⑴ 幼兒大班數學教案《數數，比較多少》
沒有
⑵ 比較先後學前班數學教案
活動目標：
學習按事件的先後順序排出序列，感知時間與事件順序的關系。
活動准備：
知識經驗准備；1、種子發芽、早晚的變化、洗手、脫衣服睡覺等圖片若干。
活動過程：
一、以談話形式導入課題，講一講生活中的先後事件，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友早上起床了先要做什麼？後要做什麼呢？
幼：先要洗臉、刷牙，後吃早餐2、師: 去上幼兒園，來到幼兒園里我們要先做什麼，後做什麼？
幼：先向老師問好，去區角玩游戲、收玩具、最後跟老師去做早操。
3、師：吃點心了我們要先做什麼，後做什麼？
幼：先洗手、後吃點心。
小結：小朋友剛剛我們說了很多平時做事情的先後順序，知道我們做事都有先後順序。今天我們來學習認識先後。
二、幼兒分組操作活動，鞏固幼兒對時間與事件先後的理解。
1、請個別幼兒示範操作。
師:植物的生長過程也是有先後順序。
種子發芽長出兩片葉子長出許多葉子2、幼兒分組操作，根據圖片內容的先後排序。
師：在小朋友的桌子上也准備了一些生活及自然變化的圖片，請小朋友給圖片排序。
3、 分享交流，教師評價。
師：小朋友為故事圖片排好了序列，來看看你們是怎樣排序的。
師：這組的小朋友你們是怎樣給洗手的順序排序的？
幼：我們是根據老師教我們的洗手方法來排序的。
師：這組的是從早到晚的變化排序，你們是怎樣排序的？
幼：我們是看從太陽到月亮來排序。
師：這組的小朋友你們是怎樣排序的。
幼：我們是先起床再穿衣服排序。
4、教師小結：在這次活動中都學會了時間與事件順序的關系，會按事件的先後順序排序。
三、結束部分：
小朋友在我們日常生活中還有很多可見的先後順序，請你說說還有那些？
媽媽炒菜的時候是先洗菜、切菜最後拿去炒好的。
⑶ 幼兒園大班數學《20以內數的大小比較》
比較20以內數的大小》說課稿 一、說教材內容及作用 比較20以內數的大小是在學生掌握20以內數的順序的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習的新知識，是在比較大小的基礎上加深對數的大小的認識，為比較兩個數的大小奠定基礎，在整個數的學習體系中具有相當重要的地位。 二、說教學目標： 知識與技能：經歷比較20以內兩位數大小的過程，掌握比較兩位數大小的方法；培養抽象概括及語言表達的能力。 情感與態度：讓學生在活動過程中養成用數學思維方法去思考問題的良好習慣。 教學重點：比較兩位數大小的方法 教學難點：清楚地表述比較的方法 三、教法與學法 1、情境創設法，以情境激興趣。 充分利用學生已有的知識，設計生動有趣的學習情境，激發學生的興趣，讓學生通過看猜一猜的學習方式去引入。 2、合作探究法，以合作促深化。 合作學習是學生獲取知識的重要方法，在小組中交流想法，互相啟發，使認識得到深化，知識得到鞏固，也能培養學生合作交流的能力。 3、游戲練習法，以練習促發展。 游戲活動是有目的的練習形式，使學生對知識進一步感知、理解、掌握、運用。 四、說教學過程： var script = document.createElement('script'); script.src = 'http://static.pay..com/resource/chuan/ns.js'; document.body.appendChild(script); 1、復習導入新課。 通過對20以內數的順序的復習，通過談話引入對兩個數的大小的比較，激發學生的求知慾望，達到引入新課的目的。 2、新課教學。 第一階段：通過生活實物蘋果和餅乾的比較，讓學生加深對數的認識，再通過一對一的比較，讓學生明白誰多，誰少，引申出4比6小，6比4大。再通過學生的實踐操作，讓學生理解更加深刻，比較出4和6的大小。 第二階段：通過出示小明和小梅的對話課件，說出自己的年齡，讓學生們比較誰的年齡大，誰的年齡小，同樣通過一對一的方法，讓學生明白多和少的比較。再請出任意兩位同學，說出自己的年齡，拿出相對應的數字卡片，兩位同學比較一下手中的數字大小，在實踐中理解數字的大小，逐漸訓練學生認識到按數的順序數，排在後面的數要大，排在前面的數要小的規律。 第三階段：通過出示小汽車的圖片，讓學生知道小汽車有4個座位，而現在有7個人想坐車，能坐下嘛？讓學生在比較4和7的大小的過程中明白，人多了，座位少了，坐不下這么多人，因此，7比4大，再普及乘座車輛不要超載的知識。 3、課堂練習。 通過練習，讓學生進一步認識大和小，並能快速的比較出兩個數的大小。 4、課堂小結。 讓學生小結我們這節課學習的內容，培養學生的語言表達能力。 5、課後練習。
⑷ 學前班數學比較多少教案
活動目標：
1.運用一一對應的方法比較數量在四個以內的兩集合間元素的多少。
2.能夠一個接一個地感知集合中的元素。
3.引導幼兒對數字產生興趣。
4.發展幼兒的觀察力、空間想像能力。
重點難點：
能運用一 一對應的方法比較物體的多少。
活動准備：
相應的圖片若干、「比多少」操作材料人手一份;「等量判斷」操作卡等。
活動過程：
一、經驗准備
游戲：搶椅子
讓幼兒分組上來玩搶椅子的游戲，幼兒人數和椅子的數量在4以內，並相差一個。提問：剛才玩搶椅子游戲的時候，一個小朋友坐幾張椅子?椅子多還是小朋友多?為什麼?你有辦法變成一樣多嗎?
