A. 小班社會《我是怎樣長大的》教案與反思
教學意圖：
小班幼兒漸漸地長大、懂事，對自己長大了的感覺也十分強烈。為此，設計了《我是怎樣長大的》活動，旨在讓幼兒在看看、說說、試試的過程中，既感受到自己身體方面的成長，又能進一步了解自己的媽媽，體驗自己和媽媽之間的親情，從而激發幼兒對媽媽的熱愛之情。
教學目標：
1、初步了解自己成長的過程。
2、通過回憶和體驗自己長大的過程，懂得關心媽媽。
教學准備：
1、幻燈片「我是怎樣長大的"。
2、媽媽的圖片。
3、紅色嘴唇貼片。
教學過程：
一、與幼兒談話
1、你知道自己是怎樣長大的嗎?還記得自己小時候的事情嗎?
2、我們從什麼時候就會笑了?
二、看幻燈片，初步了解長大的過程
1、媽媽懷孕了，有一個可愛的小寶寶在媽媽的肚子里，一天一天慢慢長大。媽媽看到藍藍的天、白白的雲、紅紅的花，想到肚子里的小寶寶，開心地笑了。
問：你知道你在媽媽的肚子里都做過什麼事情嗎?(踢媽媽的肚子、在媽媽的肚子里玩，會吃手指頭，也會開心地笑)慢慢地，慢慢地……十個月過去了，媽媽的肚子越開越大，行動越來越不方便。
2、寶寶出生了，他睜開眼睛，看到美麗的世界，看看這，看看那，咦!好奇怪呀?他對什麼都很好奇。這時候的寶寶，好小好小，不會說話，只會哇哇地哭，所以，媽媽就要很細心的觀察寶寶，為寶寶吃奶，給寶寶換尿布，媽媽好辛苦呀。
3、三個月過去了，寶寶學會了什麼本領?(看圖片)，寶寶會翻身了，你是怎麼翻身的?小朋友們來學一學?
4、六個月過去了，這時候的寶寶，不想總是躺在床上，他想干什麼呢?讓幼兒想想，——坐起來，這樣好舒服呀!
5、又過了一段時間，七個月過去了，寶寶又學會了新的本領，想想看，是什麼呢?——寶寶會爬了，摸摸這，摸摸那，真有意思。你們還記得自己是怎樣爬的嗎?我們一起來試試吧。
6、後來，寶寶在大人的幫助下，邁出了自己的第一步，第二步、第三步。孩子們可以模仿媽媽和幼兒一起學走路的樣子。體驗媽媽的辛苦。
三、懂得關心媽媽
現在，你們知道自己是怎樣長大的了吧!在我們成長的這段時間里，媽媽辛苦嗎?現在我們長大了，懂事了，不能再讓媽媽這么辛苦了，想一想，我們能幫媽媽做些什麼呢?(擦桌子、掃地、收拾玩具、端水、捶背，不淘氣)
四、親親媽媽
你們看，這是誰，(媽媽)，我們來親親媽媽吧，老師這有好多的紅嘴唇，你想親媽媽哪裡，就把紅嘴唇貼到媽媽哪裡，讓幼兒表達自己對媽媽的愛。
五、教師像媽媽一樣擁抱幼兒，活動結束
活動點評：
本次活動通過觀看成長錄像，引導幼兒在看、聽、說、想等活動中，讓他們將主觀感受和願望表達出來，培養了幼兒動口動腦的能力，強調了重點，理解了難點。活動過程中，教師注意尊重幼兒特點、需要，充分考慮個體差異，最大限度的發揮全體幼兒的主體性，增強他們的自信心，力求讓幼兒在探索中學習，在教師的指導下提高。
本次活動，教師從幼兒的興趣出發，抓住幼兒的需要，結合素質教育的基本要求，做了充分准備，使教學任務順利完成，達到了預期的目標。
活動反思：
這次活動一方面滿足幼兒的心理需要，促進自我意識的發展，另一方面讓幼兒了解長輩對自己的關懷、愛護，改善幼兒只會享受長輩對自己的愛，而不懂得回報的心理狀態。
不足之處：
教師與個別幼兒交流做得不夠，教師在關注能力強的幼兒同時，也應多照顧不愛說話的幼兒。真正做到因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。讓每個人都參與進來，充分體現出以「幼兒為活動主體」這一教學理念。
