㈠ 幼兒園主題教案
會體驗《特殊功能的車》 一、教學活動內容的生成與依據： 孩子在咿呀學語的期間便對汽車產生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發聲，能行駛，能將人或物從一個地方送到另一個地方，幼兒每天都能看見各種不同的汽車。他們愛觀察車輛，特別是中班的幼兒已能辨認出一些常見的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。於是，我就...設計了這節「關於特殊功能車」的教學活動。讓幼兒在自己喜歡的環境中學習、復習、鞏固對各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學活動過程中認識各種汽車的名稱和用途，增強了幼兒的社會性常識，揭開了幼兒的在生活對各種車的好奇與困惑！ 一、 活動目標 1． 通過活動使幼兒對於汽車的結構、種類有簡單的了解。 2． 學習一些簡單的交通安全行為。 3. 知道這些多功能的車與人們之間的密不可分的生活關系。 4. 簡單了解緊急電話的用途 5. 激發幼兒表述的願望，能大膽的正確的表述自己的見解。 二、 重點與難點 重點：幼兒可以積極主動的去觀察各類汽車，並且了解每種車的特殊功能和用途，（如消防車是用於滅火的，郵政車，是用於運送信件的)， 認真比較各種特殊車之間的外型與功能的不同（如消防車是紅紅的，有梯子，而救護車卻是白色的，等） 說明：由於幼兒生活經驗貧乏，有些車型的特點不是很明確，有的時候也很難分辯出各種車的真正用途，以致於在生活中感到好奇和困惑。因此，應對各種車的外形和結構有所感知！ 難點：幼兒可以用完整，明了的語言，說出各種車的特殊用途，並能說出在人們日常生活中遇到什麼事情，要用什麼樣的車！（如。在發生火災的時候，我們需要用到消防車 等） 說明：幼兒年幼無知，語言不流暢，只有時常糾正，改變幼兒的說話說「後半句」的習慣，才會真正的讓幼兒說出完整，明了的句子，積極的講解才會引起幼兒的重視並能主動地響應，真正地「導之以行」在日常生活中時常用完整話語的引入才會真正的使幼兒用恰當的詞語說出心裡所想，所感。 三、材料准備 1. 教學掛圖《各種車型的圖片》 2. 提供若干場景的圖片如：「受傷現場」和「路邊花草枯萎」。 3. 收集各種車輛的模型，及玩具 4. 各種車輛的卡片 5. 緊急電話的圖片及紅綠燈的圖片 6. 各種特殊功能車的聲音錄音磁帶、錄音機 四、 活動設計思路 一、布展與認知 1. 看教學掛圖及車模型 認識這些特殊功能的車輛；如：灑水車、消防車，救護車、垃圾車、吊車、等，老師在把車模型拿出來與幼兒分享，老師進行提問，讓孩子們說一說老師手中拿的是什麼車，並且說出這輛車的用途 2.猜謎語 教師和小朋友們玩「猜謎」的游戲。 教師用語言引入：「小朋友們都很聰明，能認識各種各樣的車。現在老師要換個方式考考你們，那就是我們來玩一個猜謎的游戲好不好？那規則就是，請你 聽清楚老師出的題目，然後 回答這是什麼車？明白了嗎？那好，現在請聽題咯。」 ——下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。請問這是什麼車？（灑水車） ——大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊開車。請問這是什麼車？（垃圾車） ——蓋樓房時運重物，長長手臂真神氣。（吊車） ——失火，救人都要它來幫忙。（消防車） ——抓壞人的時候，警察就會開著它出來。（警車） ——可以救人的車子。（救護車、警車、消防車。） ——信件信件用啥運。 （郵政車） ——警察拿槍保護它，銀行門口經常停。 （運鈔車） 3.交流 讓幼兒說一說你還看見過哪種車？談一談車在人們的生活中的作用？ 教師傾聽，適當的介入幼兒談話，引導幼兒說出完整的語言（如：我見過公交車，公交車是給人帶來方便的交通工具） 4.觀察比較 ——出示消防車、警車、救護車圖片 讓幼兒觀察這些車的構造，有什麼地方是一樣的？哪些地方又是不一樣的？ 小結：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門用來救火的。 