⑴ 幼兒園響瓶聽聽課後反思
1、可請幼兒圍坐在桌子旁邊，便於交換，也便於老師及時聽到的話語、看到幼兒的動作。 2、響瓶里放回形針，明顯不是很適合，可放些聲音聽起來更輕易辨認的，又不輕易卡在瓶口的材料。 3、老師的節奏要慢下來，要聽幼兒說，鼓勵幼兒往說，而不是自己包辦。
⑵ 幼兒園科學教案《聲音是什麼》反思
設計意圖 小班幼兒的啟蒙教育離不開幼兒的生活，唯有由心而發的興趣才能使幼兒主動積極地去探索周圍事物。生活中各種各樣的聲音無處不在，小班的小朋友對傾聽很感興趣，對大自然的聲音充滿著好奇和探索，而孩子語言能力的發展又是以傾聽為基礎，因此，我設計了《這是什麼聲音》這個活動符合小班幼兒好奇、好模仿、好動...的特點。引導幼兒通過聽、說、想像、創造等方式,發現普通的生活材料會產生各種獨特聲音,感受大自然中聲音的奇妙,激發幼兒的探索興趣。 教學目標： 1、.聆聽、感受大自然中的聲音,嘗試用敲擊、碰撞、彈撥等不同方法探索瓶子發出的各種聲音。 2、能隨著音樂的旋律有節奏地用瓶罐樂器伴奏，體驗自製打擊樂帶來的樂趣。 教學准備： 不同的瓶罐 不同材質的敲擊工具 幼兒用書。 活動過程： 一、自由探究怎樣讓瓶罐發出聲音 1、不用工具，用搖晃或滾動等不同的方法使瓶罐發出聲響。 2、藉助其他物品，使瓶罐發出聲音。 二、音樂游戲「瓶罐大合唱」 根據音樂節奏，幼兒自由敲擊或搖晃自己配置的瓶子樂器。 三、討論： 在我們的生活中還有許多不受歡迎的聲音，這些不受歡迎的聲音有的聽上去很響，有的聽上去很刺耳，讓人們很不舒服，這樣的聲音叫噪音。 活動延伸 嘗試用各種輔助物製作和裝飾樂器。 活動反思 在整個活動過程中，孩子始終處於寬松、愉快的氛圍之中，孩子們興趣高漲。積極主動地學習，真正體現了幼兒的主體性，孩子的情感及表達慾望得到了充分的滿足。整個活動目標明確，層次清楚。環環相扣，層層推進，達到了預期的目的和效果。 小班幼兒意志還比較薄弱，參與活動時的注意力很容易分散，如果活動過程不能激發他們的興趣，並使他們產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。通過幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的快樂。。我示範了各種瓶子的打擊樂器模仿現在的娛樂節目的打擊樂器的表演。整個活動層次清晰，幼兒在操作活動中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，體現了「玩中學」的理念。提供給幼兒人手一份樂器，讓幼兒同時感知聲音的不同，最好選擇聲音差別大一點的樂器。總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣也很濃厚。 在小班孩子的生成活動中，生成的內容大多來源於生活。所謂「環境會說話」，就是指周圍所有的事物都會沖擊幼兒的視覺、聽覺、味覺和觸覺等感官。從幼兒好奇地發出第一個「為什麼」「怎麼樣」的問題開始，充滿新奇和快樂的探索就已經在他們心中拉開帷幕。「聲音」這個生成活動就來源於孩子的生活，幼兒對身邊的「聲音」有著直接、豐富的經驗和興趣，在尋找聲音的過程中，又產生了許多符合小班孩子特點的小主題，這些隨機的教育契機又不斷促進孩子的發展。所以，小班教師應在充分理解幼兒的基礎上，從幼兒的生活中尋找閃光點，尋找孩子關注的熱點，以小見大，不斷調整自己的設想和計劃，與孩子共同創造奇跡。
⑶ 淺談如何在美術活動中培養幼兒的良好習慣
眾所周知「幼兒期是游戲期」．學齡前的兒童對於模仿成人活動、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園角色游戲的產生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在角色游戲抓住幼兒的年齡特點．並予以指導教育這便是最重要的任務。
我們都承認「孩子是游戲中的主體」．那麼孩子在角色游戲中的主體地位體現在什麼地方呢，我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發現老師在角色游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意願，真正實現五個自由。即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個「自由」，游戲才能變為孩子們自己的游戲。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節、玩具、角色以及講評上都有他們發自內心的理解和主張。