㈠ 小班教案相親相愛一家人數對應得關系學
活動目標：
條理要寫清楚
１、通過音樂活動，激發幼兒高高興興參加音樂活動的興趣。
２、激發幼兒愛小動物的情感。
重點與難點：
能參與游戲,並模仿大班幼兒學做各種小動物。
材料與環境創設：
１、動物頭飾（小狗、小貓、小鴨、小雞）若干個，小動物的家。
２、錄音機、磁帶、各種樂器若干、積木若干塊。
㈡ 主題班會相親相愛的一家人，我的宿舍，我的家。
教學內容：1、宿捨生活展示
2、內宿制度的學習與領會
3、和諧宿捨生活的共建
教學形式：1、先由學生自行組織，圍繞主題採用包括視頻展示、小品、搶答等多種形式
2、最後由班主任老師進行概括總結
教學目的：1、理解宿舍就象家一樣要共同來呵護
2、指導全體學生在全寄宿學校生活中正確處理好學習、生活等方面的關系
3、齊心協力共建和諧宿舍
教學過程：
第一階段：學生自行組織部分
一、主題的切入
主持人：家是心靈的歸宿,因為情的分量重得無可取代.然而,我們都清楚,「宿舍」這個字眼在我們心中已越來越溫暖，於是我們有了第二個家.
（視頻）從校門開始，到運動場、體育館、教學樓、食堂等學校各個角落，一直到學生宿舍，鏡頭慢慢聚焦並停留下來。
（大特寫）我們的家！
二、主題的演繹
主持人：這就是我們的宿舍，我們的家！下面我們看看這一段時間中，我們的家中曾經發生了什麼事。
（小品）小品故事梗概：一位剛入學的同學什麼都不懂，什麼都不會做，又不善於與人溝通，於是在宿舍中鬧出了不少笑話，又影響了好多人，但在周圍同學幫助下，逐漸堅強起來，適應了宿捨生活並且較好地處理好學習與生活的關系。
主持人：是啊，我們當中好多人都是第一次離開家在外面獨立生活，我們曾經什麼都不懂。但是，只要我們克服困難，堅強面對，就能在同學的幫助下，融合在這個溫馨的大家庭中，並不斷地進步，去實現我們的夢想。當然，我們來自四面八方，這么多人聚在一起，有各自的性格和個性，怎麼才能形成這樣和諧溫馨的家呢？我想，除了要互敬互諒、互相關心和幫助之外，還應該認真地遵守學校的有關規定和制度。
三、主題的深化
主持人：下面我們共同來學習和重溫學校的《住宿生管理制度》。下面我們進行《住宿生管理制度》的知識搶答，分組進行比賽，取勝的組給予獎勵。（問題如下）
1、以下哪些事在宿舍是明文禁止的?
2、學生離宿需要哪些手續?
3、午息時間及夜間熄燈後該怎麼做?
4、請說出下列哪些是有關宿舍的作息時間?
5、宿舍煮開水應注意什麼？
6、周日晚上因事未能入宿應該怎樣做？
7、同宿舍的同學應如何處理好關系？鬧矛盾時如何解決？
8、請列出內宿生活中要注意的安全問題。
四、主題的拓展：
主持人：下面讓我們一起來參觀我們一些溫馨的家
（視頻）優秀宿舍內務展示：展示本班幾間被評為文明宿舍的房間，使全體同學受到啟發和教育，並要求全體學生要向他們學習
五、主題的升華
主持人加於小結，點出主題：我們的宿舍就是我們共同的家。並指出全體同學應齊心協力，團結協作共建我們的「家」，建設好我們的班集體，共創美好的未來。、
在主持人的帶動下，全班同學起立，共唱班歌《光輝歲月》（樂曲起，屏幕徐徐映出歌詞）。主持人宣布主題班會結束。
第二階段：教師總結部分
點明主題，指出宿舍就是共同的家，應共同呵護，營造溫馨的家。
活動效果小結：
全體參與，接受教育，共同探討，達成共識：自立、自信、自強，共建和諧文明宿舍，共建先進文明班集體，創美好未來。
㈢ 相親相愛一家人手語操教案設計
http://v.youku.com/v_show/id_XMzk0NDgzODA4.html
