Ⅰ 中班語言聽雨教案小雨點找朋友
設計思路：雨是人們生活中常見的一種自然現象，孩子們喜歡看雨、聽雨甚至玩雨…… 散文回"聽雨答"緊密聯系孩子們的生活，用自然、親切的語氣引導孩子們去傾聽雨聲，結構嚴謹，語言優美，想像豐富。我們想通過引導孩子們自由觀察雨、欣賞散文"聽雨"、仿編散文、游戲"小小雨點"等一系列活動，激發孩子們熱愛大自然、關注周圍事物的情感，引導他們感受散文的意境美，啟發孩子們結合自身生活經驗大膽想像、仿編，在仿編散文的過程中，培養孩子們的言語美。
Ⅱ 幼兒園聽雨mp3
樂呵😊
Ⅲ 小班教案聽雨點說話重難點
設計意圖：在這個主題活動中，我們需要讓幼兒看到萬事萬物都有大有小，有強有弱，有成長，有變化;感受到自己正在經歷由小到大、由弱到強的成長變化，體驗成長的快樂。我們還需要讓幼兒在關愛、溫馨、尊重、理解的氛圍中，看到自己的進步，逐漸形成樂觀、自信、向上的自我意識。活動定位為語言領域。意圖通過情景引導為主要策略讓孩子在對故事情節一次次的想像、猜測、表達過程中得到語言表達和思維能力的提升。同時，引導孩子明白自己現在雖然小，在大人們眼裡是小不點兒，但小不點兒也是有很多本領和長處並且總有一天會長大的道理。
活動目標:
1、傾聽故事，能隨故事情節大膽想像。
2、體驗小甲蟲自信、樂觀地期待自己長大的情感態度。
活動重難點:
重點：安靜傾聽故事並隨故事情節展開大膽猜想。
難點：明白小不點兒雖然小但也有很多長處和本領並總有一天會長大的道理，初步產生做小不點兒的自信和自豪感。
活動准備:
物質准備：小猴子、小老鼠、甲蟲圖片，草為背景
經驗准備：幼兒認識常見動物、能區分事物明顯的大與小。
活動過程:
(一) 自由談話，引出課題
師：你們和老師比誰大?和爸爸媽媽比誰大?在老師和爸爸媽媽眼裡，你們都是小不點兒，以前有沒有人這樣叫你?小不點兒是什麼意思?如果有人叫你小不點兒你會開心嗎?為什麼?
(二)傾聽故事，《小不點兒》理解內容
1、 小猴尋找比他小的朋友。
(1) 有隻小猴子，只有皮球那麼高，大家笑著說他是小不點兒，他不高興，想去找比他更小的朋友。
(2) 你認為比小猴小的有誰?
(3) 一路上綠綠的小草都比小猴高，小猴有點失望，突然草叢里跳出一隻小老鼠，仔細看：小老鼠和小猴比，誰大，誰小?小猴子找到比自己小的小老鼠很開心，猜猜他會對小老鼠說什麼?
2、小老鼠尋找比他小的朋友。小精靈兒童網站
(1) 小老鼠聽到小猴說自己是小不點兒，他會開心嗎?猜猜他會怎麼做?
(2) 你認為比小老鼠小的有誰?
(3) 小老鼠東看看，西望望，哎!什麼都比自己大，他還比不上小狗的鼻子大呢!忽然，他被絆了一下，一個小小的東西叫了起來：「哎呦，你踩疼我了!」小老鼠連忙抬起腳，原來是只甲蟲，仔細看：小老鼠和小甲蟲比，誰大，誰小?小老鼠找到比自己小的小甲蟲，猜猜他會對小甲蟲說什麼?
3、小甲蟲對「小不點兒」的態度。
(1)小甲蟲聽到小老鼠說自己是小不點兒，高興嗎?他會怎麼做?
(三)小結並提升經驗
1、為什麼小甲蟲聽到別人說他是小不點兒，他還是那麼自信呢?
2、我們雖然小，在大人眼裡是小不點兒，但我們有很多本領，誰願意說說你的本領?
(四)說說自己
1、在家裡，你們是不是最小的，有沒有人說你們是「小不點兒」?
2、當別人說你是「小不點兒」時，你是生氣還是高興?
3、你們這些「小不點兒」有哪些本領?
