❶ 幼兒園小班數學比多少教案花與蝴蝶
設計背景
布置一個池塘，一塊蘿卜地。
活動目標
1、通過游戲，讓幼兒學習比較兩組物體的多少及一樣多。
2、培養幼兒活潑開朗的性格。
重點難點
採用角色游戲，讓幼兒掌握：小貓多還是魚多，小兔和小貓一樣多。
活動准備
❷ 小班結構游戲《花》教學反思
1．實話實說——寫得、失
一節課下來，課堂教學抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的採用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環節的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，「因」與「果」是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往後的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
2．及時反饋——寫師、生
教與學是兩種個體間發生的知識傳遞關系。教師起主導作用，學生則為學習主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法了解的深淺等都直接作用於學生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學生的注意力情況、學生的疲勞狀態、學生的知識差異等也反作用於教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒於此，課畢就該及時反饋，將課堂上師生表現與授課質量進行及時分析、綜合登記，以幫助自己在日後備課、授課時能對「師」與「生」的情況作更全面的分析。
3．綜合比較——寫教、學
教學反思記錄應該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的「說課——備課——授課——寫教學反思」的程序。一節課過去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現的問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的原因綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學經驗。
❸ 小班數學教案,蝴蝶花園,在游戲活動中感知數量'1'
1、引導幼兒在游戲活動中感知4以內的數量，能按數取物。
2、培養幼兒具有初步的分類能力。
活動准備：透明的袋子若干個（貼有2-4的圓點）；紅、黃、藍三種顏色的糖果；貼絨動物卡片四隻；貨價三個；
活動指導：
1、小豬的"旺旺食品店"要開業了，激發幼兒的興趣。
"我是只快樂的小胖豬，下午我的"旺旺食品店"就要開業了，食品店裡的糖漂亮嗎？是什麼顏色的？我一個人忙不過來，瞧，我的好朋友都來幫忙了。"（兔子、小狗、小貓）
"有幾只兔子？幾只小狗？幾只小貓？"
"兩只兔子和招牌上的什麼東西一樣多？三隻小狗和誰一樣多？四隻小貓和誰一樣多？"
"小動物們說要幫助小豬包裝糖，小朋友願意一起來幫助小豬嗎？
2、幫助小豬裝糖：
（1）"包裝時，小朋友要先看清楚袋子上有幾個圓點？是什麼顏色的？然後就裝上和圓點一樣多顏色相同的糖。"
（2）"小朋友把糖裝好後，可以和旁邊的朋友說說：我裝了幾個什麼顏色的糖。也可以互相檢查裝對了沒有。"
（3）先請幼兒互相交流：我裝了幾個什麼顏色的糖？請幾個幼兒在集體面前介紹。（老師提醒幼兒把話說完整）
3、幫助小豬將糖果按貨架上的標記歸類擺放好。（難點）
（1）請幼兒看看貨架上有什麼標記？（畫有糖的卡片標記、數字2、3、4）
（2）貨架有幾層？每一層有什麼標記？（顏色不同）
（3）提出糖果擺放要求：兩個糖就擺在和它一樣多的貨架上，紅顏色的糖就擺在紅色那一層。
（4）幼兒分組按標記擺放。
❹ 小班數學蝴蝶飛飛教案
小班綜合活動教案：蝴蝶飛飛
