1. 五指活動
五指活動指：
五指運動是由陳鶴琴提出，意指課程是整個的、連貫的。依據兒童心身的發展，五指活動在兒童生活中結成一個教育的網，有組織有系統，合理的編織在兒童的生活上。五指活動的五個方面是：健康活動，社會活動，科學活動，藝術活動，語言活動。
五指活動課程的基本理論觀點
1）五指活動課程的基本理論觀點有兩個。一是「做中學」。陳鶴琴曾留學美國，深受美國進步主義教育思想的影響，反對傳統的灌輸式的教學，主張「做中學」。二是「活教育」。「活教育」的理論體系包括三大方面，即活教育的目的論，活教育的課程論和活教育的方法論。
2）首先看看目的論：陳鶴琴指出，活教育的目的就是在「做人、做中國人、做現代中國人」。而這樣的人應該具備的條件有：第一，要有強健的身體；第二，要有建設的能力；第三，要有創造能力；第四，要有合作的態度；第五，要有服務的精神。
3）接下來我們看一下活教育的課程論：針對傳統教育書本萬能、課程固定、教材呆板的現象，陳鶴琴提出了「大自然、大社會都是活教材」的觀點。他認為，活教育的課程應該包含以下九個方面，請大家看一下（讓同學們自己看PPT內容）。這種活教育課程的編制要遵循兩個原則，一是根據頒布的課程標准，二是根據當地的實際環境。
4）活教育的方法論：「做中教、做中學、做中求進步」是活教育的基本方法。活教育的教學過程分四步——實驗觀察、閱讀參考、發表創作、批評研討。同時，陳鶴琴還提出了活教育的17條教育原則。這些原則可以綜合概括為活動性原則、兒童主體性原則、教學法多樣性原則、利用活教材原則、積極鼓勵原則和教學相長的原則等等。
2. 小班語言五指像什麼談話活動教案及反思
設計意圖：
小班幼兒渴望和爸媽在一起，喜愛爸媽的溫暖懷抱，對家的依戀通過學習《五指歌》認識了自己的小手，知道手指的名稱，把五個手指當做家庭成員他們互相團結，互相幫助，能幹好多好多的事情，根據小班年齡特點。所以，設計了這次活動《認識小手》，引導幼兒觀察自己的手，知道每個人都有兩只手，每隻手上有五根手指，了解手的作用。同時讓幼兒初步懂得家庭成員之間要互相關心，互相尊重。
活動目標：
1、知道自己的小手能幹好多事情，能說出手指的名稱，初步培養幼兒動手的興趣及能力。
2、能根據歌曲內容進行表演。
活動准備：
1、做手指套10個分別畫有爸爸媽媽哥哥姐姐弟弟
2、《五指歌》碟片及磁帶。
活動過程：
開始部分
師：請小朋友把你的小手伸出來跟老師一起做游戲。
游戲：
聽我說，跟我做
小手小手拍一拍，我把小手舉起來。
小手小手拍一拍，我把小手放下來。
小手小手拍一拍，我把小手往前伸。
小手小手拍一拍，我把小手往後伸。
小手小手拍一拍，我把小手抱起來。
小手小手拍一拍，我把小手藏起來。
1、出示全家福照片
問：小朋友，你們都有自己的家家裡有誰呢？幼兒回答師總結：家裡有爸爸媽媽我還有爺爺奶奶，我們的手指也組成了兩個家，他們家裡有誰呢?你們想知道嗎?(邊說邊戴上手指套)
（伸出雙手）「奧他們的家裡有爸爸媽媽哥哥姐姐弟弟邊說邊勾動左右手的大拇指食指中指無名指小指）
他們兩家人非常友好互相幫助幫我們做了好多事（做神秘狀）小朋友手指在說話呢，讓老師來聽聽他們在說什麼（作傾聽狀）奧他們在說小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字那就讓我們一起來給手指起個名字好嗎？
2、師：(伸出大拇指)爸爸是家裡最大的，我們就叫他大拇指吧（幼兒學說大拇指）
（伸出食指）媽媽就在爸爸的旁邊每天給孩子做好多好吃的食品，就叫他食指吧！（幼兒學說食指）
（伸出中指）哥哥在爸爸媽媽和姐姐中間他的個子最高就叫他中指吧（學說中指）
（伸出無名指）給姐姐起個什麼名字?咱們一起動動腦筋（做思考狀）姐姐可不能沒有名字啊哎小朋友沒有就是無那就叫它無名指吧，（學說無名指）
（伸出小指）弟弟最小我們就叫他小指吧（學說小指）
3、游戲：玩手指
師：小朋友現在手指都只有自己的名字了他們可高興了，不過他們還有個要求要考考我們，看誰把他們的名字記住了。
（1）教師伸手指請全體幼兒說出它是誰？叫什麼？
