① 幼兒園有關的蒲公英的課文
不可能
② 幼兒園大班會飛的蒲公英教案活動反思
活動目標：．引導幼兒熟悉故事情節，學說對話。2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。活動准備：1．小動物頭飾。2．音樂《幸福拍手》。3．《幼兒用書》中班下2第20~21頁。活動過程：1．放音樂《幸福拍手》，師生在歡快的音樂中邊做動作邊體驗快樂的情緒。2．自主閱讀故事《快樂是什麼》。①．教師：幸福和快樂就像一對雙胞胎，非常親密。小朋友，你們感覺什麼是快樂？（吃好東西，接受禮物等）。小兔姐姐托著腮幫子，坐在大樹樁上，歪著腦袋，望著天，獃獃地在想快樂是什麼呢？②.引導幼兒打開幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。3．講故事《快樂是什麼》。⑴老師有感情地講述故事。一邊講，一邊跟幼兒對話。⑵這個故事的題目是什麼？（快樂是什麼）⑶小兔子是怎麼想的？（托著腮幫子，坐在大樹樁上，歪著腦袋，望著天，獃獃地想。）請幼兒模仿小兔子思考問題的樣子。⑷小鳥的快樂是什麼？（田野里有數不清的谷穗，隨時可以吃得飽飽的）請幼兒學說對話。⑸小螞蟻的快樂又是什麼呢？（晴天，可以不用老搬家）請幼兒學說對話。⑹後來小兔子又碰到誰呢？（小松鼠）⑺小松鼠的快樂又是什麼？（躺在媽媽的懷里數星星）請幼兒學說對話。⑻小鹿的快樂是什麼？（森林裡沒有獵人，我們很安全。）請幼兒學說對話。⑼最後小兔子看見誰呢？又是怎麼做的呢？（小熊孤單地坐在樹樁上，給小熊一個大大的擁抱。快樂就是好朋友一個大大的擁抱。）請幼兒學說對話，模仿動作。3．師生一起完整講述一遍故事，幼兒邊做動作邊講述。4．請幼兒扮演小動物來表演。5．在音樂《幸福拍手》中結束活動。一、說教材（一）教材故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受並產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《快樂是什麼》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白與他人分享，與他人合作是一種快樂。而且故事裡的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的慾望，符合幼兒的年齡特點。（二）教學目標1．引導幼兒熟悉故事情節，學說對話。2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。（三）教材重點、難點本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。二、說教法充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說能力。主要採取直觀法、練習法和游戲法（扮小動物表演故事）。幼兒以形象思維為主，所以採用直觀看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的准備。通過練習法可以幼兒的表達慾望。根據幼兒以形象思維為主，而抽象邏輯思維正在發展的特點，採用對話的形式來發展幼兒的想像力和口語對話能力。三、說學法由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學習達到語言連貫表達故事內容。四、活動准備頭飾、錄音機等五、說教學過程（一）聽音樂《幸福拍手》，引起幼兒興趣。（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。（三）示範法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發展幼兒的想像力。（四）（重點）說動物的話。（五）分角色六人一組合作，表演故事。（六）布置作業，回家把故事講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來，符合幼兒好動特點。用獎勵小紅點引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。（七）在音樂《幸福拍手》中結束活動。
③ 幼兒園語言《蒲公英的吻》教案