動目標】
1、認知方面：引導幼兒初步學會兒歌，理解兒歌的內容。
2、情感方面：鼓勵幼兒大膽參與活動，體驗集體游戲的快樂。
3、動作技能方面：引導幼兒正確地發清「水」、「圈」、」「睡」的音。
【活動准備】
1、蝴蝶的服飾一套、三張蝴蝶動作圖各一幅、胸卡若干。
2、背景圖三幅，分別為「花園」、「河邊」、「樹上」。
3、音樂（三拍子音樂）、錄音機。
【活動過程】
一、引發幼兒活動興趣，教師帶幼兒游戲，給孩子一個兒歌的大概印象。
教師穿「蝴蝶」的衣服，跟著音樂飛舞，提問：「我是誰？」（幼兒回答）「今天我來做蝴蝶媽媽，你們做小蝴蝶，我帶你們一起去玩！」教師跟著音樂帶幼兒來跳蝴蝶舞。
第1場景：來到花園，看看花園來有美嗎？有哪些顏色的花？（幼兒觀察後回答）教師和幼兒一起在花園做操，重點突出「踢踢腿」這個詞語。
第2場景：來到河邊，看看河裡有哪些小動物？引導幼兒和他們打招呼。教師引導幼兒「小蝴蝶口渴了，小蝴蝶到河裡喝口水。」重點突出「喝口水」這個詞語。
第3場景：來到樹下，教師引導語：「剛才我們玩累了，一起到樹下休息一會吧。」重點突出「睡一覺」這個詞語。
二、出示背景圖，讓幼兒理解兒歌的基本內容。
師：「剛才我們玩得開心嗎？」（幼兒回答）
師：「有一隻美麗的小蝴蝶看見我們玩得很開心，她也想去玩。」
教師分別出示第一幅背景圖和蝴蝶的動作圖，教師提問：「小蝴蝶飛呀飛，它飛到哪裡了？在哪干什麼？」
教師再出示第二幅背景圖和蝴蝶的動作圖，師：「小蝴蝶又飛呀飛，有到了哪裡？去干什麼？
教師再出示第三幅背景圖和蝴蝶的動作圖，師：「小蝴蝶又飛呀飛，有到了哪裡？去干什麼？
三、教師完整示範兒歌內容。
教師引導語：「小蝴蝶睡了，我們不要吵醒它，我們一起來聽一首好聽的兒歌吧。」
「你們會不會說這首兒歌呀？」引導幼兒和教師一起說兒歌，邊說邊指圖，說完後表揚說得好的幼兒，給個別幼兒貼上蝴蝶胸卡以示鼓勵，並激發其他幼兒的積極性。
四、引導幼兒邊說邊做動作說兒歌。
師：「小蝴蝶來聽誰的聲音最好聽，它就和誰做好朋友。」「這一次我們一邊說一邊做動作。」幼兒和教師一起邊說邊模仿。
教師給全體幼兒貼上蝴蝶胸卡，教師引導語：「這首兒歌還沒有名字呢？老師給它取了一個好聽的名字，叫『蝴蝶飛飛』。我們一起說說看。」
教師引導語：「這次我們再來說一邊，聽誰的聲音最好聽。老師來說兒歌的名字。」
教師說名字後，幼兒一起再集體邊說邊表演。
五、帶幼兒再次游戲。
師：「小朋友說得真好聽，現在我們帶著自己美麗的小蝴蝶，一起來玩吧。」再次放音樂，教師和幼兒跟著音樂邊念兒歌邊做游戲。
附兒歌：蝴蝶飛飛
蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛到花園踢踢腿。
蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛到河邊喝口水。
蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛到樹上睡一覺。
【教學反思】
由於班裡孩子年齡小，對故事內容的理解能力和語言表達能力都比較差，對於集體生活和學習的概念還很模糊，通過本次活動讓他們充分感受集體活動的快樂。在活動過程中，採用了動靜交替、整體學習、正面鼓勵等一些教學方法。
❺ 幼兒小班主題花兒與蝴蝶教學反思
活動反思：
作品布局的引導。可能老師們今天也發現了，我在執教過程中很重視對於蝴蝶和花的擺放位置的引導。主要我是這么考慮的，在平時的小組合作活動中，我們其實沒有真正意義上的小朋友的分工合作意識，通過今天的活動要來實現真正的「合作」很難。那麼，怎麼來引導孩子們去合作呢?於是，我就考慮讓孩子們在作品的布局上去合作。在示範操作過程中，我每一個環節都注意引導孩子根據顏色、大小等問題去擺放蝴蝶和花(當然，這個環節中，我也有欠缺的地方，比如：每一次我都講的很詳細，應該有取捨，在第一次操作時，我可以詳細的講，第二次的時候，我就可以直接的引導「如：這朵黃色的花我們就貼在藍色小花邊上」用老師的一句話來引導。操作前，我又有意識地引導孩子，在貼的時候，要看看組里的其他小朋友的作品貼在什麼位置，我們要看看顏色和大小，注意怎麼貼才能讓我們的作品更美。經過，一路的引導，在操作過程中，我看到了小朋友在擺放蝴蝶和花的時候，會去左擺右擺的，而不是拿過來就貼。在作品展示的時候，一組的小朋友拿著小花園上來展示時，一個女孩子指著自己的花園說：「看，這里這么空的」說完，就將一隻蝴蝶的位置重新擺放了。從這些行動細節上，我看到了，孩子們對於整體布局已經有了一個意識。
