『壹』 教育學 第八章 第五節 什麼是知識
普通專升本《學前教育學》考試大綱
課程性質：《學前教育學》是學前教育專業的核心課程，它涵蓋幼兒園保教工作主要內容，偏重研究幼兒教育一般活動規律及指導理論等問題，為學前教育專業學生從事學前教育工作和繼續進行專業學習奠定基礎。
考核方式：閉卷考試。
考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題。
參考書目：朱宗順、陳文華主編，《學前教育學》(全國學前教育專業十二五系列規劃教材)，北京：北京師范大學出版集團、北京師范大學出版社，2012.3
考核內容：
緒論
考核要點：1、學前教育學的含義。2、學前教育學的產生和發展。
第一章 學前教育概述
第一節 學前教育的含義、要素、類型與發展趨勢
考核要點：1、學前教育的含義。2、學前教育的三個組成要素。3、學前教育的類型。
第二節 學前教育的特點、原則和任務
考核要點：1、學前教育的特點。2、學前教育的基本原則。
第二章 學前教育與兒童
第一節 學前教育和兒童關系概述
考核要點：1、兒童發展的含義和特徵。2、影響兒童發展的因素。3、學前教育與兒童發展的關系。
第二節 兒童觀的演變與建構
考核要點：1、科學兒童觀的內涵。
第三章 學前教育與社會
第一節 學前教育受社會的影響和制約
考核要點：1、經濟對學前教育的影響。2、政治對學前教育的影響。3、文化對學前教育的影響。
第二節 學前教育對社會發展的影響
考核要點：1、學前教育對經濟發展的影響。2、學前教育對社會發展的影響。3、學前教育對文化的影響。
第四章 幼兒園教師
第一節 幼兒園教師概述
考核要點：1、幼兒園教師的含義。2、幼兒園教師的角色。
第二節 幼兒園教師的素質
考核要點：1、幼兒園教師素質概述。2、幼兒園教師的職業道德。3、幼兒園教師的知識結構。4、幼兒園教師的專業能力。5、幼兒園教師的專業成長。
第五章 幼兒園教育的目的與內容
第一節 幼兒園教育目的
考核要點：1、幼兒園教育目的的含義。2、我國幼兒園教育目的的內容與特點。3、我國幼兒園教育目的的實施。
第二節 幼兒園教育內容
考核要點：1、我國幼兒園的教育內容。2、幼兒園教育內容選擇的原則。
第六章 幼兒園生活活動
第一節 幼兒園生活活動概述
考核要點：1、幼兒園生活活動的含義。2、幼兒園生活活動的意義。
第二節 幼兒園生活活動的指導
考核要點：1、入園與離園的指導。2、餐飲指導。3、盥洗的組織與指導。4、睡眠的組織與指導。5、幼兒園生活活動的指導原則。
第七章 幼兒園教學活動
第一節 幼兒園教學活動概述
考核要點：1、幼兒園教學活動的含義、特點和意義。2、幼兒園教學活動組織形式與常用方法。3、幼兒園教學活動的原則。
第二節 幼兒園教學活動的指導
考核要點：1、幼兒園教學活動設計的指導策略。2、幼兒園教學活動實施的指導。
第八章 幼兒園游戲
第一節 游戲概述
考核要點：1、游戲的基本特徵。2、游戲的功能。3、游戲的類型。
第二節 幼兒園游戲的指導
考核要點：1、角色游戲的指導。2、表演游戲的指導。3、結構游戲的指導。4、規則游戲的指導。
第九章 幼兒園環境
第一節 幼兒園環境概述
考核要點：1、幼兒園環境的含義與類型。2、幼兒園環境的作用。
第二節 幼兒園環境創設
考核要點：1、幼兒園物質環境的創設。2、幼兒園精神環境的創設。
第十章 幼兒園與家庭及社區的合作
第一節 幼兒園和家庭的合作
考核要點：1、家園合作的內涵。2、家園合作的意義。3、家園合作的策略。
第二節 幼兒園和社區的合作
考核要點：1、幼兒園和社區合作的意義。2、幼兒園和社區合作的內容和方法。
第十一章 幼小銜接
第一節 幼小銜接概述
考核要點：1、幼小銜接的含義與意義。
第二節 幼小銜接的策略
考核要點：1、幼小銜接的策略。
合肥師范學院教師教育學院學前教育專業
普通專升本《學前心理學》考試大綱
（2014年2月修訂）
課程性質：《學前心理學》是學前教育專業一門重要的專業核心、必修課程。本課程主要闡述學前兒童心理發展的基本規律和各年齡階段兒童心理發展的特徵，著重介紹各年齡兒童心理的整個面貌，揭示兒童心理發展的內部矛盾及其在各個發展階段的不同表現。心理學、教育學為該課程的學習提供專業基礎，而學前心理學又為後續課程如學前游戲指導、幼兒園活動設計與指導、幼兒園組織與管理等課程提供兒童心理發展特徵和規律的相關理論和專業指導。