警車上白色的，專門用來抓壞人的。救護車上有紅十字。 觀察這些車的車輪，有些車的車輪數也是不一樣的，有的車子有兩個，四個車輪或六個車輪等。 提示幼兒：中班幼兒仍然保留著直覺行為性思維的特點，對自己行為的計劃性、預見性較差。因此，生活中的交通安全事故時 有發生。據此 對幼兒進行自我安全保護方面的教育是十分必要的。 拿出安全知識圖片讓他們在看看、講講、議議中初步懂得自我保護的重要性。了解哪些是危險動作，怎樣做才是安全行為，通 過一些生動有趣的講解，讓幼兒學習一些簡單地自我保護的方法， 逐步建立起新的安全文明的行為方式。 5.互動 老師在黑板上出示各種場景的圖片，幼兒手中哪著各種車的卡片，讓幼兒想一想，（如，有人受傷了需要什麼樣的車，發生火 災了，需要用到什麼樣的車）讓幼兒到前面來自己粘貼，這樣互動游戲可以提高自我參與學習的樂趣，並能鞏固加深幼兒對特 殊功能的車理解 五、活動流程 通過圖片，認知車的外形及名稱——通過謎語，了解特殊車的功能——通過交流，使幼兒可以用完整簡單的語言說出車的特殊 功能——通過觀察比較感知各種車的外型不同——通過互動游戲，鞏固加深了幼兒對各種車特殊功能的理解 六，活動延伸 1.聽各種車的聲音 讓幼兒仔細聽，辨別出幾種不同的汽車（有消防車、救護車、 警車和卡車等） 說明：經常聽一些聲音，會讓孩子們的注意力有所提高，激發孩子們愛探索的精神 2.緊急電話及紅路燈 教師用話語引入：有一些特殊的電話號碼，他們是很有用的，你們知道嗎？ 幼兒自由回答 出示110 120 119 的圖片讓幼兒說說，這些電話都是什麼電話？在什麼情況下撥打？老師在適當的時候加以糾正引導 出示紅綠燈圖片 讓幼兒說說在過馬路的時候遇到紅燈時怎麼辦，綠燈怎麼辦，黃燈怎麼辦？ 學習兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等 說明：教給這些緊急電話和交通安全知識，是讓幼兒們可以學會一些簡單的自我保護常識 七，活動結束 聽音樂，小朋友們自由模仿開汽車的動作。 教師：小司機們，我們出發吧！
㈡ 幼兒教案
提供幾篇主題教案，希望能幫到你。 幼兒園消防安全教育教案：防火知多少 活動目標 1、培養幼兒初步的自我保護意識。 2、讓幼兒了解火災發生的幾種原因，懂得如何防範。 3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。 活動准備：課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標志。 活動重點難點： 重點：防火； 難點：自救。 活動過程 1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發幼兒的活動興趣。 2、觀看課件，引導幼兒說出火災的危害。火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。 3、通過課件，引導幼兒說出預防火災的方法，認識「防火」標志。 ①預防火災，小朋友們不能隨便玩火。 ②蚊香不能靠近容易著火的物品。 ③不能隨便燃放煙花爆竹。 ④小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應及時踩滅。 ⑤認識「嚴禁煙火」的標志。 4、簡要說出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。 5、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬一著小火了怎麼辦？著大火了呢？困在房間里？公共場所著火怎麼辦？ 6、游戲：「安全防火自救」游戲。通過游戲培養幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力。活動延伸：認識標志，設計標志。讓幼兒為不同的場所設計並張貼相應的「禁止煙火」「當心火災」等標志。 活動反思 自然是如此美好，生活是如此安寧。然而，躲在和平、文明背後的火魔，正窺視著我們。在所有的自然災害中，發生頻率最高的，莫過於火災。