對於剪紙活動的思考。我們平時剪紙活動並不是很多，在設計活動中，我就有很多疑惑，如：紙的形狀、大小要不要給孩子設好范圍，正方形的剪花，長方形的剪蝴蝶等。在花的折剪貼這個環節，我今天設計了兩種花的折法。原來朱老師執教中，她選折了一個對角折的方法，後來在中心組的研討活動中，大家就提出，是不是可以再讓孩子掌握一種折法。今天，我就進行了嘗試了。但是我覺得效果不好，原因可能是平時孩子的剪紙活動接觸不過，一次教授太多容易讓孩子抓不住重點，適得其反。對角折的方法孩子容易掌握，對折的方法，孩子們不易找到中心點，易失敗。通過本次活動，我還感覺到了，剪紙活動並不是一個活動的事情，而是，孩子要經常練習，才能掌握的一種技能。只有通過不斷地嘗試，從失敗中摸索出更多的經驗。
❻ 小班《蝴蝶美美》教案與反思
活動背景
我在設計此活動時想到，蝴蝶是小朋友非常喜歡的小動物額內，我們平時的教容學中經常唱蝴蝶歌，跳蝴蝶舞，所以我想在幼兒對蝴蝶有一定感知經驗的基礎上，讓幼兒進一步的了解蝴蝶的轉變過程，豐富幼兒的知識經驗，嘗試用肢體來表現蝴蝶的轉變過程，體驗模仿喜悅，激發幼兒表現的慾望。
活動目標
1. 進一步了解毛毛蟲變蝴蝶的轉變過程，豐富知識經驗。
2.嘗試用肢體表現蝴蝶的轉變過程。
3.體驗模仿的喜悅，激發表現的慾望。
重點難點
1. 進一步了解毛毛蟲變蝴蝶的轉變過程，豐富知識經驗。
2.嘗試用肢體表現蝴蝶的轉變過程。
3.體驗模仿的喜悅，激發表現的慾望。
活動准備
1. 情景布置，製作蝴蝶，蜜蜂，毛毛蟲圖片各一隻。
2. 毛毛蟲變蝴蝶的轉變圖示。
背景音樂和蝴蝶飛的音樂。
活動過程
1.利用猜謎語的形式引出蝴蝶
2. 出示蝴蝶教具擬人化地與幼兒打招呼
3. 向幼兒介紹蝴蝶的基本特
4. 出示教學圖片進一步理清毛毛蟲轉變蝴蝶的過程
5.鼓勵幼兒大膽地用身體來表現蝴蝶的轉變過程
❼ 小班體育《蝴蝶找花》活動反思
你好，很高興為你解答，根據你的描述 有以下方案供你參考
剪紙是孩子們最喜愛的手工活動。運用折、設計、剪、的方法，將正方形的彩色小紙折剪出一個個漂亮的窗花。學習內容結合手工與平面造型的表現特點，具有比較簡單的綜合趨向。中班幼兒在使用剪刀上已經有了一定的基礎。而且孩子們對剪紙也非常的感興趣。在活動中，充分發揮師生互動、生生互動的作用，使幼兒在學中玩，玩中學，變被動為主動，體驗成功的快樂，讓孩子真正成為學習的主人。
設計意圖
幼兒對蝴蝶感興趣，我們生成了中班剪紙活動蝴蝶，幼兒對剪紙很感興趣，特別是對蝴蝶的對稱式剪法更是沒有涉及，嘗試大膽地讓幼兒剪紙活動，根據中班幼兒年齡特點，和當前幼兒對剪的技能的掌握情況。為了減低難度，提供半隻蝴蝶輪廓，輪廓基本固定下來。重難點放在，鏤空式剪法。
活動目標：
1、學慣用對稱式剪紙方法折剪蝴蝶。
2、初步學習簡單的鏤空方法，將蝴蝶身上的花紋進行鏤空。
3、提高對剪紙活動的興趣。
活動過程
一、結合經驗講述：
美麗的春天來了，花園里來了許多蝴蝶，回憶鄉下找春天的時候看見的蝴蝶；蝴蝶是什麼變成的，結合毛毛蟲變蝴蝶的故事，回憶看過的蝴蝶標本。
二、播放教學課件，引導幼兒觀察蝴蝶圖片。
蝴蝶有的有一對翅膀，有的有兩對翅膀，翅膀上還有許多美麗的花紋，還有漂亮的顏色。請小朋友告訴老師：花紋是怎樣排列的？由什麼形狀組成的？各是什麼顏色的？重點引導幼兒觀察蝴蝶的花紋是對稱的，是由幾種顏色搭配的，而且顏色也是對稱的。
三、 出示範例蝴蝶，老師的蝴蝶是用什麼方法來製作的？
1、示範講解蝴蝶的折剪方法。（把長方形紙對折；畫好半隻蝴蝶的輪廓線；沿輪廓線剪下來。）
