⑴ 甜甜的味道講述活動教案課後反思
我認為應該注意教案內容的靈活性。由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力回的學生，又由答於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同。常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到，在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況。因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去，要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點和關鍵.。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張，要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。
⑵ 中班教案 該怎麼辦 講述活動
幼兒園中班教案：冬天是什麼教師：屈老師【活動目標】1、欣賞散文,豐富詞彙：厚厚的、美美地、好多好多.2、在觀察圖片和教師的提問中,嘗試說出小動物的話語,並用簡短的句子描述動物過冬的方式.3、感受散文的優美.【活動准備】1、小熊、大雁、綿羊和小螞蟻的圖片各一張.2、冬天景色的圖片一張.3、幼兒用書,教學掛圖、磁帶.【活動過程】一、出示掛圖,教師朗誦散文,幼兒傾聽並感受散文的優美.1、教師出示冬天的景色圖片,你們看看這是什麼季節?2、教師邊演示圖片邊朗讀散文.二、鼓勵幼兒回憶散文中小動物說的話.1、散文中有哪些小動物?2、小熊說了什麼?（依次向幼兒提問：大雁、綿羊、小螞蟻各自說了什麼?）3、他們為什麼會對冬天有這樣的感覺呢?三、幼兒跟隨教師共同閱讀散文,發現散文中的疊詞.1、邊看掛圖邊念散文.我們一起來讀讀這篇優美的散文吧!（教師在有小動物說話的地方用留白、等待的方法讓幼兒自己嘗試念散文.）2、理解並用動作表現「美美地、厚厚的」.小熊美美地睡一覺是什麼樣子的?（幼兒用動作表示.）綿羊穿上厚厚的毛大衣是什麼樣子的呢?（幼兒用動作表現.）3、引導幼兒發現語言中的反復性.你們發現小動物說的話有什麼地方是一樣的嗎?（幼兒發現「冬天呀,就是……」的句式,並描述小動物說的話.）四、體驗散文的優美.你們覺得這篇散文給你們的感覺是什麼樣的呢?你們覺得這個冬天很冷嗎?.（更多教案：屈老師教案）
⑶ 幼兒園講述活動設計與組織的基本思路是怎麼樣的
淺談幼兒園講述活動設計與組織
〔摘要〕講述是發展幼兒口語表達能力的重要形式，看圖講述是幼兒園語言教學的主要內容之一，也是幼兒園語言教學活動中的一個重要形式，看圖講述是啟發幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上用恰當的詞句表達圖意的一種活動，主要訓練語言表達中必須具備的思維能力和想像能力。在當今社會，幼兒園看圖講述活動已成為幼兒園一日生活組織中不可缺少的重要組織形式。
關鍵詞：幼兒園、看圖講述、組織
看圖講述是幼兒園語言教學的主要內容之一，它通過讓幼兒觀察圖片、分析畫面，把自己對圖片內容的理解用完整連貫性的語句進行表達講述，提高幼兒的語言能力。但長期以來，看圖講述在傳統觀念的影響下，走進了模式化的誤區，即：注重教師的顯型指導，忽略兒童的主動觀察;注重按教案流程教學，忽略兒童的自發關注點;注重按四要素順序講述，忽略了趣味性;注重結果的評價，忽略過程的評價等。隨著課題「幼兒園多元化閱讀活動」的開展與研究，我們組在一課三研活動中對看圖講述活動進行了大膽的嘗試與探索，幫助幼兒更好地發展語言能力。
一、幼兒園看圖講述活動的含義
講述是發展幼兒口語表達能力的重要形式，看圖講述是啟發幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上用恰當的詞句表達圖意的一種活動。幼兒園講述活動，是一種有目的有計劃地培養幼兒語言表述能力的語言教育活動。主要培養幼兒的連貫性言語和獨白言語。要求幼兒講述
時能圍繞一定題目，用詞正確，詞語搭配恰當，做到條理清楚，前後連貫。看圖講述是幼兒園語言教學的主要內容之一，它通過讓幼兒觀察圖片、分析畫面，把自己對圖片內容的理解用完整連貫性的語句進行表達講述，提高幼兒的語言能力。但長期以來，看圖講述在傳統觀念的影響下，走進了模式化的誤區，即：注重教師的顯型指導，忽略兒童的主動觀察;注重按教案流程教學，忽略兒童的自發關注點;注重按四要素順序講述，忽略了趣味性;注重結果的評價，忽略過程的評價等。隨著課題「幼兒園多元化閱讀活動」的開展與研究，我們組在一課三研活動中對看圖講述活動進行了大膽的嘗試與探索，幫助幼兒更好地發展語言能力。