一個小小的火星可以使人類創造的物質、精神財富化為灰燼，可以奪走人最寶貴的生命。新的《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。然而對於火，幼兒缺乏相應的防火知識和能力。因此，增強幼兒的防火意識，提高幼兒的防火自救能力，加強幼兒防火安全教育至關重要。 國慶節主題活動：慶祝祖國媽媽的生日 設計意圖： 為了讓幼兒更加熱愛自己的祖國，了解自己的祖國，在國慶節來臨之際，我園開展了「慶祝祖國媽媽生日」的活動，看著冉冉升起的的國旗，小朋友們顯得格外的莊重，他們自豪的唱著國歌，幼小的身體站得筆直，小眼睛全神貫注的注視著，彷彿他們也知道祖國艱辛的歷程，他們感慨的說「祖國媽媽節日好，謝謝祖國媽媽」！ 活動名稱： 慶祝祖國媽媽的生日 活動目標： 1、知道祖國媽媽的生日（十月一日），知道國慶節是中華人民民共和國成立的日子。 2、為自己是中國人而感到驕傲，熱愛自己的祖國。 活動准備： 國旗，歌曲磁帶，生日蛋糕等。 活動環境： 掛起中國的五星紅旗，製作彩紙狀。 活動室內拉起彩色的拉花，橫幅《慶祝祖國媽媽的生日快樂》 活動過程： 1、教師做神秘狀，出示生日蛋糕。 教師：這是什麼，是誰要過生日？ 2、聽音樂，看國旗，了解10月1日是祖國的生日。 聽音樂，看國旗 教師：小朋友看國旗，聽音樂，聽完後，你們就會知道是誰要過生日了！ 教師：是誰要過生日了？祖國的生日是幾月幾號？你是怎麼知道的？ 教師和幼兒再次看國旗，也可隨歌曲輕輕拍手哼唱。 3、引導幼兒觀察節日環境，，感受節日的歡快氣氛。 4、點蠟燭，吃蛋糕。 教師點蠟燭，引導幼兒許願：心裡想一句祝福祖國生日快樂的話。 大家面對國旗齊聲唱生日歌，然後集體吃蠟燭。 幼兒按序取蛋糕，並說出想好的祝福。 5、分享快樂 讓幼兒用自己的方式表達對祖國媽媽生日的祝福。 中秋主題活動：中秋節真快樂 活動目標與准備： 本活動的主要目標是引導幼兒觀察月亮的變化，知道中秋之夜月亮最圓、最亮；了解中秋節的來歷和有關風俗，體驗節日的快樂；初步激發幼兒對民族文化的興趣；發展幼兒的想像力和語言表達能力。活動開展前，進行牆飾布置，牆飾的主要內容包括花燈、嫦娥奔月圖等；給幼兒講述關於月亮的故事、中秋節與月餅的傳說 活動目標與准備： 本活動的主要目標是引導幼兒觀察月亮的變化，知道中秋之夜月亮最圓、最亮；了解中秋節的來歷和有關風俗，體驗節日的快樂；初步激發幼兒對民族文化的興趣；發展幼兒的想像力和語言表達能力。活動開展前，進行牆飾布置，牆飾的主要內容包括花燈、嫦娥奔月圖等；給幼兒講述關於月亮的故事、中秋節與月餅的傳說；美工課上，幼兒學會了用橡皮泥捏月餅，會沿著扎有小孔的月亮圖形紙撕月亮(提供用縫紉機扎出小孔的月亮圖形紙；製作投影片或掛圖：一幅中秋節夜景圖，四張月亮逐漸變圓的投影片或圖片；錄像帶：中秋賞月；音樂磁帶《飛月夜》、《月光曲》、《爺爺為我打月餅》。 活動過程： 1、引導幼兒觀察教室牆飾的變化，激發興趣，導入課題。 2、出示投影片或掛圖：中秋節夜景圖，引導幼兒描述自己觀察到的月亮，教師根據幼兒的描述分別出示四張不同形狀的月亮投影片或圖片，啟發幼兒想像，月亮像什麼?(如：像彎彎的小船、像一塊西瓜、像咬了一口的月餅、像圓鏡子等。) 3、放錄像：「中秋賞月」，向幼兒介紹中秋節。 今天是農歷八月十五中秋節。中秋節的晚上月亮特別圓、特別亮。我們中國人有個習慣，中秋節這一天，圓圓的月亮掛在天上，一家人一邊看月亮，一邊吃月餅，也可以玩花燈、放焰火，一家人團團圓圓，真快樂，所以把中秋節叫做團圓節。又香又甜的月餅也被人們做成圓圓的，像月亮一樣，「月餅」古代也被人們叫做「團圓餅」，中秋節是我們中國的傳統節日。 秋天也是收獲的季節，糧食豐收了，水果豐收了，所以中秋節也叫豐收節。 4、教師講述《嫦娥奔月》的故事(播放錄音：《月光曲》或《月夜》二胡曲)。 5、師生一邊欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》(放錄音)，一邊品嘗月餅和秋天的水果，共享節日的快樂。 6、操作活動：幼兒用橡皮泥捏月餅、撕月亮(用縫紉機扎出小孔，變成月亮的形狀，讓幼兒撕下來。) 