考核方式：閉卷考試。
考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題。
參考書目：劉新學、唐雪梅主編，《學前心理學》(全國學前教育專業十二五系列規劃教材)，北京：北京師范大學出版集團/北京師范大學出版社，2013.8
考核內容：
第一章 學前兒童心理學概述
第一節 學前兒童心理學研究的對象和內容
考核要點：1、學前兒童心理學研究的對象。2、學前兒童心理的年齡特徵。3、兒童心理發展的關鍵期。
第二節 學前兒童心理學的理論流派
考核要點：1、格賽爾的成熟勢力說。2、弗洛伊德的心理發展觀。3、埃里克森的人格發展八階段。4、華生的兒童發展心理學理論。5、斯金納的操作性條件反射。6、班杜拉的觀察學習理論。7、皮亞傑的心理發展觀。8、維果斯基的最近發展區。
第三節 學前兒童心理學的研究方法
考核要點：1、觀察法。2、實驗法。3、問卷法。4、測驗法。
第四節 影響學前兒童心理發展的因素
考核要點：1、生物因素。2、社會因素。
第二章 學前兒童的注意
第一節 注意概述
考核要點：1、注意的概念。2、注意的外部表現。3、注意的種類。
第二節 學前兒童注意的發展
考核要點：1、1-3歲兒童注意發展的特點。2、3-6歲兒童注意發展的特點。3、學前兒童注意品質的發展。
第三節 學前兒童注意的培養
考核要點：1、學前兒童注意分散的原因及防止。2、慎重處理幼兒多動現象。
第三章 學前兒童的感知覺
第一節 感知覺的概述
考核要點：1、視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。2、形狀知覺、方位知覺、空間知覺和深度知覺。
第二節 學前兒童感知覺的發展
考核要點：1、學前兒童的視覺、聽覺、深度知覺、空間知覺、方位知覺、形狀知覺和時間知覺發展的一般規律。2、「視崖」實驗。
第三節 學前兒童觀察力的發展與培養
考核要點：1、培養幼兒觀察力的方法。2、學前兒童觀察力的發展特點。
第四章 學前兒童的記憶
第一節 記憶概述
考核要點：1、記憶概念。2、記憶種類。3、艾賓浩斯遺忘曲線。
第二節 學前兒童的記憶發展
考核要點：1、幼兒期健忘。2、習慣化。3、客體永久性。4、3歲前兒童記憶發展特點。5、3-6歲兒童記憶發展特點。
第三節 學前兒童記憶的培養
考核要點：1、學前兒童良好記憶品質的培養方法。
第五章 學前兒童的想像
第一節 想像概述
考核要點：1、想像的概念與特點。2、想像的種類。
第二節 學前兒童想像的發展
考核要點：1、想像在學前兒童生活中的地位。2、學前兒童想像發展的年齡特徵。3、學前兒童的想像與現實的關系。
第三節 學前兒童想像的培養
考核要點：1、幼兒想像能力的培養。
第六章 學前兒童的思維
第一節 思維的概述
考核要點：1、思維概念。2、思維分類。
第二節 學前兒童的思維發展
考核要點：1、學前兒童思維發展的一般規律。2、學前兒童思維發展的特點。
第三節 學前兒童思維的培養
考核要點：1、學前兒童思維培養的原則。2、學前兒童思維培養的措施。
第七章 學前兒童的語言
第一節 語言概述
考核要點：1、語言的概念。2、語言的分類。3、語言的獲得理論。
第二節 學前兒童語言的發展
考核要點：1、學前兒童語言發展的階段及各階段的語言發展特點。2、學前兒童口語表達能力的發展特點。3、學前兒童閱讀理解能力的發展。
第三節 學前兒童語言的培養
考核要點：1、學前兒童語言培養的原則。2、學前兒童語言培養的措施。3、如何防止和矯正幼兒口吃。
第八章 學前兒童的情緒與情感
第一節 情緒與情感概述
考核要點：1、情緒與情感的概述與分類。2、情緒的功能。
第二節 學前兒童情緒與情感的發展
考核要點：1、3歲前兒童情感的發生和發展。2、3-6歲兒童情緒、情感的特點和發展。
第三節 學前兒童情緒與情感的培養
考核要點：1、學前兒童積極情緒的培養途徑與方法。2、學前兒童消極情緒的防止途徑與方法。
第九章 學前兒童的意志
第一節 意志概述
考核要點：1、意志的概念。2、意志的品質。
第二節 學前兒童意志的發展
考核要點：1、學前兒童意志的特點。2、學前兒童意志的發展。
第三節 學前兒童意志的培養
考核要點：1、學前兒童意志培養的原則。2、怎樣培養學前兒童的意志力。
第十章 學前兒童的社會交往
第一節 學前兒童的親子交往與師幼交往
