集中注意力幼兒園教案

① 幼兒園教研活動方案如何提高幼兒的專注力

對於幼兒而言，因其年齡較小，認知能力較弱，在幼兒園學習中需要投入更多的專注力才能達到較好的學習效果。但對於大多數幼兒來說，他們很難長時間集中注意力在一件事情上，很容易被其他事物分散注意力。基於此，教師需要認真研究幼兒的身心特點，從幼兒的實際情況出發，制定多種策略來為課堂教學注入活力，將幼兒的注意力集中到課堂中來，提升幼兒的專注力。因此，本文從以下幾個方面入手來對幼兒園教學中提升幼兒專注力的策略進行探究，以期能夠提升課堂教學的效率，促進幼兒的多面發展。
一、 提高課堂的趣味性
提高課堂趣味性是提升幼兒課堂專注力的基礎。對於幼兒而言，趣味性的事物很容易引起他們的關注，與其讓幼兒在課堂教學中被其他事物分散注意力，不如切實提升課堂的趣味性，將幼兒的注意力牢牢集中在課堂中。這樣一來，不僅能有效提升課堂教學的效率，而且還能激發幼兒的學習積極性，促使幼兒進行主動學習，這對幼兒的智力和情感的發展具有重要意義。
例如：在對幼兒進行繪畫教學時，在引導幼兒學畫五官的過程中，我沒有直接讓幼兒仿照簡單的五官圖片中的五官進行練習，而是在本節課開始之前就調查了幼兒喜歡的人物。很多幼兒都喜歡動畫人物，如：小豬佩奇、愛冒險的朵拉、大耳朵圖圖等等。在了解了這些內容的基礎上，我在教學時，特意將這些動畫人物展示出來，以這些人物的五官為基礎，引導幼兒進行五官的學習和練習。並且，在教學中，我還提醒幼兒將動畫人物的五官與現實中的人物五官進行比較，讓幼兒了解動畫人物的五官大多是在現實人物五官的基礎上進行一定的加工才形成的，藉此提升幼兒的認知能力。在這節課的教學中，幼兒學得非常認真，所以，在課堂教學中「投其所好」的進行趣味教學可以切實提升幼兒的專注力。
二、 增添內容的豐富性
增添課程內容的豐富性是提升幼兒課堂專注力的關鍵。根據幼兒的心理特點來看，單一的內容，尤其是需要幼兒進行一定的思考和學習才能理解的單方面的內容，很容易給幼兒造成枯燥乏味的感覺，從而降低幼兒的專注力。因此，教師在進行課堂教學時，可以在原有教學內容的基礎上加入一些相關方面的內容，或者輔助性的內容，使原本的內容變得更有層次感，並且豐富多彩起來。
例如：在對幼兒進行食品安全知識的教學時，本節課的教學目標是讓幼兒了解一些基礎的食品安全知識，避免幼兒誤食一些不安全的食品，對其身體造成傷害。在幼兒園大班階段，幼兒已經有了一定學習基礎，對數字有了一定的了解，所以，我利用多媒體設備給展示了一些食品包裝袋上的生產日期和保質期，引導幼兒識別什麼是過期食品，什麼是保質期內的食品，我選的食品都是幼兒日常生活中非常喜歡吃的食品，所以，圖片展示出來的時候，幼兒的注意力就已經被吸引住了。並且，在接下來的教學中我還給幼兒展示了一塊過了保質期、已經發霉的蛋糕實物，加深幼兒對食品保質期的重視。有了這些圖片和實物的展示，幼兒的注意力一直在課堂教學中，學習效率很高，所以，教師要多角度增加教學內容的豐富性。
三、 提升活動的探究性
課堂活動是幼兒園教學中常用的教學方式，而且，事實證明，如果幼兒靜下心來去探究一件事物，幼兒的注意力是很難被分散的。所以，教師在制定課堂活動時要計劃並有針對性的提升課堂活動的探究性，將幼兒的注意力集中到一件事物上，並通過語言、動作、問題等形式逐步引導幼兒進行深入探究。如此一來，不僅能提升幼兒的課堂學習專注度，而且還能促進幼兒思維的發展，有利於幼兒創造力的提升。
例如：在進行「狼和羊」的課堂活動時，在活動開始前我告訴幼兒這次的活動不僅要考驗運動能力，還要考驗頭腦的靈活性和謀略性，並且，在活動結束後會評選出班級全能王進行獎勵。具體來說，全體幼兒分為兩大組進行游戲，每組中都有兩名幼兒扮演狼，其他幼兒扮演羊，狼背對著幼兒喊「小羊小羊幾點了？」幼兒按照回答的點數前進相應的步數，在狼喊「開飯啦」的時候，幼兒如果沒有觸碰到狼的身體，則需要立刻往回跑，狼則可以在這時回身抓羊，被抓到的小羊淘汰。這個游戲本身很吸引幼兒，並且需要幼兒進行一定的探索和思考才能取勝，所以，幼兒在游戲中的專注度非常高。故而，教師應當合理提升課堂活動的探究性。