幼兒園看圖講述活動是幼兒園語言教學的主要內容之一，它是通過讓幼兒觀察圖片、分析畫面，把自己對圖片內容的理解用完整連貫性的語句進行表達講述。同時看圖講述也是幼兒園語言教學活動中的一個重要形式，它是對語言表達中意義層面的訓練，主要訓練語言表達中必須具備的思維能力和想像能力。看圖講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學內容，然後要求幼兒根據這個畫面材料，用獨白的語言來表達。講述的基本要求是意思連貫、條理清楚、具體豐富、鮮明生動。看圖講述活動多是以師生對話、生生對話的交互性學習方式進行的。即是通過教師的層層點拔，引導和鼓勵幼兒積極應答、探究和質疑，從而有效地促進幼兒語言運用能力的提高和發展。在這樣的師幼互動中，提問是教師、幼兒和活動內容三者間互動的途徑，是決定活動是否有效的關鍵因素，好的提問，可以激發幼兒的學習興趣，
啟發幼兒的思維，調動幼兒學習的積極性。
二、幼兒園看圖講述活動的特點和分類
(一)幼兒園看圖活動講述的特點
1、講述活動有一定的憑借物
如讓幼兒講述「快樂星期天」，幼兒則按照圖片所展示的內容敘述星期天所發生的事情，以及主人公如何做的、怎樣感到快樂的，等等。可以說在講述活動中，一定的憑借物往往成為幼兒講述的客體，對幼兒的講述起著重要的作用。
2、講述活動有相對正式的語境指講述
與其他幾類語言游戲教育活動相比較，講述活動為幼兒提供的一種學習和運用比較正式的語言場合。要幼兒既能在寬松的氣氛中與別人交談，又能夠經過比較嚴密的組織、使用比較正規的語言來表達個人對某物、某人過某事的認識，就需要培養在不同的語言環境中運用不同的方式表達自己的能力。
3、講述旨在鍛煉一種獨白語言
講述活動是幼兒語言交際的一個場合，幼兒要學習的講述是一種獨白語言。獨白，顧名思義，需要說話人獨自構思和表達對某一內容的完整認識。在談話活動中，幼兒的語言交流是雙向或多向的。交談的對象是明確的，交談的話語是是簡短的並相互緊扣連接的。而在講述活動中，幼兒的語言交流對象是不明確的，往往由一個人講給多人聽，說話的話語相對較長，彼此所說的一段話並不需要上下緊扣，而是相對獨立、各成篇章的。
(二)幼兒園看圖講述的分類
1、創造性看圖講述活動
在講述活動中使用圖片來幫助幼兒講述，是人們所熟悉的。在這類活動中，教師提供的圖片，可以是印刷出版的圖畫;可以由教師自己構圖製作;可以是半成品的邊講邊畫的圖畫;可以由幼兒畫成圖來講述;也可以用教師提供的幾張打亂順序的圖進行拼圖講述。無論是用什麼方式、提供什麼樣的圖，看圖講述的憑借物都是圖片即平面的具象畫面。這類憑借物表現靜止瞬間的暫停形象，在指導幼兒觀察、理解和進行講述時，需要幫助他們聯想靜止之外活動的形象和連接的情節。
一般的看圖講述，主要是對畫面的觀察分析，而創造性看圖講述主要是由畫面引發的想像。創造性看圖講述是發散型的，其答案是不確定的。發散有多向性，有多種可能、多種出路、多種結果，所以創造性看圖講述具有可發散的餘地。
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⑷ 關於花山節的幼兒語言講述活動教案
首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備學生、備課文回、備自己,有教學思答路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.
⑸ 大班幼兒語言講述活動巜大樹和男孩教案設計及教學反思及困惑
活動下來，老師們給了我中肯的評價。點出了成功之處：活動環節清楚，設計合理，課件運用較好。活動過程中，教師的引題也很好，發揮了幼兒的想像，拓展了幼兒的思維。語言活動中的詞語解釋能自然隨機，把握較好。看到成功的同時也發現了許多的不足： 1、語言活動中的對話可以著重復述。 2、是否可以讓幼兒先看圖說說，別完整呈現整個故事，使幼兒的發散思維得到更好發揮。 3、在第二環節提問到最後時，可以設置一個問題：小鳥的朋友大樹沒了，小朋友你聽了這個故事有什麼感覺？再教師總結小鳥和大樹之間的真摯友誼，這樣的話目標達成度會更好。總之老師們對我的評價恰到好處，真是應了古話「旁觀者清，當局者迷」。是啊！通過老師們的評價和討論。我從中發現了自己在活動中的不足，也理解了上課之前的一些困惑。例：最後談話環節，不用深入挖掘大樹的用處，太過了會偏離主題。再例：對小鳥和大樹之間的情感缺乏總結。在以後的教學活動中，我會更加努力的實踐反思，使自己在業務上更進一步。