活動區域設置與日常活動組織： 1、組織幼兒參觀大班的游戲「樂樂月餅超市」；觀看大班小朋友的幻想畫《到月亮上去做客》。 2、在美工區，提供月餅盒子、橡皮泥、吹塑紙、蠟光紙等材料，引導幼兒運用各種材料創造性地表現月亮和月餅。 3、在圖書區提供嫦娥奔月，吳剛砍伐桂花樹等與月亮有關的神話故事。在語言區幼兒看月亮圖片說月亮的詩歌。 4、在日常生活中鼓勵幼兒將自己熟悉的有關月亮、中秋的古詩或兒歌講給同伴聽。 5、學習歌曲《爺爺為我打月餅》。 與家長溝通計劃： 1、活動前，請家長給孩子講一個關於月亮的故事或教給幼兒一首有關月亮、月餅的歌曲或詩歌。 2、請家長在八月初三至八月十五晚上帶幼兒觀察月亮的變化，並將觀察到的月亮畫在紙上，裝訂成觀察月亮變化的記錄簿。 3、請家長帶幼兒到食品超市，觀看各式各樣的月餅。 4、活動在中秋節前一天進行，中秋節晚上請家長與孩子一起進行賞月活動，創編幻想故事——《到月亮上去做客》。 附故事一：嫦娥奔月 羿是神話傳說中遠古時最著名的射手，曾經為人間除了許多凶禽猛獸，是老百姓心目中的射神。 在一個明月當空的晚上，羿的妻子嫦娥偷吃了羿從王母娘娘那裡要來的長生不老葯。嫦娥吃下葯以後，身子突然輕飄飄地飛了起來。她身不由己地飛出了窗口，越飛越高，升上了夜空。飛啊飛啊，一直向月亮飛去。到了月宮，嫦娥又日夜思念人間。她叫玉兔為她搗葯，想吃些能降落人間的靈葯，回到羿的身邊。可是玉兔沒有搗成靈葯，於是嫦娥便成了月宮中的主人——月中仙子。 這個故事經過世世代代的流傳、補充，嫦娥成了月神和古時候人們中秋拜月的對象
㈢ 《小花狗的家》童話故事教案
一、活動目標來：
源1、通過探索掌握按規律進行排序。
2、培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒邏輯思維。
3、激發幼兒對數學的學習興趣。
二、活動准備：
紅、黃、藍三種顏色、小狗回家圖畫人手一份
三、活動過程：
1、以游戲的形式導入主題，《火車》
請一位男孩做火車頭，在請一位女孩跟上。
老師提問：下面應該請男孩還是女孩，讓幼兒思考，並告訴幼兒如果車廂接錯了火車就不會開了。讓幼兒在游戲中掌握到其中的規律。
2、教師出示小狗的圖畫，讓幼兒觀察，提出問題：小狗要回家，但小狗回家的路是要有規律的，沒有規律小狗就不了家了，我這里有三種顏色，但我也不知道怎樣幫小狗回家，你們有辦法讓小狗回家嗎？激發幼兒邏輯思維能力。並從中探索出規律。
3、教師與幼兒一起在黑板上操作示範，有規律排序讓小狗回家。
4、幼兒操作，教師巡迴觀察指導幼兒操作情況。激發幼兒對數學操作的學習興趣。
5、教師與幼兒一起評價作品成果。
活動延伸：《開火車》讓幼兒有規律的進行玩開火車游戲。
㈣ 金鳥的教案
金 鳥
教學目標：
知識與能力：1．掌握格林兄弟的基本情況，了解《格林童話》的主要篇目。
2．理清小王子尋找金鳥的主要經歷。
過程與方法：1．掌握閱讀童話體裁的基本順序。2．探究小王子的性格特徵。
情感態度與價值觀：1．判斷小王子所作所為是否正確。
2．培養正直善良、樂於助人的品性。
教學重點：掌握閱讀童話體裁的基本順序。
教學難點：1．掌握閱讀童話體裁的基本順序。
2．判斷小王子所作所為是否正確。
3．培養正直善良、樂於助人的品德。
教材分析：本文是一篇童話故事。課文以「金鳥」為線索，敘述了小王子發現、尋找金鳥的曲折經歷，表達了作者追求真、善、美的思想與願望。本文情節曲折，脈絡清晰；人物形象鮮明生動；語言流暢自然，通俗易懂。
教學策略：由學生反復閱讀課文，在理清文章脈絡的基礎上，對課文進行分析。
課時安排：2課時
教師活動 學生活動 設計意圖
一、 復習導入〔屏幕出示問題〕
1．什麼是童話？
2．這種體裁有什麼特點？
學生思考並回答老師提出的問題。
從舊知識中找出新知識的生發點，使學生不自覺地進入學習狀態。
二、課件出示學習目標 學生讀學習目標 明確本節課的教學目標。
三、 走近作者
1．檢查同學們課前對作者及作品《格林童話》的了解。
2．教師出示自己歸納的最重要的內容，請同學們關注。
〔課件出示〕
