個名字一點也不在意，依然喂喂地叫著別人，於是小夥伴們都不喜歡和它在一起。魯魯感到很難過：「嗚嗚，沒有朋友和我一起玩，嗚嗚，我想和大家一起玩，小豬的哭聲被小夥伴們聽到了。」大家紛紛跑來安慰它：「魯魯，你別哭了，只要你講文明、懂禮貌，不再做喂先生，我們大家都會喜歡你，也會和你一起玩的。」 從此以後魯魯再也不叫餵了，早上來幼兒園能和老師和朋友問好：「早上好。」傍晚回家的時候會和大家說：「再見」現在大家都喜歡和魯魯做朋友了。