幼兒園破十法教學教案

Ⅰ 20以內湊十法,和破十法`應怎麼講學生更容易理解`

湊十法中，哪個數離十最近，就把另外一個數拆成能和它組成十的數。

破十法中，例如16-8，先版用權10-8之後應該是加6，因為原來的被減數你少減了，所以應該是加上6。

(1)幼兒園破十法教學教案擴展閱讀：

湊十法和破十法是計算20以內進位加法和退位減法最常用的一種方法，它具有很強的規律性，易於理解，過程簡捷等特點。有拆小數，湊大數和拆大數湊小數等策略，是學習20以內進位加法，退位減法以及進一步學習更深的加減法的基礎。
並且，20以內加減法屬於隱性的口算教學內容，需要幼兒將各種計算信息在頭腦中迅速進行合理拆分，拼組，得出正確結果。湊十法和破十法正是通過這樣的心智活動，鍛煉了思維，發展了注意力，瞬間記憶力和創造力。

參考資料：幼兒園算數湊十法及破十法

Ⅱ 幼兒園大班用破十法的題怎麼做

計算時，要觀察一些數的個位，有沒有幾個能湊成整十或整百的，這叫湊十法。內作減法時，若容個位減個位，不夠減，則要從十位借一個十來減，這叫破十法。
例子
比如
9+8=9+1+7=17
破十同理
14-9=10-9+4=5……

Ⅲ 幼兒大班湊十法教案誰有

2008-11-25 湊十法的初步認識（教案） 湊十法的初步認識郫縣實驗學校 張萬波教學內容：人教版實驗教材小學數學一年級上冊 P96。教材分析：本課時內容有兩個重要的知識基礎，一是學生學習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學習了10加幾等於十幾的計算方法。利用這兩個基礎，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉化成10加幾，從而解決新問題。學生分析：學生百分之六十已經會算20以內的進位加法，只是熟練程度不夠，方法不當，例如還有很多數手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴重。我打算利用交流分享讓知道的孩子來講述算理，通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握演算法。教學設計：湊十法不僅是進位加法的重要計算方法，更是小學數學學習中湊整思想的第一次體現，所以，湊十法的學習非常重要，必須讓學生從多樣化中感受到它的優越性並掌握湊的方法。本課時我打算啟用大量素材（觀察、操作）讓學生感受湊整的優越性，形成深刻印象。建立十的模型對於理解算理，掌握演算法都有好處，更重要的是有助於培養學生的數感，鍛煉學生的形象思維能力，這是目前孩子們很缺乏的，所以我打算用大量的素材（觀察、操作）進行訓練，形成深刻印象。對於抽象思考任務，更多放在下一課時。教材把9加幾、8加幾、7加幾等分開來講，我覺得這樣的編排對掌握演算法很有好處，各個擊破，學生掌握起來比較容易，但是我認為這樣的「太容易」會削弱學生的思維活動。只有當他們發現湊十法可以解決不同的進位加問題，才會從內心欣然接受；只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關鍵：根據要湊十的對象從另一個數中分出相應的數來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行熟練化和抽象思考任務。教學目標：1、建立湊十法中「十」的模型。感受湊十法的優越性，知道如何湊十。2、經歷知識轉化的過程，感受學習數學的方法。3、體會數學學習中的轉化思想。教學重點：掌握湊十法。教學難點：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。教學用具： 學具盒、2行5列的大表格一張教學過程：一、復習10加幾。為感受湊十法的優越性奠定基礎。1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一隻聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信心？請看大屏幕： 10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ） 10＋5＝（ ） 10＋6＝（ ） 10＋2＝（ ） 10＋4＝（ ） 10＋9＝（ ） 2、小結：10加幾等於十幾。二、看盒子說數。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型（類似於正負數的模型是溫度計，小數的模型是價格標簽）。師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，（出示空盒子）這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數學問題。想知道它的秘密嗎？1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子？2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個？3、出示9個菠蘿圖：現在有幾個菠蘿？怎麼知道的？ 4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。5、出示10個菠蘿圖，問答後小結：裝滿就正好是10個。三、小動物們的問題。體會湊十的優越性，初步感受湊十需要從一個數里分出一部分和另一個數組成10。1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優越性。（1） 出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個？（9個）今天又摘了幾個？（3個）。（2） 根據這兩個數學信息能解決什麼問題（提一個數學問題）？（兩天一共摘了多少個桃子）（3） 你知道嗎？怎麼知道的？可能出現點數、接著數和湊十法，對於前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個（板書10），10加剩下的2等於12。啟發其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。（4） 教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。2、小烏龜的蘋果，9＋5。繼續感受湊十的優越性。步驟同上，略簡。3、小兔子的蘿卜，8＋5。繼續感受湊十的優越性。感受湊十的關鍵：根據湊十對象的不同分出相應的數來湊十。步驟同上，追加一個問題：這個10是怎麼湊出來的？4、小孔雀的草莓，7＋5。繼續感受湊十的優越性。感受湊十的關鍵。步驟同上。5、教師小結。提問：今天我們學了數數和湊十的方法進行計算，你喜歡哪種？為什麼？結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。（課件揭示課題）四、小羊圖。湊十法的學習。 1、說圖意。師：說說你發現的數學信息？ 2、提問。根據這兩個數學信息能解決什麼問題？（提出一個數學問題） 3、列式。要解決「一共有多少只小羊」用什麼方法（加法還是減法）進行計算？幾加幾？（板書：9＋7＝） 4、計算。（1）怎麼計算？先用學具擺一擺。請在盒子里擺9個學具代表左邊的9隻小羊，盒子外面擺7個學具代表右邊的7隻小羊。一共有多少只小羊，怎麼算的？自己小聲說一說。（2）匯報，完成湊十過程圖。學生可能匯報：從7裡面拿一個進去湊成10，10加6等於16。（教師板書過程）教師引導提問：為什麼拿1不拿2？（因為9加1等於10，所以只需要拿一個）。誰再來說說？教師根據過程圖引導敘述：因為9加1等於10，所以把7分成1和6，9加1等於10，10加6等於16。（3）教師小結語：四、糖果圖。鞏固湊十法。步驟同上 教師小結五、螞蟻圖。脫離實物進行湊十。1、說圖意、提問、列式。2、說計算過程。提問：怎麼湊十？3、教師小結：六、 全課小結

