Ⅰ 幼兒園促進學前兒童身心健康教案。要求:1、活動名稱;2、活動過程
幼兒體育活動的組織：組織原則，遵循規律，組織形式；幼兒園體育工作計劃與管理；幼兒園體育教育改革等。
一、體育鍛煉的意義（略講）
二、學前兒童體育的目標：
1、培養學前兒童參加體育活動的興趣，使學前兒童養成經常進行體育鍛煉的習慣。
2、使學前兒童掌握各類體育活動的基本鍛煉方法，發展學前兒童的基本動作和身體的協調性、靈活性、柔韌性等體能。
3、促進學前兒童生長發育，增強體質。
4、學習在體育活動中自我保護和安全技能。
5、發展學習兒童的智力，培養良好的心理意志品質，增加學前兒童心理健康。
三、學前兒童體育的內容：
1、基本動作和隊列、隊形變化基本動作包括走、跑、跳、投擲、平衡、攀登和鑽爬。2、體育游戲3、體操活動4、體育器械活5、學前兒童舞蹈6、「三浴」活動
四、學前兒童體育的原則：
1、全面發展性原則（鍛煉與勞動的原則）2、持久性原則3、多樣性原則4、循序漸進性原則5、量力性原則6、保護性原則
五、學前兒童體育的活動的組織與指導
1、做好活動前的准備工作。2、教師要注意自身的言行，情緒飽滿、興趣濃厚3、靈活運用多種指導方式，既面向群體，又注意個體差異，做好個別教育。4、控制活動時間，小班15-20分鍾，中班20-25分鍾，大班為30分鍾左右。5、重視在活動中發展學前兒童的智力，培養學前兒童良好的品質和個性，促進學前兒童身心全面健康地發展。6、做好活動後的復習、輔導和檢查評價工作，總結經驗教訓，不斷提高教師自身的組織指導能力和教學質量。（結合理論，進行游戲、體操的創編）
第五章 學前兒童健康教育活動的設計與組織（12學時）
一、學前兒童健康教育活動的特點
1、注重情感教育和養成教育
養成教育要注意養成學前兒童良好的生活習慣、衛生習慣和品德行為習慣。情感教育
要使學前兒童萌發愛的情感。培養學前兒童對健康個人衛生知識學習的興趣和求知慾。
2、發揮環境的教育作用
教育活動的內容具有啟蒙性、科普性的特點，是身邊的科學，是口頭傳授的教學，是沒有課本的教學。
3、採取多種形式的教育活動
應根據不同的教育內容，充分利用周圍環境的有利條件，靈活運用集體、小組、個別活動的形式，為學前兒童提供充分活動的機會。
4、專門的健康教育活動與隨機教育相結合
學前兒童健康教育活動重要的是要結合基本生活活動進行教育。需要重新認識生活活動的價值，研究其中的保育、教育因素，切實提高生活活動的質量。
5、鼓勵學前兒童積極參與
注意調動學前兒童的積極性、主動性和創造性，在實踐活動中學習。
6、健康教育效果評價具有自身特點
幼兒園只是培養學前兒童的學習興趣和學習習慣。教學效果的檢查不但要注意結果，而且要重視過程，通過觀察學前兒童的日常行為表現、生長發育、營養、健康等狀況來進行評價。
二、學前兒童健康教育活動設計的基本要求
1、明確教育思想，細化教育目標
學前兒童健康教育目標可以細化為小的、可以具體達到的目標，這樣逐步實現總目標。 2、活動准備一定要充分
包括學前兒童知識、能力等的准備；教師自身的准備：知識結構、能力水平、應急心理准備等；活動場地以及材料的准備：要以符合安全衛生要求為前提和基礎。
3、教學內容全面，可有所側重
現代的學前兒童健康觀包括的內容很豐富，一定要保證全面的健康教育。但是在某一具體的活動中可以有所側重，
4、組織形式要靈活多樣
可以採取集體教育、小組活動、個別交談相結合，還要與日常生活重的隨機教育相結合，要整合家庭、幼兒園、社會的力量實施共同教育。
5、組織方法豐富多樣
