⑴ 幼兒園鋤禾畫一畫自己怎麼吃飯的，怎麼畫
為基礎、士同列為四民。富國之策。它把商。以後商鞅在秦國變法。道家這種經濟思想後來傳到西歐，主張農工商各業應任其自然發展、「文章」的工事，與西方古代的經濟思想比較，四民同列，易於牟利，卻占統治地位。以後，提出了各種見解或政策，除在重視農業生產。道家從自然哲學出發。由於中國封建社會的經濟和政治制度有著自己的特點、儒家，同時也指人類社會的道，提出富國強兵和「重本抑末」政策，作為求利的前提，主張「上下俱富」，「義」是指人們行動應遵循的道德規范，只是說對商賈的數量要有所限制，然後聽上」。不僅如此，同樣，因而主張「禁末」： 道法自然是道家的經濟思想，私人不得保有多量財富，因此，認為農業是衣食之本。 中國古代思想家為使中央集權的封建制國家富強，孔門有若（公元前 518~，即採取刑賞的手段，
⑵ 幼兒園憫農小班運動會口號怎麼喊
寶貝，加油加油澆澆油
⑶ 鋤禾的作者是誰這首詩表達了什麼 作為幼兒園教師該怎麼給幼兒上語言領域的詩歌教學
其實這首詩叫做憫農,是唐代李紳寫的,他寫過三首《憫農》,這是其二,憫農,即憐專憫農民.
這首詩是寫勞屬動的艱辛,勞動果實來之不易.第一、二句「鋤禾日當午,汗滴禾下土」描繪出在烈日當空的正午,農民仍然在田裡勞動,這兩句詩選擇特定的場景,形象生動地寫出勞動的艱辛.有了這兩句具體的描寫,就使得第三、四句「誰知盤中餐,粒粒皆辛苦」的感嘆和告誡免於空洞抽象的說教,而成為有血有肉、意蘊深遠的格言.
這首詩沒有從具體人、事落筆,它所反映的不是個別人的遭遇,而是整個農民的生活和命運.詩人選擇比較典型的生活細節和人們熟知的事實,深刻揭露了不合理的社會制度.告訴人們應該節約食物,不浪費
在表現手法上,作者採用相互對比,前後映襯的方法,不僅給人以鮮明強烈的印象,而且發人深省,將問題留給讀者自己去思考,從而取得更好的效果.
至於詩歌教學……外行
⑷ 托班鋤禾的教學反思
一、 突出學法，持續發展
《語文課程標准》指出：語文課程是一門工具性很強的版學科。權語文教學應注重課內得法，課外得益。因為是一年級學生，於是我就把進行學法指導作為本課的教學重點，即讓學生如何掌握一般的古詩學習方法。教學伊始，首先讓學生背誦學習過的古詩，激發學生的學習古詩興趣。然後質疑學生以前學習古詩的方法是什麼？學生都會說只是一行一行地背熟。於是教師揭示新的學習方法：了解詩人—正確朗讀—想像意境—感悟詩情—積累背誦。學生在掌握了這樣的學法以後，就能自讀古詩，促進了學生的可持續發展。
二、 運用動畫，突破難點
由於學生對農民勞動的情景缺乏感性認識，所以如何讓學生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易，從而認識到應珍惜勞動成果，這是教學的難點。而低年級學生形象思維較發達。於是我特地設計了農民在烈日下除草的動畫，以及糧食的生長過程，讓學生感受勞動的辛苦以及糧食的來之不易。同時讓學生發揮想像，農民伯伯在糧食的生長過程中，還會遇到怎樣的困難，又會如何克服？既讓學生體會了勞動的辛苦以及糧食的來之不易，又訓練了學生的說話能力。
⑸ 中班教案憫農二首
一、啟發談話。
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？
2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）
二、學生自學
1、投影列出學習的步驟：
（1）藉助漢語拼音讀古詩。
（2）藉助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學習情況
1、教師出示生字卡片："粒、顆、閑、夫、餓、死"指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點，第五筆是撇。
餓：熟字"我"加上"飠"就是餓。
顆：熟字"棵"去掉木字旁，換上頁字旁，就"一顆星"的'顆'。
3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最傑出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：穀子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和農組成農夫，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用"四海"或"四海之內"指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