B. 幼兒園中班繪本《我媽媽》活動反思怎麼寫
一要反思教學行為是否達到教學目標；
二要反思教學活動是否能「溝通」和「合作」；
三要反思是否創造性地使用了教材；
C. 我的爸爸真棒教案反思
教學反思
1、我在構思談話活動時，選擇了幼兒版比較熟悉的話題「我的爸爸」權，引發幼兒積極而有趣的交談。能根據小班的年齡特點精心設計談話活動，讓幼兒在老師的指導下，很好地展開活動。
2、談話活動設計的結構合理，我通過三個步驟完成此次談話活動的。
第一步：通過語言和照片實物創設談話的情境導入談話的內容；
第二步：要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流，對「我的爸爸」的認識；
第三步：通過提出問題「你喜歡爸爸嗎？」「為什麼喜歡爸爸？」「你願意為爸爸做些什麼事情？」等對幼兒進行啟發，引導進一步拓展談話的范圍，使幼兒在交談過程中不知不覺地學到新的談話經驗。
3、當然，我在組織分組談話這一環節中，感覺有些困難，因為小班幼兒對談話活動的規則意識不強，所以如何協調而有效地開展活動，使活動開展得既有趣更有序還需要進一步的摸索。
D. 幼兒園小班教案《我來當媽媽》
［活動目標］ 1.讓幼兒學會穿脫衣服的方法。 2.培養幼兒自理能力，增強自我服務和幫助他人的意識。 ［活動准備］ 故事《秋克的故事》，衣服（開衫，套頭衫） ［活動過程］ 一、導入 1.教師講述故事——《秋克的故事》 2.師幼共同討論，認為秋克的做法不對。 3.鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，學習自己解決遇到的問題。 4.教師提出問題：「穿脫衣服應該自己做還是需要他人幫助？」 5.今天我們學習如何穿脫衣服。 二、學習穿脫衣服的方法。 1.教師展示衣服（開衫），帶領幼兒認識衣服的領子，袖子，扣子，底邊和衣服的里外。 2.教師展示穿脫衣服的方法。（邊示範邊講解） 1）穿開衫「蓋被子」就將衣服頂在頭上；「小老鼠出洞」兩只手分別從袖筒中伸出來；底邊對齊扣扣子（從下到上）。脫開衫；「解扣子」「小老鼠出洞」衣服放平整。 2）穿套頭衫：「寶寶鑽進大洞洞，腦袋鑽進中洞洞，小手伸進小洞洞」；兩手抓住衣服的邊，將頭套進衣服內。脫衣時，「小手出小洞洞，腦袋鑽出中洞洞」，整理好衣服。 三、穿衣服比賽 教師在每位小朋友的小椅子上分別放一件套頭衫和一件開衫，請幼兒跑到小椅子旁邊迅速穿衣服，先穿完的小朋友舉手示意教師，然後教師讓大家說一說哪個小朋友穿衣服方法正確？哪個小朋友穿得最整齊。 四、游戲：《我來做媽媽》 1.把幼兒分為兩組，一組做「媽媽」，一組做「寶寶」 2.進行「媽媽」為「寶寶」穿衣服的游戲。 3.轉換角色游戲重新進行。 ［活動延伸］ 1.平時指導幼兒正確穿脫衣服。 2.在娃娃家投放娃娃和符合節令的衣服，讓小朋友扮演「爸爸」或「媽媽」，幫助「孩子」穿脫衣服。 3.請家長指導孩子在日常生活中學習獨立的穿脫衣服，能夠將衣服穿戴整齊。 ［活動反思］ 1、經過教學活動和平時的引導，幼兒都能主動的自己穿脫衣服，有部分幼兒穿的不整齊，今後家園配合，逐漸提高。 2、穿衣訓練，使幼兒養成自己的事情自己做的好習慣，提高了他們的自理能力；同時，特別是游戲《我來做媽媽》，滲透幫助他人做些力所能及的事情，體驗做媽媽的辛苦，從而產生不再麻煩媽媽的想法。 