② 如何提高幼兒的幼兒有意注意力水平設計一個活動方案

一）切實改進教學方法 幼兒園的集中教育活動是培養幼兒有意注意的重要手段。教師在設計教育活動時，應根據幼兒注意的特點，精心設計教育環節，靈活運用各種教學方法，將幼兒的注意吸引到活動中來。如綜合主題活動「幫助小白兔」的活動目的是通過幫助小盲兔，激發幼兒的同情心和愛心，同時，發展他們的口語表達能力和動手操作能力。活動一開始，教師組織幼兒進入事先精心布置的場地中，使他們置身於「森林小動物住宅區」，產生身臨其境的感覺，激發了其參與活動的積極性。緊接著，教師設計了一系列吸引幼兒的環節：小盲兔探路的情境表演；表演後讓幼兒各抒己見的談話；幼兒戴上墨鏡體驗雙目失明的感覺；教師邊演示教具邊聲情並茂地講述「小白兔的故事」；幼兒結對子玩「小狗幫小兔」的游戲；幼兒為小兔設計用具等。整個教育活動環環相扣，銜接自然，巧妙地鞏固了幼兒的無意注意，發展其有意注意。設計時還注意了動靜交替，時張時弛，使幼兒的有意注意和無意注意有節奏地交替，以調節大腦皮層的活動，使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲。活動中，教師靈活運用了情境表演、談話、講故事、游戲、操作等多種教學方法，引導幼兒認真觀察、積極思維、大膽表述、扮演角色，使他們情趣盎然，注意力集中，達到了預期的教育效果。 （二）合理安排教學內容 適宜的教學內容，能促進幼兒注意力的培養。幼兒園的教學內容不是像中小學那樣全都規定好的，而是依據幼兒的經驗，要符合整體性、綜合性特點，所以內容選擇具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，就好比陳鶴琴先生說的「生活即學習，生活即課程」，幼兒周圍的生活都可以是幼兒學習的內容，教學內容最重要的是適宜，要適合我們所面對的孩子，要適合我們的教育目標。 （三）把握一堂課的最佳時間 心理學研究表明：人的心理指向和集中於某一對象時，大腦皮層相應區域就產生一個優勢興奮中心。注意集中，大腦中只有一個興奮中心，並且興奮中心有穩定的節奏。對兒童的研究表明：兩歲兒童的平均注意力集中時間為7分鍾，四歲為12分鍾，5歲為14分鍾。因此，在教學中應緊扣連續注意的最佳時間。教師可以把一節課的主要內容放在前十分鍾，後面適當進行游戲、練習，吸引孩子的注意力。同時當孩子出現注意力不集中的徵兆時，教師可以通過變換聲調、榜樣示範和游戲獎勵等辦法，讓孩子重新關注課堂。

③ 如何提高幼兒課堂注意力案例分析

由於幼兒具有很強的塑造性，通過集中孩子們的注意力，即可更好地對幼兒孩子們智力活動的開發，此外，幼兒注意力的集中對其心理發展有著極其重要的意義。因此，本文主要對幼兒注意力不集中的相關因素進行分析、介紹，並且針對這些影響因素而探討若干可提高幼兒課堂注意力的對策，從而幫助幼兒實現全面發展的目的。
一、分析幼兒注意力不集中的相關影響因素
（一）關於神經疲勞
由於幼兒園孩子們的年齡大多數為3～6歲，其耐受力較低，如果一直處於單一的活動中，其注意力會渙散，極易出現疲勞問題。另外，有些幼兒家長會在周六日的時間，帶著孩子去游樂園玩耍，打破了其正常的生活規律，次日上學的時候因過度興奮而致使睡眠不足，最終影響注意力的集中。
（二）關於教學方法
由於傳統的教學課堂主要以幼兒教師為主，孩子們的主體地位作用得不到有效發揮，加上教學內容枯燥乏味，幼兒孩子們對其早已失去學習興趣以及熱情，由此導致孩子們的注意力不集中。
（三）關於幼兒教師自身問題
由於幼兒教師對自身的教學目標不明確，以至於對孩子們所提出的要求不夠具體，幼兒孩子們不能夠理解幼兒教師的「意思」，導致注意力渙散。另外，在教學活動中，因幼兒教師所分布的教學任務不夠清晰，以至於孩子們不知道自己該怎麼做，導致注意力轉移。此外，幼兒教師缺乏相關控制措施來對幼兒注意力的集中進行培養，以至於孩子們注意力集中的優質品質沒有得到有效培養，由此嚴重影響到孩子們的未來成長。
二、探討若干可提高幼兒課堂注意力的相關對策以及措施
（一）幼兒教師需要提升自身綜合素質水平
為了使得孩子們在課堂活動中的注意力得到有效集中，則幼兒教師需要提高自身的綜合素質水平，從而對傳統的教學模式以及教學方法進行創新，並且注重發揮孩子們的主體地位作用，由此以激發孩子們的學習興趣以及熱情。另外，幼兒教師還需要明確自身的教學目標，由此更好地將任務發布給孩子們，以正確引導孩子們參與到教學活動中來，進而使得孩子們的學習注意力得到有效集中。例如：在指導孩子們學畫畫的時候，幼兒教師可以指定一個畫畫內容的方向，以「夢的雲朵」為主題，讓孩子們發揮自身想像力，讓其將「夢」與「雲朵」聯繫到一起，如果此時的孩子們不明白夢是什麼，則幼兒教師可以引導孩子們思考「你希望天空的雲朵是什麼樣子的呀？」這時候，孩子們則可以通過繪畫形式來將雲朵描繪出來，最終，有些學生將糖果畫成雲朵，這就可以看出，該學生希望雲朵是糖果做出來的;有些學生將甜甜圈畫成了雲朵，由此可以看出，這位學生希望雲朵是甜甜圈構成的，這樣的教學方法使得孩子們充分集中注意力想像雲朵與自身周邊事物的聯系，不僅培養了孩子們的綜合素質水平，而且還培養了注意力的集中。
（二）多給予孩子們鼓勵
在幼兒教學活動中，幼兒的進步需要給予相應的鼓勵，例如：在學習音樂的時候，幼兒教師在課堂上指導孩子們怎麼掌握樂譜，需要讓孩子們實踐一下，對於表現優秀的孩子們則給予一定的鼓勵，而對於其他的孩子，則需要給予勉勵，以期他們通過勤加練習提高音樂專業能力水平。
（三）減少課堂干擾
干擾是使幼兒注意力渙散的主要影響因素，為了使得孩子們的注意力高度集中，則幼兒教師需要適量減少室內裝飾物品，幼兒教師自身的裝束需要整潔大方，以免出現影響幼兒注意力渙散的情況，當孩子們處於任何活動中時，幼兒教師需要做到不打擾，給予孩子們一個屬於自己的「天地」，讓他們自身去發現、去探索、去解決，由此幫助孩子們集中注意力，從而進一步提高整體教學質量以及教學水平。
【結 語】
綜上所述，本文主要對幼兒注意力不集中的相關影響因素進行了介紹、分析，並且將可提高幼兒課堂注意力的相關對策以及措施進行了綜合闡述，從而有效幫助幼兒孩子們實現注意力的集中，並且幫助孩子們提高綜合素質水平，由此全面提高整體幼兒園教學質量以及教學水平。另外，筆者希望通過本文的敘述能夠為相關研究學者以及教育工作者提供一定的參考借鑒，為提高幼兒的課堂注意力共同努力與實現，推動我國幼兒教育事業向前發展。