當你問起他們為什麼沒這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友、夥伴，或者需要老師幫助他們解決些他們難以解決的問題。作為老師，如果在這方面順應了孩子的需求，整個角色游戲就會變得相當活躍，孩子們會在游戲中大膽地反映出很多很多內容。我們曾在中、大班二年時間內就先後開出了：娃娃家、醫院、戲院、公共汽車、公園、餐廳、修理店、理發店、照相館、工廠、小主人報、寵物店、茶館店、自選商場、麵包房、招聘公司、中央委員會、博覽館、郵電局、電視台、電影公司等等五十二個主題。僅在餐廳這個主題中小朋友就先後玩出了：小吃店、中餐店、西餐店、等情節。久而久之，游戲變成了幼兒表達情感、反映思想、認識社會的一種手段．是他們一日生活中最開心的時刻了。
然而，角色游戲僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠遠不夠的。事實上角色游戲也是教師進行教育的一種手段。因此，尊重幼兒五個」自由」的同時，老師應該把全面發展教育的目標和計劃時時刻刻裝在腦子里，並且根據幼兒的年齡特點、以及思維、意識、情感處於較低水平這一特點來有目的的教育。
一、通過活動、環境培養幼兒的規則意識
（一）區域活動中注重規則培養，作到亂中有序。
區域活動是幼兒園實現教育目標的重要途徑之一。在區域活動中，幼兒通過自主選擇材料，具體操作，來掌握技能、獲得知識，從而發展各方面能力。區域活動規則的建立，應該讓幼兒意識到區域活動的自主性、有秩序性，怎麼做才能使區域活動的材料不損害等。同時應注意到小班幼兒年齡小，以「我」為中心的心理傾向性較強，所以經常出現爭搶的現象。
鏡頭一 ：
區域活動開始了，幾個小朋友爭搶著跑到了表演區，他們看見沙錘、雙響筒、單響筒、手鼓、鈴鼓等各種打擊樂器，以及漂亮的花環，綵帶等便紛紛爭搶起來。
看到這種情況，我走過去，悄悄對他們說：「小朋友，這樣爭搶好不好」？貝貝說：「不好」，我又問：「怎樣玩最好？」他們停下來說：「不爭不搶，互相謙讓地玩兒。」我說：「對呀」。於是，我引導孩子們觀察這些表演材料，「這些是打擊樂器，是小朋友敲打伴奏用的，玩樂器的小朋友站在外面圍成一圈伴奏，好嗎？」孩子們說：「好！」我說：「這就作為一條規則行嗎？」「行」。「老師，這些花環是戴在頭上用的」「綵帶是拿著表演用的」……孩子們紛紛說著。我說：「那表演的小朋友在哪兒表演呢？」聰明的玲玲說：「站在圈裡表演吧！」我笑著說：「這又是一條規則好嗎？」「好！」於是表演活動有了規則。在活動過程中，孩子們井然有序，各個表演得是那麼投入。
分析：
在情景一中，孩子們為了拿到自己喜歡的玩具而爭搶，老師從尊重孩子出發，和孩子一起商量，共同制定出活動規則。在規則的約束下，他們不但沒有攻擊性行為，還能相互協商，互換角色。因此，在區域活動中一定規則的建立是非常必要的。
針對我班幼兒多，活動場地小，動靜區域不得不擠在同一活動室內，這勢必造成各區域間互相干擾。為保證各區域正常開展，就需要教師和孩子共同制定股則：
1.活動前明確活動規則，幫助幼兒內化規則意識。
幼兒的思維比較形象具體。在活動前教師應該明確提出具體的要求，只有讓幼兒明確規則的具體要求，知道怎樣做是正確的，才能使幼兒真正內化規則意識。因此，活動前教師應明確提出具體的、合理的要求。例如：活動時不要大聲吵鬧，不隨便走動；取放材料時要輕拿輕放，不玩的東西要放回原處；活動結束後要把材料收拾整理好，放回原來的位置等等。並提醒幼兒：看哪個小朋友按著老師的要求做得最棒，老師就獎勵做得好的小朋友。
2.活動過程中強化規則意識，幫助幼兒遵守規則。
幼兒的規則意識通過幼兒的守規行為得以體現，而鞏固幼兒的守規行為又強化了幼兒的規則意識。幼兒園的孩子因年齡小，他們的自我控制能力及持久性較差，往往會受外界刺激的干擾，不能把握自己的行為。因此，幼兒雖然明確了規則要求，但在活動
⑷ 幼兒園小班《好玩的響桶》的教學反思
教學反思抄
人們的生活離不襲開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的慾望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。
活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調動了幼兒的情緒。在探索活動（一）中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動（二）中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水裡會被溶解，基本上完成了教學目標。
