① 什麼是幼兒園閱讀區
是給孩子提供閱讀環境的區域，有書，安靜，自主
② 幼兒園閱讀區誰打碎了花瓶教案
教學目標 1．引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．通過閱讀理解，引導學生體會列寧打碎花瓶後的心理活動，學習列寧知錯就改、誠實的好品質。 3、藉助拼音給姑媽寫信，培養學生創新思維和表達能力。 教學重、難點 1．體會列寧打碎花瓶後的心理活動和誠實的好品質。 2．體會文中人物對話的語氣。 教學准備 多媒體課件。 教學過程： 一、導言 1、同學們，在我沒來上課之前，我們學校的紅領巾廣播站想讓我在咱們班做個小調查，你們願意接受調查嗎？（生說）那大家聽好了，有誰做過錯事，用什麼方式承認錯誤的？誰能用「雖然……但是……」的句式說一說？ 2、我們每個人的生活經歷都是豐富而復雜的，尤其對於一個偉人來說。這節課我們就學習一篇在列寧小時侯發生的一件事（板題） 3、齊讀課題，這是一個疑問句，應該讀出疑問的語氣，再讀一遍。 4、看到課題，你想知道什麼？ 二、初讀課文 1、同學們帶著這些疑問用自己喜歡的方式朗讀課文，不認識的字看拼音多讀幾遍，不理解的詞語多讀幾遍帶有這個詞語的句子。 2、剛才看同學們讀的都很認真，大家想知道自己讀的怎麼樣嗎？請同桌互讀課文，每人讀一個自然段，看誰讀的正確、流利，同時標出課文有幾個自然段。 3、課文有幾個自然段？（生說）我找五個同學分段讀，誰願意展示一下自己的朗讀才華？在這五名同學讀的同時，其他同學思考：課文寫了一件什麼事？ 三、理解課文內容 1、發生這件事時，列寧多大？到底是誰打碎了花瓶？請同學們自由朗讀第 一、二自然段。 2、列寧多大？誰打碎的？（生說）（板書）怎麼打碎的？「不小心」三個字說明了什麼？（不故意）雖然不是故意的，那大家想像一下，他當時的心情怎樣？（生說）那列寧為什麼不小心碰了桌子呢？當時他在干什麼？（生說） 3、列寧打碎花瓶後，怎麼說的，怎麼做的呢？誰能讀一下自學提示？（生讀）請同學們帶著問題採用小組合作交流的學習形式自學第三自然段。 （1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列寧打碎的？（生說）你從哪裡看出來的？（生說）誰能給「起勁」換個詞？ （2）姑媽聽到聲音以後進來，說了幾句話？（生說）第一句說的什麼？（生說）那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎麼回答的？（生說）大家看，兩個「不是我」後面的標點一樣嗎？（生說）為什麼不一樣？（前一個說的堅決、乾脆、理直氣壯，後一個心虛、聲音很低，自己在說謊，不敢大聲）列寧為什麼低聲說？（生說）可以看出列寧平時是個愛說謊話的孩子嗎？（生說）大家試著用不同的語氣讀一讀兩個「不是我」。（指名讀）我找四名同學分角色讀。 （3）姑媽第二句說的是什麼？（生說）想想姑媽為什麼這么說？（生說）姑媽是從哪看出來的？（神態） （4）聽了姑媽的話，列寧和表兄弟表姐妹的表現一樣嗎？（生說）從哪知道的？（生說）列寧為什麼沒有笑？（列寧為自己說了謊話而羞愧，心裡很不自在，所以沒有笑。說明列寧認識到自己做了錯事，是個誠實的孩子。） 4、列寧回到家是怎麼做的？指名讀第四自然段。這時列寧認識到自己說謊是不對的嗎？（如果沒有認識到，不會告訴媽媽。） 5、列寧給姑媽寫信了嗎？（生說）那信上主要說些什麼？大家想像一下？（板書）大家齊讀姑媽說的話。 6、假如你是列寧的姑媽，你能用「雖然……但是……」這個句式說一說嗎？ 7、假如你是列寧，你想對姑媽怎麼說？大家動筆寫一寫。（指名讀） 8、大家想想列寧是個什麼樣的孩子？（板書） 四、總結：的確，誠實，是一朵馨香的花朵，讓他人快樂，使自己陶醉；誠實，是一首古老的詩，讓他人品位，更讓自己高尚。有句格言說的好，謊言的船開不遠，誠實比珠寶更珍貴。讓我們把這句誠實格言永留心間，時時鞭策我們做一個誠實的人吧！
