❶ 幼兒園5以內加法教案範例有哪些
1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。
2、復習的組成，並知道4 1、3 2及前後位置互換都等於5。
3、進一步認識理解 、 =號的含義。
4、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。
❷ 急需幼兒園數學五以內的加減法公開課教案或視頻，在線等。
自己做一個嘛。復朗視陽光貝貝家園制共育平台只要可上網，能放flash，不管是電腦還是手機，24小時在線流暢觀看寶貝在幼兒園的情況，不安軟體，不下插件，只要一個IP和密碼就可以。朗視陽光貝貝從園區壓縮硬體開始就自行設計，使用先進的flash壓縮演算法，生產專用的園區壓縮設備。互聯網的支撐平台由海量帶寬加伺服器集群組成，可以准確對用戶視音頻請求進行調度，以達到海量用戶同時訪問音視頻的目的。用戶端的圖像使用flash播放，清晰流暢，可以24小時，不限人數自由觀看(只能是本班級的家長哈)，還有3天錄像可以看（就像看電視直播一般的效果）。
❸ 中班5以內的加法用水果圖片上怎麼設計教案
活動目標：
1、觀察並欣賞賀年卡漂亮的外表、精美的圖案和文字，能專使用剪貼、折疊、圖畫裝屬飾等方法製作賀年卡。
2、了解賀卡在人與人交往中的作用以及賀卡所蘊含的情感。
3、能正確使用剪刀，有及時收納的意識，保持良好的手工製作習慣。
活動准備：
1、經驗准備，收集一些賀卡帶到幼兒園與大家分享。
❹ 幼兒園15以內的加法教案
活動目標：
1、進一步理解加法的含義。
2、學習15以內的加法運算。
活動准備：
紅花三朵 水果磁性教具若干 5以內的加法算式卡片若干
活動過程：
一、復習5以內的數的的分與合
1、教師和全體幼兒進行問答游戲，進行5以內數的分與合的練習
師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾？
幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4、、、、、、
2、教師和個別幼兒進行問答游戲，縮小幼兒之間的能力差距
師：××小朋友，我問你，2和3合起來是幾？
××幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來是5.
3、教師請幼兒兩兩合作並交換角色進行練習。
二、學習5以內數的加法
一）復習3以內加法，鞏固對「＋」「＝」的認識
1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今天又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊說邊演示）
2、你是怎麼算出來的？我們用加法算式怎麼寫出來呢？（教師板書：2+1=3）昨天獎到的2朵大紅花用數字2來表示，今天獎到的1朵大紅花，我們用數字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。
「＋」「＝」又表示什麼呢？（引導幼兒說說符號的含義，進一步復習鞏固）
二）學習5以內數的加法
1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市裡買的水果，看看她都買了什麼？（出示不同數量的各種水果）
現在老師要出題來考考你們，請你們算出橘子和蘋果一共有幾個？你是怎麼知道的？（請幼兒說說自己的計算方法）
用加法算式怎麼來寫呢？（教師板書，並引導幼兒讀出算式，並說說算式中各數和符號所代表的意義）
2、教師和幼兒編應用題
如：小明的媽媽在超市裡買了1個西瓜，買了4個臍橙，請問西瓜和臍橙一共有多少個？
編出一道就以各種方式請幼兒說出算式或寫出算式，並說說算式的含義。
三、游戲鞏固練習
1、教師一一出示5以內的加法算式卡片（如1+3=），請全體幼兒搶答。
2、教師出示5以內的算式卡片，請個別幼兒回答，對於有困難的幼兒，引導他利用實物等輔助進行計算。
3、把幼兒分組進行比賽，看哪一組答得又對又快。
❺ 幼兒園大班數學50以內的進位加法教案
教學目標： 1、使學生會計算50以內兩位數加兩位數的進位加法。 2、使學生能運用所學知識解決生活中的問題。 3、培養學生合作意識、通過實踐操作總結計算方法的能力。 教學過程： 談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎麼樣？請大家四處看看，對這里的學習環境還滿意嗎？可不知道後面的聽課老師對你們的表現是否滿意，想聽到他們怎樣評價我們嗎？（生說）就讓我們一起把最優秀的一面展示給大家。上課。 一、新課情境導入： 在多媒體教室里，原來聽課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來聽課，又借來了25把椅子。請同學們幫忙想一想，大約有60位老師來聽課，能不能坐下？ 1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計算的方法來解決這個問題。