2、示範講解簡單的鏤空方法。（出示範畫，比較鏤空的蝴蝶與未鏤空的蝴蝶哪個漂亮；示範圓形，三角形、月牙形等簡單的鏤空花紋。）
四、幼兒剪貼。
1、提出折剪要求：用對稱式剪紙方法折剪蝴蝶，並進行鏤空；剪下的碎紙放在小筐里。
2、教師巡迴指導，幫助有困難的幼兒。
五、作品展示，對幼兒作品進行講評。
六、播放課件，欣賞剪紙作品蝴蝶。
七、學蝴蝶飛舞，律動《蝴蝶找花》結束活動。
教學反思：
一、讓幼兒有話說，有機會說。
第一個環節導入時，「春天來了，花兒開了，蝴蝶也來了……」
沒想到幼兒一提到蝴蝶，就滔滔不絕地講起來，「我剛剛在操場上撿到一隻蝴蝶，剛撿到的時候還是活動，後來死掉了」。「我在花叢中也看到了蝴蝶，可漂亮了---」我引導幼兒說一說,你看到的蝴蝶的顏色。在此環節，沒有讓幼兒同伴之間結伴講講，陽春三月，幼兒接觸蝴蝶機會較多，幼兒有感而發，給2—3分鍾的時間，讓幼兒有機會說效果更佳。
二、結合多媒體教學效果顯著，幼兒學習興趣更濃了。
把平時對蝴蝶的認識，積累的經驗提升。通過多媒體的播放，圖像清晰，色彩鮮艷。讓幼兒觀察蝴蝶圖片，發現蝴蝶身上的秘密，幼兒自由地說，發現顏色的不同，花紋圖案的變化，蝴蝶翅膀輪廓的不同，還發現對稱。在幼兒零碎發現的基礎上，教給幼兒觀察的方法，有一定順序得觀察，或有一定規律地觀察，顏色的對稱，花紋形狀的對稱。通過多媒體的播放，重點與難點的凸顯更清楚，幼兒更容易把握。在幼兒剪紙活動結束時，有讓幼兒欣賞了剪紙作品，播放多媒體，幼兒更加拓寬思路，開闊眼界。
三、 教師的應變機制，根據幼兒的情況調整。
在幼兒操作時配上輕音樂，比較鏤空的蝴蝶與未鏤空的蝴蝶哪個漂亮，准備了兩個不同的蝴蝶範例，幼兒的每一把小剪刀都一一檢查，會不會有使用起來太緊，盡管這樣，還是有許多地方出現狀況，需要教師馬上作出調整。如：上課時發現有四名幼兒用左手拿剪刀的，其中兩名糾正了兩次，還是兩個手換來換去用。個別幼兒不敢入手剪，鼓勵幼兒大膽地嘗試，並學習剪圓形，三角形、月牙形等簡單的鏤空花紋。在准備幼兒操作材料，半隻蝴蝶已經畫好的。其中張晉元小朋友沒有照老師已准備好的輪廓線剪，而是非常有創意地自己設計齒形的蝴蝶翅膀。周偉航小朋友把邊緣剪斷了，變成了與眾不同的蝴蝶，還有一種殘缺美。在講評時，我讓幼兒先自我欣賞，幼兒充滿了成就感。然後表揚了剪得光滑，細致；有創意的，花紋漂亮的作品。對張晉元、周偉航發展不同的幼兒提出不同的要求，加於表揚、鼓勵。最後幼兒跟著老師，手拿自己的蝴蝶作品，做律動《蝴蝶找花》結束，興趣始終很濃厚。
不懂追問，望採納，你的採納是我答題的動力。
❽ 小班蝴蝶找花評課
對幼兒園的小班孩子來說，由於年齡偏小，不能保持長久的注意力，對於枯燥的數學更愛不起來。如果教師將數學知識融入游戲，或者能將數學問題巧妙的「設計」到「生活情境」中，以此來組織數學教學活動的話，既能滿足幼兒的好奇心，同時又能幫助幼兒積累探究經驗，避免數學學習的機械化。因此，在活動中，我已帶小朋友觀察幼兒園門口的花,一生活化的情景貫穿整個集體活動部分，藉助讓幼兒觀看幼兒園門口有幾盆花開？每一盆畫中有幾朵小花？蝴蝶飛來找朋友等環節。將本次教學活動的教學重點悄然融入其中。同時，我還注意小組操作中游戲的多樣性、層次性，把原本枯燥的簡單重復的點數練習和數的匹配因游戲變得生動有趣。把幼兒思維活動的定向訓練轉變為多向性、變通性，讓小朋友學的輕松，愉快。因此，在本次活動中大多數幼兒有參與活動的願望和操作興趣。孩子們在輕松愉快的活動中，能手口一致的點數5以內的實物說出點數，能按1-10來匹配相應點數的物體並能講述自己的操作結果。但也有個別幼兒會操作但還不會用語言來講述自己的操作結果，這需要我們教師在以後的活動中加以引導，培養。
活動中發現小班的幼兒在涉及6 的數字數數都有一些困難,要讓他們操作9或10這些數量的操作題時發現,很多幼兒都有困難,只有極少數幼兒能夠完全的操作正確,這個活動中涉及到的數量的量數有些超出小班幼兒年齡特徵的性質.這樣的活動在自主性游戲的時間里繼續讓幼兒加強鞏固一下這個數學活動的知識與操作技能。