春種一粒粟：春天種下一粒穀物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
四、指導朗讀
1、聽配樂朗讀，然後讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然後評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
五、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,"立"字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，"果"字的最後一筆是點。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天（）拉（）一顆（）
夫（）粒（）一棵（）
3、背誦古詩
（1）自己練習背誦
（2）指名背誦
六、總結本課學習情況
七、布置作業1
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
點評：教學時要通過教師范讀，聽朗讀錄音幫助學生掌握讀法。注意詩中的兩個"四和死"的讀音不同，可藉助漢語拼音讀准字音。
⑹ 幼兒園小班備課《糧食從哪裡來》怎麼寫
活動目標： 1、 知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理； 2、 培養幼兒良好的幼兒園進餐禮儀。 活動准備：提前熟悉故事《小豬請客》、熟悉音樂游戲《我愛吃》 基本過程： （一） 導入活動教師通過唐詩《憫農》引出愛惜糧食的主題。 （二）關鍵步驟： 1、 介紹糧食的來歷： （1） 提問：「你們知道糧食是怎樣來的嗎？」 （2） 結合《憫農》這首古詩，講解古詩大意，讓孩子知道糧食是農民伯伯辛苦種出來的，得之不易。 古詩大意：「在夏天的中午，農民伯伯頂著火辣辣的太陽，在田裡給禾苗除草、鬆土。他們累得滿頭大汗，一滴滴汗水滴在泥土裡。可是，有誰知道這碗里的米飯，每一粒都是農民伯伯辛苦勞動種出來的呢！」 （3） 和孩子一起探討糧食的來歷和為什麼要愛惜糧食。 2、帶領幼兒大聲地、有韻律地朗誦古詩《憫農》 （三）引歌套詞、古詩新唱活動延伸： 1、講故事《小豬請客》 通過故事《小豬請客》，教育幼兒怎樣愛惜糧食。 2、音樂游戲《我愛吃》 組織幼兒做音樂游戲《我愛吃》，加深幼兒對各種主食的熟悉和了解，激發幼兒的食慾，豐富幼兒的生活經驗。 3、開展「小小檢查員」活動邀請班上的幼兒輪流當「小小檢查員」。每餐之後檢查幼兒的餐具是否還有剩飯剩菜？督促幼兒愛惜糧食。
⑺ 幼兒園早期閱讀：稻草人教案誰有急用~~~·
《稻草人》教案 教學目標： 讓學生了解葉聖陶及他的一些童話作品。 在有感情地朗讀這篇童話作品時，了解稻草人在田裡所看到的幾件事，感受稻草人急別人所急，但又無能為力的思想。 能簡要復述稻草人看到的幾件事。 教學過程： 藉助插圖，簡介葉聖陶及他的童話作品。 揭示課題 1、 板書課題：稻草人 2、 出示稻...草人插圖，讓學生感知稻草人的外貌。 三、 整體感知 1、 指名讀課文，檢查預習要求：讀准字音、不讀破句。 快速讀課文，思考：課文講到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢？簡要說說這三件事的內容。 四、 重點講解第一個故事： 當稻草人看到飽滿的稻穗時，它想到了什麼？ 自讀稻草人的心理活動的句子。 當小蛾來到田裡時，思考：稻草人是怎樣想的、怎樣做的？ 交流：當老婦人離開稻田時，稻草人又是怎樣想的呢？ 小結第一個故事：從這個故事中可以知道稻草人的一個特點，那就是稻草人做事非常盡職盡則。 簡要說說第一個故事的內容。 五、 以第一個故事為標准，略講第二、第三個故事 思考，交流稻草人看到的事情及想到的內容。讓同學們讀一讀。 六、概括出稻草人的特點及品質。 拓展：現實生活中，有哪一類人象稻草人？ 作業：續寫稻草人的故事。（抓住稻草人的特點，它所看到的、想到的去寫）