（貼此題內容） 2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什麼？（一共有幾把椅子） 3、誰能根據這個內容列個算式？（板書 38﹢25﹦ ） （板書課題：兩位數加兩位數） 今天我們就一起學習兩位數加兩位數的進位加法 4、大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢？接下來，請把你的好演算法和小組同學說一說，也可以用學具擺一擺。一會兒請小組的代表來和大家交流。 5、哪位同學想代表小組說說不同演算法。 （匯報交流，師板書方法） ①筆算的方法 38﹢25﹦63 3 8 ﹢2 5 6 3 ②口算的方法 30﹢20﹦50 8﹢5﹦13 50﹢13﹦63 ③擺小棒的方法 請一名同學到投影儀前用學具擺一擺。 6、用你們的方法來計算，雖然得數都是正確的，但大家看一看用哪個方法計算更好呢？ 7、豎式的方法更簡便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那麼筆算時要注意些什麼呢？（生總結） ①相同數位對齊； ②從個位算起； ③個位滿10向十位進一，可以標記進位「1」。 二、新課內容練習： 1、（生活中的問題）數學書12頁做一做習題。學生列式筆算，然後同桌之間互相檢查習題對錯。 2、游戲（摘蘋果） 請表現優秀的同學和老師一起玩游戲，猜猜蘋果後面藏著幾？誰猜對就把蘋果獎勵給誰。 ① 3 6 ② 2 8 ③ 5 3 ﹢ 2 9 + 4 5 + 3 5 5 3 8 ④ 1 7 ﹢ 3 0 3、再請大家玩個游戲（考眼力） 判斷改錯題，誰發現了問題，就先舉手指出來。 ① 3 9 ② 5 4 ③ 4 3 ④ 2 8 + 2 3 + 2 5 + 3 8 ﹢4 2 5 2 8 9 7 1 7 三、課延伸： 奪紅旗比賽 這節課大家學的都很好。想不想展示一下你們的本領呢？好，接下來以小組為單位進行一場奪紅旗比賽，獲勝小組將插上勝利的旗幟。聽清比賽要求： ①每組選出4名選手進行比賽； ②哪個組最先、最准地完成任務將獲勝； ③看過奧運比賽吧，觀眾們要保持安靜，才不會影響場上選手發揮好成績，所以請大家都做一名文明小觀眾。
❻ 幼兒園5以內的減法教案
幼兒園數學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的 感知活動內化為內 部的思維活動，並用語言促進思維，培養幼兒對數學的興趣的教學活動。 數學高度的抽象性、嚴密的邏輯性， 決定了幼兒園數學教育對幼兒發展的重要作用。由於 多方面的原因，目前，幼兒園數學教育存在一些亟待解決 的問...題，影響了其重要作用的發 揮，具體表現在： 一、教學內容的廣度、深度不夠 幼兒園數學普遍存在內容淺、容量少的問題，在廣度和深度上遠遠不能滿足幼兒智能發 展的需要。由於現 代社會信息的增大，幼兒受多種信息的刺激，其智能水平有了較大的提 高，學習《綱要》所規定的內容是輕而 易舉的事，他們有足夠的能力學習《綱要》以外的 知識。例如：學前班數學課本上只有簡單的5以內的組成分解 、加減法、 序數及簡單的形 體內容。原來半年學完的課本，現在幼兒園只用幾個活動就學完了，而且全都能領 會。再 就是各年齡班存在著重復教學。如中班講了5 以內的組成分解，到了大班還要學習5以內 的組成分解， 學前班也還得如此。這種無深度的反復教學，不但激發不了幼兒的求知慾， 反而阻礙了幼兒的思維發展。 二、教學目標單一 幼兒園數學教育中存在著教師只為傳授知識而傳授，幼兒只為學知識而學的現象，教學 的目標只是數學知 識單方面的目標。如中班「排數卡」教學活動的目標是： ①練習1—10 的數數； ②鞏固10 以內的數的認識。大 班認數活動學習「5」的組成分解的活動目標是： ①認識「5」可以分成1和4、2和3、3和2、4和1； ②書寫數字 「5」。從中不難看出， 教師對幼兒數學教育的目標缺乏全面的認識，活動中僅以學習數學知識為唯一目標，而 忽 視了諸如思維能力的發展、數學興趣的培養等其它目標。 三、操作材料乏味 幼兒對外界事物的好奇心極強，在學習中他們往往以興趣為出發點，十分容易為新的刺 激所吸引。這就要 求給幼兒提供的操作材料必須新穎、鮮艷、豐富多彩，材料的大小，要 根據幼兒的年齡特點而定。然而，由於 有的教師對操作材料在教學中所起作用的認識不夠， 加上怕麻煩等原因，教學中老是幾套操作材料反復使用， 當教師給幼兒發材料時，幼兒就 會馬上產生出「還是這個」的抱怨。陳舊單調的操作材料，極易使幼兒產生厭 倦情緒，影 響操作活動的效果。 四、教學方法單調 教師在考慮幼兒園數學教育的方法和組織形式時，習慣於僅以幼兒認識事物是從具體到 抽象這一特點為依 據，只強調數學教育的直觀性，片面依靠演示，把答案強加給幼兒。如 幾支鉛筆、幾個蘋果的演示就講一節課 。再是，忽視幼兒的學習規律，甚至過高估計幼兒 的接受能力，教學效果不理想。如教幼兒學習「6」的加減法 時， 教師直接出示分合式， 讓幼兒看著分合式列出算式，即1＋5＝6、2＋4＝6、3＋3＝6、4＋2＝6、5＋1＝6 ，然後 逐一指著算式讓幼兒創編應用題， 大量的時間花在編應用題上。三是採取「灌輸式教學」。 