③ 幼兒園如何開展區域活動閱讀習慣
一、創設良好的閱讀環境。 《綱要》中強調，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。而喬姆斯基也認為，環境可以產生激發效應以及塑造效應。營造一個相適應的環境對於幼兒興趣產生至關重要。良好的閱讀環境應該有一個安靜、優美、寬敞、明亮，有一定文學氛圍的閱讀場所。 幼兒的行為一般是無意識的，往往是受一定情境支配的。因此，某種習慣的養成，從一定程度上說，要依賴於某種情境的反復出現。因而創設良好的閱讀環境，就是為良好閱讀習慣的形成創造條件。 首先我們注意了閱讀區位置的科學性，將圖書角設置在臨窗戶的牆角，避免和喧鬧的建構區及表演區相鄰，並且保證有充足的光源。 另外，我們根據幼兒的年齡和幼兒的數目設置了較大的區域，同時我們在圖書角配備了與幼兒身高相適宜的書架，和柔軟、舒適又鮮艷、美觀的靠墊及地毯。為幼兒營造一個既舒適又有趣的閱讀環境，處於這樣環境中的幼兒身心愉悅，感受到了閱讀的無窮樂趣，不自覺地延長了持續閱讀的時間。 圖書是幼兒的閱讀對象，圖文並茂的圖書林林總總，教師該有一雙怎樣的「慧眼」幫助幼兒選擇？ 適合幼兒年齡特點的讀物，才能讓幼兒感興趣，進而培養閱讀的習慣。 幼兒年齡小，認知水平和審美能力較低，對事物缺乏分辨力，教師和家長必須把好選書關。盡量提供涉及面廣，具有積極思想意義、富有兒童生活情趣的，能給幼兒多方面教益的中外優美童話、寓言故事、自然科學、綜合知識等兒童讀物。對人物丑惡、荒誕不合科學的鬼怪故事則要抵制。。面對一堆書，要尊重幼兒，給予幼兒挑選圖書的自主權，才能激發幼兒再看書的慾望和提高閱讀興趣，從而更有效地開發幼兒的想像力、觀察力、知識遷移能力等。只有讓 幼兒喜歡上書，才有可能逐步養成好的閱讀習慣。 教師在為圖書角配置圖書時，還可圍繞班級活動的主題，將閱讀活動與其他區域的活動聯系起來，同時培養幼兒在書本中尋找所需信息的習慣。例如，我班活動主題是「美麗的春天」，教師在圖書角張貼各類花草及與春天有關的圖片，擺放一些相關的配有精美插圖的科學讀物，以春天為主要角色的詩歌及兒歌，還引導幼兒利用網上下載的圖片自製圖書……由於教師有目的引導，幼兒的閱讀成為主題活動中的一個分支，一項重要組成部分。 為保持幼兒對圖書的興趣，我們做到定期更換圖書，根據實際需要補充圖書，或根據自己觀察到的每本書的受歡迎程度考慮是否更換。鼓勵幼兒把家裡的圖書帶到幼兒園交換和共享，不僅使幼兒閱讀的范圍大大拓展，也加強了同伴間的交往。 二、制定合適的閱讀規則 幼兒行為的堅持性、自控能力較差。制定適合幼兒的閱讀規則，是限制不良閱讀行為的重要手段，也是促使幼兒有目的、有意識地重復良好閱讀行為的重要保證。我們常常碰到這樣的場景：圖書角的書被撕得破破爛爛；幾名幼兒為了爭搶同一本書，弄得哭聲一片；一些幼兒想看書，卻被周圍打打鬧鬧的幼兒吵得沒了興致，棄書而去……制定適合幼兒的閱讀規則是必要的，不僅能幫助營造一種適合閱讀的氣氛，保證閱讀效果，而且能培養幼兒良好的公共道德意識。幼兒在規則中，學會了交往、協商、尊重他人等個性品質，對培養幼兒好的閱讀習慣起了重要的保障作用。 我們要求幼兒使用「進區卡」，根據閱讀場地的大小限制就坐人數，這樣就避免了幼兒閱讀時出現擁擠現象，確保每個人有適當的空間。