Ⅳ 幼兒園大班破十法18-7怎麼解

計算時，要觀察一些數的個位，有沒有幾個能湊成整十或整百的，這叫湊十法。作減法時，若個位減個位，不夠減，則要從十位借一個十來減，這叫破十法。 例子 比如 9+8=9+1+7=17 破十同理 14-9=10-9+4=5……

Ⅳ 幼兒園破十法怎麼算

計算時，要觀察一些數的個位，有沒有幾個能湊成整十或整百的，這叫湊十法。作減法時，若個位減個位，不夠減，則要從十位借一個十來減，這叫破十法。例子比如; 9+8=9+1+7=17; 破十同理; 14-9=10-9+4=5……

Ⅵ 愛心幼兒園數學破十法14-6怎麼做

14-6
=4+10-6
=4+4
=8

Ⅶ 對於幼兒園大班的孩子，怎麼科學有效地教會他們「湊十法」和「破十法」

對於幼兒園大班的孩子，對於孩子數學方面的要求就是會10以內的加減算式，當然了，幼兒園大班的孩子和小學的孩子做算術題不一樣，有可能你給他一道數學題：10-6他可能不會很快的算出來到底等於幾？你可以換另外一種問法：比如他有10個蘋果，吃了6個蘋果，還剩幾個蘋果？這樣的實際性的問答方式，他肯定一下就能算出來，那麼你空給他一個算術題，他腦袋裡沒有實際的實物，他有可能算不出來。

兒歌比較容易背誦下來，孩子用起來也比較簡單方便，但是家長和老師在給孩子出算術題的時候，還是要給孩子一定的時間，幼兒園的孩子畢竟和小學不一樣，他即使能把湊十法和破十法的兒歌背得非常熟練，但他真正用的時候有可能還是需要時間的。