如"它是媽媽叫食指」它是弟弟叫小指。
（2）引導幼兒按教師指令讓某個手指"彎下去」或「站起來」練習手指的靈活性。
4、歌表演《五指歌》
師：小朋友你們都記住了手指的名字，你們還知道嗎?手指一家人和小朋友一樣可勤快了，能幹許多許多的事情，下面就請小朋友猜一猜他們的家人都在做什麼？
（1）教師分別做開汽車洗衣服拍皮球跳舞敲鼓的動作引導幼兒猜教幼兒學說歌詞。
（2）邊唱邊示範動作表演。
（3）分句教唱歌曲指導幼兒一起表演動作。
（4）分角色表演。
幼兒分別扮演爸爸媽媽哥哥姐姐弟弟邊唱邊表演。
結束部分
利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護方法。
活動延伸：
1、在一日活動中讓幼兒反復練習伸手指說指名。
2、開展「我的小手真能幹」的活動鼓勵幼兒用自己的小手在家裡為爸爸媽媽服務為自己服務為集體服務。
3、手的本領很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護手。幻燈片提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護手霜、戴手套等。
4、我們大家都有一雙手，那麼手有什麼用處呢？（引導幼兒從多方面考慮）我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。（幼兒先根據生活經驗進行講述後出示幻燈片小結）
活動反思
手是幼兒在一日活動中時時刻刻都在接觸和使用的。即將升入中班的幼兒處於第一個自立期。自己動手既是對他們的要求，也是他們自己的需要。這時期的幼兒，總想擺脫成人的照料，但是幼兒對自己的手缺乏真正的了解，，缺少保護手的知識和能力，活動目的是通過主題活動讓家園協同培養幼兒的自立精神和自理能力。
活動結束了，看著孩子們開心的笑容，聽著孩子們的話語老師知道我們的寶寶長大了，孩子們的小手越來越能幹，孩子們能自己的事情自己做，老師已經放心，他們一定能做一名合格的中班小朋友。
這次活動給孩子們增添了樂趣，也讓我在不斷地反思中找到了差距，我今後要不懈地努力，向各位老師請教，不斷地優化我的教學策略，提高我活動中的駕馭能力。
3. 什麼是五指教學法
五指教學法內容 生命以健康為要所以要有健康活動。 為要認識、了解自己、環境、自然、生活，需要具備探索精神及科學活動。 人不能離群索居，由個人擴大到群體生活，要有社會活動。 人是感情動物，生活富有情趣的，要有藝術活動到美化的境地。 與人交往需要使用語言、文字，及記錄、整理、保藏，要有語文活動
4. 中班語言教案五指像什麼
【活動目標】要求「一、二、三、四、五」會讀寫。學會讀《五專指歌》，並牢記下屬來。【活動過程】1、孩子我們今天來學新兒歌好不好？2、兒歌的名字叫《五指歌》。3、先聽老師給你們讀一遍。（出示板書）4、看板書現在老師讀一句，孩子們也要跟著讀一句。5、反復的讀幾遍，讀的時候可www.jy135.com以加點動作。（幼兒更容易牢記）6、現在都認識這幾個字念一、二、三、四、五了。7、我們現在來學著寫這幾個字，孩子們伸出手指比劃的寫。8、先看老師把這幾個字寫在田字格里，字在田字格所佔的位子。9、和老師一起邊說邊寫。10、我們再讀一遍《五指歌》後，拿出田字格本，一個字寫兩行。
5. 比較蒙台梭利的教育方案與陳鶴琴的五指活動
蒙台梭利和陳鶴琴具有強烈的「博愛」意識
蒙台梭利的母親瑞尼爾·斯托帕尼是虔誠的天主教徒，她博學多識、心地善良，十分重視對蒙台梭利的教育，教育蒙台梭利同情和幫助殘疾的、貧窮的、不幸的兒童。蒙台梭利的宗教信仰和人性善的觀點使她極富有愛心，積極投入特殊兒童教育實踐，為特殊兒童教育作出了重大貢獻。而陳鶴琴在蕙蘭中學求學期間，接受了基督教洗禮，成為一名基督教徒，耶穌基督富有愛人的熱誠和自我犧牲精神深深地吸引了他，他立志做一番濟世救人的事業。這種強烈的宗教意識使他們具有博愛精神和獻身於教育事業。