④ 如何提高小班幼兒教學活動的注意力

小班，這個階段的孩子大腦屬於快速發育階段，很多孩子不能快速集中注意力，或者長時間集中注意力，這個時候家長應該給孩子做注意力訓練，中國注意力訓練網上會公開一些訓練方法，可以去看看。

⑤ 小班發展注意力游戲教案

課前談話：從這一刻開始，請保持絕對安靜。所有你想到的、看到的、聽到的，未經允許，請保持沉默，不要說出來。
一、揭示課題師：（一秒鍾顯示「注意」。）剛剛屏幕上閃過什麼？
生：我看到了「注意」。
師：像她一樣看到「注意」的，請舉手。（全班幾乎所有同學都高高地舉起手）師：哇，我們的注意力真集中。是啊，世界上很多的事物都會通過我們的眼睛、耳朵，進入我們的心靈。仔細地看、用心地聽，這就是「注意」。有個教育家說過：「『注意』是我們心靈的唯一門戶。」今天，我們來訓練提升我們的注意力，開啟心靈之門。（板書課題）二、看動畫，感知注意力的作用師：注意力到底有多重要呢？我們來看一看《小貓釣魚》（播放動畫片《小貓釣魚》。）1.回答問題師：開始的時候貓弟弟為什麼釣不著小魚？
（生舉手）生：就是因為貓弟弟三心二意，一會兒去抓蝴蝶，一會兒去捉蜻蜓。
師：所以……生：所以它就釣不到魚了。
師：那後來呢，它釣到魚了嗎？
生：釣到了。
師：為什麼呢？
生：因為它……它不管那些蝴蝶飛到它的前面，還是蜻蜓飛到它的前面，它都不管它都專心地釣魚。
師：哦，它專心地釣魚！（老師以非常肯定的語氣回應學生的回答），它一心一意地釣魚。就怎麼樣了？（語音拉長，語速放慢，引導學生回答。）生：就釣到了魚。（全班學生一起接老師的話語。）師：對啦，跟一心一意一樣，形容專心的還有這些詞語，跟我讀一讀。
生跟讀：聚精會神、全神貫注、（你聽我的語速是很快的哦！）專心致志、側耳傾聽、全心投入、全心全意、心無旁騖、側耳矚目、屏氣凝神、心無二用、目不轉睛。
師：有沒有人用過這樣的詞語來說過你？
生：有。
師：有啊，誰用哪個詞語說過你啊？
生：我姥姥。
師：姥姥用哪個詞語說過你啊？
生：目不轉睛。
師：是嘛，那是在誇你集中注意力呢！
師：還有沒有誰？
師：哦，你也有？
生：媽媽告訴我一心一意是要注意的。
師：哦，也就是說媽媽提醒你，做事情、學習都要集中注意力，對吧？
師：那課堂上或者學習中你有沒有注意力不集中的時候啊？結果怎麼樣啊？比如說，老師說什麼，哎喲，我一下子沒聽見，想到別的地方去啦，結果怎麼樣了？
生：想不到東西。
師：哎呀，你講的真好！注意力呀其實是一種能力。能力呢就能通過訓練來提升，想不想提升注意力呀？
生齊回答：「想」。
師：好，那我們就開始玩游戲！
三、玩游戲，訓練注意力1.宣講游戲要求師：玩游戲當然首先要講規矩，游戲要有規則。第一點要求，聽清楚游戲的方法和要求再做，而且一定要記住，說時間到，停止的時候，要立即停止。第二，每一次游戲後要記錄自己的成績；第三，游戲完畢，要想想自己為什麼做到了，或者說為什麼沒做到，並願意跟同伴分享，也就是說出來；第四，你要進行真實的自我評價。也就是說自己到底做到了還是沒做到？要真真實實地記錄下來，這樣才能讓我們看到自己注意力的情況。好嗎？
生齊回答：好！
2.訓練1：聽口令做動作師：那我們就開始玩第一個游戲。「聽口令做動作」，每一次老師會說五個口令，你按照口令的要求來做。「准備，開始！」
師：鼻子 左耳 頭頂 右臉 雙手師：哇，這是歡迎我吧！好，拿出筆來，記錄自己的成績。剛剛老說了五個口令，對不對？全對的，五個都做對了的，舉手？
（部分學生舉手）師：嗯，五個都做對的，在訓練一的第一次打個「√」，寫個5，五次都對了。如果我就對了三個，那我在這里寫個幾呀？
生齊回答：3師：馬上，開始第二次。准備！
師：站起來 拍一次手 跺一次腳 搖頭 拿起筆，記錄成績。
（生記錄成績）師：細心的小朋友可能發現了，最後一次是升級呀，對不對？
生齊回答：對。
師：那當然就有難度了。有信心嗎？
生齊回答：有！（聲音洪亮）師：這一次的要求跟前面的不一樣，這一次是根據口令的相反的要求做動作。准備！
師：請背對你的同桌，請放好你的手，請批評你的同桌，請搖頭，請難過地哭。
師：記錄成績。
師：對，有的小朋友說「這太簡單了」，等一下我們來分享一下，你為什麼全部做得好，好嗎？
師：這個時候啊我們就要做一件事情了，就要進行自我評價。三次訓練之後，如果你全部做對啦，每一個都是5，就說明你全部做對啦，那麼在這里給自己畫一張笑臉，表示「啊，太高興啦，因為我全做到啦」。如果你有一次沒有做對，三次裡面有一次沒有全對，或者幾次都沒有全對，那麼就在這里給自己畫一張微笑的臉，然後畫一滴汗，表示「嗯，我還要努力哦，給自己打打氣！」這是第一次訓練！（畫笑臉。）師：第一個訓練完成了，我們就要開始第二個訓練。第二個訓練很好玩哦！游戲叫做「找不同」。
3.訓練2：找不同師：看看這兩幅圖，一樣嗎？
生齊回答：不一樣！
師：有幾個地方不一樣？
生：2個。（部分同學齊回答）師：有2個地方不一樣，我怎麼把它記下來呢，我又不能在屏幕上畫圈，我有個好方法。
師：什麼地方不一樣呢？
生：氣球。
師：氣球不一樣。我畫個氣球。還有什麼不一樣？
生：尾巴師：還有尾巴不一樣。哦，一個有尾巴，一個怎樣？
生：沒尾巴師：我們就在空白的地方，按照老師的方法，用最簡單的符號來記錄它不同。每一次呢，老師都定了時，時間一到呢，馬上停止。在這個過程里，未經允許，一定要保持沉默，游戲正式開始！（展示第一幅圖）師：這是我們的第一次訓練，有4個不同……開始計時！