4、將幼兒所說的內容用文字或圖畫進行記錄，以增強幼兒的自信心。
(五)結束活動
孩子們，我們很小，在大人們眼裡我們就是小不點兒，但小不點兒本領大，我們會……，我們還會慢慢長大。所以，如果有人說我們是小不點兒，我們一點兒也不用在意，可以像小甲蟲一樣自信地說：「沒關系，總有一天我會長大的。」
活動反思:
小班幼兒猶如生活在「大人國」里，他們有著被看作是小不點兒的情感體驗。在老師的眼裡，小班每個幼兒都是一個獨立的個體，但在父母的眼裡，他們卻還是一個個需要倍受呵護的小不點兒。所以這個主題是根據小班幼兒的年齡特點來設計，使幼兒產生情感共鳴，從而促使幼兒更積極主動的參與活動。
在這個主題活動中，我們需要讓幼兒看到萬事萬物都有大有小，有強有弱，有成長、有變化;感受到自己正在經歷有小到大、有弱到強的成長氛圍中，看到自己的長處和優點，看到自己的進步，逐步形成樂觀、自信、向上的自我意識。
語言活動《小不點兒》是讓幼兒根據故事情節猜想，能看到自己的長處和優點，萌發樂觀、自信的情感態度。活動一開始，我通過質疑，導入活動，讓幼兒猜一猜大家為什麼取笑小猴子。孩子們想像力很豐富。有的說：「小猴子長的丑，所以大家都笑它。」有的說：小猴子不肯吃飯，長不大所以大家都笑它，小猴子不會拍球，所以大家都笑它等等。通過故事講述，帶領幼兒感受故事中的小動物的「小」從故事講訴中，讓幼兒感知雖小卻一樣不可忽視。故事以小小小甲蟲充滿信心的話「沒關系，我總有一天會長大的」來感染我們小不點的孩子們。
最後一個環節讓幼兒說說自己有什麼本領，有什麼長處。孩子們說的很不錯，有的說我會自己吃飯了、有的說我會拍皮球了、有的說我會穿衣服、有的說自己會畫畫了等等。活動中孩子們說說自己的優點中看到自己的長處，增加了孩子們的自信心。
Ⅳ 小班語言教案雨
設計思路：
雨是人們生活中常見的一種自然現象，孩子們喜歡看雨、聽雨甚至玩雨……
散文「聽雨」緊密聯系孩子們的生活，用自然、親切的語氣引導孩子們去傾聽雨聲，結構嚴謹，語言優美，想像豐富。我們想通過引導孩子們自由觀察雨、欣賞散文「聽雨」、仿編散文、游戲「小小雨點」等一系列活動，激發孩子們熱愛大自然、關注周圍事物的情感，引導他們感受散文的意境美，啟發孩子們結合自身生活經驗大膽想像、仿編，在仿編散文的過程中，培養孩子們的言語美。
目標：
1、激發幼兒熱愛大自然、關注周圍事物的情感。
2、引導幼兒自由看雨、聽雨，觀察雨的各種形態及動態，傾聽各種雨聲，積累關於雨的生活經驗。
3、發展幼兒的觀察、傾聽及想像能力。
活動准備：
1、選擇一個下雨天進行此活動。
2、繪畫紙、筆。
活動過程：
1、帶領幼兒到陽台自由賞雨，引導幼兒觀察大雨、小雨的各種動態，仔細傾聽各種雨聲。指導語：你們看看現在的雨是什麼樣子的？你聽到了什麼樣的聲音？雨點兒落到了哪些地方？找到了哪些朋友？
2、引導幼兒自由討論自己所見到的、聽到的雨。指導語：你剛剛聽到雨點兒的聲音了嗎？看到雨點兒找朋友了嗎？和你的朋友說一說。
3、引導個別幼兒在集體面前大膽表述自己的見解，要求語言完整、連貫。
4、繪畫：雨點兒找朋友。
Ⅳ 幼兒園小班科學活動:春天的雨的觀察紀錄
活動目的：關注雨天的情景，體驗看雨、聽雨、玩雨的樂趣。 活動准備：物質准備：歌曲《大雨和小雨》，播放器。 材料配套：親自手冊《領域活動·雨天的雨》。 活動過程：1、說雨。 引導幼兒說一說今天的天氣怎麼樣，在路上看到了什麼。 提問：雨是什麼樣子的？你平時見過什麼樣的雨？鼓勵幼兒大膽敘述。
Ⅵ 雨中趣事大班教案反思
點評：本文開頭引用詩句並運用排比句，設下懸念，使讀者產生濃厚的閱讀興專趣，第二段與第五屬段遙相呼應，寫出了春夏秋冬雨的特點。做到了「一路點題一路歌」，並運用了排比句壯勢，作者由聽雨、看雨過渡到寫做人的道理，這也正是作者由衷地發出「下雨天，真好」的真正原因。
Ⅶ 散文聽雨，設計教育活動導入語，講授語，提問語，過渡語
《聽雨》在題材上的選擇符合了大班幼兒的認識水平，活動流程的設計充分體現了新《綱要》提出的：創造一個自由、寬松的的語言交往環境，支持、鼓勵，吸引幼兒與教師或同伴交談，體驗語言交流的樂趣。教師採用的教學方法較為多樣，尤其教師親切自然的教態及現場的駕馭能力，在這次活動中發揮了良好的作用。整個活動在寬松、愉悅的氛圍下進行，幼兒興趣濃厚，參與積極性提高，較好地達到預設的目標。