考核要點：1、學前兒童的親子交往。2、嬰兒依戀的發展階段。3、依戀類型。4、學前兒童的師幼交往特徵。
第二節 學前兒童的同伴關系
考核要點：1、學前兒童同伴交往的發展。2、影響同伴交往的因素。
第三節 學前兒童社會交往的培養
考核要點：1、親社會行為與攻擊性行為。2、影響學前兒童親社會行為發展的因素。3、學前兒童良好社會交往能力的培養措施。
第十一章 學前兒童的個性發展
第一節 個性的概述
考核要點：1、個性的概念。2、個性的心理結構。3、個性的特徵。4、幼兒期是兒童個性開始形成的時期。
第二節 學前兒童的自我意識
考核要點：1、自我意識的概念。2、學前兒童自我意識的發展。
第三節 學前兒童的能力
考核要點：1、能力的概念。2、學前兒童能力的培養。
第四節 學前兒童的氣質
考核要點：1、氣質概念。2、嬰兒的氣質類型。
第五節 學前兒童的性格
考核要點：1、性格概念。2、幼兒性格的年齡特徵。
第十二章 學前兒童的游戲
第一節 游戲的概述
考核要點：1、游戲的概念。2、游戲的理論。3、游戲的分類。
第二節 學前兒童游戲心理的發展
考核要點：1、學前兒童游戲心理的特點。2、游戲在學前兒童發展中的作用。
第三節 學前兒童游戲課程設計
考核要點：1、教師在學前兒童游戲中的角色和作用。2、學前兒童游戲培養原則。
第十三章 學前兒童的性別角色
第一節 學前兒童的性別角色
考核要點：1、性別角色的概念。2、性別角色的獲得。
第二節 學前兒童性別角色發展的差異
考核要點：1、學前兒童性別角色的發展。2、性別刻板印象。3、性別角色認同障礙發生的原因。
綜合文科考試大綱
考核方式：閉卷考試。
綜合文科包括：《英語》和《大學語文》。其中《英語》佔40%，《大學語文》佔60%。
一、英語部分
英語考試以教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》和《高等學校英語應用能力考試大綱和樣題》為依據，測試考生語言知識和語言技能，包括一般性語言內容和涉外業務有關的內容。考試形式為筆試，採用主客觀混合題型，以保證良好的信度和效度。考試內容包括五個部分：1．詞彙和語法結構：參見《高職高專教育英語課程教學基本要求》和《高等學校英語應用能力考試大綱和樣題》所規定的詞彙和語法項目；2．完形填空：考查考生在所要求的詞彙和語法項目的范圍內，綜合運用語言的技能，如推理、判斷、猜測、常識等；3．閱讀理解：在所要求的詞彙和語法項目范圍內，考查考生的篇章理解能力，信息的獲取、分析、判斷能力以及閱讀速度；4．翻譯（英譯漢）：考查考生對英語句子及篇章結構的分析能力，信息獲取能力，以及英漢思維方式的轉換能力；5．寫作（漢譯英）：考查考生的英語句子、篇章的組織表達能力，以及對英語應用文格式的掌握程度。
二．大學語文部分
（一）文學、文體常識
文學常識：中外著名作家的姓名（字型大小）、生活年代、生平事跡、代表作品、創作特徵，及其在文學史上的地位和影響；名篇的作者、創作背景、思想內容、藝術成就，以及篇中的名言警句；著名作品集的成書年代、主要內容與藝術成就；中國文學史上重要流派的主要成員、創作特徵、藝術成就與影響。
文體常識：詩、詞、賦、戲曲、小說，記敘文、議論文、說明文，及其它應用類文體的概念與主要特徵。
（二）語言文字運用
識記常用漢字的讀音，正確書寫現代常用規范漢字，正確使用詞語（包括關聯詞、熟語），辨析並修改病句，識別並正確運用常見的修辭手法（如比喻、擬人、誇張、借代、排比、對偶、反復、設問、反問、通感等）。
（三）文言文閱讀理解
側重考查考生對常見的文言實詞、虛詞，特殊句式，以及句意的理解與掌握情況。
文言實詞：把握常見的文言實詞在具體語境中的含義，特別是古今意義的不同、詞類的活用（如名詞、動詞、形容詞等的活用）。
文言虛詞：把握常見的文言虛詞，如「之、其、而、以、於、乎、者、乃、則、為、所、易、則、何、諸、焉」等，在具體語境中的意義和用法。
文言句式：辨識文言特殊句式，如判斷句、被動句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語後置）、省略句。
句意：理解並翻譯文中的句子。側重考查對句意的理解和表述，具有綜合性特點。以直譯為主，意譯為輔。
【附】古代文學作品篇目：