師：時間到，請停止。你找到了四個不同嗎？你找到了幾個不同，說一說？
生：4個。
師：好的，你來。
生：三個。
師：哪三個呢？
生：魚、石頭、草、師：你很棒哦，找到了三個。
師：我們來看看是哪四個不同。剛剛那個小女孩說的「魚、石頭、草」，那還有一個？
生：耳朵。
師：嗯，耳朵。少一樣，你就在這兒打個「√」，寫個3.
師：第二次嘍，我們有了第一次，就知道第二次該怎麼做了。同樣這一次有5處不同，同樣，計時開始！
師：時間到！對照，看誰找的又多又對。
師：檢查一些你找的對不對，然後記錄成績，這是第二次訓練。
師：准備！第三次。升級版！（聲音提高）師：有6處不同，計時開始！
師：檢查你找到了幾處？
生：四處。（部分同學回答）師：記錄成績。然後在記錄評價這里，如果三次全做對啦，給自己畫一個笑臉，如果三次中，有一次沒有全對，就在這里畫一個加油的臉。
師：我們現在就要來分享，第一次訓練是「聽口令，做動作」，誰全對了？說一說你為什麼可以全做對？（學生踴躍舉手）生：認真聽，速度快。
師：要聽到老師發出的口令，對吧？這是我們集中注意力的第一個策略，一定要側耳傾聽。
師：第二次訓練找不同的時候，你覺得什麼東西最重要？
生：注意力。
師：什麼注意？是耳朵聽呢，還是眼睛看呢？
生：眼睛看。
師：哦，眼睛看！要怎樣看就能看的對？你來說？
生：要認真看。
師：對啊，要認真看！
生：要認真觀察！
師：要認真觀察，講得真好！還有啊，我發現有的同學老是找不了。為什麼找不到啊！我們要認真地、目不轉睛地看，為什麼找不到啊？
生：要細心。
師：我覺得你已經很細心啦，想一想為什麼找不到呢，是不是那個畫面……？
生：畫面上的東西太多了，看不過來，就忽略掉啦！
師：就被忽略掉啦，嗯，請坐下，這就是干擾！畫面太復雜，相似的東西太多，就會造成干擾，所以集中注意力還有第三個策略，就是一定要學會排除干擾！好，我們有了這三個策略後，我們的注意力就會慢慢提升哦！
4.訓練三：點點數數師：來，第三個游戲！看到老師發給你的材料紙嗎，在下面有兩個這樣的圖表，我們怎樣來玩呢，這個游戲叫做「點點數數」。老師玩一遍給你們看。（老師示範。）師：游戲的要求是這樣的，看著這個點，手點著這個數，嘴巴大聲地讀出來，速度的要快，可以兩只手同時進行，「1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16」（老師示範）。完成！這一次游戲，需要小組同桌合作，那我們怎麼合作呢？1、3、5、7行的同學先來做，2、4、6、8行的同學做小老師，檢查他有沒有用手點的，有沒有大聲地讀出來，有沒有點錯，明明點的1，他說的是7，那就怎樣啊？那就錯啦！幫他看一看有沒有按照要求做。准備，每一次都有計時哦，准備！1、3、5、7行的同學准備好了嗎？
1、3、5、7行的同學：准備好了！
師：2、4、6、8行的同學准備好了嗎？
2、4、6、8行的同學：准備好了！
師：准備！計時開始！
師：時間到！做完了的同學打「√」，沒做完的同學就寫自己數到了的哪個數，比如說我數到了7，那就 1～7。我剛剛看到這位小老師是這樣做的，這個同學在做的時候，他說「你錯啦」，這個是不能說的。你只能怎樣啊？你只能看，你只能在結束的時候告訴他剛才錯在哪裡了？好，現在反過來，2、4、6、8行的同學來做，1、3、5、7行的同學來做老師。准備，計時開始！
師：時間到。做完了的就打個「√」，給自己打個「√」。如果沒數完的，就寫自己數到了幾。自己記錄成績。
師：第二次，是不是還有第二個表啊？第二遍是用第二個表。又是1、3、5、7行的同學先開始，准備！小老師就位了嗎？好，計時開始！
師：時間到，有沒有覺得第二次好像比第一次的容易一些啊！
生齊回答：是。
師：是不是因為你們運用了剛才的策略啊？2、4、6、8行的同學准備，1、3、5、7行的同學就為了嗎？准備！計時開始！
師：時間到，現在把成績記錄下來。這一次就有點難嘍！第三次，全班同學一起開始，但是可有難度哦！什麼意思啊？這一次是把兩個表同時用上，要這樣來數，1、1，2、2，3、3……這樣來數，計時，開始！
（全班按照要求在數）師：時間到。好，剛剛做的時候誰能夠全部完成？每一次在規定的時間內都完成了的，請你來說一說你是怎麼做到的？我很想知道。
生：因為我數得很快。
師：嗯，你數得很快！我們也數的很快啊，不過我們的眼睛好像看不過來，你能不能教教我們怎麼看得過來呢？
生：一行行地看師：哦！
生：要看快一點，找到這個數字所在的地方。
師：你的眼睛看不看別的地方？比如看不看老師在哪裡？
生：不看。
師：耳朵會不會聽一聽別的同學數到哪兒了？
生：不會。
師：謝謝你的分享！我剛剛在聽的過程裡面，我看到有的同學，本來已經數到10啦，結果他一下子就變到8了。怎麼一下子就從10突然變到8啦？因為他聽到旁邊的同學去數了，沒有側耳傾聽地聽，聽自己的聲音；沒有目不轉睛地看，看自己的表，結果就分神啦，注意力就怎麼了？
生：分散了師：對啦，注意力就分散了。
四、評價總結師：今天呢，我們學習了三個訓練注意力的小游戲，我現在要看一看課堂上誰的注意力最集中，你看，其實注意力訓練啊什麼時候都有，現在也有！坐得直直的，不是正在側耳傾聽嗎？眼睛不是正看著我，目不轉睛地看嗎？一些干擾，我們不去理會它，比如說，有些同學在動，你要看著老師，這就是排除干擾。這三個注意力的策略我們運用在日常生活裡面，就能隨時隨地來訓練我們注意力。三次游戲結束後，我們來看看我們的成績。