雅各•格林、威廉•格林兄弟是德國語言學家、童話作家。著有《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》、《勇敢的小裁縫》、《玫瑰公主》等童話，以其豐富的想像、美麗的憧憬、善良的心靈和高尚的情操啟迪了孩子們的心扉。
3．老師號召學生如果想了解更多有關格林及《格林童話》的資料，可到圖書館查閱圖書資料，也可去網上搜集資料，要篩選重點，選擇能幫助我們學習課文的材料，如體裁特點、作者生平、寫作風格、寫作背景、名家評論等。
4．師小結：掌握了這些內容，便於我們理解作品思想及風格，把握文章主旨，也為學習童話課文作好了充分的准備。 1．學生交流課前搜集到的有關格林兄弟及《格林童話》的信息。
2．全體同學朗讀一遍，加深印象。
3．將沒有搜集到的內容補充到
自己的材料中，整理在筆記本上。 獲取、運用信息是當代學生必須掌握的一種能力，老師在教學中培養學生獲取信息的意識，指明獲取材料
的渠道，教給他們篩選信息的技能，為學生的終身學習打下基礎。
四、初步感知：
1．請同學們按自己喜歡的方式快速閱讀課文，出示聽讀任務：
（1）找出自己不認識的字。
（2）思考：課文主要講了怎樣一個故事？故事講的主要人物是誰？
2．恰如其分地鼓勵學生的回答。
3．明確主要人物是小王子。
4．〔課件出示〕
故事情節：
開端：小王子發現金鳥。
發展：小王子尋找金鳥。
高潮：小王子被哥哥迫害。
結局：小王子得救並獲得幸福。
5．〔課件出示〕抓住文章核心，便於整理全文脈絡。
6．師小結：我們通過整理故事情節，了解了《金鳥》的主要內容，同時熟悉了閱讀童話作品的基本順序，把這個順序歸納出來應該是：〔課件出示〕
閱讀童話作品的基本順序：
（1）了解體裁特點、作者生平、寫作風格、寫作背景等。
（2）理清故事情節，把握主要內容。 1．學生按自己喜歡的方式快速閱讀課文。
2．完成聽讀任務。
3．學生介紹故事情節並回答問題。
4．分組討論：圍繞「小王子」這一核心人物，按故事發展順序，分別用一句話概括主要情節，看哪組做得既快又好。
5．請幾位同學發言，整理並出示。
6．學生讀課件內容。 教師要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
要讀懂一篇課文第一步是通觀全文，整體把握，梳理童話情節，便是鍛煉學生整體把握的能力。
童話故事性強，按情節發展順序梳理課文，便於迅速把握文章內容。
五、理清事件：
請同學們默讀課文，理清小王子尋找金鳥的主要經歷。 1．默讀課文，完成任務。
2．班內交流。 提高學生的概括能力。
六、跳讀課文，深入理解內容，分析人物性格。
分組討論下列問題：
1．小王子是個什麼樣的人？他有什麼優點？什麼缺點？
2．他帶走金宮公主、金馬、金鳥對嗎？
3．大兒子和二兒子是什麼樣的人？
他們為什麼沒能找到金鳥？
4．狐狸為什麼要幫助小王子？國王在文章中起什麼作用？
5．狐狸在遇見小王子時請求別殺自己，現在又請求殺了自己，這樣寫是否矛盾？為什麼？
要求：每組派一個代表用簡潔的語句表達出來。
1．跳讀課文，分組討論。
2．分組進行展示。
3．學生之間互相欣賞、交流。 本環節意在發展學生語言能力的同時發展思維能力。這些問題的設計具有啟發性，意在引導學生結合自身經驗學會探究，在此基礎上敢於發表自己的觀點。
七、思維拓展：
播放幾個以狐狸為主角的動畫片，讓學生加以比較，說出自己喜愛哪個狐狸及喜愛的理由。 提倡學生發表不同看法，允許有不同意見。 在比較中明辨是非、善惡、美醜。
八、小結：
〔課件出示〕
親愛的同學們，格林童話以其美麗的憧憬，善良的心靈啟迪了我們的心扉，你有哪些收獲呢？
學生各抒己見。 培養學生善於總結的好習慣，提高概括總結能力。
板書設計：
教學反思：
充分考慮學生的意願，盡量尊重學生的選擇，以平等語氣與學生商討，是本教案的特點。在問題的提出，課堂討論、關鍵內容的選定乃至師生交流時教師的語氣等方面都充分考慮到尊重學生。
㈤ 北師大版小學數學三年級上冊優質課《什麼是周長》教案與教學反思
《什麼是周長》是北師大版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容，這是一節概念課的新知教學，本科的教學目標是認識周長，屬於幾何范疇。基於知識特點，我在設計教學時，將認知過程分為概念認知和實踐理解兩部分。下面具體反思一下教學中的優點與不足。