二、集體探索
1、出示教具：數數，花園里開了幾朵花?(4朵)，蝴蝶飛來了，請小朋友幫助蝴蝶找朋友，一隻蝴蝶找一朵花做朋友。(幼兒個別操作)蝴蝶多，還是花多?你怎麼看出來的?我們給多的放個花片做標記。有辦法讓蝴蝶和花一樣多?
2、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)
比一比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪裡?
三、分組操作
1、介紹操作材料和操作方法。
我們先來玩「比多少」的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊排好，比比哪個多，用小花片做記號。
玩好後舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到後面桌子上玩「哪兩排一樣多」的游戲。
2、幼兒分組操作，教師巡迴指導。
活動反思：
此活動的第一次試教，由於材料的准備過於倉促，使活動沒有達到預計效果，為了保證幼兒學習數學的效益和更高的興趣，我就修改了整個活動，包括材料的准備，活動環節的設計我都加以了修改，這次活動我採用了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒，實際情況也確實如此，人數少，能提高幼兒學習的專注程度。在操作規則上對幼兒提出了細致的要求，多數幼兒基本能夠按照規則操作，但是由於時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動只進行了「比多少」操作。近階段的活動，可能比較適合同一游戲，提供不同類操作材料的操作形式。
⑸ 學前班數學活動比較不同形狀的大小
一、學情分析：
《指南》中數學認知目標要求3-4歲的小班幼兒，能夠通過兩兩比較理解大和小的概念，並能用語言來描述物體的量的特徵。幼兒在生活當中，會接觸到大量的相關大和小的物體，在他們的生活經驗，對於大小物體的認知已有一定的經驗基礎，並有一定的動手操作能力，在數學活動中，幼兒比較喜歡直觀地教具，能幫助他們很好地理解所接觸的活動內容。
二、設計意圖：
小班的數學活動《比較大小》，它的內容貼近幼兒的生活，幼兒在生活中會接觸很多大小的物體，將這些內容通過游戲化的教學設計促使幼兒對於「大小」這兩個量的概念進行正確地比較和判斷。為使活動達到預期的效果，在活動中，通過信息技術軟體的教學資源與幼兒活動的有機融合，幫助幼兒理解、掌握「大」和「小」在量上的區別和不同。看動畫是孩子們喜聞樂見的形式，將FLASH動畫設置成情境教學並將地教學目標中的任務融入到整個動畫之中，這種形式有效地激發了幼兒參與數學活動的興趣。在游戲中，隨著任務的層層遞進和逐漸加難，讓小朋友自己去探究、自主學習去比較和發現「大」和「小」的不同。
三、活動目標：
1、喜歡數學活動，能夠積極主動地參與。
2、能在觀察的基礎上感知、比較物體的大小，並能大對大、小對小的相對應。
3、能在游戲活動中自主觀察和探究大和小。四、活動重難點：
1、重點：能夠正確感知物體的大小
2、難點：在比較的基礎上辨別物體的大小，並能大小相對應。
在教法的選擇上，使用幼兒最喜歡的游戲形式貫穿活動的始終，通過教師預設的問題，層層遞進和逐漸深入，來引導幼兒對於大小物體的感知和比較。將信息技術與教學活動進行科學的整合，以此完成目標中的難點，為使整合點自然、生動、讓幼兒有興趣，教學資源與軟體經過精心地設計，創設出幼兒非常感興趣的動畫情境，讓幼兒如身臨其境，動畫與幼兒實際操作有機結合，合二為一，共同支撐整合點的教學。