⑥ 幼兒園中班禮儀《專心聽講》教案

通過教學，使學生知道上課專心聽講有利於學好知識，教育學生上課要專心聽講。做到：眼看、耳聽、心想，注意力集中。

正文：

一、教學過程導入新課，揭示課題：

師：小朋友，你知道《小貓釣魚》的故事嗎？小貓開始釣不到魚，為什麼後來釣到了呢？請小朋友帶著這個問題認真看《小貓釣魚》的動畫片。(放《小貓釣魚》的動畫片，或用幻燈片配上錄音)

二、教師分析：

小貓開始因為三心二意，一會兒捉蜻蜒，一會兒捉蝴蝶，所以釣不到魚。後來蜻蜒、蝴蝶又飛來了，它像沒看見一樣，一心一意釣魚，所以釣到了一條大魚。小貓一心一意地釣魚，這樣就叫精神集中，也叫專心。

三、過渡語：

小貓只有專心才能釣到大魚，我們學習 知識也需要專心，尤其是在課堂上，我們更應該專心聽講

創設情境：分四組，每組發給一朵小紅花。在黑板上出示蘭蘭、圓圓、亮亮、樂樂、林林圖像。

師：下面我們來做個游戲：紅花給誰戴。這五個小朋友在上課的時候，誰做得好，就給他(她)戴上小紅花。(放小品錄像《蘭蘭，好樣的》。沒有條件的可現場表演)

四、鏡頭一：

數學課上，老師在講課，同學們在認真聽，突然，外面傳來笑聲，蘭蘭像沒聽見一樣，專心聽老師講課，圓圓卻往窗戶外看。

問：老師在講課時，外面傳來笑聲，蘭蘭是怎麼做的?

