㈠ 找游戲《老鷹捉小雞》的情景講述
老鷹抓小雞是低年級學生最喜愛的游戲之一，學生在游戲中要根據對手的動向做出快速反應，改變動作方式、方向和速度。因而能促進兒童思維和身體靈敏性及動作反應速度的發展。但是，在原有的游戲方法中不管小雞如何努力，它們註定是失敗者。所以我在＜老鷹捉小雞＞游戲教學中改變了游戲的規則，讓小雞和老鷹處於同等地位，使原游戲的捉與被捉、主動與被動的關系和局面發生了很大變化，以激勵小雞敢於向強者挑戰的勇敢精神。游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學生參與的積極性更高了。在游戲開始前，我讓學生先念一遍兒歌，老鷹：「我是老鷹本領大，今天要把小雞抓！」小雞：「老鷹老鷹不可怕，我們要把老鷹抓！」由於規則的變化，游戲難度加大了，尤其是雞隊，由於注意力多在主動圍抄老鷹上，很容易在同時進行的攻與防的活動中集體動作運轉不協調，造成摔倒或脫散。因此，合作是關鍵，教師應幫助小雞認識到只有團結協作、不脫散才能取勝的道理。此外，佩帶頭飾游戲，自由結合組隊，連接方法變化等等都能使游戲變得更加好玩，使學生在伴隨游戲本身的生成與更新的過程中得到發展.當然，體育課肯定也要教技術，這是體育繁榮的生命，但體育更需要參與者的一種興趣與熱情，這是體育延續的根本。一旦學生對體育有了嚮往與激情後，他們就會主動來學技術，不僅僅在課堂，而且在課外、生活中，他們就會投入這魅力無比的運動中，每一個人愛上運動後。我們就不用擔心他們的心理、人格會有什麼問題。體育的功能絕不僅僅是教人技術，使人強壯，體育更應在塑造性格、錘練品質等方面顯現自己獨特的優勢。同樣，體育絕不僅僅局限在教材，生活中，電視里、游樂場，到處都有體育，如何吸納這些資源，充實我們課堂，也是一件很有意思的事情。
㈡ 講述活動為幼兒創設的是什麼情景
對不同年齡的孩子要有不同的要求語言水平的高低和年齡的差異有關，因此，對不同年齡的孩子，我們對他們的要求就應該不一樣。如小班幼兒他們現有的語言水平較低，那我們組織活動中就不能過高地要求他們，他們現在的語言不太完整，簡單句較多，那我們在活動中就應有意識地發展他們語言的完整性以及發展復雜句。在活動操作過程中老師可根據圖片內容進行提問：圖上有誰？在哪兒？他們在干什麼？他們每個人的表情是怎樣的？幼兒可對問題進行單一、逐個回答，但是，一定要求幼兒的回答不是單個的詞或片語，而是一個完整的句子，另外在小班下學期可讓幼兒自行組織句子把剛才所講的內容完整地講述一次。這樣，讓幼兒感受到完整的句子成分，並因此養成習慣。為復雜句、長句的發展奠定良好的基礎。中班幼兒的語言水平相對有所提高，要求也相應地提高，這一年齡層次的幼兒要求他們能根據圖片講述出圖片中的基本情節，句子較為完整，能把圖片中的人、事、景講述進去，對於相對水平高一點的幼兒，應適當的引導他們使用修飾詞。如：美麗的、高興的、笨重的、急急忙忙的、快活的等。對大班幼兒的要求又進一步提高了，在活動中要求幼兒能理出故事的邏輯順序，對語言的組織要比較流暢、完整、次序適當、無邏輯錯誤。另外，還要求有一定的生動性，在講述過程中融入自己的情感、想像、有比較豐富的修飾詞。