《國語•召公諫厲王弭謗》、《論語•季氏將伐顓臾》、孟子《有為神農之言者許行》、莊子《逍遙游》、《左傳•晉公子重耳之亡》、《戰國策•唐且不辱使命》、屈原《漁父》、司馬遷《史記•廉頗藺相如列傳》、司馬遷《魏其武安侯列傳》、王粲《登樓賦》、李密《陳情表》、江淹《別賦》、駱賓王《代李敬業傳檄天下文》、韓愈《答李翊書》、韓愈《張中丞傳後敘》、柳宗元《種樹郭橐駝傳》、柳宗元《始得西山宴遊記》、歐陽修《朋黨論》、歐陽修《醉翁亭記》、王安石《答司馬諫議書》、王安石《游褒禪山記》、蘇軾《前赤壁賦》、歸有光《項脊軒志》、宗臣《報劉一丈書》、侯方域《馬伶傳》、張岱《西湖七月半》、蒲松齡《聊齋志異•嬰寧》、曹雪芹《紅樓夢•寶玉挨打》、方苞《獄中雜記》、梁啟超《論毅力》，《詩經•蒹葭》、《楚辭•湘夫人》、《陌上桑》（漢樂府）、《孔雀東南飛》（漢樂府）、曹操《短歌行》其一（「對酒當歌」）、陶淵明《歸園田居》其一（「少無適俗韻」）、陳子昂《登幽州台歌》、張若虛《春江花月夜》、王昌齡《出塞》其一（「秦時明月漢時關」）、王維《山居秋暝》、李白《望天門山》、李白《行路難》其一（「金樽清酒斗十千」）、岑參《白雪歌送武判官歸京》、杜甫《蜀相》、白居易《杜陵叟（傷農夫之困也）》、李商隱《錦瑟》、孟郊《遊子吟》、杜牧《江南春》、李煜《虞美人》（「春花秋月何時了」）、柳永《八聲甘州》（「對瀟瀟暮雨灑江天」）、蘇軾《水調歌頭》（「明月幾時有」）、姜夔《揚州慢》（「淮左名都」）、秦觀《鵲橋仙》（「纖雲弄巧」）、李清照《聲聲慢》（「尋尋覓覓」）、辛棄疾《水龍吟•登建康賞心亭》、陸游《書憤》、馬致遠《天凈沙•秋思》、王實甫《西廂記•長亭送別》、睢景臣《高祖還鄉》。
（四）現代文閱讀理解
考查范圍：議論文、說明文、記敘文及其它文學類文本。文本材料不限於教材和所附篇目。
考查內容：把握文本材料所屬文體類別，歸納內容要點並概括主旨，把握結構特點和行文思路，分析主要寫作特色，識別所用常見的修辭手法並分析其在語境中的作用，理解、把握關鍵性詞、句的含義和在結構、表達上的作用。
【附】中國現當代文學與外國文學作品篇目：
朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》、郁達夫《故都的秋》、梁實秋《談時間》、魯迅《傷逝》、朱光潛《選擇與安排》、餘光中《聽聽那冷雨》、余秋雨《道士塔》、徐志摩《我所知道的康橋》、培根《論學問》、梭羅《湖光水色》、愛因斯坦《我的信仰》、R．卡遜《大自然在反抗》、東山魁夷《聽泉》、霍金《我們的宇宙圖像》。
（五）作文
考查考生的書面表達能力。能寫作論述類、應用類、文學類文章。要求符合題意和文體要求（包括試題規定的文體要求和考生選定的文體要求）；思想健康，情感真摯；內容充實，中心明確；條理清楚，結構完整；語句通順，標點恰當；書寫工整，行款規范。
合肥師范學院教師教育學院學前教育專業
普通專升本面試要求
項目：音樂、舞蹈、美術、語言等四項，考生任選一項。
時間：4分鍾（其中1分鍾自我介紹）。
等級：合格、不合格
要求：
1.音樂：包括聲樂或器樂（自帶伴奏）。
考試內容、具體要求如下：
聲樂要求——自選並完整演唱一首中外聲樂作品，曲目內容健康，要求有表情演唱，音準、節奏、節拍准確。
器樂要求——器樂類型不限，除鋼琴外其它樂器考生自備，要求能夠熟練、完整演奏一段歌曲，節奏、節拍准確並富有感情。
主要測試考生：
（1）演唱、演奏方法是否正確以及運用的熟練程度。
（2）音準、節奏、吐字及歌曲內容、風格的表達是否准確。
（3）演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。
2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼兒舞蹈創編，測試考生舞蹈基本素質和基本功。
考試內容、具體要求如下：
舞蹈表演體裁包括民族舞、古典舞、幼兒舞蹈等，音樂自備，要求身體協調性靈活，能通過舞蹈表達一定情感與內容。
主要測試考生：
（1）動作的協調性、韻律感；
（2）舞蹈動作連貫，服裝適宜；
（3）表演能否體現出舞蹈風格，是否具有表現力。
3.美術：包括素描、簡筆畫或手工等，要求當場完成、自備材料。
主要測試考生：
（1）作品生動形象；
（2）解讀作品內涵。
4.語言：包括有表情地講述兒童故事、聲情並茂地朗誦兒童詩歌等。
主要測試考生：
（1）故事講述的完整性；
（2）講述時生動有趣的語言、起伏變化的語氣以及神態表情的變化；
（3）講述時注意語速、停頓；