(認真聽老師講課，不受其它聲音的干擾。)

五、鏡頭二：

語文課上，老師在黑板上寫字，林林拿出畫片，悄悄地對蘭蘭說：「你看，我買的新畫片，多漂亮。」蘭蘭擺擺手，還是望著老師寫字。

問：老師在黑板上寫字時，林林拿出畫片給蘭蘭看，蘭蘭是怎樣做的? (認真看老師板書，不受同學的影響。)

六、鏡頭三：

老師提問時，前面的同學不小心碰了蘭蘭的桌子，蘭蘭像沒看見一樣，認真思考老師的提問，站起來回答了問題，非常精彩，同學們鼓掌。

問：老師提問時，蘭蘭是怎樣做的？(認真思考，積極回答老師的提問。)

七、鏡頭四、

作業 本發下來，蘭蘭的全是「√」，圓圓、林林的有幾個「X」。老師表揚了蘭蘭，同學們誇她：「蘭蘭，好樣的！」

八、分組討論：

誰做得好，誰做得不好？(每組派一個代表給做得好的小朋友戴小紅花)

為什麼給他(她)戴上小紅花，討論後，學生自由發言。

九、小結：

蘭蘭不論在什麼情況下都能認真聽講，耳朵注意聽老師講課，眼睛注意看老師，腦子還認真思考老師講的問題。

由於蘭蘭懂得只有上課專心聽講，才能學好知識的道理，因此，她能不受別人的影響，專心聽講，積極思考問題，受到老師和同學們的誇獎。

十、聯系實際，指導行為，出示燈片：

《評一評》明明這樣聽講對嗎？(明明上課很守紀律，坐得端端正正，但是他的腦子里想著踢球的事，沒有專心聽講)

十一、小結：

上課專心聽講應該做到耳聽、眼看、心想，注意力集中。談談自己專心聽講的收獲或不專心聽講的後果。我們班有很多專心聽講，認真學習，成績優秀的同學。如果還有誰這方面做得不夠好，讓我們好好向蘭蘭學習。

⑦ 設計一個提高幼兒注意力的游戲活動教案

活動目標： 1、培養幼兒動作的敏捷性，提高幼兒的奔跑能力。 2、進一步培養幼兒的合作意識。 活動准備： 自製小金魚若干、沙包若干、絨布玩具若干、小花籃一個、場地上畫一個大圓圈 活動人數：20——35人 游戲玩法： 1、把幼兒分成兩組，一組站在圓上，背對圓心做為守城人；一組站在圓外（約10——20米）是攻城人。守城人相應比攻城人少。 2、城堡內放入准備好的「寶貝」（小金魚、沙包、絨布玩具都是城堡內的寶貝），。教師或請一名幼兒喊口令（游戲開始），攻城幼兒瞅准機會去搶「寶貝」，守城幼兒要守住城門，（守城門的幼兒只能在圓圈上），不讓攻城幼兒把寶貝搶走，直至攻城幼兒拿到寶貝，游戲繼續進行。 游戲實錄： 游戲玩法：我把幼兒組織好後，讓他們在准備好的圓圈裡坐下來，詳細的給他們介紹了游戲的玩法和規則。孩子們都很興奮，一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。 我把孩子們分好組後，「戰勢」很快就拉開了，我的「開始」話音剛落，攻城的幼兒像脫了韁繩的小馬，沖向了城堡；守城的幼兒也都伸開雙臂嚴守「陣地」。由於孩子們的好勝心都很強，守城的幼兒只要抓住攻城的幼兒，就緊緊地不放手；抓不住的就拚命地去追。嘴裡還大喊大叫：「沖啊！殺呀！」……「抓住他，別讓他跑了……」，跑去離「陣地」很遠，還是不放手，喊都喊不回來。還有，由於守城人數稍微少了一點，他們都和攻城人一對一的「打」了起來，結果，剩下的攻城人輕而易舉的把寶貝都撿走了。「戰場」似乎亂了方寸，我在旁邊也急得壓不住陣勢。好不容易把孩子們都召集回來，場地上已經是狼藉一片了。孩子們氣喘吁吁地回到我身邊，我也有點上氣不接下氣。 反思一： 感覺給孩子們說得非常詳細，規則也講得很明白，但真正做起游戲來怎麼會亂方寸呢？我想，孩子年齡小，注意力容易轉移、分散，任務意識也需要進一步培養；同時，孩子的年齡特徵中的個體差異也有一定的作用。總之，在實踐中才能發現問題，發現問題才能解決問題。 游戲繼續進行，同時我又進一步強調了游戲規則。這次情況好多了，按游戲規則，孩子們玩的井然有序：守城的幼兒抓住攻城幼兒，攻城的幼兒可以重新回去再繼續攻城。我正美滋滋的欣賞這「攻城」之戰，康康小朋友急匆匆的跑來：「老師，宇航把寶貝都拿回來了！」我一看，果不其然，原來宇航是一位守城的幼兒，他不守城了，竟然把攻城幼兒搶到的「寶貝」又都拿回到城堡內，聽康康小朋友這么一說，又有幾個守城的小朋友往回拿「寶貝」。這下可又亂套了，攻城的、守城的都搶起了「寶貝」，戰場上又是一片混亂。我趕緊採取措施：提起花籃，打著停止的手勢，「戰爭」才慢慢平息下來。 反思二： 這次游戲玩的既讓我感到欣慰，又讓我有點自責，欣慰的是，孩子的思維是不可估量的，他們能動腦筋，想辦法讓寶貝再回來（盡管有點不怎麼光明正大）。自責的是,自己考慮的不周全，沒向孩子們說明白「寶貝」放下就不能再拿回去了。由此出現了以上的爭執。所以在游戲中，問題出現了，教師應及時解決指正，並且還不能扼殺孩子們的積極性、主動性。游戲中的規則，有些是教師和幼兒共同商定的，還有的是通過孩子們的實踐形成的規則。這樣，孩子們在游戲時就會很容易、很自覺的遵守了。 又到了戶外游戲時間了，孩子們一見我拿起小花籃，都很興奮：「老師，我們還願意玩攻城！」「老師，我來幫你拿吧！」「老師，我當攻城的好嗎？」「老師，今天我要搶十個寶貝！」……看著孩子們一個個臉上洋溢著興奮的表情，我也非常高興。以最快的速度把孩子們分好組，讓他們輪流做攻城人和守城人。這次的「戰場」上是亂而有序了，再也沒有出現失控現象了。 反思三： 通過這個游戲，又看到了孩子的進步，心裡感到莫大的寬慰，同時也覺得自己的和孩子們共同成長。在很多時候，都是孩子們在感悟著自己，是孩子們在推進著自己成長。