先說優點：
1.使用多媒體課件進行幾何直觀演示，使概念直觀生動，強化認知。
在開課出我以樹葉為例引導學生理解「一周的長度」這以抽象的概念，並用課件給學生了一個直觀明確的認知:周長就是圖形邊線一周的長度。增強了學生對周長概念的認知。
2.實踐理解，梯度深入。
在實踐體驗環節，描一描平面圖形，這里我在活動單上設置了「樹葉、圓形、星形」的三個圖形，讓學生從規則、不規則，曲線、直線不同的層面體驗物體的周長。
算一算，量一量中設置了三個層面的實踐。第一層測量計算規則的圖形周長如三角形、長方形、正方形。通過讓學生說一說「怎麼算的？」來明確圖形的周長概念；第二層設置了不規則的測量不規則的圖形，樹葉的周長。使學生對周長的概念認知進一步的深化。最後是周長概念在生活中的應用，設置了實踐測量腰圍、頭圍的合作實踐，通過匯報交流讓學生明確這里測量的頭圍和腰圍必須是相應位置，水平方向一周的長度，讓所學知識生活化。
3.「以學定導，多元互動、 評價激勵」，學生參與度高。
在課堂教學上我以 "獨學、對學、群學"的形式展開教學活動，給學生自學思考交流的平台，鼓勵學生大膽展示，敢於質疑補充。讓學生在互動交流中實踐修正，在「自評、對評、師評」的互動式評價激勵中不斷自我修正提升。
4.運用幾何直觀演示，有效的滲透相關的數學思想、引出數學方法。
在教學中契機對學生進行相關數學思想方法的滲透，使課堂教學更有深度。例如，在實踐活動二中，同伴互助測量一片樹葉周長時，向學生滲透了數學上的「極限思想」讓孩子明白，越精確越好，讓我記憶猶新的是其中一組同學在測量腰圍時，竟然撩起了衣服，讓同伴貼著自己的皮膚測量，力求精確，這時我又不得不向孩子們說明，生活中裁縫做衣服測量腰圍不求精確，只求舒適的尺度。
數學方法的引出也有直觀的演示支撐。學生匯報測量方法同時又引出了「化曲為直」、「分段計量」的測量方法；在練習提升比較「凹」、「凸」兩個圖形周長中，學生匯報比較方法時時形象的引出了「平移比較法」、「分段比較法」等數學方法，使學生的學習從知識到實踐應用的方法思想上都有不同程度的提升。
不足：
1.學生在實踐活動組織的鬆散，需要進一步要求。應多培養學生的自覺「收-放」意識。
2.多對學生進行有序的邏輯思維訓練，尤其是在匯報交流時引導學生對自己的語言進行有序的邏輯梳理，讓孩子們的表達更有條理。
㈥ 小班數學 我是小裁縫
考考大家： 這是一來道可源以測出一個人有沒有商業頭腦的數學題。
王師傅是賣鞋的，一隻鞋進價45元，現虧本大甩賣，顧客給35元買了一雙鞋，給了王師傅100元假錢，王師傅沒零錢，於是找鄰居換了100元。事後鄰居存錢過程中發現錢是假的，被銀行沒收了，王師傅又賠了鄰居100，請問王師傅一共虧了多少?（這道題目不簡單，到底虧了多少？這是在某群做的一道題，400人的群，半個小時之內只有兩人答對， 試試我們這個群！)
一共虧了100+（45×2-35）=100+55=155元
㈦ 用剪刀要小心教案
活動目標：1. 了解剪刀的不同用處，會正確使用小剪刀{重點}
2. 了解幾種特殊的剪刀，探索它們特殊的造型和用途（難點）3.體驗剪刀給人們生活帶來的方便。
活動准備：簡單了解幾種剪刀的用處，會使用小剪刀；剪刀、紙、課件、音樂活動過程：一、情境導入1.小朋友，再過兩個月，你們就要升大班了，是大哥哥大姐姐了，你們願意幫助小班的弟弟妹妹嗎？
2.小班的小朋友想請你們幫忙剪一些窗花，你願意幫忙嗎？
3.那我們就利用桌子上的工具，給小班的弟弟妹妹剪一朵窗花，我有三個要求第一：注意安全，不能搶剪刀、不能用剪刀對著別人，也不要傷到自己第二、將剪好的窗花貼到板子上，剪下來的紙放筐子里第三：音樂結束，馬上停止工作，能做到嗎？
4、好，音樂開始，選一把你喜歡的剪刀，安靜的開始工作二、音樂停止，幼兒展示自己的作品1、小朋友的窗花剪得都很漂亮，我發現這朵特別漂亮，你發現它和別的窗花有什麼不同了嗎？
2、對，它是用這種花邊剪刀剪出來的，你看這兩種剪刀有什麼不一樣的地方？
你都在什麼地方看見使用這種剪刀的？
三、出示換燈片，引導幼兒了解幾種特殊的剪刀，探索它們特殊的造型和用途1、在生活中你還見過什麼樣的剪刀?