根據年齡、認知水平、教學內容的要求，組織方法要求具有針對性、多樣性、趣味性，可以採用游戲、食鹽、表演、演示、模擬情境訓練等方法。
第六章 學前兒童健康教育評價（3學時）
主要內容：簡要介紹學前兒童健康評價的指標、方法、步驟等。
一、常用評價指標
1、學前兒童的知識—態度—行為狀況
2、生長發育指標達成情況
3、疾病統計指標
4、衛生保健工作狀況
二、評價方法
1、觀察法
2、問卷法
3、訪談法
4、小組討論法
三、評價的一般步驟
准備階段
實施階段
結果分析處理階段
由於健康教育涉及生物、醫學、體育、教育等多學科和領域，具有綜合學科的性質和特點，因而有許多相關參考資料，其中既有相關的理論依據，也有生動的活動案例和精彩點評，可作為學生課堂學習內容的補充和延伸。教學參考資料主要有：
1、《學前兒童健康教育》歐新明著，教育科學出版社，2003年6月
2、《學前兒童健康教育論》顧榮芳著，江蘇教育出版社，2003年12月 3、《學前兒童衛生與健康教育》顧榮芳著，江蘇教育出版社，1997年 4、《學前兒童衛生學》朱家雄等著，華東師范大學出版社，1999年 5、《學前衛生學》萬鈁著，北京師范大學出版社，1994年 6、《學前兒童體育》 劉馨編著，北京師范大學出版社，1997年1月 7、《幼兒體育活動設計與指導》 劉馨編著，北京師范大學出版社，2004年1月 8、《幼兒園健康教育》黃世勛著，中國勞動和社會保障出版社 9、《幼兒園游戲教學論》劉焱著 中國社會出版社 2000年版 10、《兒童發展心理學》劉金花主編，華東師范大學出版社，1997年8月 11、《學前教育學》梁志燊著，北京師范大學出版社，1998年 12、《教育衛生學》朱家雄著，人民教育出版社，1998年6月 13、《學前教育課程論》石筠韜著，北京師范大學出版社，1999年6月 14、《保育員應知應會》，教育部人事司、教育部工人考核委員會組編，北京師范大學出版社，1998年。
15、《保育員職業技能培訓鑒定教程》李君等主編，南海出版公司，2002年2月 16、《集體兒童衛生保健工作手冊》江平編著，廣東人民出版社，1999年 17、《學前教育研究》、《幼兒教育》、《早期教育》、《學前教育》、《幼教園地》等專業期刊。
根據高職高專教育規律，結合我院學前教育專業培養目標的要求，《學前兒童健康教育》課程主講教師積極進行考核方式的改革。本課程屬考試課，成績為百分制。學生本課程的最後成績包括三部分內容：
1、期末閉卷考試成績，占總分的60%。除了常規的考試題型外，適當增加教育活動設計、案例分析論述等綜合能力考核的比例，以便充分發揮學生的創造力和對所學知識的綜合運用能力。
2、實踐成績（包括見習報告、模擬訓練、教案設計等），占總分的20%。
3、期中檢查作業（一般以論文形式）：占總分的20%。
通過不斷改革傳統的、單一的學習成績考核方法，將學生的學習重點轉向平時的幼兒教育經驗積累和教育技能訓練上，激發了學生發現問題、思考問題的主動性，調動了學生的學習積極性。
附：課程考核範例：
1、 期末考試試卷、標准答案以及評分標准1份
2、 期中檢查作業題1份
3、實踐報告1份
《學前兒童健康教育》（A卷）期末考試試題（部分）
一、填空題（本大題共10道小題，每空1分，共10分。）
1、 健康是指（ ）、（ ）、（ ）的健全狀態。健康教育是指以（ ）為主要內容，以健康為目標的教育。
2、確定學前兒童健康教育目標的根本依據是（ ）··· ···
二、判斷題（共5題，每題2分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。）