如何在看圖講述活動中發展幼兒的語言能力看圖講述活動可結合各種手段進行在組織幼兒看圖講述時，為了使幼兒的講述能生動一點，有自己的想法和情緒，教師還可以結合其他的手段，如根據內容配上合適的音樂進行教學，效果就大為不同，音樂的旋律使圖片中人物形象變的栩栩如生，大大增強了幼兒的學習興趣與注意的持久性，可幫助幼兒理解意圖，發展其想像力和表達力。如：我在組織活動「大象救小兔」時伴上一段有高潮迭起的音樂，隨著音樂旋律的變化，營造出了歡快、輕松、緊張的氣氛，幼兒也隨音樂表現出焦急、快樂、害怕等不同的情緒，孩子們都被圖片的內容情節深深的吸引住了。為小兔命運擔憂，個個彷彿身臨其境。教師在幼兒聽音樂、眼觀圖片、精神極為集中之際，引導幼兒細致地觀察圖片，有條理地加以講述，改變了以往只是從時間、地點、人物、情節的順序上進行講述的方法，充分發揮幼兒的想像力，使幼兒掌握了多種講述方法，發展了他們的語言能力。另外，還可以結合游戲、創造情景、多媒體課件等。在看圖講述活動中要喚起幼兒的想像詳情請訪問圖片僅提供給幼兒一些直觀的形象，幼兒在講述時還需要依靠想像力進行加工。這是把畫面的人、物、事、景想像成生活中活生生的人和事的過程，也是由表及裡，由靜態到動態、由零碎到完整、由無聲到有聲的加工過程，想像是語言發展的內動力，幼兒有了豐富的想像力就能促進表達水平的提高。所以，在看圖講述中，要千方百計喚起幼兒的想像。啟發幼兒的想像也要根據不同年齡的幼兒和不同的圖片內容進行。小班根據圖片內容啟發幼兒想像時間、地點、人物及人物的簡單心理活動，想像人物與人物之間、人物與景物之間的關系及事物之間的簡單因果關系。中班《邦邦上幼兒園》就要啟發幼兒想像畫面反映的時間、地點、主要人物及背景、想像人物的語言對話、表情神態、重點是邦邦上幼兒園時見到老師的表情與老師的對話，邦邦與媽媽即將分別時的對話、表情及媽媽的神態。對中、大班幼兒，不僅要啟發他們想像圖片上反映的情節，還要以圖片為線索，想像出畫面外的情節。如中班《取皮球》，皮球掉到了又深又窄的洞里去了，圍繞怎樣把皮球取出來，啟發幼兒想像的翅膀，想像出畫面上沒有的情節來。有的說：「小明趴在地上，伸出手去掏」，有的說：「亮亮趕緊找來長鐵絲，把前面圍成勾，放進洞里去勾」?，經過對比，討論選一種好的法，用水灌滿洞，讓皮球浮上來，像這樣讓幼兒進行故事的創編，實際上是對自己的推理、想像的一種表述，對於看圖講述來說，已經提升了一個難度，所以在幼兒感興趣的無意識的狀態中，已經發展幼兒的語言能力。在看圖講述中通過豐富幼兒的詞彙來發展幼兒的語言能力詞彙量以及詞彙在語言中的運用，是幼兒語言水平的直接體現，所以看圖講述不僅讓幼兒對已有詞彙進行靈活運用，而且也應該讓幼兒學習新的詞彙，逐步實現語言能力的發展。如《取皮球》的教學過程中，應讓幼兒掌握「滾、取、拔、鉤、浮」等動詞。當然，為了幫助幼兒形成正確的概念，理解確切的意義，可設置相應的情景，准備適當的實物，帶幼兒親手實踐，讓幼兒在直接動手感知中弄明白什麼是「滾」、|「拔」、|「鉤」、「取」等，並且讓幼兒進行遷移，運用到生活中去，促進幼兒對詞彙的掌握。看圖講述應對圖片進行靈活運用，最大限度的，多方面地對幼兒的語言能力實行促進在看圖講述活動中，教師應根據圖片內容對圖片進行調整形式，可以事先出示故事的起因，讓幼兒想像故事的發展，或是想像故事的結果，或者是把圖片的順序進行調整，讓幼兒通過自己的分析推理，將故事情節完整化，特別是排圖講述，幼兒根據每幅圖片的內容，在腦海里進行邏輯、推理、再進行完整的講述。顯而易見，這不僅發展了幼兒的語言能力，而且對幼兒的邏輯能力、分析能力的發展有著很大的幫助。總之，看圖講述是發展幼兒語言能力的一個大法寶，怎樣把看圖講述，最大限度地發展幼兒的語言能力，是一個值得永遠探究的問題，我們應該在工作中不斷吸取總結經驗。