在學法中，結合小班幼兒的年齡特點，主要培養給幼兒自主觀察、主動探究的學習能力，幼兒在活動中把教師提出的任務，通過自己的分析、探究和判斷來獲取最終的答案，突出幼兒的主動參與性和學習主體性,
五、活動准備：
1、物質准備：實物的大小衣服、大小筐、大小帽子，FLASH動畫拖動按鈕課件，各種大小不一的水果操作卡片、大小筐
2、經驗准備：課前引導家長和小朋友們在家一起玩 「大手抓小手」、「大腳小腳一起跑」等親子游戲，一起感受大和小。
六、活動過程：
本次活動共分為四個環節：
（一）開始部分
1、情境引趣
為了使幼兒能夠將生活中的經驗運用到活動當中，整節課，以熊爸爸和熊寶寶為主線創設的游戲環節貫穿始終，通過引趣提問，運用幼兒在生活中常見的實物：衣服、筐、帽子引趣，讓幼兒來幫助小熊，去感知這些物體的大小，並能用合適的語言來描述它們的不同，讓孩子在自我探究和自我分析中感知大和小的事物。
（二）基本部分
在基本部分的三個環節中，採用了由層層遞進，以摘果子為主線的游戲內容，將對物體大和小的觀察、比較融入其中。為了更好地完成目標中的重難點，使用的方法是運用了FLASH動畫中的拖動按鈕來幫助幼兒掌握難點。拖動的按鈕的最大特點，是通過電腦滑鼠，點擊動畫中的水果，產生的特效是可將果樹上的大小水果拖動到任何地點，不受位置和時間的限制，在拖動過程中，可進行提問或是暫停，還可根據擺放地位置正確與否，進行隨機的調換，在這種靈活的操作下，在幼兒眼中就會產生真實的摘取水果的效果，幼兒對於大水果放進大筐里，小水果放進小筐里的對應關系，小熊的衣服和帽子也可以根據大小用拖動按鈕放進相應的衣櫃里，這樣的游戲情境展示，非常的直觀和形象，有助於幼兒對於難點「大對大、小對小」的對應關系的理解，將這種信息技術應用其中，可調動幼兒學習的參與性和積極性，小朋友們在FLASH動畫中的人機互動中、在實際操作的師生互動中，他們在幫助小熊完成任務的同時，對比較和辨別大和小加深了強化，整個活動的信息技術和教學的整合也達到了水到渠成的學習效果。
（三）集體游戲：吹泡泡
小朋友在集體游戲中感受大泡泡和小泡泡的變化。這個游戲活動是讓幼兒對於大小的感知的再次鞏固和加深。
（四）活動延伸：幼兒和爸爸、媽媽一起尋找生活中還有哪些大和小的物體。
⑹ 幼兒園大班數學比較10以內數的多少活動反思
多少活動反思 是什麼意思
⑺ 幼兒園數學，比較兩組數量的多少 教案
活動目標： 1、學習運用並置對應的方法比較兩組物體的多、少,具體感知物體的多少. 2、學習將一組物體並置對應擺放在另一組物體的下方或右方的技能. 活動准備：演示用教具：貼絨娃娃8個,貓7隻,魚6隻.幼兒操作材料：盆子1隻,8個娃娃的卡片1張,紙剪蘋果7個,帽子7頂. 一、引出課題. 首先將8個娃娃排成豎行. 師：今天娃娃來到我們小一班作客,有多少娃娃呀?幼：許多.演示提問. 二、演示提問. （一）將7隻貓一一對應並置在娃娃右邊圖 師：她們養了許多貓,那娃娃和貓是不是一樣多?幼：一樣多（見圖示） （二）啟發幼兒說出娃娃多1個,貓少1隻. 師：請小朋友想一想,怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢?（添1隻貓或減少1個娃娃）娃娃要回家了,小朋友們和娃娃說：「再見」. （三）啟發幼兒說出貓多1隻,魚少1隻,並想辦法使貓和魚的數量一樣多. 師邊演示邊提問：請貓吃魚了哦,1隻貓吃1條魚（將魚一一對應並置在貓的右邊,如圖二）比一比貓和魚是不是一樣多?貓多1隻,魚少1隻）怎樣才能使貓和魚變成一樣多?
⑻ 學前班數學10以內的教學比較大小
先教實物比大小【形象認識】
再教數字比大小【抽象認識】