活動目標 1．幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優美的詞句和比喻句。 2．要求幼兒學會有感情地朗誦散文，並能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。 3．擴展幼兒的想像，引導他們運用積累的經驗與詞彙，仿編新的散文。 (這篇優美的散文運用了形象而易於幼兒理解的比喻手法表現了作者熱愛大自然、嚮往田園生活的質朴的情感，優美又富於生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易於幼兒朗誦；結構層次清楚分明，易於幼兒仿編。理解和欣賞文學作品、學習其中的優美的詞彙和語句、創造性地運用作品中的句式和結構是文學活動的要求，該活動的目標更是這些要求的具體體現。) 活動准備 1．幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特徵。 2．錄音機、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若干。 (欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特徵的感性認識，能幫助幼兒較好地理解散文。) 活動過程 活動一 1．教師提出話題「我們看到的蒲公英是什麼樣的」，引出散文的名字。 2．幼兒聽錄音一遍，教師提問：蒲公英在什麼季節開花？散文里說青草地上怎麼樣？你最喜歡什麼？蒲公英開著什麼顏色的小花朵？散文里說「多麼有趣的蒲公英」，它什麼地方有趣？、 (引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談談自己對蒲公英的認識。學習就是建立在感性經驗的基礎上，新舊經驗的結合。幼兒聽過第一遍散文後，只要求他們談談自已的初步感受。) 3．教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎麼說蒲公英有趣的。提問：散文里是怎麼說蒲公英有趣的？田野的風吹來，它怎麼樣？(幫助幼兒理解「飛揚」和「比柳絮還要輕」一句)飛著飛著，它又怎麼樣了？為什麼說它像一片片雪花？(幫幼兒理解「輕盈地降落」，可請幼兒用動作表演出來) (第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞彙，讓幼兒了解表達方式的多樣性。) 4．舉例說明什麼是比喻句，讓幼兒學說比喻句。然後繼續討論：為什麼說花托上結出的種子像雪白的絨毛似的球？為什麼飛著飛著，又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎麼樣？為什麼很優美呢？幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優美的特點。
④ 中班科學教育《蒲公英》的教案目標
◆活動目標1、感知蒲公英的外形特點。
2、能說出蒲公英的傳播方式。
3、樂於參加活動，對春天大自然中的植物感興趣。
◆活動准備◎選擇有蒲公英的地方開展此活動。
◎每人一個小袋子。
◆活動與指導☆尋找給每名幼兒發一個小袋子，和幼兒一起在幼兒園或周圍尋找蒲公英。
教師：今天，老師請你們幫我找一找蒲公英寶寶，看看誰先把它找到。
☆觀察引導幼兒觀察蒲公英的外形特徵。
教師：看一看，蒲公英長得什麼樣？像什麼？
它的花是什麼顏色的？
☆探究與幼兒共同採摘蒲公英，仔細觀察它的花莖及種子。
教師：摘一朵蒲公英，看一看，它的花莖裡面有什麼？
被折斷的地方流出了什麼？是什麼味的？
白色絨毛是什麼？
☆玩耍讓幼兒摘一朵蒲公英的小絨球吹一吹，說說自己的發現。
教師：吹一吹小絨球，它變成什麼樣子了？
◆活動建議本活動是結合季節特點創設的科學活動，旨在通過尋找、觀察等游戲，讓幼兒了解蒲公英的外形特徵，了解它們的傳播方式。
開展具有季節特點的科學活動，對自然環境有較高的要求，教師可根據本地區蒲公英生長的情況，調整此活動時間。如果幼兒園周圍沒有蒲公英，可以結合圖片或讓家長帶幼兒提前採集，也可在郊遊時開展此活動。在採摘時，教師應提醒幼兒不要讓幼兒舔舐花莖流出的液體。教師可從幼兒採摘的蒲公英中選擇具有代表性的進行花莖及種子的講解。
此外，本活動可延伸至音樂活動或戶外游戲等，也可以親子活動的形式開展，引領幼兒採摘蒲公英，並將《蒲公英》操作單做成標本小書，進一步加深幼兒對蒲公英特性的理解。