㈢ 兒童情景劇小兔子乖乖主要講述一個什麼故事
兔媽媽有三個孩子，一個叫紅眼睛，一個叫長耳朵，一個叫短尾巴。
一天，兔媽媽對孩子們說：「媽媽到地里去拔蘿卜，你們好好看著家，把門關好，誰來叫門都別開，等媽媽回來了再開。」
兔媽媽拎著籃子，到地里去了。小兔子們記住媽媽的話，把門關得牢牢的。
過了一會兒，大灰狼來了，他想闖進小兔子的家，可是小兔子把門關得緊緊的，進不去啊！
大灰狼坐在小兔子家門口，眯著眼睛，在想壞主意，突然看見兔媽媽回來了，他連忙跑到一棵大樹後面躲起來。
兔媽媽走到家門口，推了推門，門關得緊緊的，就一邊敲門，一邊唱：
「小兔子乖乖，
把門兒開開！
快點兒開開，
媽媽要進來。」
小兔子一聽是媽媽的聲音，一齊叫起來：
「媽媽回來啦！媽媽回來啦！」他們給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子。嗬，媽媽拔了這么多紅蘿卜！
兔媽媽親親紅眼睛，親親長耳朵，又親親短尾巴，誇他們是好孩子。
那隻大灰狼躲在大樹後面，偷偷地把兔媽媽唱的歌記住了。他得意地想，這回我有辦法了。
第二天，兔媽媽到樹林子里去采蘑菇，小兔子們把門關好，等媽媽回來。過了一會兒，大灰狼又來了。他一邊敲門，一邊捏著鼻子唱：
「小兔子乖乖，
把門兒開開！
快點兒開開，
媽媽要進來。」
紅眼睛一聽，以為媽媽回來了，高興地叫著：「媽媽回來啦，媽媽回來啦！」
短尾巴也以為媽媽回來了，一邊跑，一邊說：「快給媽媽開門，快給媽媽開門！」
長耳朵拉住紅眼睛和短尾巴說：「不對，不對！這不是媽媽的聲音。」
紅眼睛和短尾巴往門縫里一看：「不對，不對！不是媽媽，是大灰狼。」小兔子們一齊說：
「不開，不開，我不開，
媽媽不回來，
門兒不能開。」
大灰狼著急了說：「我是你們的媽媽，我是你們的媽媽！」
「我們不信，我們不信！要不，你把尾巴伸進來讓我們瞧一瞧。」
「好啦，我就把尾巴伸進去，讓你們瞧一瞧。」
小兔子把門打開一點兒，大灰狼就把自己的尾巴伸了進來。嘿，一條毛茸茸的大尾巴。一，二，三，嘭——小兔子一齊使勁，把門關得緊緊的，大灰狼的尾巴給夾住了。
大灰狼疼得哇哇叫：「哎喲，哎喲，疼死我了。放了我，放了我！」
這時候，兔媽媽回來了，她放下籃子，撿起一根木棍，朝大灰狼的腦袋狠狠地打。
大灰狼受不了啦，使勁一掙，把尾巴掙斷了。他拖著半截尾巴逃到山裡去了。
兔媽媽這才鬆了一口氣，扔下木棍，拎起籃子，一邊敲門，一邊唱：
「小兔子乖乖，
把門兒開開！
快點兒開開，
媽媽要進來。」
小兔子們聽見媽媽的聲音，搶著給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子。嗬，媽媽采來了這么多蘑菇！
㈣ 哪本書講述了各種情景(比如敬酒詞，結婚祝福，)的對話模板
家教禮儀 或是社交禮儀
㈤ 《月是故鄉明》講述了我童年時代查園中快樂玩耍的哪些情景
月是故鄉明，講述了我童年的時候，在夜裡在晚上的時候玩耍的情況
㈥ 幼兒園大班語言情景講述換椅子教學反思
