『壹』 學漢字 大班教案
活動目標：1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發展而來的。2、 初步感知古代文字到現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。3、 激發幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。
活動准備：4、 與「雨」「果「」人」「耳」等相匹配的圖片、象形字、及漢字。5、 「有趣的漢字」課件
活動過程：一、 找漢字1、什麼是漢字？ 2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪裡找到了漢字？3、漢字有什麼用？師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。二、 感知現代漢字的演變過程：1、看信a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什麼，好嗎？ b)出示「山」字的象形字，你認識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什麼？感覺它象什麼？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？c）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。2、 幼兒感知象形字a) 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說「月」「鳥」。b) 小朋友們都說了很多，到底會是什麼呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。3、 游戲：「我是誰？」a) 將四個現代的字貼在活動室不同的角落裡，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然後孩子們去找相應的現代漢字。b) 你為什麼選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。c) c）古代字和現代的字有什麼很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現在我們怎麼一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以後，人們為了使用方便，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線的方法）
『貳』 大自然的文字公開課教案
24《大自然的文字》教學設計
一、由「文字」導入新課，激發學習興趣。
1、同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那麼它是什麼樣的文字呢？這節課我們來學習前蘇聯自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（課件展示課題）
2、看到這個課題，你的腦海中會浮現出哪些問題呢？（大自然的文字是什麼樣的？怎樣去認識大自然的文字？從大自然的文字中我們能讀懂些什麼？）
二、初讀課文，整體感知
1．讓我們一起來讀一讀課文，從中尋找這些問題的答案。
2、指名分自然段讀課文，做簡單評價。
3、每讀完一個自然段，指正學生讀音中的錯誤，並對難以理解的字詞做簡單交流，疏通文本。
（1）注意下列字詞的讀音：即使、立即、聳立、預兆、鐵砧、花崗石
（2）指導生字寫法：熊、聳、兆
（3） 理解下列詞語：羅盤、星座、鐵砧雲、石灰石、花崗石（課件展示相關圖片）
三、品讀段落，感悟重點。
1、提問導向：課文主要介紹了哪幾種大自然的文字？怎樣認識大自然的文字呢？
2、詳細講解第二自然段：
（1）自讀這一自然段，想一想：主要描寫了哪一種文字？認識這種文字有什麼作用？
（2）抓住重點句子「即使沒有羅盤，也照樣不會迷失方向」體會認識這種大自然文字的作用。
（3）交流概括：星星——辨別方向
3、以第二自然段為例，自主學習其餘幾種大自然的文字，完成表格。
大自然的文字 從中了解的信息
星星 辨別方向
雲
石灰石
花崗石
4．請學生從中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態-破譯的內容。
5、知識拓展：你還知道哪些大自然的文字呢？你是怎樣知道的？（學生交流發言）
四、拓展延伸，回歸主題。
1、大自然是如此神秘，又是如此有趣，認識它的文字，我們會收獲意想不道的財富。怎樣才能認識大自然的文字呢？讓我們一起來讀最後一個自然段。
2、淺談認識，歸納總結：觀察 尋找 請教
3、課堂小結，結束全文：同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然。只有這樣，我們人類才能與大自然和諧共處；也只有這樣，我們人類才會有一個溫馨安寧的家園。最後讓我們一起來讀這首小詩。（課件展示戴巴棣的詩歌《大自然的語言》，在音樂伴奏下齊讀。）
五、板書設計：
星星——辨別方向
24 大自然的語言 雲 ——預兆天氣
石灰石——地質變化 （多去走走、學會觀察、不懂就問）
花崗石——地質遷移
『叄』 學前班語言有趣的漢字教案怎樣寫
一、活動目標： 1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。 2、發展幼兒的觀察力和想像力。 3、激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入小學的願望。 二、活動重難點： 1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的……
一、活動目標：
1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。
2、發展幼兒的觀察力和想像力。
3、激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入小學的願望。
二、活動重難點：
1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。
2.難點：激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。
三、活動准備：
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
四、活動過程：
1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發對漢字的興趣。
（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。
（2）出示象形字。
2、提問：它們象什麼？
3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什麼字呢？猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什麼字。
5、老師小結：
現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變、變、變，變化而來的。
5、"找一找，讀一讀"。
讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
二、"有趣的漢字"。
讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續出現漢字及其對應的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動作表現"傘"、"笑"、"哭"）和結構特徵（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁）。
6、幼兒寫自己的名字，並在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。
7、分組活動。
（1）拼拼讀讀
在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復習的漢字寫在幾何圖形中間，並把幾何圖形塗上不同的顏色。
把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然後把幾何圖形上的漢字剪成2∼3份。
玩法：讓幼兒根據顏色把漢字拼完整（能力強的幼兒根據字形），並放在原來的幾何空間；拼完後讀一遍幾何圖形上的字；
（2）誰會讀
（a人手一張不同的字卡表，如圖所示。
(b)彩筆若干。
玩法：孩子持字卡表去詢問同伴"你認識這個字嗎？請你讀出來。"如果同伴認識則在小魚後面的格子里打"√"；如果不認識則打"×"。最後進行統計"√"有多少？"×"有多少？
說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。
五、延伸活動。
1．引導幼兒展開討論"什麼地方有你認識的字？"，啟發幼兒想出多種結果。
2．教師小結幼兒的討論。
3．幼兒各自選擇途徑去獲取相關的信息（有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等）。
『肆』 你字的教案
活動目來標：
1、認識文字工人，自激發對父母及其他工人勞動的尊敬和熱愛。
2、根據文字對稱特點，學慣用模板拓印的方法剪紙文字並製作字幅：工人。
3、提高幼兒對文字的敏感度，增強對文字游戲的興趣。
活動准備：
工人半邊字的模板人手一套，剪紙文字工人一套，剪刀、鉛筆、蠟筆等。
『伍』 幼兒園中班學習漢字六字的教案
幼兒園中班識字教案：日、月、水、火（參考） 活動目標： 1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出捲舌音：山（sh?n）、水（shui）。 2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。 3、在游戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。 活動准備： ... 1、幼兒用書、鉛筆人手一隻，實物投影儀。 2、各種報紙每人一張。 3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。 4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、後，小貓頭飾一個。 活動過程： 一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。 1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什麼了？（小貓）現在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！ 2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲後再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字並做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。 例如："大"--幼兒兩腳分開，兩手側平舉。 "高"--幼兒踮腳兩手高舉。 "笑"--幼兒擺出各種表示笑的樣子。 "哭"--幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。 二、引導幼兒了解漢字的變化和發展。 1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。 2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫裡面，我們一起來看看第一幅圖畫。 3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什麼圖畫？（太陽）咦！太陽裡面會藏著一個什麼字寶寶呢？（幼兒自由猜想） 4、揭開太陽圖下面的一張"象形字"：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什麼樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什麼樣子了？ 5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹"象形字"的由來與"現代漢字"的產生--在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像"日"這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。 6、幼兒依次觀察"月、水、火"的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。 三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。 師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。 四、嘗試認讀漢字。 1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然後帶領全體幼兒一起讀兩遍，並把字寶寶放在黑板上。 2、多種方式幫助幼兒認讀： （1）教師讀字音，幼兒舉字。 （2）幼兒扮演小老師。 （3）教師舉字，幼兒讀字音。 （4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。 3、引導幼兒理解詞義，如"日"就是太陽、"口"就是嘴巴。 五、操作活動"尋找報紙上的字寶寶"。 幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，並用鉛筆把字圈出來，進一步培養幼兒對漢字的興趣。 六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。 例如："月"可以組成"月亮、月餅、月光"等等；"水"可以組成"河水、喝水、開水、自來水、水滴"等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。 七、親子游戲：誰的紅星多。 方法：幼兒分成兩大組，准備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最後，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。 八、幼兒操作活動：描畫漢字。 引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡迴觀察並進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。 備註：如果活動過程太長，可以把最後一個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定。