◆資源包知識小卡片為什麼剛化凍蒲公英就開花了？
蒲公英是一種常見的多年生草本植物，它的根很粗壯，深深地扎在土壤里。秋天，蒲公英在陽光照耀下，把製造出來的許多養料貯存在根里，同時在根的頂端就形成了准備來年春天生長的葉芽和花芽。到了春天，我們還穿著棉衣時，它就從土裡拱出來，貼地長出一輪鮮綠的葉子。當我們換上毛衣時，它的花莖就有十多厘米高了。每根花莖頂端有一金黃色的花序，叫做頭狀花序，是由許多舌狀花組成的。再過一段時間，每朵舌狀花就結出果實，果實上部有一喙，喙端有一簇白毛，果實可隨風飄到遠處去。蒲公英不怕寒冷，不怕風沙，能開兩三次花。一般春天過後，到八九月份，會開第二次花。
⑤ 中班科學教案蒲公英的美夢
震之後,我布置同學們寫一篇與這次災難相關的作文.其中有一名同學交來了這回樣一篇剛足答百字的作文——
哭過了之後是堅強
面對廢墟下伸出的那隻握著鉛筆的小手,我不知如何控制自己的情緒——哭?不,我不哭,因為哭是懦弱.但,我還是哭了,悲憫的心讓我淚水難抑,相信有更多的人在哭.哭過之後,我們會更加堅強,我要用我的手去拉那隻不屈於災難的堅強的小手……
評價：讀到這篇表達自己情感的小作文,我被作
⑥ 幼兒園大班蒲公英的磨課研課記錄
【《蒲公英》第一次執教的教學片段】 一、讀准生字、讀通課文 （一）聯系生活實際說出你對蒲公英有多少了解。 （二）明確教學目標： 1.會藉助拼音讀准字音。（學生通過自由讀、跟老師讀、指名讀、齊讀生字表，把生字讀准確） 2.練習讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，思考課文主要寫了一件什麼事。用鉛筆、直尺畫出不理解的詞語，在旁邊標上「？」。（學生分段朗讀課文，在不理解的詞語旁邊標上「？」） 二、整體感知課文內容，指導書寫 （一）學生自由讀課文，想想文中寫的是誰，在哪裡，幹了什麼，從而讓學生初步感知課文的主要內容。 （二）重點指導「囑」字的寫法。（學生描紅、書寫，教師相機指導） （三）小結課文，結束課堂。 【教師研討】 課文教學第一課時是引導學生走進文本，激發學生產生對整篇課文學習興趣的第一步。然而，教師在執教《蒲公英》第一課時，將大量時間用來進行生字詞的教學。三年級學生已經具備了一定的預習能力，教師應當引導學生在課前做好課文預習，在課堂上通過學生朗讀課文、師生對話提問，讓學生進一步理解課文。教師要鼓勵學生回答，肯定學生的發現，把教學落到實處。 1.預習在課前，事半功倍 三年級的課文比 一、二年級略長，教師在第一課時把教學重點放在指導學生學好生字詞上，再去引導學生讀好課文，這樣教學任務就可能完成不了。因此，教師要引導學生結合教學目標及學前指導進行課前預習。那麼，什麼樣的預習模式才是適合三年級學生的呢？磨課組教師一起討論後，決定製作一份預習單，將認字、讀字、初讀課文置放到課前，在課堂教學中則對學生的預習作業進行滲透式的檢查、點評，這樣教師在課堂上有更多的時間讓學生朗讀課文。 2.學習重點字詞，交流感知 寫字教學在課堂上已經被淡化、空化，不少語文教師偏重於培養學生對語言文字的理解和表達能力，而忽視了對學生寫字能力的訓練，或是將寫字教學放到課末或課後。在磨課研討中，有教師提出將指導學生寫字作為教學的重點，教師在課堂開始時抽查學生對生字的掌握情況，學生會讀即可，再重點指導學習生字「囑」「咐」，讓學生認真觀察比較這兩個字的字形，發現規律，學生圍繞如何把字寫漂亮展開討論。這樣才能將寫字教學落到實處。這一觀點得到了磨課教師的一致認同。 3.有效初讀文本，幫助整體感知 俗話說：「書讀百遍，其義自見。」學生學習語文主要靠的是語感，而朗讀是培養語感的最佳策略，只有通過讀，學生才能對語言文字有直接的整體領悟，才能品評出語言的意蘊，才能真正實現與作者的間接對話，與作者達成心靈的溝通、情感的共鳴。在初讀課文時，教師要在學生充分朗讀的基礎上給予指導，讓學生在讀中有所感悟。 【《蒲公英》第二次執教的教學片段】 教師在第二次執教時加強了對寫字和讀法的指導，課堂主要分為三個環節：了解課題、檢查字詞、指導書寫，指導學生讀好課文，整體感知課文內容。 一、檢查字詞，指導書寫 1.教師出示詞語，指學生讀，了解預習效果。 2.教師：「同學們在預習的過程中覺得哪些詞不容易記住？」在學生反饋的基礎上，師重點指導學生書寫「囑」「咐」。教師：「先認真觀察比較，這兩個字在結構上有什麼相似，我們在寫的時候應該注意些什麼？」 3.