椅子」陪伴著大班幼兒走過了三個春秋，是小朋友離不了的好夥伴。在平時的活動中，幼兒就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些游戲往往因擔心安全問題而被限制。根據幼兒的這些特點，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設計椅子玩法。通過椅子游戲，練習幼兒跨、跳、平衡的動作。在這個活動...中既鍛煉幼兒的四肢協調動作，激發幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。
㈦ 中班教案《最好事》情景講述
活動目標：
1．了解故事內容，理解詞語「寂寞」、「孤零零」，學說短句：「我來陪陪你」。
2．運用探究、表演等方法，感受小動物與老公公之間的情感。
3．體驗給別人帶來快樂時的愉悅心情，學習關心別人。
活動准備：
1．教學掛圖《最好聽的聲音》。
2．鳥、貓、蛙、狗、羊、公雞、馬等圖片。
活動過程：
（一）教師出示教學掛圖，引發幼兒聽故事的興趣。
1. 教師：這個小院子里住著誰？找一找，有沒有住著其他的人？老公公一個人住在院子里，他的心情怎麼樣？從哪裡看出他不高興？（豐富詞彙：孤零零）2. 教師：老公公一個人孤零零地住在小院子里很不快樂，你有什麼好辦法使老公公快樂起來呢？
3．幼兒自由講述。
教師：剛才，小朋友想了很多辦法使老公公快樂，下面我們來聽聽故事裡的老公公是怎麼快樂起來的？
（二）講述故事，並通過提問鼓勵幼兒講述。
1．教師講述故事的前半部分。
教師：小鳥和小貓是怎樣關心老公公的？它們對老公公說了些什麼？（學說短句「我來陪陪你」）老公公怎麼會快樂起來的？可是，天天聽小鳥、小貓叫聲，日子久了也會聽膩的，這怎麼辦呢？
2．幼兒自由講述，教師對回答正確的幼兒給予表揚和鼓勵。
教師：小鳥想出什麼辦法使老公公更加快樂了呢？
（三）教師講述故事後半部分。
1．教師：圖上有哪些小動物？是怎麼唱歌的？
2. 教師：從故事中的哪些話可以聽出來老公公很快樂？小鳥和其他小動物看到老公公很高興，它們自己覺得快樂嗎？為什麼它們也會覺得很快樂呢？
3．教師：幫助和關心別人是一件快樂的事情。你有過這樣的感受嗎？誰來說一說？
（四）集體完整欣賞故事。
教師邊出示圖邊完整地講述故事。
（五）表演故事。
教師扮演老公公，幼兒自選角色，創造性的進行故事表演游戲。
活動延伸：
語言區活動：引導幼兒進行故事的復述，進一步了解故事情節。
家園共育：請幼兒回家後，把故事表演給爸爸媽媽聽。
㈧ 講述天凈沙秋思的情景
幾根抄枯藤纏繞著幾棵黃葉凋零的禿樹，在蕭蕭秋風中顫抖。天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴。
忽然，眼前呈現出一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農家小院。這荒漠中難得一見的田園小景，是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。
遠遠看去，蕭瑟秋風中，寂寞古道上，飽嘗鄉愁遊子卻騎著一匹延滯歸期的瘦馬，在沉沉的暮色中向著遠方踽踽而行。
此時，夕陽正西沉，撒下凄冷的斜暉，本是鳥禽回巢、羊牛迴圈、人兒歸家的團圓時刻，而思鄉斷腸的遊子，卻孑然一身，飄零天涯。