2、今天老師也給小朋友帶來了幾種剪刀，大家來仔細看一看說一說：這些剪刀哪些地方一樣？哪些地方不一樣？
3、幼兒邊看邊說）教師小結：（1）相同點：都叫剪刀；都可用來剪東西；都有一個軸；都有刀刃。（2）不同點：外形不同，用途不同。剪刀的外形決定了它的用途4、既然剪刀的外形決定了它們的用途那麼小朋友根據你觀察到的這幾種剪刀的外形，猜一猜它們是剪什麼的5、出示幻燈片：園林剪刀，看到過這種剪刀嗎？它有什麼特別的地方？猜猜它是剪什麼的？
出示幻燈片：現在知道它是剪什麼的？有了它，花草樹木的造型就更漂亮、更豐富多樣了，我們城市的也變得更美麗了。
6、出示管子剪刀：這種剪刀看到過嗎？它有什麼特別的地方？你知道它是剪什麼的？
演示後總結：它是一把管子剪刀，有了它，圓圓的管子剪起來也變得非常容易。
7、理發剪：剪尾更有利於理發師的抓握，不易在手中脫落，它是圓頭的，使用時可以避免戳傷客人。
8、布料剪：因為布很軟，所以它的刀刃比較鋒利，刀刃也較長，這樣剪起來就快，刀柄短，刀身較重，只用拇指提拉刀柄就可以了。
9、指甲刀：外形較小，容易操作，刀刃之間的距離小，避免傷到人手，刀刃的形狀是按照我們人的指甲的形狀設計的，使用起來更加方便！
四、再次使用剪刀，體驗剪刀給我們生活帶來的方便孩子們，我們的生活中有各種不同的剪刀，這些剪刀給我們生活帶來的很大的方便，小班小朋友想請你給他們做個新的造型，你看，他們的頭發怎麼了？身上穿的衣服漂亮嗎？怎樣裝飾一下呢？
老師還是有幾個要求;第一：注意安全，不能搶剪刀、不能用剪刀對著別人，也不要傷到自己第二：請小組合作，來給一個娃娃做造型，大家可以分工第三：音樂結束，馬上停止工作，好嗎？
五、小組展示作品，教師小結看，多麼有用的剪刀啊。剪刀帶給我們很大的方便，在區域活動中，我們可以去用用我們好朋友----剪刀。可以去剪剪紙，做做小裁縫，可以去剪剪綵泥，也可以剪剪你喜歡的東西，不過，要注意安全哦。
㈧ 游戲大家秀一秀教案
提供一篇類似秀一秀的教案，希望對你有所幫助。
幼兒園教案：秀一秀
教師：屈老師
活動背景：
當孩子們看見「老年藝術團」的演員們進行時裝表演的排練，一個個都有滋有味地模仿起來。豆豆還悄悄地告訴我：「張老師，我們可不可以也來表演呀！」抓住這個時機，我就問孩子們：「你們想當模特嗎？」孩子們立刻情緒高漲，異口同聲地說：「想！」於是我和孩子們商量決定籌備一個時裝設計表演會，於是就生成了「漂亮的服裝」這個主題活動。孩子們在家長、老師的幫助下查閱、收集各種有關服裝的知識，開展了「我看見的服裝」、「小裁縫做服裝」、「時裝秀一秀」和「服裝展銷會」等系列活動。在「我看見的服裝」、「小裁縫做服裝」活動中幼兒認識了服裝的種類，對服裝的顏色搭配、圖案裝飾和服裝的結構有了清楚的感性認識，同時對服裝表演特別感興趣，有把自己製作的服裝穿在身上走秀的願望。
前景分析：
這個活動主題是幼兒在生活中生成出來的，貼近幼兒生活。大班幼兒也已經熟悉各種繪畫工具和繪畫技法，有完成活動目標的經驗和技能基礎，並且大班幼兒表現慾望強，喜歡表演，想像力豐富，創造性思維有很好的發展，經過努力能完成這一活動的學習任務。
活動目標：
1、幼兒自主選擇剪貼、撕貼、印畫、油畫棒畫、水粉畫等多種技法，自己設計圖案和花紋來裝飾服裝。
2、通過自主探究、交流合作的學習，充分發揮想像力和創造力。
3、幼兒通過感受美、創造美和表現美的嘗試，讓幼兒在美的熏陶中體驗成功的情感。
活動准備：
1、幼兒自帶各種能做衣服的材料，老師和家長在課前引導幼兒設計製作好服裝。
2、教師准備各種工具和材料。如：彩色紙、膠水、剪刀、水彩顏料、排筆、油畫棒、各種拓印的材料。
3、時裝秀的VCD碟片一盤
活動過程：
一、運用多媒體觀看「兒童時裝秀表演」，創設激發幼兒學習興趣的情境。
師：孩子們，（喂）我們自己製作的服裝帶來了嗎？（帶來了），時裝表演會今天要開始了，大家准備好了嗎？(准備好了)，看看我們的服裝怎麼樣呀？（幼兒拿出服裝自由討論）
★教師以打招呼、提問的方式集中幼兒注意力，效果很好。
師：哦，真不錯，我們來看看哥哥姐姐們的時裝秀表演，看看他們的時裝有多漂亮，他們的表演有多棒！