㈣ 幼兒園環境創設關於相親相愛一家人的內容小班的
編個情景劇好了，讓小朋友們扮演家庭角色，然後一起解決問題。我兒子就很喜歡，而且每每扮演到家長的時候，我把問題丟給他，他就有模有樣的學你，還要抱抱你，說愛你~
㈤ 相親相愛一家人
1、一分謙讓，家庭成員之間不要事事針尖對麥芒，多給對方說的機會，多為對方著想,避免發生不必要的沖突，親情無價。2、一分驚喜，製造戲劇化效果，往往很多矛盾在玩笑中灰飛煙滅。3、二分責任，承擔自己應盡的責任和義務，多為家庭做一點，少為自己考慮一些。4、二分溝通，很多矛盾都是由於家庭成員之間缺乏溝通從而使矛盾激化。5、四分豁達，人生短暫，應創建和諧社會、和諧家庭，凡事想開點，不要事事斤斤計較，不要勾心鬥角，不要貪小便宜，心胸開闊一點，樂於感恩的人活得輕松愉快。
㈥ 開學的第一個班會，以「相親相愛一家人」為主題
是的 班級 就是一個家庭~
用中秋做話題吧，溫馨些，幽默些，別傷感~
㈦ 急~~！！要開一個關於相親相愛一家人的主題班會~~
你先去看看一首歌——《相親相愛一家人》，歌詞很感人呢！！！你要和同學們說：「在來來往往的人群中我們班45個人因緣分而聚在一起，在進入這個班級的第一天，我們就已經成為了相親相愛的一家人了，在這個班中缺一不可。」如果你們班有某些人關系不好，你就趁現在對他們說：「有緣才能相聚，有心才會珍惜，何必讓滿天烏雲遮住眼睛。」讓他們和好！！然後最重要的是要同學們提高集體榮譽感，要對同學們說：「我們是一家人，相親相愛的一家人，有福就該同享，有難必然同當，我們要用相知相守換地久天長，即使到海枯石爛我們的心還會在一起！」注意，一定要說的感人些。祝你好運，家人！！！！！
㈧ 請大家幫忙辦個關於 相愛相親相愛一家人 的主題班會
我們都有共同的感受，當我們累了或受到委屈的時候，最想的就是我們的家，因為，那裡是我們停泊的港灣，是我們的心休息的地方。體力上的勞累經過一夜的睡眠就會消失，精神上的快樂永遠是我們工作、學習、生活不竭的力量源泉。 在長期的班主任工作中，我深深地體會到：盡管教師、家長、孩子來自不同的家庭，來自不同的環境，也許我們的觀念、想法、處事原則不同，但是世界上唯一可以被大家共同接受的就是愛，沒有人會拒絕真情，有了真愛，人與人之間才能和諧相處，和諧使我們共存。因此在班集體建設中，無論是教師，還是家長、孩子，我們都要努力營造一種濃濃的家的氛圍，讓彼此的心在愛的溫暖中相擁。 一、情感效應 每個人都有愛和被愛、尊重和被尊重的權利，無論職位的高低、年齡的大小，對於一個人來說，這是一種最迫切、最渴望的心理需求。人的情感一旦得到滿足，就會把無盡的愛釋放出來，從而把幸福與快樂帶給別人。 在班級建設中，我們彼此之間都給予了最真誠的關懷和幫助。老師對待孩子就像是母親對待自己的寶寶，精心呵護。雨加雪的天氣里，孩子們貪玩，老師就為每個孩子的鞋上套上塑料袋，讓他們盡情地玩個夠；孩子學習吃力，老師就耐心地手把手地教，從不放棄；孩子生病，家長不能及時接，老師就親自為孩子打熱水，喂葯；在每個孩子的心目中，老師都根植「進步就是優秀」的理念，讓他們每天都充滿自信地面對自己和他人……家長也從不用觀望的目光來審視班級，審視老師，而是以極大的熱情投入到班級的建設中。記得班級初建時，人又少，缺這少那，家長們就開始張羅。班級里的每一個孩子在家長的支持下，都像過日子一樣，今天這個買洗手液、列印紙、石英鍾，明天那個買香皂，買手巾。笤帚、拖布更不用說。到現在為止，這些用品還沒有用完。有的家長怕孩子用同一條毛巾不衛生，就為每個孩子都准備了一份，這份細心就像是對待自己的孩子。