但也有一些不足之處，那就是在每個活動環節的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。
⑸ 幼兒園捲筒皇冠教案及反思
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時版要根據所教知識的內權容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
⑹ 小班科學教案:轉響竹筒
一． 活動目標
1． 知道聲音有輕有響，並能加以簡單區分。識字：「輕」、「響」。
2． 在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3． 樂意參加常識探索活動，並學會在生活中主動探索。
二． 活動准備
1． 易拉罐若干（多於班級人數），半數裝有釘子或者豆類，半數裝有紙或者小木棍。
2． 「響」「輕」立式字卡各兩份。
3． 錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機。
三． 活動過程
1． 引題。教師直接出示四隻易拉罐。並對其進行一定的解釋。
2． 通過聽聽、看看來進行觀察。
①
教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什麼聲音？（響）請幼兒對聲音進行模仿。
② 教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什麼樣的聲音？（輕）
③ 教師展示「響」，「輕」字卡，並將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。
④ 教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結合幼兒的意見對其進行區分擺放。
⑤ 開易拉罐。教師引導：「這些易拉罐裡面到底裝的是什麼呢？我們來看一看吧！」教師分別打開四個易拉罐，並把裡面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進行進距離的觀察。
⑥ 小結：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐裡面搖一搖發出的聲音也不一樣。
3． 通過親身操作進一步感知輕和響。
① 教師引導：老師這里有這么多的易拉罐，我一個人玩不了那麼多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎？
② 教師提要求：在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以後，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶一邊。
③ 幼兒操作，找到相應的字寶寶並站在旁邊。
④ 教師檢查，糾正。
4． 用易拉罐來給音樂配伴奏。
① 聽音樂一遍，區分響的一段和輕的一段。
② 幼兒和教師一起根據音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。
⑺ 小班科學響響桶教案
設計背景
小班的小朋友往往對會響的玩具、用具感興趣，我因地制宜、利用廢舊物品設計這一節科學活動課。
活動目標
1、辨別同幾種不同的聲音，知道不同的物體能發出不同的聲音。
2、培養幼兒的動手操作能力和興趣。
重點難點
1、教育幼兒在操作過程中把物體分類。
2、在活動過程中應該注意什麼。
活動准備
八寶粥罐、沙子、大米、小石頭、紙片、小鈴鐺、黃豆等若干。
活動過程
一、開始環節：
1、引導幼兒說說桌子上有哪些材料。
2、提出遊戲要求：今天我們做有趣的響罐，請你們在每個罐子里裝上不同的東西，而且每罐只能裝一樣東西。
二、基本環節：
1、指導幼兒選擇一種材料製作一個響罐，提醒幼兒把罐蓋蓋嚴。
2、引導幼兒搖一搖，聽一聽自製響罐發出的聲音。
3、指導幼兒繼續做響罐（內裝其它材料）。
4、引導幼兒與鄰座同伴共同游戲，互相猜測響罐裝的是什麼東西。並打開罐蓋驗證猜得是否正確。
三、結束環節：
1、引導全體幼兒聽一聽響罐發出的聲音。猜猜裡面放的是什麼材料。
2、出示裝水的響罐，請幼兒猜猜裡面放的是什麼。
四、延伸環節：
你們的小耳朵真靈，能分辨出各種響罐的聲音。現在我們到戶
外找一找、聽一聽還有些什麼聲音。
教學反思
在這節課中，多數幼兒對響罐感興趣，通過動手操作，搖一搖，聽一聽，加深幼兒對響罐認識，對聲音的辨別能力，但還有一小部分幼兒不主動與同伴交流，在以後組織活動的過程中我應加以改進。