即老師講， 幼兒聽，老師問，幼兒答，老師演示，幼兒看。不管是否能消化，硬往幼兒的 小腦子里灌死知識，死灌知識， 造成幼兒對知識的「被動接受」，而不是根據幼兒的年齡特 點，多採用一些幼兒喜愛的、豐富多彩的教學方法 ，如游戲法、實物教學法、比較法等等。 而且整個活動採用單一的教學方法，造成課堂氣氛不活躍，激發不起 幼兒學習數學的興趣 和求知慾望。 鑒於以上問題，建議： 一、改革數學教育內容 根據幼兒的年齡特點擴大各年齡班的知識面，加深數學知識的難度。各個年齡班要按統 一部署，由淺入深 地完成教學任務，避免重復無效教育。（1）集合數：除《綱要》中規定 的10以內的數字書寫、認讀、計數與取 物外，應延伸到20以內的書寫、認讀、計數與取 物，增加數群計數、目測數群、數量層次認知等（2 ）相鄰數 ：在相鄰數的認知中應重視 規律、方法的滲透教育，引伸到對相鄰數本質的認知， 延伸到100以內的相鄰數。 （3） 單、雙數：由10以內的單、雙數順數、 倒數認知擴大到100以內的順數、倒數及單雙數的 認知， 並會判 斷多位數的單雙數，並應增設數列的認知（單序數列、雙序數列）。（4 ）組 成分解：除學習10以內的加減運 算、分解組成、創編應用題外，還應注重多項思維能力的 訓練和遷移能力的培養。另外，從時空觀念、邏輯觀 念等方面也應擴大知識面，增加難度， 注重幼兒分析、綜合推理的技能、數學語言的運用、表達的技能及多項 思維技能的培養與 訓練。 二、注重幼兒素質的全面提高 《綱要》中明確提出了數學教育的四個方面的目標：（1 ）教幼兒掌握一些初淺的數學 知識；（2）培養幼 兒初步的邏輯思維能力；（3）培養幼兒的學習興趣；（4 ）培養幼兒正確 的學習態度和良好的學習習慣。要通 過數學教育激發幼兒的興趣和求知慾，發展幼兒的邏 輯思維能力和空間想像能力，訓練幼兒做事認真、細致， 具有主動性、條理性、堅持性和 創造性，教育幼兒勇於克服困難，培養幼兒學習的毅力和自信心，為幼兒今後 的發展打下 堅實的基礎。教師在對幼兒進行數學教育時，要把這些目標滲透到教學活動中，多從培養幼 兒的邏 輯思維能力、學習興趣及良好的學習態度和學習習慣幾方面考慮，既讓幼兒學到知 識，又促進其整體素質的全 面提高。 三、增強操作材料的趣味性 教師要掌握幼兒的心理特點，哪一年齡段的幼兒喜歡用什麼樣的操作材料，某一活動該 採用什麼樣的操作 材料要做到心中有數。如幼兒智能學具、多功能插板、珠算器、插塑雪 花片、沙盤教具、游戲卡、圓點卡等操 作材料顏色鮮艷，很受幼兒的喜愛。除此之外教師 要多下功夫，巧選材料，為幼兒製作出適合其特點的操作材 料。還要充分調動家長及幼兒 的積極性，親子共同製作。由於幼兒親自參與，他們對操作材料會倍感親切、倍 加喜歡、 倍加愛護，從而提高教學效果。 四、改進教學方法 應將以往的「灌輸式教學」變為「操作式教學」，讓幼兒參與到活動中，從活動中體驗 知識的演變過程， 從而獲得知識結構與知識結果。在活動中可把美術作為輔導手段，變「被 動接受知識」為「主動操作獲取知識 。如在畫「日歷」、「時鍾」中感知時間所具有的特性， 促進幼兒的認識。特別是在空間教學中，美術更有著 極其獨特的作用：在泥工活動中感知 體驗幾何體的特徵和守恆；在折紙活動中感知體驗圖形轉換；在塗色、粘 貼中感知形體分 割和學習分份等。在數的組成、加減法運算的教學中也應與美術有機結合起來，採取「一圖 多 式」、「多式一圖」、「一式多改」的教學方法。在數學教育中還應注意幾種教學方法的交 互使用，使幼兒從 中體驗某一概念的內涵和運算規律，並要求幼兒講述自己的操作過程和 結果
❼ 幼兒園5以內的加法可以融入哪些區域
教學目標:
1、在具體情境中初步理解加法的含義,並能正確計算5以內的加法。
2、發展初步的觀察,理解和語言表達能力。
3、初步學慣用加法計算解決問題,樹立數學意識,增強學習數學的信心。
教學重點:初步認識和理解加法的含義,並能正確計算5以內的加法。 教學難點:發展初步的觀察,理解和語言表達能力。
教學過程:
一、復習導入
游戲：快速搶答；
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和24和1合成( )
二、認識加法,理解含義。
1、談話:我們在周末在游樂園玩耍。看一些小同學看到了什麼?引導學生用自己的話說出圖意,提出問題。
2、提問:怎樣表示把3個粉氣球和1個藍氣球合起來是5個氣球呢?(板書:3+1=4)讓學生猜一猜,+表示什麼意思?通過交流,明確是合起來的意思。
讀算式:3加1等於4。
小結:+的名字叫加號,它代表了一種計算方法--加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。
三、學會計算,掌握方法。
1、連續出示小松鼠玩耍的圖,讓學生說出圖意。
2、引導學生根據圖意列出加法算式。
提問:算式中的每個數代表什麼意思?在小組中互相交流。
3、誰知道得數多少?是怎樣想的?
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應用,深化新知。
1、24頁做一做。