陳鶴琴對中國儒家倫理哲學有深刻的理會。其父極為嚴格，嚴守父子之道；私塾教師對其傳授孝悌忠信、熱情友愛、修身慎行等倫理觀念，幼年遭遇父親去世和家道中落，而母親對生活具有堅定的信念；這使陳鶴琴從小受到傳統文化的熏陶和激發了他積極向上的人生態度，童年的生活經歷使其極度同情弱者。正如他所言：「我因為小時候受了這種嚴厲的教訓，起了反應，所以我用慈愛的方法來教你們。
6. 《認識五指》大班教案
1、讓幼兒認識自己的小手，能說出手的各部分名稱及手的用途。 2、知道自己的小手能幹許多事，初步培養幼兒動手的興趣和手 指的靈活性。 教學重點：讓幼兒知道手指的名稱和手的用途。 教學准備：做手指套五個、分別畫有爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、 弟弟、幻燈機一台、課件、錄音機、磁帶。 教學過程： 〈一〉開始部分： 今天，老師給小朋友帶來了一部電影片，你們想不想 〈二〉基本部分：1、小朋友，請把眼睛閉上，老師讓你什麼時候睜開，你 們就把小眼睛睜開，（操作幻燈片，打孔雀手形）請小朋友睜開 眼睛。（孔雀聲，小朋友，你們知道我叫什麼名字嗎？）孔雀：唉， 小朋友們真聰明，再見）在看一看屏幕上又出現了什麼小動物？（學 小鳥、小狗等） 2、剛才，你們看到的孔雀、小狗的影子是老師用什麼變 出來的？（手）對，是老師用手變出來的，我們的小手能做動物 的影子，它還能幹什麼呢？（放圖片、玩積木、開汽車、吃飯等圖片） 你們和老師一樣也有一雙小手，並且能做許多事，我們的小手這么巧， 那我們來看一看手是什麼樣子的？ 出示投影片：（畫有一隻手）分別指手的各部分讓幼兒說出名稱（手心、手背、手指、手指甲並教育幼兒要講衛生） 並領讀2-3 遍，小朋友你有幾只手？（兩只）一隻手有幾個手指？（讓 幼兒點數說出總數5） 4、小朋友，你們都有自己的家？家裡有誰呀？（爸爸、 媽媽、爺爺、奶奶等）我們的小手也組成了一個家庭。他們的家 里有誰呢？你們想知道嗎？（想）（邊說邊套上手指套）伸出手，原 來他們家裡有爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、還有小弟弟。小朋友，你看 手指在說話呢？讓老師聽一聽他們在說什麼？（做傾聽狀），他們在 說，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字請小朋友給我起個名 指：媽媽就在爸爸身邊，每天要做好多好多的食品給孩子們吃，我們叫它食指。伸出中指：哥哥個子長的最高，又長在手 指的中間，我們叫它中指。伸出無名指：姐姐叫什麼名字呢？爸爸媽 媽又沒有給她起名字，我們叫它無名指。伸出小指：弟弟在家最小， 我們就叫它小指。現在請小朋友伸出左手，用右手的食指指著我們一 齊說一遍。 6、現在手指都有名字了，它們可高興了，我們一起和手 指做個游戲好不好？（好）教師示範：伸出一隻手，教師說中指 彎下去，中指起立，按老師的指令做，每次只能彎一個手指。教師指 令，讓幼兒練習做游戲。小朋友這個游戲好玩嗎？（好玩）小手能和 我們一起做游戲，還能幫我們干什麼呢？（開飛機、開汽車、吃飯、 畫畫等）現在，請小朋友起立我們學習司機叔叔到院子里開車吧！ 結束部分：帶領幼兒到院子里做游戲。
7. 簡述陳鶴琴的「五指活動」
課程結構應該具有整體性，應促進學前兒童整體的有機發展。為此，陳鶴琴以人的五個連為一體的手指作比喻，創造性地提出了課程結構的「五指活動」理論。他認為，五指活動包括以下五個方面 1．健康活動：飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等。 2．社會活動：朝夕會、周會、紀念日、集會、每天的談話、政治常識等。 3．科學活動：栽培植物、飼養動物、研究自然、認識環境等。 4．藝術活動：音樂（唱歌、節奏、欣賞）、圖畫、手工等。 5．語文活動：故事、兒歌、謎語、讀法等。 這五個方面是相互聯系的，就像人的五個手指，共同構成了具有整體功能的手掌。學前教育課程的全部內容包括在這五指活動之中。但是這五個方面是有主次之分的。