為了保證閱讀室的安靜，就應要求幼兒走路輕輕，說話輕輕；為了使幼兒養成愛護圖書的習慣，就應制定「輕取輕放圖書，看書時要一頁一頁在書角處輕輕翻動，不在圖書上亂塗亂畫」，「看書時不可爭搶，要互相分享」；為了滿足幼兒的閱讀需求，可讓幼兒把書帶回家，但必須到老師處登記，並及時歸還等條文。 規則制定了就要指導幼兒依照規則行事，教師可以通過故事或情境表演等教育手段讓幼兒理解規則的含義，例如：引導幼兒不要撕書時，教師可講述故事《圖書寶寶哭了》，「圖書寶寶為什麼哭了？」「因為它的衣服被撕破了，所以它很傷心難過。」再如：引導幼兒不爭搶圖書時，教師可以讓幼兒觀賞幼兒爭搶圖書和互相協商看同一本書的情境表演，讓幼兒感受到通過協商很快能解決問題。讓幼兒自覺地去遵守規則是有一定的過程的，需要師生長時間的共同堅持不懈，幼兒就會潛移默化地形成了習慣。 三、教給幼兒正確的閱讀方法。 正確的閱讀方法和技能能使幼兒順利閱讀，並從中體驗到閱讀的愉快，從而產生再閱讀的願望。 首先要教會幼兒有順序地閱讀，並要教會幼兒認識圖書的封面、封底、內頁等，知道閱讀一本書應該從頭到尾一頁一頁地看。在觀察某個畫面時，也應和看圖講述一樣，按一定的順序進行。如：了解畫面上是什麼時候，畫的是什麼地方，畫面上有什麼，人們在干什麼，等等。對各種角色的表情、動作及角色間的關系注意仔細觀察、分析、判斷。 其次，要培養幼兒對全書進行概括的能力，即能講出大致意思。閱讀時對前後畫面的變化部分進行比較觀察，尋找出共同點、不同點和銜接點，分析背景與人物之間的關系，從中學會分辨好與壞、善和惡、美與丑，進而提高閱讀能力。有了正確的方法和技能，幼兒才能逐漸的由大人陪著閱讀過渡到獨立自主地進行閱讀。閱讀方法的養成，不強求一律，容忍差異。
④ 幼兒園小班教案區角《閱讀》快樂王子
活動目標： 1、學慣用三角形、長方形和正方形拼貼出房子的外形，並進行簡單的添畫。 2、在製作的情境中進行大膽地表演。 3、培養幼兒在家庭中相親相愛的情感，感受家庭的溫暖。活動准備：手工區：正方形、三角形、長方形紙若干張 表演區：爸爸媽媽娃娃頭飾 閱讀區：繪本《我的家》 娃娃家：家庭成員的頭飾或者衣服 活動過程： 一、活動開始。 老師：小朋友們好，這節區域活動的主題是《我的家》，老師想問問小朋友，你們家裡都有誰呢? (幼兒回答) 老師：哦，有的小朋友家裡有爸爸媽媽，哥哥姐姐，有的小朋友家裡有爺爺奶奶，小朋友們說的真好，那你們的家是什麼樣子的呢?誰來說一說? (幼兒回答) 老師：有的小朋友說他的家是大大的，像長方形，那現在我們來看看小動物的家是什麼樣子的吧! (展示圖片) 老師：第一張圖片是小兔子的家，誰來說說小兔子的家是什麼形狀的?那小猴子的家又是什麼樣子呢? (幼兒觀看圖片並進行回答) 老師：哦，小兔子和小猴子的家都有圓形和正方形組成，老師這里還有一些小動物，小動物想請小朋友給它們設計房子，我們一起來幫助他們吧，我們也可以給自己設計家，老師在美工區給小朋友們准備了很多圖形，小朋友們可以自己動手進行黏貼，或者給我們已經畫好的房子進行添色讓它變得更加漂亮。 閱讀區的小朋友可以在舒適的閱讀區進行閱讀，老師已經投放了繪本《我的家》在裡面，看完了的小朋友可以一起表演《扮家家》的歌曲。 娃娃家的孩子們要分配好角色，一個爸爸一個媽媽還可以有爺爺奶奶還有小孩子，大家不能爭搶要合作。 二、幼兒自主游戲 老師：剛剛老師已經把准備的操作材料給大家介紹了一遍，等一下小朋友要拿好進區卡自己選擇區角，如果進區卡的袋子插滿了小朋友要怎麼呢?要選擇別的區角進行活動哦，小朋友們在自己的區角要認真耐心的做活動好嗎?老師會看看哪個小朋友表現的很棒!聽到鈴聲請小朋友們收拾好操作材料坐好小凳子哈! (幼兒選擇區角進行活動)