談話:小動物們玩耍得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看。
(1) 出示圖1,學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的?
(2) 出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、25頁做一做第1題。
(1) 出示加法算式:4+1=( ),你能說出結果嗎?把得數填在書上。
(2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引導學生用3的分與合來計算結果。
4、比較:剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法?為什麼?
小結:這就是今天同學們學習的5以內的加法。(板書課題)
五、鞏固練習,拓展應用。
講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在准備禮物獎勵大家呢!(完成想想做做的第4~第5題)。
六、小結:
大家用5以內的加法解決了這么多問題。回家後,繼續觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?
2 有一小部分學生不太明白加法的具體含義。
【篇二：幼兒園中班數學教案：得數是5的加法】
幼兒園中班數學教案：得數是5的加法活動目標
1.幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法。
2.進一步理解+,=的含義。
活動准備
1.趣味練習卡片
2.頭飾
活動過程
一、導入（復習5的組成）
教師：動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們願意嗎？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？
二、情境感知----做客：看圖學習5的加法。
1.教師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。
2.提問
（1）教師：你剛剛碰到了什麼問題？（用4句話表達4幅圖）你是怎麼回答的？（幼兒列的算式）老師記錄
（2）教師：請幼兒觀察這些算式它們有個小秘密，看誰能先找出來？
3.總結
教師：這些算式的得數都是5，而且都是加法，那麼這4道算式就是5的加法算式。像1+4=5，4+1=5這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什麼呢？
三、鞏固加深
1.教師：小動物們都誇我們很聰明 ，我們手裡都有動物送給我們的玩具票票， 出示價格。你手裡有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什麼，為什麼？還可以買那兩樣？
2.幼兒操作
3.總結：
（1）有幾種方法，買的是什麼？
（2）如果5元買三樣呢？
四、總結
我們學習了得數等於5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。
【篇三：5以內的加法 公開課教案】
5以內的加法
教學內容：
一年級上冊第40～41頁例題和「想想做做」。
教學目標：
1．使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。
2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法計算方法，並能夠正確地計算。
3．發展學生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數學與生活的聯系，增強學習數學的信心。
教學重難點：
理解加法的含義，並學會5以內的加法。 教學過程：
課前：同學們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉身，客人老師，您好。）
一、 復習鋪墊，遷移導入。
師：小朋友們，我們已經學過了5以內數的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）
師：說的真不錯，今天，我們就要用5以內數的合成的知識來學習5以內的加法(板書：5以內的加法)
三、認識加法，理解含義
1、出示例1圖，
談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，還要愛勞動。瞧，學校「護綠小隊」的小朋友們正在勞動呢！（多媒體出示）
師：誰能把圖上的意思說出來？（ppt:後來）（有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？）
板書： 3 2
（師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，先有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，你想到了什麼？（師：也就是一共有幾個小朋友？）
