河中石獸教案教後反思

A. 河中石獸最後一段有什麼啟發意義 新人教版七年級上冊,

《河中石獸》最後一段用的是「反問」的表達方式.用以點題,強調主題思想：有的人只關注事情的表面現象,而不深入思考分析其中的道理.用主觀臆想或者純理論知識來看待問題,往往是錯誤的.

B. 《河中石獸》總結 古今異義、一詞多義、通假字

古今：

耳：古義：罷了。例句：漸沉漸深耳 今義：五官之一，用來聽聲音。

物理：古義：客觀事物的道理，規律。例句：爾輩不能究物理 ；今義：一種學科。物理學。

並：古義：一起 。 例句：二石獸並沉焉。 今義：並列

閱：古義：經歷 例句：閱十餘歲。 今義：閱讀

是：代詞 ，此，這。 例句：是非木柿 。 今義：判斷詞 是

蓋：古義：發語詞，因為。 例句： 蓋石性堅重。 今義：有遮蔽作用的器物

但：古義：但，只。 例句： 但知其一。 今義：表轉折 但是，卻

求：古義：尋找。例句：求石獸於水中。今義：請求、要求、追求

一詞多義：

去：豈有為暴漲攜之去離去，距離

西蜀之去南海 距離

為：豈能為暴漲攜之去 被

必於石下迎水外嚙沙為坎穴 成為

橘生於淮南則為橘 是

為其來也 在

臨：臨崩寄臣以大事。——諸葛亮《出師表》。靠近，逼近（多用於上對下，強對弱）

臨溪而漁。——宋· 歐陽修《醉翁亭記》。 又

東臨碣石（山名），以觀滄海。——曹操《觀滄海》。到，至。

執策而臨之。——唐·韓愈《雜說》。 面對（上對下，尊對卑）

有亭翼然臨於泉上。——宋·歐陽修《醉翁亭記》。從高處往低處察看

乃：乃石性堅重——《河中石獸》。而，又

當立者乃公子扶蘇。——《陳涉世家》。是，就是，原來是。

問今是何世，乃不知有漢。——《桃花源記》。竟然。

屠乃奔倚其下。——《聊齋志異·狼三則》。於是;就

通假：

鈀：通「耙」，耕地的農具。

求之下流，固顛 . 「顛」通「癲」，「瘋狂」

(2)河中石獸教案教後反思擴展閱讀

《河中石獸》是清代文學家紀昀創作的一篇散文。此文講述了一則非常有教育意義的寓言故事，表達了作者對學者之類一知半解而又自以為是之人的嘲諷，亦告訴了人物認識事物需要全面深入地調查探究這一道理。全文層次分明，圍繞石獸的搜尋工作展開敘述，在戲劇性的情節中挖掘出生活中的哲理，情節簡單、語言簡練，讀來卻耐人尋味。

紀昀（1724.7.26－1805.3.14），字曉嵐，一字春帆，晚號石雲，道號觀弈道人，直隸獻縣（今河北滄州市）人。清代政治家、文學家，乾隆年間官員。歷官左都御史，兵部、禮部尚書、協辦大學士加太子太保管國子監事致仕，曾任《四庫全書》總纂修官。紀昀學宗漢儒，博覽群書，工詩及駢文，尤長於考證訓詁。

任官50餘年，年輕時才華橫溢、血氣方剛，晚年的內心世界卻日益封閉。其《閱微草堂筆記》正是這一心境的產物。他的詩文，經後人搜集編為《紀文達公遺集》。嘉慶十年（公元1805）二月，紀昀病逝，因其「敏而好學可為文，授之以政無不達」（嘉慶帝御賜碑文），故卒後謚號文達，鄉里世稱文達公。

C. 河中石獸體會感想的作文350字

河中石獸講的是一個寺廟的山門的兩個石獸被洪水沖到河裡了,寺院的和尚在河裡尋找石獸.怎麼也找不到.方丈說,可能被沖到下遊了,到下游找.一教書先生說,石獸那麼重,應該在原地沉到泥沙里了.有一個老船工卻說,石獸可能跑到河水上遊了.因為河水不斷沖刷石獸下的泥沙,泥沙沖走了,石獸就往上遊走點.這樣不斷沖刷,就不斷地往上遊走.所以石獸就跑到上游去了.後來果然在上游找到了石獸.這個故事有點離奇,但卻教給我們一個道理：凡事不要空想,要勤於觀察思考,要聯系實際,才能知道事情的真實情況.

D. 河中石獸教學設計中體現哪些有關的課程標准

領會教材的編寫意圖欠深刻 新教材的有些課例，初步反映了知識的形式過程，體現了知識的內在聯系和學生的認知特點，並將學法、教法在教材之中。但是，不少教師對教材的理解缺乏深度，組織教學內容時，簡單的、機械的照搬教材，只重視知識結果，而忽視如何引導學生主動參與知識的探索過程，忽視科學方法

E. 河中石獸教給我們什麼道理

《河中石獸》表達了作者對學者之類一知半解而又自以為是之人的嘲諷，也告訴了人們認識事物需要全面深入地調查探究的道理。