⑧ 幼兒園如何培養幼兒的專注力

注意力是人的心理活動指向並集中在一定的人或物上的能 力，它保證我們對事物產生清晰的認識和做出准確的反應，是人 們獲得知識，掌握技能，完成各種智力活動的重要心理條件。俄 羅斯教育家烏申斯基曾精闢地指出：「注意是我們心靈的惟一門 戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。」幼兒的注意力是 集合感覺、知覺、聽覺、思維、視覺等多方面的，是幼兒生存和成 長的重要條件，因此，注意力必須從小加以培養。

一、創設良好的教育環境，吸引幼兒的注意力
每一個安靜、溫馨、適合幼兒發展的班級環境，都體現了班 級教師的獨具匠心：無論是走廊環境、主題牆，還是區角創設，老 師們都在內容、選材、空間的設置等方面進行了精心的思考，具 有鮮明的班級特色。比如小班的幼兒過家家、讀書、搭建等分別 設立區域，注意區域之間的合理選址和布置，建立必要的區域常 規，幼兒在活動時不會相互干擾和影響，能集中注意做好一件事 情，充分發揮了環境的育人功能。

根據本班幼兒的實際情況，在活動區投放不同層次的活動 材料。色彩鮮艷、有動感、可操作性強的材料更能吸引幼兒的注 意力。比如在小班創設娃娃家活動區時，選取溫馨的粉色系列 的「傢具」「卧具」「廚具」「娃娃推車」等，投放好玩的玩具，幼兒在 溫馨的家裡「炒菜做飯」「哄寶寶」「玩玩具」，進行角色扮演，注意 力非常集中，不再關心「家」外的事情，「家」外的一切似乎與他們 無關，玩起來總是樂此不疲，活動結束時還都意猶未盡。

二、教學活動中激發幼兒的「好奇心」，培養幼兒的注意力
教學活動中，從教材的選擇、教學目標的制定，到教具的准備、 教育活動的組織實施各個環節上下功夫，運用多種教學方法充分調 動幼兒的「好奇心」，激發幼兒的興趣，從而培養幼兒的注意力。

比如在科學活動「認識空氣」的教學中，一開始我握了個空 拳神秘地對大家說：「大家猜猜看老師手中有什麼?」孩子們很好 奇，老師的手中會有什麼呢？問題剛剛提出，孩子們的注意力便 集中到我的手上了。有的說是玩具，有的說是糖果，還有的猜是 彩筆……大家七嘴八舌的，雖然一時猜不出，可是孩子們一直在 積極的思考。我又用一個透明塑料袋在空氣中晃了一下袋子就 鼓起來了，我又請他們猜袋裡裝了什麼，仍然不把謎底告訴他 們。接著我又做了一個空氣在水中放泡泡的實驗，他們急於想 知道謎底，這就說明好奇引起了他們的興趣，激發了孩子們強烈

的求知慾，所以學習積極性被大大的激發起來，一直神情專注地觀察實驗。

三、游戲活動中邊玩邊學，培養幼兒的注意力
游戲是最適合幼兒身心發展的一種活動形式,也是幼兒最 喜歡的活動。教師在組織幼兒游戲的過程中，要注意游戲的選 擇、游戲時間的充足和材料的投放。陶行知先生指出：「好的先 生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」如何讓幼兒想玩游 戲、會玩游戲、在游戲中學習、在游戲中體驗樂趣、在游戲中學到 本領，教師的正確引導和適時指導就顯得尤為重要。比如選擇有趣的訓練幼兒注意力的游戲：《傳話》《猜撲克牌》等；在益智區 投放各種提高幼兒注意力的玩具：多米諾骨牌、魔方、拼圖、俄羅斯方塊玩具等。

四、在生活活動中培養幼兒的注意力
幼兒園生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動。主要 是指一日活動中的生活環節，它主要包括進餐活動、睡眠活動、盥 洗活動、排泄活動、整理習慣和作息習慣等。比如在盥洗活動中， 有些幼兒並不是按要求洗手的，而是把手放在水龍頭下面沖一下 水立刻就去擦手。針對這種情況，除了進行講究衛生教育之外， 教幼兒邊唱兒歌邊洗手，集中注意力，兒歌說完了手也洗干凈了， 有利於掌握洗手的正確順序和方法，避免玩水和洗不幹凈的情況 出現。進餐活動中，有的幼兒一到進餐時小嘴巴就開始不停的說 話，別人都要吃完了，他還只是吃了幾口。針對這種情況，每餐前 向幼兒介紹飯菜品種、營養價值，引起幼兒進餐興趣，播放優美的 輕音樂，創設輕松愉快的進餐環境，讓孩子的注意力集中到色香 味俱佳的飯菜上，從而養成集中注意進餐的良好生活習慣。