(觀看多媒體「兒童時裝秀表演」，幼兒看得很認真，一邊看著還不自覺的手舞足蹈起來。)
★通過多媒體觀看VCD碟片，能引起幼兒參與活動的興趣和激情，給幼兒身臨其境的感覺，還讓幼兒了解時裝表演方面的知識，從而提取幼兒的已有經驗。
二、教師引導幼兒討論裝飾服裝的方案，並進行分享交流。
師：孩子們，（喂）你們看到了哥哥姐姐的表演有那些地方好呢？（幼兒自由討論發言，大家回答問題很積極踴躍，回答的問題有很多的答案。）
★教師提出的開放性問題針對性強，利於幼兒發散思維。從而了解一件好的自製服裝有哪些特點。
師：恩，回答很不錯，怎樣的時裝表演才算好呢？那怎樣才能把我們的服裝變漂亮呢？想一想，幾個小朋友討論一下，看有什麼好辦法？
★教師通過一連串的問題讓幼兒帶著問題去討論，去主動探究學習。討論時教師巡迴指導各個組的討論。開始小朋友們有點亂，不知道討論什麼，教師就要求幼兒討論第一個問題，並及時總結時裝表演的好壞要看服裝漂不漂亮，還要看錶演得好不好。接下來討論裝飾服裝的辦法，教師注意提升各個小組討論的經驗，在集體中推廣先進的經驗，讓幼兒相互模仿學習。幼兒討論一會兒後教師傾聽幼兒的發言，總結幼兒裝飾服裝的方法。
三、教師介紹製作服裝的材料和工具，引導幼兒嘗試裝飾服裝。
1、教師介紹材料和工具
師：我們表演會現場為大家准備了許多可以裝飾服裝的彩色紙、膠水、小剪刀、水彩顏料、排筆、油畫棒、各種印畫的材料。小朋友可以試著用這些材料和工具製作自己表演的服裝。來，試試看，能行嗎？
2、教師引導幼兒進行操作。
幼兒嘗試製作服裝，教師隨時關注幼兒的製作情況：鼓勵能力強幼兒的做法，提取製作服裝的先進經驗給不能完成的幼兒以引領，供其模仿學習；關注能力弱的幼兒，隨時給予幫助。給足夠的時間讓幼兒嘗試，如果大多數孩子都需要幫助時，教師可以講解、示範幾種製作的方法。
★教師採用了試誤嘗試法鼓勵幼兒進行嘗試，讓幼兒主動構建知識從而獲取經驗。
四、幼兒自由分組裝飾服裝。
1、教師講解操作活動的要求
師：孩子們，下面我們自由分成油畫棒、水粉畫、和剪貼、撕貼畫等幾個組活動，你們可以自由選擇自己喜歡的材料和工具來進行設計裝飾，看最後誰做出來的作品最漂亮，注意保持個人衛生和場地整潔。
★在完成新的教學目標過程中不忘學習習慣規則的養成教育，分組時規定了小組活動的位置，由幼兒自由選取工具和材料到不同的活動區活動，充分體現了幼兒的自主性。
2、教師觀察幼兒的操作活動，給予幼兒以及時的支持與幫助。
五、進行時裝表演，幼兒相互欣賞自己的作品。
1、時裝表演。
師：孩子們，（喂）把做好的衣服穿在身上，跟隨音樂的節奏走出來，看誰最漂亮，走一走，秀一秀，秀出風采，秀出個性。
2、大家進行自評、互評，選出最喜歡的服裝，並有針對性地鼓勵幼兒的表現。
六、「表演會結束集體合影留念」自然結束活動。
活動反思：
本活動體現了《綱要》精神，體現了新的教育觀、學習觀和課程觀，體現了教育內容生活化、情景化、整合化的特點。此活動貼近幼兒的生活，以設計時裝參加表演為情景，有美術教學方法的整合，還有音樂、舞蹈、美術藝術形式的整合，操作性和游戲性很強，各環節過度自然，融合恰當。活動以幼兒為本，幼兒一直沉浸在游戲中快樂的玩，幼兒的主動性、主體性得到了充分的發揮，幼兒大膽參與、主動創作的興趣濃厚，學習積極性很高，操作性很強。幼兒通過手腦並用，大膽嘗試，很好地整合了多種藝術表現技法，勇敢自信地展示成果，從而使幼兒獲得了真正的滿足感，促進了每個幼兒的發展。
整個活動營造了一種寬松、和諧、開放、互動的學習氣氛，充分調動了幼兒的主體性、積極性、創造性，教師以參與者、支持者、引導者、合作者的角色組織活動，幼兒始終沉浸在快樂之中，在玩中學習，在學習中玩。
總之，本活動順應了幼兒的意願，以幼兒為主體，教師採取了好的組織策略，因此收到了很好的效果。操作性強、嘗試探究型的活動需要給孩子足夠的時間和空間，但在時間節奏和課堂場面的掌控有很大的難度，這個問題有待於以後著重注意。
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