首先，教師通過讓幼兒觀察收集來的雨天情景圖片，讓幼兒帶著問題來欣賞圖片：雨點都落在哪裡？為接下來活動的主題起到了良好的鋪墊作用，進而教師以故事的形式，通過配樂朗誦，結合圖譜、課件，適時地觀察，提出問題，個別提問，自由交流，互動游戲等形式，引導幼兒積極主動的學習，達到了點面指導的有機結合，感受到散文詩的意境美，及在情感方面的熏陶。教師現場的駕馭、調控能力及對細節的處理都有讓我們借鑒的地方。
1、教師在《聽雨》這一活動中沒有華而不實的情景，有的只有對活動的整體把握，活動流程簡潔而又流暢。「引起傾聽故事散文詩的興趣——感受、理解散文詩的情感——體驗、遷移散文詩的情感。「整個活動設計簡潔，但層層推進，幼兒對雨的體驗和感悟是深刻的。
2、教師充分挖掘教材，在「主語「即引入語、環節過渡語、提問語，簡潔、有啟發性，由淺入深，層層推進，教師在朗誦到媽媽教給豆豆一個聽雨的好方法時，適時、恰到好處地進行了現場的傾聽行為的培養，及在最後豆豆喜歡上了下雨天時也適時地教育：希望不管在什麼天氣都應有好心情。
3、教師在細節上的處理如：音樂的選擇，課件的處理，尤其是教師選擇了一幅清新怡人的雨景畫面，貫穿活動始終，讓幼兒及聽課者彷彿身如其境。
在活動中，教師較好地捕捉到幼兒現場發言的信息，並及時地給予回應、表揚，但活動中也存在著小瑕疵。如：
1、在欣賞雨景圖片時，圖片較集中在同一角落，建議分散在四周，便於幼兒觀察。
2、在引導幼兒仿編散文詩時，較多幼兒停留在只說出雨點落在某一地方，沒有說出聲響。建議教師可結合圖譜，引導幼兒運用圖譜仿編散文詩的句式。這樣，圖譜充分利用上了，仿編的效果也較好。
總之，這節活動讓我們借鑒到了許多教育教學新理念，是一節值得學習的觀摩活動。
Ⅷ 幼兒園中一班音樂《聽雨》教案
一、 活動目標 1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的「雨滴唱歌」的優美意境。 2.復述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。 3.培養樂觀的生活態度。 二、 活動准備 1.課前准備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什麼感受。 2.拍攝真實的雨聲。 3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。 4..蝴蝶魔術棒一支，代表雨聲的四張雲朵狀小圖譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。 三、指導要點 1.活動重點：理解感受詩歌中的表現的「雨滴唱歌」的優美意境。 2.活動難點：復述描述雨聲的四個句子。 3.指導要點：通過欣賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內容，感受詩歌的優美意境。 四、活動過程 1.引入。 教師：聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。 2.初步欣賞散文。 教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調，表達出溫柔、抒情的情懷。 提問：下雨了，小花蝴蝶心裡感覺怎樣？媽媽對她說了什麼？ 3.再一次欣賞散文。 提問： （1）小雨是怎樣唱歌的？ （2）小雨跟誰玩的時候發生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音？ 4.說一說，演一演。 教師有感情地朗讀一遍。 （1）提問： 聽了這篇散文你有什麼感受？小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什麼變化？ 描寫小雨唱歌四句話里有什麼共同地方？你最喜歡詩歌中哪一句？ （2）集體朗讀。 5.閉上眼睛欣賞配樂朗誦，感受詩歌優美意境。 6.引導幼兒自由表現自己的感受。 （1）讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現自己的感受。 （2）教師帶領幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。 註：本案例參考教師指導用書。