孩子之間呢，在老師和家長的影響下，也彼此在關心著、幫助著、諒解著，盡管也有矛盾，盡管也有委屈，但是總能在風雨過後見彩虹。在充滿無盡關懷的濃濃氛圍中，即使是煩惱，亦或是不如意，也會淡然而去，它就是最堅實的後盾，既讓人感到塌實，也讓人感到安全。 在付出愛的過程中，我們彼此也在真誠地贊美著。因為在這個世界上沒有那麼多的理所當然，如果忽視了個人之間的差異，忽視了個人在在取得成績過程中所付出的努力，意識不到正面激勵對人的促進作用，就會忽視贊美的作用，從而產生消極的影響。在班級的成員之間，我們都能善於發現每個人身上的優點與進步，並給予最真誠的贊美。當有的孩子在家長的幫助下有了點滴進步時，老師不但表揚孩子，也贊美家長，使家長更有信心面對自己的孩子；當孩子有了進步時，大家一起鼓掌表示祝賀，使他們更加堅定地堅持自己……贊美對於每一個要求進步和渴望成功的人來說，就像荒漠中的甘泉，暴雨中的雨傘，給予了我們每個人繼續前行的勇氣和力量。 我們在真誠關懷和贊美的同時也從未忘記理解與信任。因為我們深深懂得，任何一個人都不是萬能的，與人類博大的知識、經驗、能力的匯集總合相比，任何偉大的天才都不及格。就像《聖杯的故事》中的主人公一樣，雖然他是一個很優秀的人才，但他卻忽視了其他人存在的價值，無論什麼事都親自過問、親自去做，既不理解他人的表現慾望，也不相信他人的工作能力，每天忙得團團轉還沒什麼業績，最終失去了工作。他最大的失敗在於他只相信自己，不相信別人，過分地誇大了自己的能力，淡化了群體的智慧。其實，任何一項工作都不是單一的，不同的工作需要不同的人才，個人的力量總是有限的，單槍匹馬是完不成偉大的事業的，必須依靠集體的智慧和力量。實踐告訴我們，任課教師就是班主任最親密的夥伴和朋友，如果我們的工作能夠贏得他們的幫助，那將是我們最大的幸福。在我班召開的《相親相愛一家人》的主題班會上，當任我們班課的、不任我們班課的老師與家長共同唱響《相親相愛》這首歌的時候，那種被愛包圍的幸福感不是用語言能夠表達的，只想用心慢慢去咀嚼、慢慢去體味。 二、文化效應 我們幾乎每天都在談論班級文化建設，班級文化的核心到底是什麼呢？我認為是班級的輿論氛圍。沒有一個良性的班級輿論氛圍，就沒有良好的班級文化，孩子就不會由內而外地接受我們的教育。 在班級輿論氛圍的營造中，家長起著至關重要的作用。因為家長是孩子的親人，又是他們人生路上第一個引路人。家長的思想和行為直接影響孩子的思想和行為。 我們班曾經發生過這樣一件事，四個小男孩一起打了初浩然。我給初浩然的媽媽打電話之前還在一直擔心，本來孩子的爸爸由於工作需要就常年不在家，她自己拉扯孩子很不容易，如今，孩子受了這么大的委屈，當媽的不一定難受成什麼樣，也許會有很多的怨言，那也是情理之中。可是我萬萬沒有想到的是，她卻很理智地幫我分析了這件事情。她首先安慰我不要把這件事情放在心上，然後很平靜地說：「劉老師，我認為孩子之所以發生矛盾，雙方面都有原因。雖然今天挨打的是初浩然，但肯定有他的原因。不能說他挨打了，就有理走遍天下了。經歷這件事情，對他也是一個教訓。另外我想，孩子只有在矛盾中才能成長，不發生矛盾，怎麼能長大？」聽了家長的話，我真的很感動。可是讓我更沒想到的是，當天晚上，張津源的爸爸竟然親自帶著張津源到初浩然家去賠禮道歉。他的理由就是，不管是誰先打誰的，孩子畢竟是把別人打了。而且孩子的爸爸還不在家，最起碼應該給人以安慰，這對孩子來說也是一次教育，讓他懂得要為自己的行為負責。 正是家長正確的引導才使孩子懂得了「海納百川，用容乃大」的道理。