附：秋克的故事 秋克要去看外婆，媽媽怕他肚子餓，在他口袋裡放了兩個煮雞蛋，讓他在路上吃。 走了一會，秋克的鞋帶散開了。他走回家，叫媽媽幫他繫上，系好鞋帶，跨著大步走了一會，秋克想起該吃雞蛋了，有走回家，叫媽媽幫助剝雞蛋。吃了雞蛋，秋克大步走過電影院。嘩！下雨了。秋克沒帶傘，又回家去拿。 媽媽幫秋克換上干凈的衣服，撐著傘在路上走著。沒過多久，雨停了，太陽出來了。秋克抬頭看天空，腳一滑，又摔倒了，秋克爬起來，一陣風似的跑回家：「媽媽！我在外婆家樓下摔倒了！」 ［設計意圖］ 陽春三月好天氣，這個季節孩子入園、離園時需加外套。我班大部分孩子沒有積極主動自己穿脫衣服的意識，而是需要老師或家長幫助；個別孩子吃飯需要老師喂；鞋子穿不好……。他（她）們的年齡四周歲左右，應該培養他們自理能力，教育他們做一些力所能及的事情。
E. 小學語文媽媽我有書了教學反思
寫寫你的教學得與失。
F. 小班社會教案我願意幫媽媽做課後反思
活動目標：
1．感受媽媽養育孩子的辛苦以及對孩子的愛。
2．愛媽媽內，會幫媽媽做容力所能及的事。
活動准備：
PPT、視頻《世上只有媽媽好》
活動過程：
一、以兒歌引出主題
師：我們小朋友都學過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
二、教師講述故事
1．出示圖片一至四
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎麼做的？（媽媽抱著紅紅去醫院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫院的床上，媽媽是怎麼照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃葯）
紅紅的病好了，媽媽變得怎麼樣了？（媽媽變得很高興）
2．小結
師：紅紅的病能夠好的那麼快，全靠媽媽及時的送她去醫院，而且還很細心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會好的那麼快，她的媽媽對她那麼好，紅紅可愛她的媽媽了。
三、師幼集體交流
G. 中班下冊《說說我的媽媽》教育反思
總結抄：小朋友們，媽媽每襲天幹活這么辛苦我們應該怎樣對媽媽呢？引導幼兒回答：聽媽媽的話，幫媽媽做一些事，給媽媽唱歌，節日時給媽媽送禮物。
教學反思
《說說我的媽媽》這一課培養了孩子的模仿能力，肢體和語言表達能力，讓孩子學會了孝敬父母關心他人的優良品質。不足之處是在於如果再請幾個小朋友的媽媽來。進行一次親子互動我想課堂的感染力鮮活性就更為突出。
H. 小班教案《媽媽我要去旅遊》的教學反思
在班級里開展此次教學活動時，自己坐在幼兒中間，心和情感離幼兒很近，有種師生互動的感覺。然後以談話的方式導入，親切、自然，這樣迅速的吸引了幼兒的注意力，使幼兒在愉快的氣氛中，主動專注地參與課堂學習。
I. 小班社會《我知道，我會說的教學反思》游戲這是誰的爸爸媽媽
如果只是第二志願屬於平行志願(即小平行或部分平行志願)，則在第一志願投檔版結束後，首先將同一批次線權上的「自由可投"的考生按照成績從高分到低分排序，再按排序先後依次檢索每個考生的志願，一經出現符合投檔條件的院校，即向該院校投檔。對單個考生而言，根據考生填報的平行志願中的院校志願順序，投檔到有計劃余額且排序相對在前的院校。