五、戶外活動中觀察思考，培養幼兒注意力
戶外活動是幼兒非常喜愛的活動，一到戶外活動時間，孩子 們就像出籠的小鳥歡呼雀躍，快樂無比。此時幼兒對周圍各種 刺激反應靈敏，充滿了好奇心，對天上飛的、地上跑的、水裡游的 各種各樣的事物具有強烈的興趣。經常組織幼兒到草地上集中 注意力觀察小草萌發嫩芽；到成長林中觀察樹木花草隨季節變 化而變化；去種植園觀察各種蔬菜長的什麼樣……幼兒多去聽 一聽、看一看、聞一聞、摸一摸、想一想，通過觀察思考開闊幼兒 的視野，豐富經驗，培養了廣泛的興趣。每當學習活動中提到這 些他們曾經見過聽過的熟悉的事物，他們能立即有所反應，情緒 非常熱烈，沒有精神渙散的現象。

六、家園共育，培養幼兒注意力
幼兒園工作離不開家長的支持、理解和幫助，幼兒的健康成 長也是在老師和家長的共同呵護下得以完成的，因此，教師有必 要對家長的家庭教育給予指導和幫助。比如開展「圖書漂流」活 動，提倡「親子共讀一本書」活動，有目的地培養幼兒的有意注 意，還促進了幼兒與家長的親子關系，久而久之，孩子們養成了 好的讀書習慣，注意力水平也得到了提高。還可以向家長推薦 一些對注意力培養有益的游戲：《排數字》《穿針引線》

⑨ 怎樣培養幼兒的專注力

其具體作法是：家長與孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上，並教孩子清點玩具的數量，讓孩子說出玩具的名稱，記住玩具的種類。然後，趁孩子不注意的時候，拿走其中的某樣或幾種玩具。問孩子：什麼東西不見了？讓孩子集中注意力去回想、查看、尋找，這種訓練方法簡單、靈活而實用。家長還可類似的游戲方法。 游戲是嬰幼兒喜愛的活動，它能引發孩子的興趣，使孩子心情愉快。家長應該有選擇性地與孩子一同開展游戲活動，並在活動中有意識地培養孩子的專注力。 (四)讓孩子明確活動目的，自覺集中注意力 孩子對活動的目的意義理解得越深刻，完成任務的願望就越強烈，在活動過程中，注意力就越集中，注意力維持的時間也就越長。 比如：一個平時寫字總是拖拖拉拉、漫不經心的孩子，如果你許諾他認真寫字，按時完成任務之後就送一件他一直想得到的禮物，他一定會放下心來，集中注意力認真 在日常生活中，家長還可以訓練孩子帶著目的去自覺地集中和轉移注意力。如問孩子： 媽媽的衣服哪兒去了、桌上的 游戲活動方法很多，比如傳統游戲讓孩子找回不見的玩具便是一種簡單易行培養孩子專注力的游戲方法。其具體作法是：家長與孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上，並教孩子清點玩具的數量，讓孩子說出玩具的名稱，記住玩具的種類。然後，趁孩子不注意的時候，拿走其中的某樣或幾種玩具。問孩子：什麼東西不見了？讓孩子集中注意力去回想、查看、尋找，這種訓練方法簡單、靈活而實用。家長還可根據具體情況選擇其他類似的游戲方法。 游戲是嬰幼兒喜愛的活動，它能引發孩子的興趣，使孩子心情愉快。家長應該有選擇性地與孩子一同開展游戲活動，並在活動中有意識地培養孩子的專注力。 (四)讓孩子明確活動目的，自覺集中注意力 孩子對活動的目的意義理解得越深刻，完成任務的願望就越強烈，在活動過程中，注意力就越集中，注意力維持的時間也就越長。 比如：一個平時寫字總是拖拖拉拉、漫不經心的孩子，如果你許諾他認真寫字，按時完成任務之後就送一件他一直想得到的禮物，他一定會放下心來，集中注意力認真地寫字。 在日常生活中，家長還可以訓練孩子帶著目的去自覺地集中和轉移注意力。如問孩子： 媽媽的衣服哪兒去了、桌上的玩具少了沒有，或是叫孩子畫張畫送給媽媽做生日禮物等等，這樣有目的地引導嬰幼兒學會有意注意，可讓他逐步養成圍繞目標、自覺集中注意力的習慣。 (五)培養自製力 現實生活是一個處處充滿誘惑，時時會有外來干擾的世界，要維持長時間的、集中的注意力，必須具備一定的自我控制能力。所以，從某種意義上說，良好的專注力是穩定而集中的注意力和自製力的結合。 要培養超常的專注力，就必須從小開始培養孩子的自製力。這就要求家長有計劃地在日常生活中，不斷向孩子提出適當而合理的要求，培養他們良好的意志品質，鼓勵他們按時完成任務，把每一件事做完，不半途而廢，培養他們控制自己行為的能力。 當然，培養兒童專注力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同。家長可根據孩子專注力發展的特點，採取適當的方法，有計劃、有目的地訓練和培養孩子的專注力。只要你採取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功的。