2、尋求解決問題的方法
提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？有3個小朋友在澆
花，又來2個小朋友，一共有多少個小朋友？
師小結：求一共有多少個小朋友，就是）把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。
3、認識加號並理解其含義
在用加法計算時，我們要用一個符號：「+」。（板書： 3 + 2）
跟老師讀：加號。你能說一說加號表示什麼意思嗎？
小結：加號表示「合起來」，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。
4、討論交流： 3個小朋友和2個小朋友合在一起，一共有幾個小朋友呢？（5個），你是怎麼想的呢？同桌相互說一說。 誰來說說你的想法？
師：誰來說說你的想法？
a我們一起來數一數（指圖數 1、2、3、4、5、）
b還能怎樣數？（3、4、5）3後面添上2個，是5。
c還能不能根據前面學的分與合算出它的結果嗎？（3和2合成5）
板書： 3 + 2 = 5
你會讀嗎？（生讀）
讀作： 3加2等於5。（齊讀一遍）
3+2=5 是一個加法算式，誰能說一說，這里的「3」表示什麼？（3表示3個小朋友在澆花），「2」表示什麼？（2表示又來2個小朋友），「3+2」呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來），「5」表示什麼？（5表示一共有5個小朋友）
「3+2=5」表示什麼？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）師小結：是的，要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。
三、學會計算，掌握方法
多媒體依次出示試一試兩幅圖。
①?? 學校「護綠小隊」的孩子們不僅愛學習，愛勞動。他們還經常參加課間活動呢。
師：誰能上來指著說一說圖中你看到了什麼，（誰會連起來說？）
（1個小女孩和2個小男孩去玩盪橋的游戲）
（ 還有誰要說的，你還能提出什麼問題?(一共有多少小朋友？)
誰能將事情和問題連起來說一說？）
（1個小女孩和2個小男孩去玩盪橋的游戲，一共有多少個小朋友？）
師：用什麼方法計算呢？（加法）
② 板書： 1 + 2 ，「1」表示什麼？ 「2」呢？「1+2」表示什麼？你知道得數是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3。
你是怎麼算出來的？（直接在圖上數，一共有3個小朋友;1添上2，也就是從1往後接著數兩個數，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）
師：計算1+2等於幾，小朋友們想出了這么多好方法！
四、實際應用
1．「想想做做」第1題
①師：看到一（2）班小朋友這么聰明，小動物們也想和大家一起學習呢，你們願意嗎？
師：看，誰來了？（動態圖）誰能具體的說一說，你看到了什麼？可以提出什麼問題？怎樣列算式？還可以怎麼列式？
②師：小青蛙一家也來了，誰能用算式表示圖的意思？你是怎麼想的。
2．「想想做做」第2題
師：小青蛙想向小朋友們學習，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫圓的方法來計算的，先畫2個圓，再畫1個圓，合起來就是3個圓，那麼2+1=3。你們會像老師這樣先畫○，再填得數嗎？學生獨立完成，集體校對。
3．「想想做做」第3題
師：剛才我們是通過畫○來算加法，不畫○你會直接算得數嗎？下面我們比賽，完成書上第3題，比一比誰算得又對又快。開始，（集體回報，讓學生說說第一小題的想法。）
4．「想想做做」第4題
師：小朋友們學得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什麼？算式怎樣列？
師：小朋友，仔細觀察這三道算式，你發現了什麼？
5．摘蘋果游戲。
孩子們真善於觀察，張老師要送給大家一個禮物，一顆大大的蘋果樹，下面我們來摘蘋果。
6．日字格里寫算式。
師：孩子們現在會甲酸5以內的加法了嗎？會算還要會寫哦，我們已經學會在日字格里寫數字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？仔細看，師先示範寫，你們想
寫嗎，完成第6題。投影展示並評價。
六、總結評價
師：看來大家都會算會寫了，誰來說說今天這節課我們一起學習了什麼，你有什麼收獲？
師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？你覺得這節課上大家表現的怎麼樣，誰比較好，好在哪裡，你自己的表現如何呢？
師：張老師覺得這節咱們每個小朋友都很棒，思考很認真，發言非常積極，今後要繼續保持哦。回家後，繼續觀察，看看
題，好嗎？
板書設計：
5
5以內的加法還能解決生活中的哪些問以內的加法 3 ＋ 2 = 51 + 2 = 3 加號