（4）講述時按照故事情節帶有相應的肢體語言和動作表演。
『貳』 古代詩歌五首的教案
古代詩歌五首
學習目標
1．朗讀並背誦這五首古代詩歌。
2．培養感悟古代詩歌內容的能力。
3．品味詩歌的意境。
重點難點
1．重點：
(1)朗讀並背誦這五首古代詩歌。
(2)感悟古代詩歌的內容。
2．難點：品味詩歌的意境。
教學時間 四課時
教學過程
第一課時
一、預習
1．朗讀《觀滄海》《次北固山下》。
2．就詩歌不理解之處質疑。
二、導入
這五首古代詩歌，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟楊帆，賞花觀鳥，詠春悲秋……用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景，喚起我們美好的情懷。朗讀時應該講究抑揚頓挫，在朗讀中要想像詩中的畫面，體會詩人的感情，與詩人同喜共悲，然後再作客觀評析。
三、正課
1．朗讀《觀滄海》，要求讀得富有節奏感，讀出作者的感情。
2．作者作品簡介。
曹操(155—220)，字孟德，沛國譙郡(現在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮壓黃巾起義的過程中，逐漸擴充軍事力量。建安元年(196)迎獻帝都許昌，用他的名義發號施令，先後削平呂布等割據勢力。建安五年(200)在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此後逐漸統一了北方。建安十二年(207)東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯軍擊敗於赤壁。後封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出夏門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映。有《魏武帝集》。
《觀滄海》是曹操的名篇，是他征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波湧起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
3．關於漢樂府詩
漢代樂府詩一般無標題，《觀滄海》這個題目是後人加的。樂府詩原來是可以配樂歌唱的。詩的最後兩句「幸甚至哉，歌以詠志」是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯系。
4．賞析
東臨碣石，以觀滄海。
交代觀海的地點，詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野開闊，大海的壯闊景象盡收眼底。以下描寫由此拓展開來。
水何澹澹，山島竦峙。
這是望海初得的大致印象。「澹澹」，形容大海水面浩淼的樣子；「何」，是「多麼」的意思，是贊美之詞。在這水波澹澹的大海上，最先映人眼簾的是突兀聳立的山島，它們點綴在遼闊的大海上，使大海顯得神奇壯觀。
樹木叢生，百草豐茂。秋天蕭瑟，洪波湧起。
雖然已到秋天蕭瑟、草木零落的季節，但島上依然樹木繁茂，百草豐美，給人以生機盎然之感。詩人面對蕭瑟的秋風，極寫大海遼闊壯美，波濤洶涌，浩淼接天，山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫感傷的情調，表現作者壯闊的胸襟。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
這兩句藉助奇特的想像來表現大海吞吐日月星辰的氣慨，寫出大海的氣勢和威力。從兩個「若」字可以看出，這寫的是虛景，即詩人的主觀感受。
5．小結。
這首詩寫登山望海的景象，氣勢雄渾，表達了作者壯闊的胸襟和豪邁樂觀的進取精神。
第二課時
6．朗讀《次北固山下》。
7．作家作品簡介。
王灣，洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。玄宗開元年間進士。開元初，為滎陽主簿。五年至九年，參與編撰《群書四部錄》。官至洛陽尉。《全唐詩》存其詩十首。
這首五言律詩最早見於《國秀集》。詩題的「次」字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江蘇省鎮江市，三面臨江。詩人這次途經北固山去游吳中，但見船下江水潮平岸闊，頭頂南雁北歸，觸發了心中情思，於是寫下這首傳世佳作。