也正是家長無私的品質在潛移默化地影響著孩子，才使孩子懂得相親相愛的可貴。班級中也才有了親情般的味道。於是，我和孩子們共同制定了班規，為孩子們設計了心語小屋，從愛心、胸懷、責任三個方面時時檢測自己是否做到了關愛他人，是否包容了別人的不足，是否戰勝了自己。也為孩子們精心准備了收獲罐，罐里的各色豆子代表著他們不同方面的表現。不管是班規，還是心語小屋的內容我們每天都用心去感受，從而轉化為自己良好的行為。他們也在用這樣的思想和行為影響和感化著身邊的夥伴。在這種氛圍的經營中，愛和責任也在升華。 三、雙簧效應 作為發展中的孩子們，他們經常會犯這樣或那樣的錯誤，也容易在成績面前沾沾自喜而迷失方向。單靠班主任一個人的力量是不能使孩子得到最好的教育的。一味的批評會讓孩子失去自尊，總是原諒又會使孩子覺得機會來得太容易；一味的表揚會使孩子驕傲自滿而孤單失群，總是對孩子的成績輕描淡寫又會使孩子失去進取心，因為孩子總是活在別人的世界裡的。根據孩子的這些特點，我與家長和所有的任課教師達成默契。當孩子因為犯錯挨批評而下不來台時，總有一個或兩個人站出來為他們求情，為他們「爭取」一個改過的機會，讓他們在內心深處有所觸動：只有把握機會，改掉缺點，才能重新贏得老師和同學的認可。當他們因為取得成績而飄飄然時，也總會有很多人提醒：你可千萬別驕傲，我們還等著你取得更大的成績呢！一句有意中無意的話就會使孩子冷靜下來，從而邁著更堅實的腳步往前走。 班級里有一個小女孩，聰明伶俐，乖巧可愛，就是在學習上不夠用心。當我和家長達成共識要一起幫助她改正不足後，我把她叫到面前，當著家長的面狠狠地批評了她，當時她流著眼淚向我表示一定要好好學習，不讓家長和老師操心。我告訴她老師可以給你一次機會，晚上八點鍾之前寫完作業，然後給老師來一個電話，看看有沒有進步。晚上七點鍾，孩子打來了電話告訴我她六點多就寫完作業了。家長當著孩子的面告訴我孩子表現非常好，進步特別大，作業寫得又快又工整，媽媽非常高興。我也迎合家長向孩子提出特別的表揚，表揚她懂事，也祝賀她進步，孩子特別高興。正是教師與教師、教師與家長的密切配合才使孩子在明辯是與非的過程中成長。 四、感動效應 在工作中，我們經常會得到家長無私的幫助和大力的支持。無論家長為班級、為班級的孩子做什麼，我們都把這種付出看作是對我的愛，看作是對我工作的認可，因此，我把這些關懷都牢牢地記在心裡，用我更努力的工作來表達我們內心的感動。在與同事的相處中，我們也在用眼神、用手勢、用行動在表達著我們的感動。在與孩子的交流中，我們也在用快樂、用贊揚、用愛心表達著我們的感動，這一切也成了我們不斷工作、努力學習巨大的力量源泉。 還記得在班級建設中家長熱情的援助，也記得運動會上家長與孩子手拉手參加檢閱時的動人場面，更記得班會上李雨格一家《我愛我的家》的真情演繹，家長與老師肩並肩共同唱響《相親相愛一家人》…… 在感動中我們真誠悅納彼此的建議，努力改正工作中的不足；在感動中我全身心地為每一個孩子毫無怨言地付出著；在感動中我們努力成為身邊每一個人的朋友；在感動中我常常用自心比人心，用真情說話，用常情說理。 班級就像一個家，家長、學生、教師都是家庭中的成員，因為有了家庭成員之間的相互支撐，才有了今天這血濃於水的「親情」。 「因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就該同當，何必讓滿天烏雲遮住眼睛，用相知相守換地久天長。」當這首歌又在我們耳畔回響的時候，我們心中都在渴望，渴望一如繼往地心與心相擁，把愛寫在未來。