學生書寫，教師出示學生的作業，分析寫得好的地方，接著教師范寫，再讓學生跟著教師寫一寫。（學生書寫時，教師糾正學生寫字的姿勢） 【評析】這一環節的教學突出兩大部分內容：一是巧設預習，及時落實，提高第一課時課前預習的有效性。課前預習是閱讀教學的起始階段，預習的過程是學生自讀自悟的過程，預習的深入與否、效果好壞，直接影響著學習課文的效率。因此，在第一課時的教學中，教師要特別重視這一環節，並真正落到實處。教師應根據年級段特點提出不同的預習要求，並在課堂上作檢查。二是方法巧妙，扎實有效，提高第一課時寫字教學的有效性。新課標明確指出：三年級學生有初步的獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。而現在的課堂教學注重朗讀，寫字教學似乎已在閱讀教學中淡出。正由於教師對寫字教學重視不夠，缺乏寫字指導和板書范寫，導致學生握筆姿勢不正確，寫字速度慢，字寫得不端正等。因此，教師應該在第一課時注重生字教學，並將生字詞教學滲透在課堂的始終。 二、指導朗讀，感知文本 學生第一次讀課文時，教師提出朗讀要求：大聲讀課文，練習把課文讀正確，讀流利。第二次讀課文時，教師應要求學生大聲讀課文，把認為最難讀的句子或小節反復練習，多讀幾遍。教學採取多種形式引導學生讀課文，並能及時讓學生作出評價，說出學生讀得好不好，好在哪裡，還有哪些地方需要改進。學生暢所欲言，提高了朗讀的積極性。 【評析】這一環節看上去很簡單，但教師首先應當在第一課時讓學生充分讀書，不能讓學生只讀一兩遍課文，甚至一遍不讀就去探究文章內涵、品味語言文字、學習遣詞造句。學生讀得不正確、讀得不流暢，也就無法深入文本，理解課文，更無法品評文字，體會文章的情感。第一課時包括了第二課時的教學任務，教師只有在第一課時引導學生把課文讀通了，才能在第二課時有效地展開課文的研讀。在學生初讀課文前，教師應給出明確的讀書要求，讓學生圍繞這個要求展開閱讀。教師要有意識地在第一課時中引導學生讀書，實現把課文讀准、讀順、讀熟的教學目標，體現出教師的指導作用，做到注重自讀，給予學生充足的讀書時間，明確讀書目標。 三、范讀課文，整體感知 教師朗讀課文，引導學生思考：文中寫的是誰？都寫了它們的什麼事，結果又是怎樣的？教師通過聲情並茂的范讀，激發學生的學習興趣，學生在聽教師范讀課文時，就能感覺蒲公英的自由自在、無憂無慮，使學生對課文內容動情生趣。 【評析】葉聖陶說：「設身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……盡情地發揮作者當時的情感，美讀得其法。不但了解作者當時說些什麼，而且與作者心靈相通。」教師范讀時要求學生邊聽讀邊思考，對課文留下整體印象，就會為理解課文打下了基礎。 要上好語文課，教師要弄清教師主體與學生主體間的相互關系，讓學生學會傾聽，在傾聽的基礎上把學生的想法串連起來，讓學生聽得進去，想得到，說得出來，這樣學生的能動性就能得以發揮。另外，本節課的教學也充分體現了「以學定教」的原則，教無定法，教者在課堂教學前認真了解學生的學習情況，才能為課堂教學的有效進行打下基礎。
⑦ 幼兒園小班蒲公英手指點畫的教案
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱內教學要求容，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
⑧ 中班健康《蒲公英》教案
· 幼兒園中班健康活動教案《我愛洗澡》
· 中班健康教育教案《保護我們內的皮膚》
· 中班健康活容動教案《保護大腦》
· 中班健康教育教案《做個講衛生的好孩子》
· 中班健康活動教案《心情火車》
· 中班健康教育教案《露齒的微笑》
· 中班健康活動教案《蛀牙蟲，快走開》
· 中班健康教育教案《鼻子出血了》
· 中班健康活動教案《不隨地吐痰》
· 中班健康教育教案《早餐喜歡吃什麼》
· 中班健康活動教案《情緒溫度計》
· 中班健康教育教案《學開車》
· 中班健康優質課教案《人體山洞游戲》
· 中班健康公開課教案《我長高了》
· 中班健康教育教案《午餐時間》
· 中班健康活動教案《懂得保護好牙齒》
· 中班優秀健康教案《注意飲食衛生》
· 中班健康優質課教案《涼拌豆腐》
· 中班健康公開課教案《夏天少喝飲料》
· 中班健康教育教案《我的身體我做主》
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