8．賞析。
客路青山外，行舟綠水前。
首聯「客路」點明自己是客游在外，規定了全詩的情調氛圍。旅途在青山之外，自己乘坐的船正在綠水中向前行。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
頸聯寫潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風順江吹來，船帆端端正正地高掛著。作者通過「風正一帆懸」的小景把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現了出來。
海日生殘夜，江春入舊年。
頸聯表現的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是於歲暮臘殘，連夜行舟的。既寫景又點出時令。這兩句可以說是「形容景物，妙絕千古」。當殘夜還未消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生於殘夜，將驅盡黑暗，江春，那江上景物表現的春意，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。
鄉書何處達?歸雁洛陽邊。
尾聯，不言思鄉之情，而思鄉之情自在其中。看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這遊子的音訊帶給洛陽家鄉。「鄉書」、「歸雁」與首聯的「客路」、「行舟」，遙相呼應，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉思愁情。
9．小結。
這首詩借停泊北固山下所見，抒發了對故鄉的思念，給人以積極、樂觀、奮發的藝術享受。
四、作業
第三課時
『叄』 陳子昂的 登幽州台歌 我明天要上這首詩， 求教案。 重點在於了解寫作背景（略） 關於作者介紹 譯文 和賞析
《登幽州台歌》是中國唐代詩人陳子昂所作的最為著名的古體詩。這是一首弔古傷今的生命悲歌。此詩通過描寫登樓遠眺，憑今弔古所引起的無限感慨，抒發了作者抑鬱已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。
詩作名稱： 登幽州台歌
創作年代： 初唐
詩作出處： 《陳伯玉集》
文學體裁： 五言古詩
作者： 陳子昂
讀音分段 前/不見/古人， 後/不見/來者。 念/天地/之/悠悠， 獨/愴然/而/涕下。
詞語注釋
⑴幽州台：即黃金台，又稱薊北樓，故址在今北京市大興。燕昭王為招納天下賢士而建。 ⑵前：向前看。
⑶古人、來者：那些能夠禮賢下士的賢明君主。指：燕昭王
⑷念：想到。
(5)悠悠：形容時間的久遠和空間的廣大。
(6)愴（chuàng ）然：悲傷的樣子。
（7)涕：古時指眼淚，此指流淚。涕下:流眼淚
直譯
見不到往昔招賢的英王， 看不到後世求才的明君。 想到歷史上的那些事無限渺遠，我深感人生無奈， 獨自憑吊，我眼淚縱橫凄惻悲愁！
意譯
回頭看看哪有古代賢明君主的蹤影，放眼望去也不見一個禮賢下士的君主，我真是生不逢時啊。想到天悠悠而高遠、地悠悠而廣袤的天地之間，我獨自憂傷啊，讓人禁不住淚流滿面沾濕了衣襟！
『肆』 木字歌教案
《登幽州台歌》是中國唐代詩人陳子昂所作的最為著名的唐詩，體專裁屬樂府。這是一首吊屬古傷今的生命悲歌。「前不見古人，後不見來者」中的「古人」|和「來者」，都是指像燕昭王和郭隗那樣禮賢下士、重用人才的明君和賢臣。這兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時；期待來者，感慨自己懷才不遇。這首詩通過抒發詩人登樓遠眺，憑今弔古所引起的無限感慨，深刻地揭示了封建社會中正直，多才而遭遇困厄的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。
『伍』 登幽州台歌師生問答方式的教案設計
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時專效果，包括屬學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。